記憶尤新地記得去年八月份來(lái)小博士幼兒園度過(guò)的第一個(gè)教師節(jié)的禮物就是馮老師贈(zèng)送了一本有教育紀(jì)念意義的書(shū)本《做最好的班主任》，其實(shí)以前對(duì)作者--李鎮(zhèn)西老師并不熟悉，在這次的寒假中我讀了這本書(shū)后，感受很深。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。他是學(xué)生信賴、家長(zhǎng)信任、教師信服的班主任。
在認(rèn)真研讀《做最好的班主任》之后，真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里，只覺(jué)得做他的學(xué)生實(shí)在是一件非常幸福的事情。李老師用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心為我們的未來(lái)班刻畫(huà)了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览�。這本書(shū)總共有六輯：第一輯是班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，做班主任讓我的生活如此精彩，里面講解了李鎮(zhèn)西老師作為班主任的幸福，他覺(jué)得對(duì)學(xué)生要擁有一顆愛(ài)心，還要有童心;責(zé)任心。就是作為一名教師，不但要有專(zhuān)業(yè)的人格魅力，還要做一個(gè)反思型的教師，即思想家。還要是用心靈贏得心靈的心理學(xué)家。第二輯是科學(xué)民主的班級(jí)管理，從給學(xué)生良好的第一印象;給學(xué)生寫(xiě)一封熱情洋溢的歡迎信，一份有意義的見(jiàn)面禮，一個(gè)做主人的機(jī)會(huì)以及開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)等等;第三輯就是如何贏得學(xué)生的心靈;第四輯就是如何培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生;第五輯是形成和諧的團(tuán)隊(duì)教育;第六輯是在寫(xiě)作中成長(zhǎng)。
整本書(shū)李老師都用真實(shí)可信的事例貫穿其中，讓人在讀故事中學(xué)會(huì)了如何才能做最好的班主任的一些感觸。每次翻開(kāi)這本書(shū)要看時(shí)，都會(huì)使人愛(ài)不釋手。書(shū)中那些具有哲理的話發(fā)人深省，耐人尋味，令人回味無(wú)窮。
李鎮(zhèn)西老師覺(jué)得一個(gè)教師如果不當(dāng)班主任，就不能算是真正意義上的教師。他希望做永遠(yuǎn)的班主任。因?yàn)樽霭嘀魅闻c學(xué)生生活在一起感到快樂(lè)，享受幸福，因?yàn)榘嘀魅瓮ㄟ^(guò)自己的教育實(shí)踐，增長(zhǎng)才干，有充實(shí)感、成就感。當(dāng)然，各個(gè)優(yōu)秀的班主任的教育境界有各自的特點(diǎn)，但有一個(gè)共同點(diǎn)：他們都愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)，都有一種執(zhí)著精神。有的老師之所以不愿意當(dāng)班主任，是覺(jué)得當(dāng)班主任太累。因此，李老師把它當(dāng)成一樁甜蜜的“苦差事”，這個(gè)比喻真是恰當(dāng)好處。“作為教師，永遠(yuǎn)面對(duì)的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜;作為班主任，永遠(yuǎn)面對(duì)的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲;作為教育科研工作者，永遠(yuǎn)面對(duì)的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪!獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的。”我結(jié)合自身的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)還真有一番道理蘊(yùn)含在里面。
作為老師要熱愛(ài)學(xué)生。“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。
我們班的曹子健是年齡較小的一個(gè)小男孩，每次做作業(yè)時(shí)，他都不敢下筆，而是不停的搖頭，示意自己不會(huì)做。有一天發(fā)現(xiàn)那次的畫(huà)，畫(huà)得不錯(cuò)，我頓時(shí)表?yè)P(yáng)了他，他又高興的開(kāi)始畫(huà)起來(lái)。從中，聯(lián)想到有時(shí)在教育孩子的時(shí)候，一味的嘮叨、埋怨、與指責(zé)是不合理的，凡是多以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式才能贏得孩子的心。
作為老師還要尊重孩子。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o孩子以尊重孩子才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。我們應(yīng)采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。
我們都說(shuō)孩子是最天真的，幼兒園的孩子需要一個(gè)領(lǐng)路人，帶領(lǐng)他們朝著前進(jìn)的方向行駛。因此，教師就是主宰者，老師說(shuō)往東他就往東，說(shuō)往西也絕不會(huì)往另外方向走，除非是一些似懂非懂的幼兒。記得上次我們班里為了慶祝“迎新年”的聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)，我讓孩子們帶兩種零食，第二天宋毅的媽媽問(wèn)我：“張老師，你們是不是讓孩子帶兩種零食?”我微笑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。她這才恍然大悟說(shuō)道：“怪不得我家兒子昨晚去超市時(shí)說(shuō)，就買(mǎi)兩種零食就夠了，要平時(shí)的話肯定會(huì)買(mǎi)很多。”一件微不足道的事中，感受到你在尊重孩子的同時(shí)，孩子也會(huì)尊重你的話，因?yàn)樗X海中已清楚的記得你說(shuō)的每一句話。
作為班主任每天工作中都有許許多多的酸甜苦辣，但李老師從教育中體驗(yàn)到了教育的幸福，從學(xué)生的成長(zhǎng)中享受教育的快樂(lè)。從李校長(zhǎng)的教育過(guò)程中始終貫穿著對(duì)學(xué)生全部的愛(ài)。從他對(duì)學(xué)生的愛(ài)中，閃現(xiàn)著民主、平等與責(zé)任。用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴，體驗(yàn)到做班主任的幸福!
第二篇：《做最好的班主任》讀書(shū)筆記《做最好的班主任》讀書(shū)筆記
本學(xué)期，我利用開(kāi)學(xué)初的時(shí)間認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，里面講述的一個(gè)個(gè)案例更是折射出了李鎮(zhèn)西老師在班主任工作上的無(wú)窮智慧。
對(duì)于我而言，要學(xué)的是他“科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈”這一點(diǎn)。不過(guò)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。這學(xué)期我有幸繼續(xù)擔(dān)任班主任一職，所以得以將自己從書(shū)中學(xué)到的精髓運(yùn)用到實(shí)際生活中去！
我曾擔(dān)任了三年的班主任，雖說(shuō)在常規(guī)工作方面應(yīng)該是得心應(yīng)手，但是如何處理好繁雜瑣碎的常規(guī)管理工作，如何把一件件小事做出藝術(shù)來(lái)，這是我工作三年以來(lái)不變的追求。希望有一天，我也可以說(shuō)：班主任，讓我的生活如此精彩！
現(xiàn)在推崇素質(zhì)教育，何謂素質(zhì)教育，首先應(yīng)該是充滿人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的教師，首先一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。從他的教學(xué)中，感受最深的是：他不僅僅是在教書(shū)，而更多是在育人，教會(huì)本領(lǐng)。
李鎮(zhèn)西先生說(shuō)：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機(jī)智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的人。
平時(shí)在校，孩子經(jīng)常犯(收藏好 范 文，請(qǐng)便下次訪問(wèn)www.seogis.com)錯(cuò)誤。但是大多數(shù)班主任會(huì)氣急敗壞地將孩子數(shù)落一番。但是，你有沒(méi)有想過(guò)：這樣做有用嗎？所以我學(xué)會(huì)了放平心態(tài)，找準(zhǔn)教育的契機(jī)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，哪個(gè)人不犯錯(cuò)誤呢？關(guān)鍵是要區(qū)分錯(cuò)誤的類(lèi)型，找好教育的切入點(diǎn)，對(duì)瑣碎小事處理的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣和健康人格培養(yǎng)的過(guò)程。
談到教育的契機(jī)，我又自然而然地聯(lián)想到：班主任的工作重點(diǎn)要突出，不能眉毛胡子一起抓。例如，現(xiàn)在放寒假了，那么下學(xué)期開(kāi)學(xué)初,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行收心教育,是我們班主任的首要任務(wù)。新的學(xué)期剛開(kāi)始，許多學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)無(wú)憂無(wú)慮的寒假生活向開(kāi)學(xué)后緊張的學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生了鮮明反差并導(dǎo)致的心理和身體一系列問(wèn)題，盡管開(kāi)學(xué)了，還有部分學(xué)生仍沉迷于舒適自在的假期生活中，注意力降低，疲勞、迷惘、膽怯；有的學(xué)生因上學(xué)期的不專(zhuān)心學(xué)習(xí)而導(dǎo)致這次成績(jī)較差而產(chǎn)生自卑心理，因此更加討厭學(xué)習(xí)，如果不能及時(shí)有效地調(diào)整心態(tài)，收拾心情，學(xué)生將會(huì)在開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間內(nèi)情緒低落。如何盡快讓學(xué)生收心，做好學(xué)生假期向?qū)W期的過(guò)渡，讓學(xué)生贏在新學(xué)期的起點(diǎn)上，是班主任一項(xiàng)十分重要的工作。
找出了工作的重點(diǎn)，接下來(lái)就是要把這項(xiàng)工作夯實(shí)，花上大量的精力，去好好處理，解決一個(gè)是一個(gè)，由此及彼，擴(kuò)大戰(zhàn)果，情況就不一樣了。對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)做到，培養(yǎng)一個(gè)，鞏固一個(gè)。切忌蜻蜓點(diǎn)水，虎頭蛇尾。
實(shí)踐出真知。我們必須在常規(guī)工作中學(xué)會(huì)常規(guī)工作的方法和智慧。這樣班主任工作的路就會(huì)越來(lái)越寬�？赐辍蹲鲎詈玫陌嘀魅巍愤@
本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以優(yōu)美的文筆與才華折服了我；以細(xì)膩、認(rèn)真的精神感動(dòng)著我！做一名人民教師，身上應(yīng)該多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
第三篇：《做最好的班主任》讀書(shū)筆記學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》心得體會(huì)
近日，操縱閑暇時(shí)候?yàn)g覽了當(dāng)代出名教誨家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，感到特別深，這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師愛(ài)心愚笨的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所凈化。李老師用本人的激情親切來(lái)為班級(jí)管理描畫(huà)了崇高的教誨理念，也教給了咱們?yōu)槿恕閹煹牡览怼?/p>
（一）童心。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)作為一名班主任，要用童心相識(shí)童心，要長(zhǎng)于在某種意思上把本人變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不可是老師是最基本的本質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)出發(fā)生真熱忱的心理基礎(chǔ)。所謂把本人變成一個(gè)學(xué)生，是指咱們應(yīng)勤勉使本人與學(xué)生的思想熱忱保持分歧，致使某種意思上盡可以讓本人有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)咱們勤勉保持這一份童心時(shí)，實(shí)在咱們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。咱們便建立了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)覺(jué)老師和本人變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì)在人不知;鬼不覺(jué)中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師不禁自主親切之情，這正是教誨成功的起點(diǎn)。
(二)愛(ài)心。李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感，所有教誨都無(wú)以談起”，可見(jiàn)教誨離不開(kāi)情感。同時(shí)李老師告訴咱們，愛(ài)心理應(yīng)是是一樣往常生活（即常態(tài)的條件下）所人造而然的一種情感和舉動(dòng)。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記
（李鎮(zhèn)西）的出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)，真誠(chéng)智慧的學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，處處體現(xiàn)出一個(gè)特級(jí)教師、著名教育家的人文情懷和對(duì)教育的虔敬之心。
第一輯：班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
班主任的幸福源于何處？享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛(ài)戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無(wú)憂，超越自己。
班主任應(yīng)該有怎樣的素養(yǎng)？有童心，有愛(ài)心，有責(zé)任心，是專(zhuān)家，是思想家，是心理學(xué)家。李鎮(zhèn)西說(shuō)，為什么有許多人不愿意做班主任呢？是因?yàn)閱适Я诵腋８�，產(chǎn)生了厭倦感。厭倦感從何而生呢？
主要源于兩點(diǎn)：遠(yuǎn)離學(xué)生，拒絕變化。
拒絕變化，指的是一切都喜歡按經(jīng)驗(yàn)辦事，總希望以不變應(yīng)萬(wàn)變，或者說(shuō)總希望學(xué)生適應(yīng)自己，而不是自己去適應(yīng)已經(jīng)變化了的學(xué)生，學(xué)生的變化折射的是社會(huì)和時(shí)代的變化，不愿跟上社會(huì)和時(shí)代的變化的老師，面對(duì)前所未有的教育難題，很容易束手無(wú)策。
李老師說(shuō)的與我自己的感受，聽(tīng)到的老師們的說(shuō)法非常契合。比如老師們常說(shuō)“現(xiàn)在的學(xué)生不行了”。特別是有多年經(jīng)驗(yàn)的老師說(shuō)“一代不如一代”。“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好教了”。我也是這樣想的。李老師說(shuō)的對(duì)，其實(shí)是我們自己拒絕變化。這種拒絕是潛意識(shí)中的，如果沒(méi)有深刻的反思自己甚至意識(shí)不到，更談不上認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題了。“按經(jīng)驗(yàn)辦事”，是的，經(jīng)驗(yàn)的作用毋庸置疑，但是，經(jīng)驗(yàn)有時(shí)恰恰是阻擋我們前進(jìn)最大的障礙。我們的思想就限制于經(jīng)驗(yàn)的圈子里，所以遇到經(jīng)驗(yàn)解決不了的問(wèn)題“很容易束手無(wú)策”。
真心要做一個(gè)好老師，就要以學(xué)生為中心（這里不是什么“新課程”的高調(diào)，而是實(shí)實(shí)在在的感受），確實(shí)，學(xué)生的變化反映的是社會(huì)的的變化，無(wú)論我們對(duì)這個(gè)變化持何種態(tài)度，我們都改變不了社會(huì)的什么，可是我們可以影響甚至改變學(xué)生。
我們有人適應(yīng)社會(huì)的能力非常強(qiáng)，適應(yīng)學(xué)生卻很慢，年長(zhǎng)的萌生“馬上退休”的想法，不是適應(yīng)學(xué)生的能力不強(qiáng)，是沒(méi)有意識(shí)到要去適應(yīng)學(xué)生，或者已無(wú)心去適應(yīng)。
教育不是萬(wàn)能的。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)自己八十年代教過(guò)的一個(gè)學(xué)生犯罪入獄了。但只要有一線希望，他就不放棄。“不拋棄不放棄”，理想似乎離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)了，沒(méi)有理想更可怕。
如果沒(méi)有意外，我還要做三十一年老師。我不能這樣迷糊地度過(guò)這三十一年，至少做一個(gè)明明白白的老師。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記
最近讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)感受頗多，全書(shū)全方位地詮釋了如何做最好的班主任。該書(shū)中講的班主任應(yīng)該有著怎樣的素質(zhì)這一章讓我影響深刻。
班主任擁有“三心”，是“三家”。三心即童心、愛(ài)心、責(zé)任心，三家即專(zhuān)家、思想家、心理學(xué)家。童心意味著純樸、真誠(chéng)、自然、率真，而這些是教師應(yīng)該具備的。樂(lè)于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)。班主任要讓自己具有兒童般的情感，兒童般的興趣，兒童般的思維，兒童般的純真。大教育家裴斯泰洛齊曾這樣深情地寫(xiě)道：“我決心使我的孩子們?cè)谝惶熘袥](méi)有一分鐘不從我的面部和我的嘴唇知道我的心是他們的，他們的幸福就是我的幸福，他們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)。我們一同哭泣，一同歡笑。”能夠自然地和孩子們哭泣、歡笑的教師無(wú)疑會(huì)讓孩子們視為知己。作為成人我們不可能在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，但班主任卻要求我們應(yīng)該保持一點(diǎn)兒童的興趣。蘇霍姆林斯基在《教育的藝術(shù)》中曾寫(xiě)到“只要人們沒(méi)有做到以童年的歡樂(lè)吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒(méi)有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中，我們就沒(méi)有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響。”我們和孩子有一樣的興趣是會(huì)拉近彼此的距離讓我們成為朋友，當(dāng)孩子對(duì)老師油然而生親切之情是便是教育成功的起點(diǎn)。陶行知先生曾說(shuō)：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。”我想就是在提醒我們教育者應(yīng)該站在被教育者的角度去思考成為一個(gè)真正的教育者。作為一個(gè)教育工作者而言愛(ài)心是必備的，離開(kāi)愛(ài)教育免談。教師的責(zé)任心就是要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，在工作中認(rèn)真細(xì)致地做好每一件事。要想當(dāng)好班主任在擁有“三心”的同時(shí)還要成為“三家”。在這里的專(zhuān)家講的是能讓好課的班主任，要讓學(xué)生覺(jué)得你的課時(shí)間過(guò)得特別快，下課后有盼著明天上你的課。教師還要不斷充實(shí)自己讓自己成為學(xué)識(shí)淵博的人，讓孩子們更加愛(ài)戴你。這里講的思想家就是要讓自己成為一個(gè)反思型的教師，要經(jīng)常對(duì)自己的班務(wù)工作、教學(xué)工作進(jìn)行反思，把失誤變成教育財(cái)富，做一個(gè)不停思考的反思型的教師。班主任同時(shí)是個(gè)心理學(xué)家，他要成為孩子成長(zhǎng)的輔導(dǎo)者、傾聽(tīng)者和分享者。
相信如果你擁有“三心”，是“三家”，你便會(huì)成為最好的班主任。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記
“北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西”，這是教育界上人人皆知的事。最近捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話，真是如夏日里的涼風(fēng)拂面，愜意非常。
在這本書(shū)中，我最喜歡李鎮(zhèn)西老師的這樣幾句話：
1．神秘的命運(yùn)之神把一批有一批的學(xué)生送到我的生活中,讓我永遠(yuǎn)都和童心為伴,與青春同行,因此,我要對(duì)我所有的學(xué)生說(shuō)-----你們是我永遠(yuǎn)的青春禮物!!
2.用童心報(bào)答童心,這就是我獻(xiàn)身教育的原動(dòng)力.
3.享受職業(yè),贏得尊重,學(xué)生愛(ài)戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無(wú)憂,超越自己..
4.班主任一定要胸襟開(kāi)闊,不要斤斤計(jì)較,同行之間要互相欣賞互相敬佩,只有生活在這樣的人文環(huán)境中,我們才會(huì)幸福.
5.用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽(tīng),用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛(ài)!
每次讀起這些句子，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)，他與他學(xué)生之間感人肺腑的故事，他班級(jí)日記里樸實(shí)的話語(yǔ)給我的感覺(jué)，就像一位鄰家大哥哥在講述。“做最好的班主任”其實(shí)是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”，也許永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)個(gè)“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的班主任”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說(shuō)，李鎮(zhèn)西只有一個(gè)，沒(méi)有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。
《做最好的班主任》——讀書(shū)筆記
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。
小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲－11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约哼@學(xué)期來(lái)工作的體會(huì)。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信 賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》心得體會(huì)
法國(guó)作家曾用詩(shī)平凡的語(yǔ)言說(shuō)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是地面，比地面更寬闊的詩(shī)人的心靈！”如果咱們存在了如此寬闊無(wú)垠的胸懷與自由舒展的心靈，那么咱們就是厄運(yùn)的！
《做最好的班主任》全書(shū)共六輯，從愛(ài)是永遠(yuǎn)的教誨理念、退步老師涵養(yǎng)、育人之道、走出教誨誤區(qū)、班主任使命、班級(jí)管理以學(xué)生為主體、“優(yōu)生”的培養(yǎng)、學(xué)生思想改造工程、學(xué)生芳華情思健康教誨以及語(yǔ)文講授等十個(gè)方面全方位闡釋了李鎮(zhèn)西的教誨觀、學(xué)生觀、班級(jí)管愛(ài)的教育讀書(shū)筆記20篇學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》心得體會(huì)理、學(xué)生思想使命、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文講授的理念和理論。李鎮(zhèn)西用儉樸、詩(shī)意、抽象而充斥熱忱的語(yǔ)言將感性的思考傾瀉于一個(gè)一個(gè)可讀性極強(qiáng)的教誨故事中，這一個(gè)個(gè)跌宕放誕崎嶇、曲折動(dòng)聽(tīng)的故事震耳欲聾、撼人心魄、催人淚下。在書(shū)中咱們可以看到還是實(shí)習(xí)老師的李鎮(zhèn)西對(duì)于育人的迷惑，可以看到初為人師、血?dú)夥絼偟哪贻p李鎮(zhèn)西與學(xué)生對(duì)打時(shí)的英氣以及預(yù)先的思考，可以看到李鎮(zhèn)西在帶著一屆又一屆“未來(lái)班”學(xué)生時(shí)的趔趔趄趄以及在教誨學(xué)生過(guò)程中那種思想的撞擊與靈魂深處的渺茫。瀏覽中有很多幾頻繁按照李鎮(zhèn)西的說(shuō)法以及做法，比擬一下本人的舉動(dòng)以及一樣往常所思所得，感想李鎮(zhèn)西的這本書(shū)最讓我沖動(dòng)的是他沒(méi)有很多深?yuàn)W的理論而是將本人一樣往常的所做所想所思所得用筆錄的方式記錄下去，透過(guò)每一個(gè)個(gè)案例綜合和每一個(gè)反思我可以感想到李鎮(zhèn)西現(xiàn)在真正做了一個(gè)教誨者理當(dāng)做到的愛(ài)教誨、愛(ài)學(xué)生。
（三）走進(jìn)學(xué)生心靈。是否走進(jìn)學(xué)生的心靈，是班級(jí)使命是否獲得成功的關(guān)鍵。李鎮(zhèn)西每每夸大說(shuō)，不走進(jìn)學(xué)生心靈的教誨不是真教誨。要走進(jìn)學(xué)生心靈，班主任就要走進(jìn)學(xué)生生活，盡可以多地和學(xué)生生活在一起，領(lǐng)會(huì)他們成長(zhǎng)的需要、興趣快活喜愛(ài)、特點(diǎn)特長(zhǎng)，溫和他們的心。李鎮(zhèn)西善待學(xué)生的求助，激情親切地和他們做朋友。李鎮(zhèn)西長(zhǎng)于化解學(xué)生的摩擦情緒，每每和學(xué)生進(jìn)行“非功利交心”，巧妙地把本人的教誨自愿轉(zhuǎn)化為小我私人舉措。李鎮(zhèn)西還指導(dǎo)學(xué)生上彀，藝術(shù)地從事學(xué)生“早戀”成就，以激情親切博得學(xué)生的心，從而走進(jìn)學(xué)生心靈。李鎮(zhèn)西與學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)、心心相通，為領(lǐng)會(huì)學(xué)生掀開(kāi)了通道，為從事成就奠定了基礎(chǔ)。在這一點(diǎn)上我始終走不進(jìn)學(xué)生的心靈，這可以是由于我不長(zhǎng)于來(lái)往的緣由，我與學(xué)生除了學(xué)習(xí)上的使命之外從不切磋其余的使命，從李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書(shū)中我才發(fā)覺(jué)本人存在的短少，當(dāng)前我將加以改正。
第四篇：做最好的班主任讀書(shū)筆記《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 攀枝花經(jīng)旅游學(xué)校陳曉紅
最近讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)感受頗多，全書(shū)全方位地詮釋了如何做最好的班主任。該書(shū)中講的班主任應(yīng)該有著怎樣的素質(zhì)這一章讓我影響深刻。
班主任擁有“三心”，是“三家”。三心即童心、愛(ài)心、責(zé)任心，三家即專(zhuān)家、思想家、心理學(xué)家。童心意味著純樸、真誠(chéng)、自然、率真，而這些是教師應(yīng)該具備的。樂(lè)于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)。班主任要讓自己具有兒童般的情感，兒童般的興趣，兒童般的思維，兒童般的純真。大教育家裴斯泰洛齊曾這樣深情地寫(xiě)道：“我決心使我的孩子們?cè)谝惶熘袥](méi)有一分鐘不從我的面部和我的嘴唇知道我的心是他們的，他們的幸福就是我的幸福，他們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)。我們一同哭泣，一同歡笑。”能夠自然地和孩子們哭泣、歡笑的教師無(wú)疑會(huì)讓孩子們視為知己。作為成人我們不可能在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，但班主任卻要求我們應(yīng)該保持一點(diǎn)兒童的興趣。蘇霍姆林斯基在《教育的藝術(shù)》中曾寫(xiě)到“只要人們沒(méi)有做到以童年的歡樂(lè)吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒(méi)有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中，我們就沒(méi)有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響。”我們和孩子有一樣的興趣是會(huì)拉近彼此的距離讓我們成為朋友，當(dāng)孩子對(duì)老師油然而生親切之情是便是教育成功的起點(diǎn)。陶行知先生曾說(shuō)：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。”我想就是在提醒我們教育者應(yīng)該站在被教育者的角度去思考成為一個(gè)真正的教育者。作為一個(gè)教育工作者而言愛(ài)心是必備的，離開(kāi)愛(ài)教育免談。教師的責(zé)任心就是要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，在工作中認(rèn)真細(xì)致地做好每一件事。要想當(dāng)好班主任在擁有“三心”的同時(shí)還要成為“三家”。在這里的專(zhuān)家講的是能讓好課的班主任，要讓學(xué)生覺(jué)得你的課時(shí)間過(guò)得特別快，下課后有盼著明天上你的課。教師還要不斷充實(shí)自己讓自己成為學(xué)識(shí)淵博的人，讓孩子們更加愛(ài)戴你。這里講的思想家就是要讓自己成為一個(gè)反思型的教師，要經(jīng)常對(duì)自己的班務(wù)工作、教學(xué)工作進(jìn)行反思，把失誤變成教育財(cái)富，做一個(gè)不停思考的反思型的教師。班主任同時(shí)是個(gè)心理學(xué)家，他要成為孩子成長(zhǎng)的輔導(dǎo)者、傾聽(tīng)者和分享者。
相信如果你擁有“三心”，是“三家”，你便會(huì)成為最好的班主任。
第五篇：做最好的自己讀書(shū)筆記集團(tuán)公司開(kāi)展《做最好的自己》讀書(shū)活動(dòng)讀書(shū)從理解書(shū)名開(kāi)始。例如韓寒暢銷(xiāo)的《三重門(mén)》書(shū)名涵義出自《禮記.中庸》即三件最重要的事；黃師凄美的《爾國(guó)臨格》來(lái)自基督教上帝經(jīng)大意是你的天國(guó)來(lái)臨；錢(qián)中書(shū)天書(shū)般的《管錐編》書(shū)名和內(nèi)容一樣晦澀難懂據(jù)說(shuō)暗藏作者名字不過(guò)我看不出來(lái)；《做最好的自己》書(shū)名與內(nèi)容一樣樸實(shí)無(wú)華美國(guó)作家威廉.�？思{“不要竭盡全力去和你的同僚競(jìng)爭(zhēng)。你應(yīng)該在乎的是你要比現(xiàn)在的你強(qiáng)”可以詮釋書(shū)名。關(guān)于讀書(shū)李開(kāi)復(fù)有一個(gè)觀點(diǎn)：“書(shū)讀多了沒(méi)有理解不知道應(yīng)用還不如不讀浪費(fèi)時(shí)間。”借鑒李開(kāi)復(fù)少讀、精讀的原則我一方面閱讀《做最好的自己》、瀏覽“開(kāi)復(fù)學(xué)生網(wǎng)”給中國(guó)學(xué)生的五封信、下載《視頻青年戰(zhàn)略大講堂李開(kāi)復(fù)講座》；一方面對(duì)照自己對(duì)照實(shí)際反復(fù)揣摩多方求證收獲頗豐。記得讀書(shū)時(shí)老師講過(guò)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作文方法我把它套用在寫(xiě)讀書(shū)筆記上。
李開(kāi)復(fù)是爭(zhēng)議人物。針對(duì)李開(kāi)復(fù)離開(kāi)微軟有人說(shuō)跳槽違背誠(chéng)信原則；針對(duì)出書(shū)和演講有人說(shuō)大公司領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)待自己言行。這些話雖然不無(wú)道理但我讀到“我覺(jué)得我有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)心、幫助中國(guó)的未來(lái)——中國(guó)青年人的成長(zhǎng)這也是我加入google回到中國(guó)工作的最重要的原因之一”這段話后感受到言之鑿鑿、情之切切的真情流露。無(wú)論你理解和承認(rèn)與否李開(kāi)復(fù)已經(jīng)影響了中國(guó)的年輕人讓很多人思想有了寄托開(kāi)始思考他們的人生因此而正在精彩。不能說(shuō)李開(kāi)復(fù)不想出名李說(shuō)：“如果能夠幫助所有的中國(guó)青年學(xué)生那肯定是一件更有意義的事情。人生在世只有幾十年所以價(jià)值應(yīng)該最大化讓世界有我和無(wú)我是有差別的。”與微軟的官司是難得的“事件營(yíng)銷(xiāo)”有寫(xiě)作與出版價(jià)值李開(kāi)復(fù)沒(méi)有觸及這個(gè)選題顯然看得更遠(yuǎn)也更聰明。書(shū)店關(guān)于成功的勵(lì)志類(lèi)著作汗牛充棟總體感覺(jué)“知易行難”《做最好的自己》闡述的是習(xí)以為常的、簡(jiǎn)單樸實(shí)的道理作者將親身經(jīng)歷和體會(huì)娓娓道來(lái)沒(méi)有說(shuō)教只有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感覺(jué)。金無(wú)足赤人無(wú)完人或褒或貶豐富多彩。如果覺(jué)得李開(kāi)復(fù)的話有啟發(fā)有幫助就不要在乎太多拿來(lái)就是挑選適合自己的觀點(diǎn)。
“新華人”與“google人”。70年前新華書(shū)店成立之日起“新華人”就把經(jīng)營(yíng)之道鎖定在向群眾提供精神食糧努力發(fā)展局外人不屑一顧的農(nóng)村圖書(shū)網(wǎng)點(diǎn)盈利僅是隨之而來(lái)的副產(chǎn)品。這是一種不同于傳統(tǒng)公司的企業(yè)文化在新華書(shū)店之外國(guó)內(nèi)還沒(méi)有一家社會(huì)責(zé)任和盈利都同時(shí)取得成功的企業(yè)。李開(kāi)復(fù)做客央視《對(duì)話》節(jié)目時(shí)說(shuō)在google也有“google人（googlly）”的稱呼google人強(qiáng)調(diào)用優(yōu)秀的產(chǎn)品與服務(wù)吸引用戶不會(huì)像其他公司那樣為了股價(jià)而運(yùn)作會(huì)向不被一般投資人看好的方向投入“google人”的價(jià)值觀與文化賦予google一種無(wú)與倫比的、不可抵御的競(jìng)爭(zhēng)力是比爾?蓋茨無(wú)法模仿的。李開(kāi)復(fù)關(guān)于“能加入一家企業(yè)價(jià)值和文化都非常適合我的公司我感到非常幸運(yùn)”的觀點(diǎn)引起我強(qiáng)烈共鳴；李開(kāi)復(fù)引用巴菲特“我和你沒(méi)有什么差別。如果你一定要找一個(gè)差別那可能就是我每天有機(jī)會(huì)做我最?lèi)?ài)的工作”是我感受的真實(shí)寫(xiě)照。新華書(shū)店和google這兩家不同國(guó)界企業(yè)的核心價(jià)值觀如此的相通大概是李開(kāi)復(fù)欣然為集團(tuán)公司題辭的潛意識(shí)原因。閱讀《做最好的自己》看不到這一點(diǎn)就會(huì)模糊自己的眼睛忽視置身于偉大企業(yè)可以隨時(shí)感受到和領(lǐng)悟到的人生哲學(xué)與企業(yè)哲學(xué)。
最好的員工。如同google吸引李開(kāi)復(fù)那樣優(yōu)秀人才加盟**新華書(shū)店集團(tuán)也吸引、培養(yǎng)了一批與自身價(jià)值觀吻合的員工用新華價(jià)值觀的“理想引領(lǐng)人生（李開(kāi)復(fù)）”正是這樣一批員工成就了集團(tuán)公司的輝煌。周鴻袆?wù)f過(guò)這樣一段話：“什么叫企業(yè)文化？企業(yè)文化不是企業(yè)的墻上口號(hào)企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)里每一個(gè)人做事的方式。李開(kāi)復(fù)說(shuō)“我聽(tīng)到的會(huì)忘掉我看到的能記住我做過(guò)的才真正明白。”這段話讓我想起一件“小事”集團(tuán)公司在墊江新華賓館開(kāi)會(huì)我避開(kāi)熙熙攘攘的客人穿行在內(nèi)部員工使用的僻靜巷道遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面行走著一名身著保安制服的年輕人人他走到一扇門(mén)前把門(mén)拉開(kāi)等著等著直到我走過(guò)去才繼續(xù)自己的路擦肩而過(guò)我道了聲謝謝。墊江新華賓館精細(xì)的服務(wù)培養(yǎng)了酒店與顧客之間的情感無(wú)人監(jiān)督之處認(rèn)真為顧客服務(wù)并不難事情的意義在于普通員工用規(guī)范的動(dòng)作向顧客證明：酒店的每一個(gè)員工都是最好的員工都能用心體會(huì)客人的感受酒店“每一個(gè)人的做事方式”copy著李開(kāi)復(fù)為集團(tuán)公司的題辭“……我希望**新華書(shū)店集團(tuán)公司努力做最好的企業(yè)所有的員工做最好的員工！”餞行著李開(kāi)復(fù)關(guān)于“既富有挑戰(zhàn)又不脫離實(shí)際既放眼未來(lái)又明確具體（李開(kāi)復(fù)）”的人生目標(biāo)。
企業(yè)用人觀。“橫看成嶺側(cè)成峰”身為基層店負(fù)責(zé)人我贊同李開(kāi)復(fù)的企業(yè)用人觀。李有這樣一段話：“當(dāng)年魏無(wú)忌向劉邦舉薦陳平劉邦說(shuō)：我聽(tīng)說(shuō)他品行很差。他和自己的嫂子私通還很懶、很貪財(cái)。用他恐怕不行吧。魏無(wú)忌說(shuō)：我推薦他是因?yàn)樗胁拍苣軒湍k大事又不是讓他管理財(cái)政、做百官的表率管那么多干嗎？后來(lái)陳平果然輔佐劉邦統(tǒng)一了天下成為西漢開(kāi)國(guó)四大文臣之一。”李開(kāi)復(fù)接著說(shuō)：“所以我認(rèn)為用人是用他的長(zhǎng)處不必刻意找他的短處。但在中國(guó)企業(yè)的用人觀念中道德品質(zhì)是一道重要門(mén)檻很多在道德上略有欠缺、而專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的人才都被拒之門(mén)外或遭遇冰封。”鄰近單位有朋友向我訴苦：“我們這里只有司令和士兵每次會(huì)議都是司令主持司令做著中層干部的工作中層干部做員工的事情員工像無(wú)頭蒼蠅不知道干什么這里看不到授權(quán)后的小分隊(duì)只看到連基礎(chǔ)工作都沒(méi)有做好的散兵游勇。”司令比我的朋友還要委屈：“整個(gè)單位就沒(méi)幾個(gè)可靠的只能指望自己”這是用人的觀念問(wèn)題。讀過(guò)梁實(shí)秋《腌豬肉》短文大意是英國(guó)小城頓冒有一個(gè)傳統(tǒng)：任何夫婦來(lái)這里只要發(fā)誓結(jié)婚一年內(nèi)沒(méi)有吵過(guò)架也從未起過(guò)不該結(jié)婚的念頭就可以獲得一大塊腌豬肉。從1244年到1772年的528年間只有4對(duì)夫婦領(lǐng)到獎(jiǎng)賞。更有一個(gè)心理測(cè)試即使是幸�；橐鲆簧幸灿�200次離婚的打算和50次掐死對(duì)方的想法。幸福婚姻尚且如此屬下動(dòng)動(dòng)炒老板魷魚(yú)或掐掐領(lǐng)導(dǎo)的念頭是正常的感情宣泄不必在意李開(kāi)復(fù)“胸寬則能容、能容則眾歸、眾歸則才聚、才聚則興業(yè)”說(shuō)的也是這個(gè)意思。針對(duì)東漢倡導(dǎo)“德才兼?zhèn)?rdquo;曹操三次頒發(fā)《求賢令》提出“唯才是舉”的用人觀。臺(tái)灣著名管理大師余世維在《成功經(jīng)理人講座》中說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話：“要做事就不要做人”我明白他的意思舉例來(lái)說(shuō)企業(yè)總要面臨競(jìng)爭(zhēng)要打擊、擠垮對(duì)手殘酷的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)常常與“道德”發(fā)生沖突。道德分公眾道德和隱私道德對(duì)企業(yè)而言隱私道德可以相對(duì)考慮少一點(diǎn)對(duì)于公眾道德尤其誠(chéng)信則必須考慮。人難免有各種各樣的問(wèn)題在新華集團(tuán)這座育人成才的企業(yè)大熔爐里個(gè)人身上的很多問(wèn)題可以被企業(yè)文化和企業(yè)道德同化從而鍛造出具有新華特質(zhì)的員工隊(duì)伍這是集團(tuán)公司重視企業(yè)文化建設(shè)和企業(yè)道德建設(shè)、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、學(xué)唱《八榮八恥》歌曲等系列活動(dòng)的原因之一也是集團(tuán)公司在并不是自己的傳統(tǒng)領(lǐng)域例如酒店業(yè)取得成功的原因之一。
李開(kāi)復(fù)說(shuō)：“在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中如果想永不落伍就必須懂得終身學(xué)習(xí)的道理”。學(xué)習(xí)可以借鑒曾國(guó)藩讀書(shū)之法：“不同之書(shū)區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟；應(yīng)閱之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城輕騎剽悍所向無(wú)前。”我閱讀李開(kāi)復(fù)《做最好的自己》這本“應(yīng)讀之書(shū)”是一個(gè)是漸進(jìn)過(guò)程剛開(kāi)始新鮮隨著閱讀展開(kāi)、理解加深可圈可點(diǎn)的精彩越來(lái)越少甚至一度懷疑作者水平其實(shí)這是正�，F(xiàn)象熟悉領(lǐng)域越大陌生領(lǐng)域就越小令人激動(dòng)的新鮮觀點(diǎn)也隨之減少。再讀下去發(fā)現(xiàn)同一問(wèn)題存在許多看法有些觀點(diǎn)完全相反但又有各自的道理比較迷惘。堅(jiān)持下去感覺(jué)豁然開(kāi)朗原來(lái)事物都有多面性不能用“唯一答案”的模式來(lái)思考。再往后產(chǎn)生了自己的想法意識(shí)到各種觀點(diǎn)的不足“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”說(shuō)自己想說(shuō)的話順其自然寫(xiě)點(diǎn)感想。
北碚新華書(shū)店李秦
xx年10月16日
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