今天花了六個小時將《中國家長的誤區(qū)》一書看完。此書共分五個章節(jié)，倡導“提高家長素質，做學習型父母”，從對子女期望過高、管得太多、愛得過分和重分數(shù)輕心理及重生理輕心理四大方面介紹了中國家教的失誤。
針對我自己班里的實際情況，我想在下次家長會時，著重從“期望過高”和“重生理輕心理”方面與家長進行交流。
從平時的電話聯(lián)系和家訪中，了解到家長對孩子最大的要求就是高分數(shù)。去年一次家長會，我讓孩子們把期末考奮斗目標貼在課桌上。家長會后，發(fā)現(xiàn)有些孩子座位上的“奮斗目標”被揭掉了。第二天有學生又向我要表再重填奮斗目標，說是爸爸認為他的奮斗目標定得太低。其實每一位孩子都有自己的學習計劃，大多數(shù)孩子都是想積極上進的，只是個人基礎不一樣，學習方式不一樣，實現(xiàn)目標的步驟和過程自然也不一樣。家長在分數(shù)方面的獨斷專行，打亂了孩子的奮斗計劃，直接導致了他們對學習的厭惡情緒，迫使他們不堪重壓而放棄奮斗。
在“重生理輕心理”上，我班的問題相對相當嚴重。社會教師曾向我反映，在一次社會課上，講到家庭暴力時，就有學生在座位上自言自語道“我爸爸媽媽就這樣的”。父母和睦是學生安心學習和健康成長的前提條件。家長們常常認為只要給孩子吃飽穿暖就得，而他們夫妻間的吵吵鬧鬧和孩子無關。孩子既愛爸爸又愛媽媽，父母爭吵對孩子造成的是心靈的內傷。再者，夫妻間不相互尊重、體貼、關愛，孩子看在眼里，也記在心里，這樣的孩子長大后，相當一部分在人際交往中也是自私冷漠的。家長不和睦，是學生綜合素質低下的罪魁禍首。
沒想到，做個農(nóng)村班主任，為了學生，還得要學會管管人家的家務事。
第二篇：《中國家長的誤區(qū)》讀書筆記《中國家長的誤區(qū)》讀書筆記
今天花了六個小時將《中國家長的誤區(qū)》一書看完。此書共分五個章節(jié)，倡導“提高家長素質，做學習型父母”，從對子女期望過高、管得太多、愛得過分和重分數(shù)輕心理及重生理輕心理四大方面介紹了中國家教的失誤。
針對我自己班里的實際情況，我想在下次家長會時，著重從“期望過高”和“重生理輕心理”方面與家長進行交流。
從平時的電話聯(lián)系和家訪中，了解到家長對孩子最大的要求就是高分數(shù)。去年一次家長會，我讓孩子們把期末考奮斗目標貼在課桌上。家長會后，發(fā)現(xiàn)有些孩子座位上的“奮斗目標”被揭掉了。第二天有學生又向我要表再重填奮斗目標，說是爸爸認為他的奮斗目標定得太低。其實每一位孩子都有自己的學習計劃，大多數(shù)孩子都是想積極上進的，只是個人基礎不一樣，學習方式不一樣，實現(xiàn)目標的步驟和過程自然也不一樣。家長在分數(shù)方面的獨斷專行，打亂了孩子的奮斗計劃，直接導致了他們對學習的厭惡情緒，迫使他們不堪重壓而放棄奮斗。
在“重生理輕心理”上，我班的問題相對相當嚴重。社會教師曾向我反映，在一次社會課上，講到家庭暴力時，就有學生在座位上自言自語道“我爸爸媽媽就這樣的”。父母和睦是學生安心學習和健康成長的前提條件。家長們常常認為只要給孩子吃飽穿暖就得，而他們夫妻間的吵吵鬧鬧和孩子無關。孩子既愛爸爸又愛媽媽，父母爭吵對孩子造成的是心靈的內傷。再者，夫妻間不相互尊重、體貼、關愛，孩子看在眼里，也記在心里，這樣的孩子長大后，相當一部分在人際交往中也是自私冷漠的。家長不和睦，是學生綜合素質低下的罪魁禍首。
沒想到，做個農(nóng)村班主任，為了學生，還得要學會管管人家的家務事。
第三篇：《英雄中國》讀書筆記1949年10月1日，我們敬愛的毛澤東爺爺在天安門城樓上向全世界莊嚴宣布：“中華人民共和國中央人民政府成立了!”從此，中國歷史翻開了新的篇章。
在新中國成立之前中國走過了一段艱難而坎坷的道路。從1840年鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭爆發(fā)，到1949年新中國的成立，這中間大約1xx年的時間里，中國人民生活非常困苦，受到各種壓迫和剝削。后來在中國共產(chǎn)黨的英明領導下，中國人民團結一心，歷盡磨難，經(jīng)過28年的浴血奮戰(zhàn)，終于建立了新中國，人民當家作主，過上了自由、民主、和平的好日子。特別是1978年十一屆三中全會以后，中央實行改革開放，中國人民的生活更是有了翻天覆地的變化。國際地位有了很大的提高xx年奧運會在我國首都北京成功舉辦更一步顯示了我國的實力，讓全世界的人都見到了當代中國的風采。作為一個當代中國的少年，我為自己有這樣強盛偉大的祖國而感到驕傲和自豪。
我生在美麗的洛陽。洛陽現(xiàn)在是個非常美麗的城市，馬路寬敞、干凈，高樓矗立，經(jīng)濟發(fā)達、人民富裕，尤其是到了春天，滿城的牡丹競相怒放，千姿百態(tài)，嬌艷嫵媚，令人如醉如癡、流連忘返，引得很多外地游客紛紛慕名而來觀賞牡丹。可是在以前國家經(jīng)濟困難的時候，同樣是美麗的牡丹花，卻沒引起人們過多的關注，它們只能在那里孤獨開放，默默哀嘆，那時人們連溫飽都解決不了，哪里有心情去觀賞牡丹，現(xiàn)在的盛世狀況都得利于國家的改革開放政策。
我喜歡漂亮的牡丹花，我愛美麗的洛陽城，我決心用我的實際行動去報答家鄉(xiāng)的養(yǎng)育之恩。我想用我的努力來表明我的志向，用成績來回報生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，用實際行動向祖國60歲華誕獻禮。為了使我們的祖國更強大，為了使我的家鄉(xiāng)更美好，我要發(fā)奮苦讀，多學知識與本領，將來要長大成材，報效祖國。
第四篇：中國近代史讀書筆記第一章：一寸光陰一寸金，個人如此，民族更如此。
第一章講述了道光、咸豐年間的外患。全章圍繞“剿夷與撫夷”展開，其間不乏作者個人獨特的觀點和思考。
提起鴉片戰(zhàn)爭，中國封建社會的落后腐朽與英國資本主義制度的船堅利炮之間嚴重力量對比自不必說，但從學習歷史以來，教材多是強調英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的不義與霸道，此書卻更加重視描述英國發(fā)動戰(zhàn)爭的無奈，這場戰(zhàn)爭已是歷史的必然。鴉片戰(zhàn)爭其中有一部分不能不說是中國人自己招致的，正如作者在本章中所說：“中西的關系是特別的，在鴉片戰(zhàn)爭以前，我們不肯給外國平等待遇;在以后，他們不肯給我們平等待遇。”
鴉片戰(zhàn)爭以前，中國一直以天朝上國自居，其他各國皆為“夷”。這種意識是自古以來中國領先于世界的現(xiàn)實所造成的，也不能全怪中國人夜郎自大。但中國的大國意識充滿著矛盾，既希望萬邦來朝，天下共主，又有一種極端狹隘的民族主義心理：清朝政府不允許外人買中文書籍，了解中國的文化。我認為這種矛盾來源于當時的中國是一個由少數(shù)民族統(tǒng)治的、以漢人為主的中華帝國。
滿族是發(fā)源于中國東北部的少數(shù)民族，與泱泱大明相比自然弱小很多，雖然備受壓迫，但當他們推翻了多面的壓迫者的時候，自己卻并沒有給他們自認為弱小的夷好臉色看，反而更加的自大與狂妄，這與滿族接受漢族的文化不無關系。漢族的先進文化就像一個大染缸，能將所有外來的文化染成自己的顏色，清朝的統(tǒng)治者無疑也秉持著“君君、臣臣、父父、子子”的等級觀念，這種觀念不只停留在本國的禮儀制度，甚至也影響著中國的對外關系。當時的中國用自己的這套的等級制度拿來面對世界，中國天朝上國的地位無可避免的被擴大抬高了。即使當時中國人還沒有世界的意識，但在大部分人的觀念里，中國確實是凌駕于世界各國之上的，大概他們認為中國的優(yōu)秀文化只能自己的民族傳承下去，外夷既不配也不能弄懂中國的文化。
同時，清朝的統(tǒng)治者歸根結底是一個少數(shù)民族，害怕漢人勾結外夷推翻自己統(tǒng)治的狹隘民族心理又無可避免的貫穿于清朝歷代的統(tǒng)治政策中，從大興文字獄的歷史中我們可以清楚地知道當時的清朝統(tǒng)治者擔心漢人造反的恐懼心理是多么的嚴重。就是這樣兩種矛盾的心態(tài)造成了中國近代史上最大的悲劇：中國成為了一個落后的國度，即使現(xiàn)在仍然在追趕中……
回顧那段屈辱的歷史，最讓人心痛的并不是戰(zhàn)爭、割地、賠款、開口岸。戰(zhàn)爭輸了，還有贏得機會;香港割了，還有回來的時候;銀子沒了，還有再賺回來的日子;口岸開了，還有再關上的可能(以當時來看，清朝上下確實是對開口岸耿耿于懷，即使這一條款又利于中國走向世界)。這些都沒關系，最讓人心痛的是戰(zhàn)爭后中國的不思進取，整整二十年光陰任其白白流走，一個國家怎可愚昧到如此地步!沒有危機意識，沒有進取精神，一個民族一定不會屹立于世界民族之林，注定在歷史的舞臺上黯淡了曾有的全部的光彩。
突然想起了一句詩：勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。一個人只有一次少年時，一個民族又會有多少少年時?對于一個國家，無論是過去還是現(xiàn)在，把握時機，銳意進取才是唯一的出路。
第二章：士大夫和政府縱使有救世之心，亦無救世之力。
第一章作者討論了外患，這一章作者筆鋒轉向了內亂。
清朝末期的農(nóng)民起義可謂此起彼伏，其中最具有影響力的莫過于太平天國，它不僅改變了大清的歷史，也改變了中國的歷史。
清末的農(nóng)民起義雖是時代的產(chǎn)物，但也離不開中國封建社會興衰的歷史規(guī)律，這一規(guī)律的核心即是人口和土地，簡單概括起來，不過是人少地多則是黃金時代，人多地少則是大亂之年。
中國到了嘉慶年間已到了循環(huán)套的最低點，外加西洋勢力侵略，洪秀全式的人物的出現(xiàn)其實是遲早的事，即使沒有洪秀全，也會有其他類似的人來擔當他的歷史使命，用“時勢造英雄”來形容洪秀全實不為過，當然這句話也同樣適用于洪秀全的對頭曾國藩。
洪秀全雖是個讀書人，但是他的小農(nóng)本性是無法改變的。目光短淺，貪圖享樂的弱點注定他即使成功也不會建設新社會，只是建設一個新朝代而已，一個新的封建朝代的建立對當時中國影響無法細究，但我想縱使有改觀也不會很大，因為不推翻封建制度，中國便是無希望的，這已被之后的歷史所論證，所以對于太平天國的失敗也大可不必惋惜，歷史的潮流從來都是披沙揀金的。
再來看曾國藩，曾國藩在歷史上一向是一個爭議頗多的人物。他是清朝官僚，替清朝剿滅了轟轟烈烈的太平天國農(nóng)民起義，讓清朝繼續(xù)他的腐朽統(tǒng)治，從這一方面來看，曾國藩不能算是個正面人物;然而他為人正派，創(chuàng)建了盛極一時的湘軍，倡導了洋務運動，推動了中國的進步，這樣看來也算是中國的改革之士。
我對曾國藩是欣賞的。之后的洋務運動姑且不說，從這章來看，他剿滅了太平天國，維持大清似乎是逆歷史潮流的，但仔細想來，曾國藩的這一做法卻是很自然的事情，正像作者所總結：曾國藩作為士大夫階級的代表不能不忠君，同治年間清朝的中興氣象也讓他人為清廷經(jīng)過大患難之后必能覺悟，而最重要的一點即是曾國藩恐清亡而國亡，無疑，曾國藩在自己的階級立場上已做到了最好。
在這一章論述曾國藩的文字中讓我印象最深的是這樣一句話“他(曾國藩)的行政用人都首重主義，精神教育是曾國藩終身事業(yè)的基礎。”對于曾國藩的這一點，作者無疑是肯定的。這讓我想到了五四運動時期的問題與主義之爭，雖然這兩個主義不是一回事，但實質上卻頗有相似之處，不知道當時的人們有沒有想到曾國藩，他就是一個“問題與主義”同步進行且處理得當?shù)臉O好的例子。重視主義而又不忽略做事，這才是中國的頭等領袖，至于幾個文人的爭論是在可笑，本是相得益彰的兩種品質，何必一定區(qū)分孰輕孰重?
總之，從這一章看來，正因為清朝既無救世之心更無救世之力，所以歷史上有了洪秀全，有了曾國藩，更有了在那段混沌歷史中閃光的兩點。
第三章：不幸，時人不許他們，對自強事業(yè)則多方掣肘，對邦交則好輕舉妄動，結果就是誤國。
這一章作者講述了以李鴻章為首的自強事業(yè)，這一過程始終伴隨著清朝統(tǒng)治者內部的分歧與外來侵略者的戰(zhàn)爭。本身就具有一系列缺陷的自強事業(yè)在朝廷頑固派及未開化的民眾阻礙之下，必然難逃失敗的命運。
中國的民眾有無限的生機與活力，但是相比于法國大革命期間的巴黎民眾來說，還沒有建立一個全新政體的意識，多年的封閉使中國人民缺乏了一種寬闊的視野，一切的奮爭只是為了改變貧窮的生活狀態(tài)，而大眾的愚昧雖然不是中國無改革之力的主要原因，卻也造成了整個社會如死水般的灰色基調。
第五篇：《中國教師報》讀書筆記(本站推薦：www.seogis.comdash;記全國優(yōu)秀助學教師汪金全》;有的反映教師的呼聲、維護教師的權益，如《教師聘任需要理論支持和制度保障》;有的幫助廣大教師提高教學和管理能力，增強自身素質，如《再現(xiàn)精講點撥的課堂片段》等。一年來，《中國教師報》已經(jīng)成為我貼心的朋友，課余生活的主要組成部分。《中國教師報》有很多版塊，可我最喜歡的是“教師論壇”，版塊的文章選得非常貼近一線教師的心理與工作狀態(tài)，文章寫得實在，鮮活的實例就發(fā)生在我們日常的教學中，就說《老師，別剝奪孩子犯錯的權利》這篇文章吧，案例中a老師因為害怕學生犯錯，想方設法讓學生能全做對。從結果看，學生是都畫對了，但其實學生是“被成功了”。而b老師就不一樣，讓學生獨立去嘗試，這樣學生的各種錯誤盡展眼前，再通過“量一量你畫的圓的直徑是不是6厘米”，讓學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤并自我調整。讓學生經(jīng)歷“畫錯——反思——修改”的過程，更能幫助學生理解“圓規(guī)兩腳之間的距離是圓的半徑”這一知識點。
在我們的教學中不是經(jīng)常會發(fā)生這種情況嗎，文章把兩位一線教師教學中的做法展示在大家面前，讓你去品味，去深思，“心理學家蓋耶說得好:‘誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富有成效的學習時刻。’只要有認知活動，就會有錯誤發(fā)生。教學過程就是一種以學生為主的認知活動，那就肯定會有錯誤發(fā)生。錯誤也是掌握知識、技能必經(jīng)的過程。老師不需要更不能因為害怕學生犯錯誤，而想方設法阻止學生犯錯。學生的錯誤是其思維的真實寫照，也是教學中的巨大財富。”是啊，我是幼兒園的老師，3-6歲的孩子是我工作的對象，在日常教學中的幼兒操作環(huán)節(jié)經(jīng)常會發(fā)生這種情況，特別是上公開課，在眾多專家、聽課老師面前，為了追求圓滿的教學效果，我往往會采用a老師的做法，害怕學生犯錯，想方設法讓學生能全做對�？墒潜砻娴娜珜φ娴谋硎竞⒆佣颊莆樟藛�?實際上“學生只有經(jīng)歷了犯錯誤的過程，對知識才能理解得更深刻;老師只有了解了學生的錯誤，才能及時調整教學方案，做到因錯施教。”這篇文章的觀點很有借鑒價值，讓我真實感受到創(chuàng)新型課堂的教學活動，使我今后工作有了方向，對我的教學工作實踐有很大的指導和幫助。
教師呀，教師，當我們?yōu)榱俗非笏^圓滿的教學效果時，請您一定要記住————別剝奪孩子犯錯的權利!
《 中國教師報》以及她的“教師論壇”成了我生命中的精神家園。“新觀察”、“健康人生” 、“班級在線”、“深度訪談”、“現(xiàn)代課堂”等欄目都使我思想受到啟迪，精神得以煥發(fā)，靈感不斷涌現(xiàn)，給我鼓舞和啟發(fā)，留下了深刻的印象。
一年來，《中國教師報》成了我貼心的朋友，給我?guī)砹嗽S多教育智慧，他是我專業(yè)成長路上的一盞明燈，時時在促我成長，助我進步!謝謝你——《中國教師報》!
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