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《一粒種子》讀書筆記

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-17 12:43:42 | 移動(dòng)端:《一粒種子》讀書筆記
第一篇:《一粒種子》讀書筆記

《一粒種子》這篇文章是我最喜歡的一篇文章,它也曾是我們教科書中的一篇課文。

它給我留下了深的印象,到現(xiàn)在我還經(jīng);貞浧鹌渲械膬(nèi)容,甚至能背誦許多語(yǔ)句。

這篇故事使我了解到種子的生長(zhǎng)需要春風(fēng)的呵護(hù)、春雨的澆灌、蚯蚓的幫忙。讓我覺得我們每個(gè)人的成長(zhǎng)也像一粒種子一樣。我們的爸爸媽媽好似春風(fēng),不斷地關(guān)心我們,提醒我們;我們的老師猶如春雨,不辭辛勞地澆灌著我們,為我們成長(zhǎng)提供充足的養(yǎng)分,給我們帶來知識(shí)的養(yǎng)分;我們的奶奶爺爺也好似勤勞的蚯蚓,默默無聞地給我們幫助,給我們溫暖,讓我們快快長(zhǎng)大,長(zhǎng)大成材。

盡管種子的成長(zhǎng)離不開大自然的幫助,就像我們離不開家長(zhǎng)老師一樣,但是它要想破土而出最后長(zhǎng)成大樹,還是得靠自己努力,把身子挺了又挺,種子需要吸收養(yǎng)料,就像我們要接受知識(shí),這樣才能長(zhǎng)大成為有用的人。這就告訴我們一個(gè)道理:如果自己不努力,有再多的呵護(hù)和關(guān)心也成不了才。只要像種子一樣,扎好根,勇敢地努力向上,才不會(huì)被困難所壓倒,有了困難就一定要想辦法去把它給克服。

一粒種子,因?yàn)樗蓄B強(qiáng)的生命力,不管在多么惡劣的環(huán)境下,都能生根發(fā)芽,活力無限。這也正是我最喜歡這篇文章的原因。

第二篇:《一粒種子》讀書筆記

《一粒種子》讀書筆記

《一粒種子》這篇文章是我最喜歡的一篇文章,它也曾是我們教科書中的一篇課文。

它給我留下了深的印象,到現(xiàn)在我還經(jīng);貞浧鹌渲械膬(nèi)容,甚至能背誦許多語(yǔ)句。

這篇故事使我了解到種子的生長(zhǎng)需要春風(fēng)的呵護(hù)、春雨的澆灌、蚯蚓的幫忙。讓我覺得我們每個(gè)人的成長(zhǎng)也像一粒種子一樣。我們的爸爸媽媽好似春風(fēng),不斷地關(guān)心我們,提醒我們;我們的老師猶如春雨,不辭辛勞地澆灌著我們,為我們成長(zhǎng)提供充足的養(yǎng)分,給我們帶來知識(shí)的養(yǎng)分;我們的奶奶爺爺也好似勤勞的蚯蚓,默默無聞地給我們幫助,給我們溫暖,讓我們快快長(zhǎng)大,長(zhǎng)大成材。

盡管種子的成長(zhǎng)離不開大自然的幫助,就像我們離不開家長(zhǎng)老師一樣,但是它要想破土而出最后長(zhǎng)成大樹,還是得靠自己努力,把身子挺了又挺,種子需要吸收養(yǎng)料,就像我們要接受知識(shí),這樣才能長(zhǎng)大成為有用的人。這就告訴我們一個(gè)道理:如果自己不努力,有再多的呵護(hù)和關(guān)心也成不了才。只要像種子一樣,扎好根,勇敢地努力向上,才不會(huì)被困難所壓倒,有了困難就一定要想辦法去把它給克服。

一粒種子,因?yàn)樗蓄B強(qiáng)的生命力,不管在多么惡劣的環(huán)境下,都能生根發(fā)芽,活力無限。這也正是我最喜歡這篇文章的原因。

第三篇:《一粒糖果的誘惑》讀書筆記

《一粒糖果的誘惑》文章講的是美國(guó)心理學(xué)家進(jìn)行的“遲延滿足”的心理實(shí)驗(yàn)。老師領(lǐng)著一個(gè)陌生的心理學(xué)家進(jìn)入教室,發(fā)給每個(gè)學(xué)生一粒糖果,并告訴他們:可以隨時(shí)吃,但是誰(shuí)能堅(jiān)持到我回來再吃,可以得到兩粒同樣的糖果作為獎(jiǎng)勵(lì)。隨后和教師一起離開了教師。有一半以上的孩子等到了陌生人的到來,得到了應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)。后來,陌生人跟蹤這些孩子,發(fā)現(xiàn)能夠“遲延滿足”的學(xué)生成績(jī)比那些熬不住的學(xué)生平均高出20分,他們參加工作后總能走出困境。

抵御唾手可得的誘惑,需要多么大的意志力和毅力,能做到的確不易。想到學(xué)生練字的效果不是很明顯,和我有莫大的關(guān)系呀!很多時(shí)候堅(jiān)持的不夠,開始總是會(huì)評(píng)價(jià)一下誰(shuí)寫的好,好在哪。然后在他們寫的不好的地方,我在旁邊寫一個(gè)做示范。時(shí)間一久,自己就有些松懈?偸钦腋鞣N借口為自己開脫。“我要改作業(yè)。”“我要備課。”“上網(wǎng)查資料。”要求學(xué)生堅(jiān)持不懈,自己卻走到了堅(jiān)持不懈的背面。俗話說:耐心之樹,結(jié)黃金之果?鬃右舱f:己所不欲,勿施于人。要求學(xué)生做到的,自己先做到,為學(xué)生做好表率,豈有做不好的。

今天看到的這個(gè)小故事,讓我明白,生活就像海洋,只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能達(dá)到生命的彼岸。想起的時(shí)候表?yè)P(yáng)幾個(gè)人,發(fā)個(gè)本子,這是不行的。工作要做踏實(shí),要持之以恒,忍耐和堅(jiān)持雖是痛苦的事情,但卻能漸漸地為你帶好處。耐得住寂寞,守得住執(zhí)著,成功就在不遠(yuǎn)處向我們招手。

每個(gè)人都渴望成功。為成功而拼搏,就像奔向一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo),道路是崎嶇而漫長(zhǎng)的,路上更是隱伏著各種險(xiǎn)阻。物欲的勾誘,功利的驅(qū)使,游樂的招引,你抵抗的住嗎?數(shù)載苦索,十年寒窗,乃至一生埋下頭去,你承受的住嗎?一些人退卻了,只得半途而廢;一些人氣餒了,只得前功盡棄;一些人一曝十寒,只得一事無成。只有持之以恒的人邁著堅(jiān)定不移的步伐,義無反顧,終于沐浴到勝利的光輝,品嘗到成功的喜悅。

第四篇:《一粒糖果的誘惑》讀書筆記

《一粒糖果的誘惑》讀書筆記

《一粒糖果的誘惑》文章講的是美國(guó)心理學(xué)家進(jìn)行的“遲延滿足”的心理實(shí)驗(yàn)。老師領(lǐng)著一個(gè)陌生的心理學(xué)家進(jìn)入教室,發(fā)給每個(gè)學(xué)生一粒糖果,并告訴他們:可以隨時(shí)吃,但是誰(shuí)能堅(jiān)持到我回來再吃,可以得到兩粒同樣的糖果作為獎(jiǎng)勵(lì)。隨后和教師一起離開了教師。有一半以上的孩子等到了陌生人的到來,得到了應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)。后來,陌生人跟蹤這些孩子,發(fā)現(xiàn)能夠“遲延滿足”的學(xué)生成績(jī)比那些熬不住的學(xué)生平均高出20分,他們參加工作后總能走出困境。

抵御唾手可得的誘惑,需要多么大的意志力和毅力,能做到的確不易。想到學(xué)生練字的效果不是很明顯,和我有莫大的關(guān)系呀!很多時(shí)候堅(jiān)持的不夠,開始總是會(huì)評(píng)價(jià)一下誰(shuí)寫的好,好在哪。然后在他們寫的不好的地方,我在旁邊寫一個(gè)做示范。時(shí)間一久,自己就有些松懈?偸钦腋鞣N借口為自己開脫!拔乙淖鳂I(yè)!薄拔乙獋湔n!薄吧暇W(wǎng)查資料!币髮W(xué)生堅(jiān)持不懈,自己卻走到了堅(jiān)持不懈的背面。俗話說:耐心之樹,結(jié)黃金之果?鬃右舱f:己所不欲,勿施于人。要求學(xué)生做到的,自己先做到,為學(xué)生做好表率,豈有做不好的。

今天看到的這個(gè)小故事,讓我明白,生活就像海洋,只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能達(dá)到生命的彼岸。想起的時(shí)候表?yè)P(yáng)幾個(gè)人,發(fā)個(gè)本子,這是不行的。工作要做踏實(shí),要持之以恒,忍耐和堅(jiān)持雖是痛苦的事情,但卻能漸漸地為你帶好處。耐得住寂寞,守得住執(zhí)著,成功就在不遠(yuǎn)處向我們招手。

每個(gè)人都渴望成功。為成功而拼搏,就像奔向一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo),道路是崎嶇而漫長(zhǎng)的,路上更是隱伏著各種險(xiǎn)阻。物欲的勾誘,功利的驅(qū)使,游樂的招引,你抵抗的住嗎?數(shù)載苦索,十年寒窗,乃至一生埋下頭去,你承受的住嗎?一些人退卻了,只得半途而廢;一些人氣餒了,只得前功盡棄;一些人一曝十寒,只得一事無成。只有持之以恒的人邁著堅(jiān)定不移的步伐,義無反顧,終于沐浴到勝利的光輝,品嘗到成功的喜悅。

第五篇:《幸福的種子》讀書筆記

自從投身幼教,無端地愛上了童話,故事,圖畫書。喜歡聽故事,講故事,編故事,喜歡在靜靜的夜里捧一本圖畫書,躲進(jìn)暄軟的被子里,讓童話的溫暖浸入我的夢(mèng)鄉(xiāng)。

一次偶然的機(jī)緣,我有幸讀到了它——松居直的《幸福的種子》。就像一個(gè)癡迷的粉絲突然獲得了偶像的簽名,當(dāng)這本書遞到我手里,我的心竟然突突地跳起來,那種感覺,如獲至寶。

素凈溫馨的書皮,精致而細(xì)膩的裝幀,書頁(yè)未曾打開,就似乎感受到了書的溫暖。

《幸福的種子》沒有辜負(fù)我的心跳。翻開書,我不但找到了幸福的種子,也找到了播種幸福種子的方法。那顆種子就是,閱讀。

沒有華麗的詞藻,沒有動(dòng)人的語(yǔ)句,沒有磅礴的氣勢(shì),沒有蕩氣回腸的情愫,一本書就這樣娓娓道來,如話家常。捧著書,有如一位多年的摯友坐在你面前,捧著一盞溫?zé)岬那宀,娓娓道出他心中?duì)書的感悟,而這些感悟,可謂字字珠璣。

教孩子學(xué)會(huì)閱讀,便是給孩子的一生播下一顆幸福的種子。

通覽全書,我們幾乎可以在書中找到我們需要的所有關(guān)于親子共讀的問題:圖畫書對(duì)孩子的意義,以什么樣的態(tài)度對(duì)待圖畫書,怎樣選擇圖畫書,怎樣讓孩子愛上閱讀……這些系統(tǒng)而詳盡的知識(shí)讓我平時(shí)遇到的一些困惑在這里迎刃而解。

“圖畫書不是有用和有益的東西,要有趣才行”。讀到這句話時(shí),我感到有一種力量在撞擊我的心靈,我想,那種力量叫做反思。

事實(shí)上,作為教育者,我們誰(shuí)都明白授人以漁與授人以魚的道理,我們都知道孩子的發(fā)展需要我們等待。然而,在實(shí)際的教學(xué)工作中,我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有說得那么灑脫,不是嗎?

當(dāng)我們學(xué)一首兒歌時(shí),我們的目標(biāo)往往是“背過”“會(huì)念”;

當(dāng)我們?cè)谥v一個(gè)故事時(shí),我們的目標(biāo)又往往是“知道故事中的主要意思”“看圖能把故事講下來”“懂得這個(gè)道理”;

盡管我們的教案上都有情緒方面的目標(biāo),然而我們往往并沒有情緒放在第一位。

是的,這樣的教學(xué)依然存在于我們身邊。

我并不諱言,就在幾天前,我還眉飛色舞地對(duì)孩子們說:“今天老師帶給你們一個(gè)好聽的故事,要認(rèn)真聽哦!聽完老師會(huì)提問的,我看誰(shuí)聽得最認(rèn)真。”就在幾天前,我還在為孩子們聽故事時(shí)的“全神貫注”而沾沾自喜,全然沒有顧及到孩子們緊繃的神經(jīng)。

是啊,帶著“任務(wù)”聽故事,不全神貫注哪行?

可是,這樣的全神貫注中,能有多少孩子體會(huì)到故事帶來的快樂,有多少孩子陶醉其中,有多少孩子能夠真正地被故事所感染?恐怕答案并不樂觀。

在語(yǔ)言教學(xué)中,有時(shí)讓孩子體會(huì)到“純粹”的閱讀的樂趣,恐怕比“有針對(duì)性”的課程來得更加有效。其實(shí)何止語(yǔ)言課呢?在我們?cè)诮虒W(xué)中,有太多的功利成份我們應(yīng)當(dāng)摒棄了。比如音樂,比如美術(shù)……

摒棄了功利的想法,現(xiàn)在讓我們坐下來和孩子一起享受閱讀的樂趣吧!什么樣的圖畫書是好書呢?松居直說:真實(shí)。讀過雅布什的圖畫書,留給我最深刻印象(請(qǐng)關(guān)注www.seogis.com)的也是這兩個(gè)字,真實(shí)。“狗有狗樣,熊有熊樣”,這是許多人對(duì)他圖畫書的最高評(píng)價(jià)。

“狗有狗樣,熊有熊樣”,這也值得稱道?

初看,不可思議,細(xì)品,的確如此。

我們教學(xué)的目的是為了孩子認(rèn)識(shí)生活,學(xué)會(huì)生活。那么,就要給孩子一個(gè)真實(shí)的情境,而不是扭曲的環(huán)境。

當(dāng)我們手里拿著色卡告訴孩子:“這是紅色”,“這是綠色”的時(shí)候,請(qǐng)看一看窗外。如果現(xiàn)在剛好是春天,剛好有花有草,那么快扔掉色卡,帶孩子們到戶外去吧!那兒,才有真正的紅色和綠色;

當(dāng)我們指著掛圖告訴孩子們:這是大樹,這是小草的時(shí)候,請(qǐng)看看窗外。如果我們的幼兒園里能找到一棵真正的樹,請(qǐng)把課堂搬到這里,因?yàn)槟莾翰庞姓嬲臉?

如果條件允許,請(qǐng)不要把所有的動(dòng)物弄成簡(jiǎn)筆畫的形式呈現(xiàn)給孩子,別讓孩子以為,只有穿著紅肚兜,黑皮鞋的才是小熊;

因?yàn),孩子需要真?shí)的教育!

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