生命沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案

　　文/王學(xué)富

　　昨天，讀初中的兒子放學(xué)后向同學(xué)借了一輛自行車(chē)，從位于市中心的學(xué)校騎車(chē)回到市郊的家。他騎行25公里，穿越半個(gè)南京城，又經(jīng)過(guò)一段郊區(qū)路，最終回到家里。因?yàn)槭且惠v舊自行車(chē)，途中鏈條時(shí)而脫落，他幾度下來(lái)重裝。回到家時(shí)，他的媽媽看到他一手的油。

　　他騎車(chē)回家的表面理由是：放學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)口袋里沒(méi)錢(qián)搭車(chē)了。但這個(gè)行為的真正動(dòng)機(jī)卻是出于一種少年激情，一種冒險(xiǎn)的沖動(dòng)。

　　兒子的這個(gè)行為得到了媽媽極大的贊賞。他的媽媽，永遠(yuǎn)都覺(jué)得兒子非同一般，對(duì)兒子說(shuō)：“兒子真有勇氣，憑你這樣的勇氣，有什么事不能做好！”

　　我贊賞兒子，更贊賞他的媽媽。

　　由此，我想起兒子讀幼兒園時(shí)發(fā)生的一件事。這天上課，老師講了一個(gè)故事，啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)禮貌。

　　故事說(shuō)：冬天到來(lái)之前，小松鼠在樹(shù)洞里貯存了許多的食物。冬天來(lái)了，小松鼠邀請(qǐng)小白兔到家里來(lái)做客，拿出小白菜和胡蘿卜招待小白兔。

　　故事講到這里，老師問(wèn)：“小朋友們，小白兔要對(duì)小松鼠說(shuō)什么？”

　　孩子們一致回答：“謝謝。”

　　只有一個(gè)孩子不是說(shuō)“謝謝”,而是問(wèn)小松鼠：“你還有什么？”

　　這個(gè)小朋友，就是我的兒子。

　　顯然，他的回答出乎老師意料。老師就指著我兒子對(duì)其他小朋友們說(shuō)：“這個(gè)小朋友很貪心，不講禮貌！”

　　小朋友們一致說(shuō)：“是！”

　　但是，這不是“貪心”,而是孩子的“好奇心”.

　　我們常說(shuō)，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，卻不知道，這創(chuàng)造力是從好奇心里長(zhǎng)出來(lái)的�？上�，我們的教育，常常在不自覺(jué)之間會(huì)壓抑孩子的好奇心，壓抑孩子看似與眾不同的表現(xiàn)。

　　每個(gè)人生來(lái)就是獨(dú)特的，但是，當(dāng)一個(gè)人生下來(lái)，迎接他的文化有太多的“一致性”的要求，這會(huì)壓縮孩子成長(zhǎng)的“獨(dú)特性”空間，他的創(chuàng)造力也一并被壓抑了。

　　一個(gè)人要成長(zhǎng)，需要有勇氣，堅(jiān)守自己的獨(dú)特性，與壓抑自我的因素戰(zhàn)斗。這種反抗行為被人稱為“叛逆”,合理的叛逆對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是必要的。我曾遇到一位心理學(xué)家，他把孩子成長(zhǎng)中的叛逆稱為小鳥(niǎo)試翅。

　　不敢試翅的小鳥(niǎo)，一直呆在窩里，無(wú)法成為能夠飛翔的鳥(niǎo)。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)反抗的孩子，很難有勇氣和有能力去成為自己。當(dāng)我們有了勇氣，我們就敢于活得真實(shí)，活出真實(shí)的自己。這就應(yīng)了陶行知的話：千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。

　　因此，在孩子教育方面，當(dāng)孩子做出某種非同一般的行為的時(shí)候，不要急于做負(fù)面的評(píng)價(jià)，更不要強(qiáng)制他們改變。父母、老師需要讓自己的心變得柔軟，更加寬容，去理解、接納、欣賞、支持孩子們，幫助他們確認(rèn)自己。

　　父母不是永遠(yuǎn)要贏，有時(shí)候我們可以輸給孩子。那些征服了孩子的父母，也可能是失敗的父母。

　　有這樣一個(gè)案例：有一個(gè)年輕人前來(lái)尋求幫助，原因是他出現(xiàn)了性功能障礙。我發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)被父親征服（又自幼受到母親過(guò)度保護(hù)）的年輕人。雖然心理問(wèn)題的背后有復(fù)雜的原因，不能過(guò)于簡(jiǎn)單地歸因，但父親對(duì)兒子的壓制與當(dāng)事人的心理癥狀存在本質(zhì)的關(guān)聯(lián)：他的父親是一個(gè)“成功者”,永遠(yuǎn)看不起自己的兒子。兒子上初中的時(shí)候，因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)不好，父親把兒子的書(shū)本撕碎了。那個(gè)夜晚，這個(gè)孩子把父親撕碎的書(shū)從垃圾箱里找回來(lái)，在自己的房間用膠帶把書(shū)本粘起來(lái)，第二天帶著粘起來(lái)的書(shū)本去上學(xué)，仿佛這件事沒(méi)有發(fā)生。這位父親永遠(yuǎn)不會(huì)明白，他撕掉孩子的書(shū)本的時(shí)候，也損傷了孩子的自我。他雖然沒(méi)有直接扭損兒子的小雞雞，但他兒子的性功能障礙是其生命功能受到扭曲和損害的象征。

　　我想到一句話：每一個(gè)人生下來(lái)都是“原創(chuàng)”,長(zhǎng)著長(zhǎng)著就成了“贗品”.在這個(gè)世界上有許多人，因?yàn)楦鞣N各樣的原因，他們的生活故事沒(méi)有機(jī)會(huì)展開(kāi)，就銷(xiāo)聲匿跡了。要讓人生真正開(kāi)花結(jié)果，我們最需要的是敢于與眾不同的勇氣。但是，勇氣是要培育的。

　　我有兩個(gè)期待，一是對(duì)個(gè)體的期待，就是活出獨(dú)特的勇氣；一個(gè)是對(duì)公眾、文化和教育的期待，給每一位個(gè)體留下獨(dú)特成長(zhǎng)的空間。生命沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。

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