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六年后我將收獲怎樣一個孩子

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-18 00:41:03 | 移動端:六年后我將收獲怎樣一個孩子

  六年后我將收獲怎樣一個孩子
  
  在被朝陽染成金色的清晨,三兩成群的孩子不斷地、在被警戒線隔開的小小通道里或快或慢地向小學(xué)校門走去。在這群孩子中,一個纖細(xì)的小女孩的身影一直被我的目光鎖定著。背上那個跟她身材相比顯得十分巨大的書包,讓她不得不用力把身體往前探才能保持平衡。這個小小的女孩就是我6歲的女兒。
  
  一個月前我堅(jiān)定地把她送入了小學(xué)校門,用每天清晨親手烹制的早飯、傍晚的第一個微笑作為禮物,慶祝她人生中重要的成長。然而,隨著小學(xué)生活的真正開始,我的堅(jiān)定卻變成一天濃似一天的疑慮。
  
  一進(jìn)校門的下馬威
  
  我用了6年力圖把女兒培養(yǎng)成“她自己”,告訴她每個人都是“獨(dú)一無二”的,既不妄自菲薄,也不妄自尊大,讓她慢慢明白“你有你的好,我有我的好”。但是,剛剛過去的這一個月,我的這個理念受到了根本性的挑戰(zhàn)。
  
  幾十年前,自己也曾經(jīng)是一名小學(xué)生,知道學(xué)校里最大的規(guī)矩就是整齊劃一,幾十年過去了,我們這個社會到處都在張揚(yáng)個性,依此推斷,現(xiàn)在的孩子即使不能張揚(yáng),至少也不至于被壓抑。
  
  沒想到僅準(zhǔn)備學(xué)具一項(xiàng),就給了我們一個下馬威。開學(xué)第一次家長會結(jié)束后,老師給了一份極為詳盡的PPT,對買什么樣的本、筆、文具袋、文件袋、舞蹈鞋等都作出了詳細(xì)的規(guī)定,對每一本書、每一個本包什么樣的皮,包多厚的皮,名字寫在哪里,用什么方式寫也都規(guī)定得一清二楚。
  
  那個周末我們奔波在家附近的幾個大超市和批發(fā)市場里,采購著老師開列的各項(xiàng)用品,一項(xiàng)項(xiàng)地落實(shí)。沒想到,很多孩子的用品都不合格,也包括我女兒。
  
  那天回來,女兒著急地怪我:“為什么不給我買一雙白色的舞蹈鞋?”
  
  因?yàn)榕畠阂恢痹趯W(xué)舞蹈,家里有好幾雙規(guī)范的芭蕾舞舞蹈用鞋。怎么會不合格?
  
  女兒說,老師交代了一定要買白色的,前面是寬寬的松緊帶而不是細(xì)鞋帶的。
  
  “又不是上臺表演,平時上課用,有必要這么統(tǒng)一嗎?”幾天的奔波焦躁,讓舞蹈鞋成了壓垮我的“那根稻草”,“就穿這個,不用非得換。”我生硬地對女兒說。
  
  女兒沒出聲,我轉(zhuǎn)身一看她的眼睛里充滿了淚水,臉上寫著焦急和恐懼,小聲對我說,“有小朋友已經(jīng)挨批評了。”
  
  我怎么可能讓剛剛上學(xué)的女兒因?yàn)檫@點(diǎn)兒小事就受到責(zé)備,怎么能讓她這么無助?我立刻起身帶著女兒到老師推薦的商店去買了合乎要求的舞蹈鞋。女兒的心情平復(fù)了,但是我卻異常難受,我不停地問自己:是我錯了嗎?
  
  “三分教七分等”的教育觀一開學(xué)就碰了壁
  
  我用6年學(xué)會了等待,明白了孩子的成長是“三分教七分等”,但是這一個月,我不得不加快自己的腳步。
  
  因?yàn)槊靼讓W(xué)齡前的孩子應(yīng)該以游戲?yàn)橹,所以,一直?jiān)持沒讓孩子上能學(xué)更多知識的學(xué)前班,孩子的小手主要用來使用剪刀等各種工具,她手中的筆也更多是用來畫畫的,很少寫字。
  
  上學(xué)了,寫字成了必須的一課。知道孩子缺少這方面的訓(xùn)練,所以,孩子寫字的時候我會格外用心,我認(rèn)真觀察她,她每寫一個字的時候都很努力,一筆一畫地、很用力。雖然每一個筆道還歪歪斜斜,因?yàn)橛昧苊退皂撁婵雌饋聿桓蓛。看著她這么認(rèn)真,我知道她一定能順利度過這一關(guān)。
  
  但是,沒過兩天就收到老師發(fā)來的信息:“孩子的書寫很不好,家長監(jiān)督孩子把每個字寫好。”
  
  書法是需要長期練習(xí)的,剛上小學(xué)不到一周就要求孩子把字寫得橫平豎直、像模像樣,可能嗎?孩子不是神童就是得從幼兒園抓起。
  
  看著孩子認(rèn)真而痛苦的樣子,我在想:我所學(xué)會的“等待”到底對不對?如果對,為什么給孩子帶來了比別人更多的痛苦?如果不對,那到底什么才是對的呢?
  
  “只有服從沒有商量”的家長生活
  
  我用了6年試圖讓女兒明白,人與人之間關(guān)系的基礎(chǔ)是互相尊重。我也深知,要想讓孩子學(xué)會尊重首先要對她尊重,不能因?yàn)樽约菏羌议L就頤指氣使,不能因?yàn)樽约菏浅赡耆司蛠y用權(quán)威。但是,經(jīng)歷了這一個月的學(xué)生家長生活,卻讓我不得不憂慮。
  
  出于安全考慮,現(xiàn)在的學(xué)校在出入校門方面有著極嚴(yán)格的管理,沒有特殊的情況,家長很難看到孩子平時在學(xué)校的狀況,也很難了解老師與孩子之間是如何互動的。但是我仍然充滿疑慮。
  
  從開學(xué)起,老師就與家長間創(chuàng)建了短信溝通的渠道?吹嚼蠋熼L長的信息,再看里面詳盡的各種要求,首先想到的是老師很辛苦,父母兩個人管一個孩子都經(jīng)常會覺得力不從心,更何況一個老師要管理全班40個同學(xué)。于是,我在收到信息后會回復(fù)老師信息已經(jīng)收到,并由衷地表示感謝。
  
  沒想到,兩天之后,老師給所有家長發(fā)了一條信息:接到老師的短信通知,不需要回復(fù)的不必回復(fù),需要回復(fù)的會特殊說明。
  
  接到短信突然一愣,緩過神來再讀每天必到的短信,發(fā)現(xiàn)老師的短信雖然多以“家長好”開頭,以“謝謝合作”結(jié)尾,但是通篇看下來基本都是各種命令,比如,“明天必須帶……”“今天有孩子本上沒有家長簽字,請注意”等。
  
  我知道了這是一個只有“下達(dá)”沒有“上傳”的渠道,老師們似乎已經(jīng)習(xí)慣了沒有“商討”只有“服從”的方式。老師跟家長的溝通尚且如此,對孩子會不同嗎?
  
  熱愛集體的“小紅旗”是家長買的東西換來的
  
  還有一個困惑,我用了6年讓孩子明白禮物不是做事的動因,所以,我盡量不把獲得禮物作為讓孩子做事的交換條件。
  
  但是,這些天女兒已經(jīng)用“小貼畫”成功地?fù)Q回了兩塊橡皮,又用幾張印著圖案的小紙片換回了一塊棒棒糖,她還在一個小本子上積攢著另外一堆“小貼畫”,據(jù)說攢夠了10個就能換回更大的禮物。為了讓孩子自己在班級墻上“熱愛集體”一欄中插上更多的“小紅旗”,我們給班里買了綠色植物、餐巾紙,送去了美化墻壁的墻貼、參與本該由學(xué)生自己參與的班徽設(shè)計(jì)……
  
  與現(xiàn)代教育觀尖銳對立的教育方法在我女兒入學(xué)后都在硬生生地發(fā)生著。
  
  再過6年,這所名牌小學(xué)能還給我一個充滿創(chuàng)造性的孩子嗎?
  
  這些年社會輿論不是一直在討論如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性嗎?可是你去小學(xué)里聽聽課就能發(fā)現(xiàn):下課會有人喊,都去喝水上廁所了,大家聽令而出;上課都把小手交叉放在課桌上;回答問題都把手舉得一樣高;打開書包所有孩子的書皮都一模一樣;所有的鉛筆都是2H的,連筆尖都要一樣的粗細(xì);連書皮上的名字都要一種式樣寫在同一方位……
  
  如此的整齊劃一,6年后,我的女兒怎么可能不像流水線上的產(chǎn)品?!
  
  我一直堅(jiān)信一位教育家的名言:教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。
  
  教育的目的不是把我們頭腦里的東西強(qiáng)勢地倒給孩子,而是喚醒他的靈魂,激發(fā)他體內(nèi)巨大的創(chuàng)造力。
  
  我已經(jīng)用6年盡力把我身邊這個孩子當(dāng)成一個比我小一號的人,了解她的內(nèi)心,同時也讓她體會我的內(nèi)心,F(xiàn)在我懷著滿腔熱情把這樣一個小小的孩子送到了學(xué)校,我期望學(xué)校能比我做得更好,讓這么一個小小的孩子沿著她特有的生命軌跡長大、長高。
  
  再過一個6年,我會收獲一個怎么樣的孩子?現(xiàn)在,我有些恐懼了。

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