要讓孩子看到未來(lái)的希望
　　

　　也許在許多人的眼里，現(xiàn)在的孩子是享福的一代，他們衣食無(wú)憂，每天可以一門(mén)心思的學(xué)習(xí)、生活，應(yīng)該是非�？鞓�(lè)的啊。可是，事實(shí)并不是我們想象的這樣。在我們身邊的學(xué)生厭學(xué)等問(wèn)題越來(lái)越突出的同時(shí)，學(xué)生自殺、學(xué)生跳樓等消息也不絕于媒體。而學(xué)生如此表現(xiàn)出來(lái)的那種無(wú)能和沮喪的神態(tài)，那些乖戾的舉動(dòng)，那些放縱的行為，專家早有定論---學(xué)生已經(jīng)看不到未來(lái)的希望，看不到學(xué)業(yè)成就的前景，他們之于學(xué)習(xí)的認(rèn)知或潛意識(shí)里已經(jīng)默認(rèn)自己學(xué)習(xí)沒(méi)指望了！
　　
　　很顯然，這種看不到未來(lái)的希望學(xué)生，希望他們有所成長(zhǎng)、有所發(fā)展是無(wú)從談起的。別說(shuō)挖掘潛能，就連豎起快樂(lè)生活和保持向上的精神狀態(tài)都非常困難，甚至就是他們業(yè)已具備的技能，他們都默認(rèn)為不具有了。
　　
　　為什么會(huì)如此？
　　
　　有專家說(shuō)可能是孩子無(wú)法承受來(lái)自家庭、學(xué)校，還有社會(huì)的壓力。但筆者卻認(rèn)為之所以當(dāng)今的孩子這樣悲觀厭世，雖然與這些壓力有關(guān)，但更主要的卻是孩子越來(lái)越單一的生活，擠兌了孩子的自由的空間，風(fēng)干了孩子們的韌性，讓孩子們變得就系那個(gè)一個(gè)玻璃娃娃。
　　
　　回想起我們?cè)诤⑼瘯r(shí)代，每天可能除了學(xué)習(xí)，還需要幫父母做許多現(xiàn)在都覺(jué)得不可能完成的事情。除此之外，有時(shí)間、有精力去做一些自己感興趣的事情。（勵(lì)志 ）生活充滿了酸甜苦辣，但也因此豐富多彩。那個(gè)時(shí)候，正是在這些學(xué)習(xí)之外的事情中，我們學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，所以，雖然條件非常艱苦，但是我們都很樂(lè)觀。
　　
　　再來(lái)看看現(xiàn)在的孩子，許多時(shí)候，他們沒(méi)有溫度，沒(méi)有色彩，原本充滿原生態(tài)、鮮活而真實(shí)的生活，他們都成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，他們被家長(zhǎng)、老師按照所謂的期望遵照成人意志進(jìn)行著扭曲、雕塑。孩子們?cè)噲D發(fā)泄、反抗，但終究力量單薄，被我們成人當(dāng)作調(diào)皮置之不理，慢慢的，就像籠子里養(yǎng)的小鳥(niǎo)，被我們訓(xùn)化著，那些我們?cè)��?jīng)認(rèn)為聽(tīng)話的學(xué)生，也許就是適應(yīng)了圈養(yǎng)的人，而那些調(diào)皮的孩子，也許就是還保存著一絲童性的人！
　　
　　所以，我認(rèn)為，要想讓孩子看到未來(lái)的希望，首先就是要解決孩子生活單一的問(wèn)題。必須解開(kāi)他們的束縛，恢復(fù)他們的“自由”，必須回到基于“人”的教育上來(lái)。用盡可能多的活動(dòng)，把時(shí)間、機(jī)會(huì)、興趣、本能甚至作息等一切的可能性還給學(xué)生。每個(gè)成人都必須認(rèn)識(shí)到孩子的成長(zhǎng)是他們自己的事情，誰(shuí)都沒(méi)有權(quán)利把學(xué)生當(dāng)成自己撈取名利的工具！誰(shuí)也沒(méi)有資格以對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)的名義讓學(xué)生犧牲！
　　
　　這是因?yàn)樽尯⒆涌吹较Ｍ�，就是教育的希望，就是�?guó)家的希望。讓孩子們看到未來(lái)的希望，努力幫助他們化解學(xué)習(xí)生活中的壓力，讓孩子們?cè)谌松�路上輕裝上陣，快樂(lè)成長(zhǎng)，是每個(gè)成人應(yīng)盡的責(zé)任!

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