孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是父母決定的

　　
　　尹建莉，教育專(zhuān)家，教育碩士，超級(jí)暢銷(xiāo)書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者。她熟悉學(xué)校教育，對(duì)家庭教育有精深的研究，并且培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒。她的女兒品學(xué)兼優(yōu)，曾被評(píng)為北京市市級(jí)三好生，跳級(jí)兩次，2007年16歲參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jī)，被內(nèi)地和香港兩所名校同時(shí)錄取。
　　
　　父母課堂：尹老師，您好！我們都知道您有一個(gè)非常優(yōu)秀的女兒，您不僅是一位教育專(zhuān)家，更是一位好媽媽。目前，很多家長(zhǎng)都有一個(gè)相同的心病：孩子為學(xué)習(xí)而苦惱，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件痛苦的事。家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做才能讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？
　　
　　尹建莉：如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，首先要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。當(dāng)孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件有意思的事的時(shí)候，他便會(huì)投入精力，學(xué)習(xí)就會(huì)變得有趣、輕松，沒(méi)有那么沉重了。家長(zhǎng)可以用玩游戲的方法引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，即所謂的“寓教于樂(lè)”。
　　
　　比如，我教我女兒認(rèn)字時(shí)，從沒(méi)給她做過(guò)一張卡片，而是通過(guò)講故事、認(rèn)大街上的招牌等方法，讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了許多字。
　　
　　還比如，我對(duì)女兒的數(shù)學(xué)啟蒙是和孩子玩“開(kāi)小賣(mài)部”的游戲。通過(guò)這個(gè)游戲教孩子學(xué)加減乘除，可以有效地促進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。在游戲中，孩子做掌柜，父母做顧客。父母拿一些東西給孩子當(dāng)貨物，并且定價(jià)。付款的時(shí)候，一般情況下都需要找零，這樣孩子就必須要自己計(jì)算。開(kāi)始的時(shí)候可以定價(jià)比較低，計(jì)算比較簡(jiǎn)單的，慢慢可以適當(dāng)提高價(jià)格，計(jì)算難度上升。數(shù)學(xué)教育不要一下把孩子拉到抽象的數(shù)字上，不要拿一些干巴巴的枯燥的計(jì)算來(lái)為難孩子，要讓孩子在游戲中感受數(shù)字，讓他體會(huì)到計(jì)算不是抽象的東西，是存在于周?chē)�生活中的有用的東西，和我們的日常生活密切聯(lián)系著。“開(kāi)小賣(mài)部”可以使孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，提高孩子的數(shù)學(xué)思維，學(xué)起課本就十分輕松了。
　　
　　父母課堂：家長(zhǎng)應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？為什么許多家長(zhǎng)對(duì)孩子很用心，卻沒(méi)有培養(yǎng)出孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
　　
　　尹建莉：很多家長(zhǎng)放棄自己的活動(dòng)，天天陪著孩子寫(xiě)作業(yè)，他們希望以此培養(yǎng)出孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣。實(shí)際上，家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從，內(nèi)心絕不會(huì)聽(tīng)從。所以說(shuō)，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。
　　
　　很多時(shí)候，家長(zhǎng)一著急就會(huì)替孩子做決定，這是錯(cuò)誤的。人的天性是愿意遵從自己的思想，排斥來(lái)自他人的命令。所以在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，為了形成兒童的自覺(jué)意識(shí)，也為了他更好地執(zhí)行決定，應(yīng)該盡量讓孩子自己去思考和選擇。
　　
　　比如，孩子臨睡前才想起忘記寫(xiě)作業(yè)了。這時(shí)候很多父母通常的做法是責(zé)備孩子，“你真不像話(huà)”，“活該”。責(zé)備并不能真正解決問(wèn)題，只會(huì)增加孩子的心理壓力。正確的做法是應(yīng)該給孩子幾種選擇：你愿意今天寫(xiě)，就晚睡一會(huì)兒；要是想明天早上寫(xiě)，媽媽就早點(diǎn)叫醒你；如果早上也不想寫(xiě)，明天就和老師說(shuō)忘了寫(xiě)了。（勵(lì)志 ）每個(gè)學(xué)齡兒童心中都有對(duì)作業(yè)的責(zé)任意識(shí)，還有自尊和對(duì)老師批評(píng)的懼怕，這些讓他不會(huì)隨便放棄做作業(yè)。因此，孩子通常會(huì)晚睡或者早起補(bǔ)上作業(yè)。而且，這次事件造成的后果是減少睡眠，孩子一定會(huì)銘記在心，下次他一定會(huì)記得寫(xiě)的。
　　
　　家長(zhǎng)應(yīng)該記住這一條：在培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，他就會(huì)在這方面形成一個(gè)好習(xí)慣；如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感，他就會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣。
　　
　　父母課堂：有很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)好課本、成績(jī)優(yōu)秀就好了，看其他書(shū)都是浪費(fèi)精力，所以從不鼓勵(lì)孩子看書(shū)。您覺(jué)得課外閱讀是否很重要呢？
　　
　　尹建莉：我首先強(qiáng)調(diào)，閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，它的重要性怎么說(shuō)都不過(guò)分。一些教師和家長(zhǎng)不重視孩子的課外閱讀，因?yàn)樗麄兛傆袚?dān)心，孩子光完成學(xué)校課程學(xué)習(xí)已經(jīng)很忙，考試考出好成績(jī)最要緊，讀課外書(shū)既浪費(fèi)時(shí)間又影響學(xué)習(xí)，不合算。
　　
　　世界如此復(fù)雜，每件事情都和其他事情發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以不能孤立地看待任何一種現(xiàn)象。一把相同的種子，撒到地里，有的得到合適的水分和充足的日照，有的既干旱又曬不著太陽(yáng)，最后差異當(dāng)然會(huì)很大。閱讀就是智慧的水分和陽(yáng)光。
　　
　　閱讀多的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，當(dāng)他有意識(shí)地主動(dòng)去學(xué)習(xí)的時(shí)候，豐富的語(yǔ)言和智力背景就來(lái)幫忙了。他較好的學(xué)習(xí)能力使他只要努力就會(huì)有成就感，這種成就感又能促使他更主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。閱讀少的孩子，他語(yǔ)言和智力背景的蒼白使他學(xué)習(xí)能力羸弱，在越來(lái)越難的知識(shí)面前，在越來(lái)越多的競(jìng)爭(zhēng)面前，他更多地體會(huì)著力不從心，他的挫折感越多，就越不自信，對(duì)學(xué)習(xí)就越?jīng)]有興趣。課外閱讀有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量，他們的學(xué)習(xí)差異也非常明顯。
　　
　　父母課堂：家長(zhǎng)最擔(dān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)，但很多家長(zhǎng)的教育理念似乎并不恰當(dāng)，也不智慧，作為家長(zhǎng)，到底應(yīng)該如何在教育子女方面體現(xiàn)智慧呢？
　　
　　尹建莉：家長(zhǎng)在教育孩子中體現(xiàn)的智慧，其實(shí)是做人的智慧的一部分。從大的方面說(shuō)，家長(zhǎng)要想教育孩子，第一個(gè)教育對(duì)象應(yīng)該是自己，即提高自己的素養(yǎng)。這就要求家長(zhǎng)自己要多讀書(shū)，多反思，多向一些優(yōu)秀的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
　　
　　從小的方面來(lái)說(shuō)，可以有一些具體的辦法：
　　
　　其一，不跟孩子要分?jǐn)?shù)。庸俗目標(biāo)只能給孩子帶來(lái)庸俗的刺激，不會(huì)產(chǎn)生良好的內(nèi)在動(dòng)力。盲目地追求分?jǐn)?shù)，會(huì)使孩子形成畸形學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變得目光短淺，急功近利，反而降低學(xué)習(xí)興趣，影響考試成績(jī)。
　　
　　其二,“不管”是最好的“管”。一個(gè)被管制太多的孩子，他會(huì)逐漸從權(quán)威家長(zhǎng)手下的“聽(tīng)差”，變成滿(mǎn)身壞習(xí)慣的“奴隸”。
　　
　　其三，考好了，不獎(jiǎng)勵(lì)。把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作學(xué)習(xí)的誘餌，是一種成人要求兒童以成績(jī)回報(bào)自己的行賄手段。它讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)不再有虔誠(chéng)之心，卻把心思用在如何換取獎(jiǎng)品，如何討家長(zhǎng)歡心上，學(xué)習(xí)很難腳踏實(shí)地。
　　
　　其四，學(xué)會(huì)開(kāi)“家長(zhǎng)會(huì)”。如果家長(zhǎng)會(huì)變成讓孩子蒙羞、挨訓(xùn)事件，后果只能是讓孩子憎恨老師，討厭學(xué)校；讓孩子在學(xué)習(xí)、自信、道德等方面失去上進(jìn)心和判斷力；最終會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。家長(zhǎng)應(yīng)該多些理性、思考和智慧，保護(hù)好孩子的學(xué)習(xí)興趣，想辦法激勵(lì)孩子，樹(shù)立他對(duì)學(xué)習(xí)的自信，巧妙地幫孩子解決問(wèn)題。
　　
　　父母課堂：看來(lái)，孩子的成績(jī)和家長(zhǎng)的管理是有直接聯(lián)系的？
　　
　　尹建莉：這一點(diǎn)是肯定的。其實(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)是人類(lèi)的天性，每個(gè)孩子生來(lái)都不討厭學(xué)習(xí)。如果我們?cè)诮逃�孩子的過(guò)程中給予他正確的引導(dǎo)，比如讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，并且能在家長(zhǎng)合理的管理中形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么孩子的成績(jī)肯定不會(huì)差的。幾乎每個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，都是因?yàn)樵谕�年時(shí)代沒(méi)有受到良好的啟蒙教育，或在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了錯(cuò)誤的對(duì)待和引導(dǎo)。這當(dāng)然跟學(xué)校教育有關(guān)系，但最直接的原因還在家長(zhǎng)身上。所以我們可以說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，在很大程度上是父母決定的。

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