搏精采眾，百花齊放
從儒、法、道三家思想學(xué)分析 談?wù)劙嘀魅喂ぷ骱桶嗉?jí)管理方法
【內(nèi)容概要】
大家都說(shuō)班主任苦，班主任累，做個(gè)班主任真不容易。確實(shí)如此，特別是想當(dāng)好更難。如何又輕松又有效的管理班級(jí)就變成了大家思考的問(wèn)題。本文對(duì)儒、法、道三家思想學(xué)說(shuō)進(jìn)行分析，取其精華，與教育管理相結(jié)合，希望能給大家一些啟發(fā)。
【關(guān)鍵詞】班主任管理 儒家 法家 道家
班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦的瑣碎的工作，百年大計(jì)教育為本。教育在于國(guó)策落實(shí)于每一學(xué)校。每一學(xué)校管理。而班主任處于教育的最基層，他直接溝通于學(xué)生和教師，上傳下達(dá)，潛移默化，影響著每一學(xué)生自我人生觀價(jià)值觀的生成。做為最前沿的基層指戰(zhàn)員，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，必會(huì)付出艱辛的勞動(dòng)和勤苦的汗水，然效果未必甚佳。今就自己的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，談?wù)剬?duì)班主任工作、班級(jí)管理的一些淺見(jiàn)。
儒家：愛(ài)眾親仁
從孔子興辦私塾開(kāi)始，二千多年來(lái)，儒學(xué)與教育已經(jīng)融合在了一起。離開(kāi)儒學(xué)的教育，就如同文革之時(shí)，只能給社會(huì)秩序帶來(lái)混亂。那么儒家思想有哪些可以借鑒的呢？
一、已所不欲，勿施于人；已欲而立人，已所欲達(dá)而達(dá)人。用現(xiàn)在的教育理念則是：學(xué)高為師，身正為范。為人師表，只有做好自己，給學(xué)生一個(gè)好的榜樣，學(xué)生才會(huì)心悅誠(chéng)服。只要用心觀察，大家都能發(fā)現(xiàn)：教師要遲到早退的，學(xué)生往往不怎么尊重害怕。教師穿著隨意，以拖鞋進(jìn)入班級(jí)的，學(xué)生也會(huì)隨之效仿。一旦因?yàn)檫@些而起言語(yǔ)之爭(zhēng)時(shí)，學(xué)生就振振有詞的說(shuō)：“你不也是這樣的？”教師就會(huì)陷入尷尬境地，教育也就無(wú)從談起。
因此，做為班主任，首先要正已。只有嚴(yán)格要求自己，才能嚴(yán)格要求學(xué)生。我常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“只要我遲到一次，你們就可以遲到一次。隨時(shí)隨刻，我都會(huì)和你們?cè)谝黄�。有些同學(xué)常會(huì)為一點(diǎn)小事而請(qǐng)假，我與他們談心“做為班主任，事情肯定比你們多，因?yàn)榧纫疹櫟桨嗉?jí)，又要兼顧到家庭，但是我都不請(qǐng)假，你覺(jué)得你這件事真的到了非請(qǐng)不事了嗎？”同學(xué)們基本上收回了自己的請(qǐng)假事宜。這樣做為班主任也就能達(dá)到不令而行了。
二、以人為本，以學(xué)生為主體，維護(hù)與尊重學(xué)生�？鬃又鲝堃悦駷楸荆骸白怨沤杂兴�，民無(wú)信不立”。在教學(xué)中，也強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體：“求也退，放進(jìn)之，由也兼人，故退之”�，F(xiàn)代教育中也有一句話：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。雖說(shuō)過(guò)重，但其中也蘊(yùn)含著尊重學(xué)生、從學(xué)生的角度思考的道理。
在班主任開(kāi)展學(xué)生工作時(shí)，常會(huì)因?yàn)橐恍┦露馉?zhēng)議，教師認(rèn)為學(xué)生這么做，不應(yīng)該，學(xué)生則認(rèn)為這樣做有道理，誰(shuí)也說(shuō)不服誰(shuí)，結(jié)果就大動(dòng)肝火，行為過(guò)激，或打或罰或請(qǐng)家長(zhǎng)，最終只會(huì)給學(xué)生心中留下不理解與無(wú)奈。
有一位學(xué)生無(wú)視學(xué)校規(guī)定，晚自習(xí)帶手機(jī)進(jìn)班，結(jié)果被我發(fā)現(xiàn)。由于頭兩天班里還強(qiáng)調(diào)，設(shè)想到馬上有人犯此錯(cuò)誤，所以心里火大，于是讓他拿出。但他就是不拿，只是平靜地看著我。連續(xù)要求幾次，但依然無(wú)效。當(dāng)時(shí)心里感到很憋屈，有種下不了臺(tái)的感覺(jué)。只是轉(zhuǎn)眼想是否他也和我的想法一樣呢？于是平靜下來(lái)，將他叫到外面。果然他聽(tīng)從了要求，并按規(guī)定交上手機(jī)。由此可想，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)自尊是多么的重要，班主任在尊重學(xué)生同時(shí)也在尊重自己。
三、為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之。德政是孔子的治國(guó)理念，也是他的教育方法。除了德以外，還講究仁愛(ài)，泛愛(ài)眾而親仁。教育學(xué)生，也需用仁愛(ài)來(lái)感化，用道德來(lái)熏陶。
我將之歸結(jié)為三心二意。三心是細(xì)心耐心和寬容心，二意是面對(duì)時(shí)的注意和態(tài)度上的真情實(shí)意。用細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，及時(shí)觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)。與學(xué)生交流時(shí)，要放低姿態(tài)，不能高高在上，用全部的注意力去傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心，仔細(xì)把握學(xué)生的心理變化，耐心為學(xué)生分析困惑和難題，從學(xué)生的角度理解他，關(guān)注他，用一顆寬容之心對(duì)待所犯的錯(cuò)誤，絕不能不聞不問(wèn)，大發(fā)脾氣。要真心實(shí)意的為學(xué)生的健康成長(zhǎng)著想，不能粗暴的采用一種方式，這樣只會(huì)給學(xué)生和自己帶來(lái)傷害，甚至?xí)绊懙揭粋�(gè)家庭，一個(gè)社會(huì)！
高二剛接手時(shí)，有一女生很積極地得承擔(dān)關(guān)燈的任務(wù)，而且非常盡職，我對(duì)她印象很好�？陕爻隽藥准拢喊研Ｅ平杞o別人出去，找她不承認(rèn)。和她細(xì)談，她卻充滿警惕，說(shuō)不習(xí)慣轉(zhuǎn)彎抹角。沒(méi)有時(shí)間觀念，遲到早退，家常便飯，還在晚自習(xí)在操場(chǎng)一人打籃球。怎么說(shuō)都沒(méi)用，和我關(guān)系用得很僵。而且通過(guò)了父母離異，對(duì)父親有很大成見(jiàn)，平時(shí)也無(wú)節(jié)制用錢，還拒絕透露父親電話，讓我無(wú)處申訴。細(xì)心觀察一段時(shí)間，發(fā)覺(jué)她有一好處，做錯(cuò)能接受處罰。于是，抓住幾次錯(cuò)誤，就事論事，讓她有放下一定有所見(jiàn)，后請(qǐng)同學(xué)找監(jiān)護(hù)的姑母，來(lái)校與她交流，結(jié)果發(fā)現(xiàn)因?yàn)殄X的使用，與姑母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，又耐心做雙方工作，讓她從姑母的角度嘗試去理解，對(duì)她進(jìn)行中肯的分析與批評(píng)。終于她心中的堅(jiān)冰終于融化。后又讓與她關(guān)系好的后媽與她聯(lián)系，并多次勸誡，改善與她父親的關(guān)系。現(xiàn)在的她再也沒(méi)有抵觸，并盡量養(yǎng)成好習(xí)慣，為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力！
宋初宰相趙普以半部《論語(yǔ)》治天下。儒家思想博大精深，它的精華，用在教育管理中，可謂一生受用。
法家：明賞嚴(yán)刑
由商鞅的重法，慎到的重勢(shì)，申不害的重術(shù)，到集大成的韓非子，他將三者結(jié)合，法家思想最終形成。雖然法家思想有著眾多局限，但其中的一些進(jìn)步之處也流傳下來(lái)，并能為我們班主任進(jìn)行班級(jí)管理帶來(lái)益處。
一、抓習(xí)慣，定班規(guī)。無(wú)以規(guī)矩，不成方圓。沒(méi)有規(guī)矩，學(xué)生就會(huì)上課睡覺(jué)，學(xué)習(xí)遲到，就寢吵鬧。因此學(xué)期開(kāi)始，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣，制定相應(yīng)的規(guī)章，早自修大聲朗讀，晚自修安靜復(fù)習(xí)。做操、吃飯隊(duì)伍整齊，上課不睡覺(jué)，手機(jī)不帶校，東西不亂扔，嘴巴不亂說(shuō)。學(xué)習(xí)不抄，考試不偷，上課不遲，熄燈及時(shí)。規(guī)范一制定，就從我做起，每天和學(xué)生起的一樣早，睡的一樣遲。認(rèn)真貫徹，常抓不懈。班主任不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，一旦放松，學(xué)生了解老師的行為態(tài)，就會(huì)放大膽子，無(wú)視學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生的規(guī)范，長(zhǎng)此下去，更不利于學(xué)校班級(jí)的管理，而班主任也變成了搬起石頭砸自己的腳。
開(kāi)學(xué)之初，班里明確規(guī)定，上課不得睡覺(jué)。先曉之心理，動(dòng)之以情，規(guī)定睡了幾節(jié)就站幾節(jié)課，以便聽(tīng)進(jìn)去。睡每一節(jié)課還要背5個(gè)單詞，當(dāng)天完成。可有幾個(gè)同學(xué)對(duì)不感興趣的學(xué)科就不知如何處理，勉強(qiáng)聽(tīng)，越聽(tīng)越好睡，結(jié)果第二天睡覺(jué)現(xiàn)象就發(fā)生了。于是按照規(guī)定處理，他們也能坦然面對(duì)。下次又犯，依然如是。一個(gè)星期后，就基本沒(méi)人睡覺(jué)了。不會(huì)聽(tīng)的課也能拿著書(shū)，練練字，這樣不會(huì)讓其他同學(xué)受影響。
二、剛?cè)岵?jì)，善罰分。韓非子說(shuō)：“賞罰可用，則禁令可立而治道具矣”。千里之堤，毀于蟻穴。一個(gè)管理者如果在管理過(guò)程中，不能恩威并施賞罰分明的話，那么政令就不行，就無(wú)法立言，也就不能服眾了。做為班主任也是一樣，該賞的賞，該罰的罰。一定要言而有信，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。獎(jiǎng)賞表?yè)P(yáng)能夠樹(shù)立正氣，獲得信心，明確方向，肯定自我；懲罰批評(píng)能夠打擊錯(cuò)誤，獲得教訓(xùn)，防止覆轍，少走彎路。規(guī)章制度的確立，就必須有賞有罰，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得公平、公正，對(duì)自我認(rèn)識(shí)也就有了一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和紀(jì)律上，就有了一個(gè)正確的導(dǎo)向，并為之而努力。
以考試為例，每次考試結(jié)束，我在班里都會(huì)召開(kāi)表彰會(huì)。請(qǐng)班里第一名、進(jìn)步最大的、單科最高分上講臺(tái)談心得，介紹經(jīng)驗(yàn)，還為他們及前十名發(fā)獎(jiǎng)品與獎(jiǎng)狀，并拍照留影，校內(nèi)景點(diǎn)不限。讓他們感受到禮遇，感受到真正的榮譽(yù)，能為個(gè)人和家庭爭(zhēng)光，那么他們會(huì)再接再厲。還請(qǐng)班里最后一名、退步最大的同學(xué)也上臺(tái)分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，并扣取相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這些同學(xué)會(huì)覺(jué)得上臺(tái)是恥辱，也就能知恥而后勇。然后讓全班同學(xué)寫目標(biāo)推進(jìn)。總結(jié)分析學(xué)科存在的問(wèn)題，給自己下次考試制訂什么要求和目標(biāo)。還讓同學(xué)為自己選擇下次超越目標(biāo)，而且在班里當(dāng)著所有同學(xué)的面大聲說(shuō)出，引起被超越者的注意。這樣大家有了個(gè)人榮譽(yù)，在學(xué)習(xí)中也就有了你追我趕的勢(shì)態(tài)，學(xué)習(xí)的效果也就不言而喻了。
明賞，則民勸功；嚴(yán)刑，則民親法。只要賞罰分明學(xué)生就知何可為，何不可為，那么，他們就能以此做為是非判斷的準(zhǔn)繩，認(rèn)真努力地去執(zhí)行，落后的迎頭趕上，進(jìn)步的百尺竿頭，班主任也就相應(yīng)地輕松下來(lái)。
道家：無(wú)為而治
在教育戰(zhàn)線中，大家一致認(rèn)定班主任最累。早起晚睡，還有道不完的瑣事煩心，上傳下達(dá)，做通學(xué)生思想，了解家庭動(dòng)態(tài)……可也有一些班主任管理得非常自在悠閑，深得黃老思想之精髓。
“人法地，地法天，天法道，道法自然”，“道恒無(wú)為而無(wú)不為”。老子提出無(wú)為而治，猶如烹小鮮，簡(jiǎn)單愜意。漢初文景之治，正是采用這種學(xué)說(shuō)，修養(yǎng)生息，國(guó)家民強(qiáng)，才有了漢武雄風(fēng)，。班級(jí)管理亦可采用無(wú)為而治，一切盡在掌握之中，輕松自在。
一、無(wú)為之核為有為。很多人認(rèn)為無(wú)為就是無(wú)所作為，不理不問(wèn)，放任自流，是一種消極的處世觀，實(shí)則不然。無(wú)為是指避免反自然的行為，不妄為，順應(yīng)時(shí)代自然規(guī)律，使萬(wàn)物各復(fù)歸其根，達(dá)到無(wú)不為的境界。所以班主任對(duì)班級(jí)并非不管理，而是掌握學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，遵從于教育管理的原則，采用科學(xué)的管理手段，使學(xué)生達(dá)到自主管理的境地。達(dá)到無(wú)為并非能一蹴而就，無(wú)為之初，班主任一定要親歷來(lái)為，身先士卒，給予學(xué)生指導(dǎo)，為學(xué)生做榜樣。
培養(yǎng)班干部，提高班干部威信，建立完善的監(jiān)督機(jī)制，設(shè)立完整的班級(jí)考核制度。待學(xué)生熟悉適應(yīng)并能獨(dú)立完成，才能逐漸放開(kāi)，但放開(kāi)同時(shí)依然能控制班級(jí)動(dòng)態(tài)，達(dá)到外松內(nèi)緊。因此，班主任若想達(dá)到“無(wú)為”治班的境界，定要在“有為”階段付出更多的艱辛。
二、無(wú)為之形為擇人而用
無(wú)為的外在體現(xiàn)就是班級(jí)自我打理。班主任順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，做到知人善用，擇人而用，發(fā)揮每個(gè)人的專長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。畢竟世上無(wú)沒(méi)用之物，也無(wú)無(wú)用之人，關(guān)鍵在于能否發(fā)現(xiàn)。整個(gè)班級(jí)如同一臺(tái)機(jī)器，自我運(yùn)轉(zhuǎn)，零件之間相互配合。
首先是組建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。通過(guò)自我介紹、同學(xué)推薦、教師了解，選出有能力的班干部。然后樹(shù)立權(quán)威，放權(quán)管理，只要他們制定的管理措施合理，班干部都要積極認(rèn)可并配合其工作的進(jìn)展，日常管理我班實(shí)行值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，罰賞措施由班級(jí)共同討論而擬定，每周班干部對(duì)值日班長(zhǎng)的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。建立班級(jí)成長(zhǎng)檔案，班級(jí)請(qǐng)假檔案，分別由紀(jì)律委員、副班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)，班級(jí)扣分由生活委員統(tǒng)計(jì)，每周加分減分班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，這樣各司其職，各權(quán)分主，分工明確，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了有效管理。
其次是人人有事做，事事有人做。全班共同制定班規(guī)，承擔(dān)責(zé)任和懲罰，給每個(gè)同學(xué)分配自己愿意承擔(dān)的工作，如：桌椅管理員、黑板管理員、清潔小衛(wèi)士、紙張收集員等等。這樣人人參與，就增強(qiáng)了個(gè)人榮譽(yù)感，每個(gè)成員既是管理者、參與者，又是被管理者，他們的責(zé)任感、集體觀念和進(jìn)取精神就會(huì)更強(qiáng)，會(huì)更遵守紀(jì)律，更加主動(dòng)、自覺(jué)維護(hù)秩序，成為真正的班級(jí)主人，如老子所說(shuō)：“功成事遂，百姓皆曰：我自然”。
三、無(wú)為之穩(wěn)。無(wú)為而治，以不擾民為根本出發(fā)點(diǎn)，如果政令頻出或朝令夕改，則全讓人無(wú)所適從，茫然無(wú)措，就令怨氣橫生，影響社會(huì)穩(wěn)定。
治班與治國(guó)相同，過(guò)多的舉措，頻繁變更的獎(jiǎng)懲會(huì)讓學(xué)生無(wú)法可依，缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，人心渙散，心不齊則班不順，工作也就難以開(kāi)展。因此班級(jí)的規(guī)章一定要簡(jiǎn)潔明了。班級(jí)的規(guī)定，班主任的要求，對(duì)事件的處理等都要保持連續(xù)一貫，前后一致，杜絕朝令夕改的產(chǎn)生。所以班主任出言慎重，班級(jí)規(guī)章制度的出臺(tái)必須仔細(xì)對(duì)照，避免沖突，考慮穩(wěn)妥，一次到位，使學(xué)生有點(diǎn)可循，有法可依。
道家請(qǐng)無(wú)為的治國(guó)方式給社會(huì)帶來(lái)了穩(wěn)定，而同樣的班級(jí)管理也調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的主觀能力性，使班主任游刃有游！
班級(jí)管理任重道遠(yuǎn)。用儒家道德仁愛(ài)關(guān)懷學(xué)生，滋潤(rùn)他們的心田；用法家賞罰分明約束行為，肯定我們的成就；用道家清凈無(wú)為來(lái)鍛煉學(xué)生，發(fā)揮創(chuàng)造。這樣在同一片天空下，師生為共同的目標(biāo)而努力，創(chuàng)造更好的明天。
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