從就業(yè)角度談學(xué)生管理工作
學(xué)生管理作為學(xué)院教育教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行、培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的支撐與保障,在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作上有著不可忽視的重要作用。近年年來(lái)，隨著學(xué)院畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，學(xué)生管理工作在促使就業(yè)工作方面出現(xiàn)的嚴(yán)重不足和暴露的新問(wèn)題的逐漸凸顯，一定程度上影響學(xué)院的社會(huì)聲譽(yù)和招生工作。
下面我主要從學(xué)生管理工作促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的角度出發(fā),對(duì)當(dāng)前學(xué)院學(xué)生管理工作現(xiàn)狀進(jìn)行多角度分析,提出學(xué)生管理工作必須以就業(yè)為導(dǎo)向,積極轉(zhuǎn)變管理方式,進(jìn)一步明確人才培訓(xùn)目標(biāo),強(qiáng)化課程改革,確立實(shí)踐教學(xué)的主體地位,堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合,提高學(xué)生的就業(yè)素質(zhì),從而提高學(xué)生就業(yè)率等方面進(jìn)行匯報(bào)。
1 當(dāng)前學(xué)院在校生主要心理狀況
目前我院共有在校生1954人。其中高職學(xué)生1554人，中職400人，絕大多數(shù)學(xué)生處于青年時(shí)期，從年齡上看他們已經(jīng)屬于成人，但心理發(fā)育還未完全成熟，進(jìn)入大學(xué)后，生活環(huán)境發(fā)生了巨大變化，不僅生活要自己打理，過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)也一下演變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，生活和學(xué)習(xí)的變化導(dǎo)致了學(xué)生心理矛盾，易產(chǎn)生心理問(wèn)題。從201*年秋季抽取的375名高職學(xué)生心理測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)可以看出，隨機(jī)抽取的375人中，一級(jí)心理問(wèn)題47人，二級(jí)心理問(wèn)題56人，三級(jí)心理問(wèn)題65人，其產(chǎn)生原因如下：
1.1 內(nèi)在心理承受能力差
目前學(xué)生城市戶口學(xué)生占42%，從學(xué)生自身來(lái)看，這些學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，而進(jìn)入大學(xué)后，由于個(gè)人的不成熟，對(duì)社會(huì)和學(xué)校的很多問(wèn)題缺少了解，因而思想上容易產(chǎn)生各種問(wèn)題，特別是心理問(wèn)題。有些學(xué)生本身情緒發(fā)展就不穩(wěn)定，再加上學(xué)院對(duì)這部分學(xué)生在心理素質(zhì)的培養(yǎng)和熏陶沒(méi)有跟上，導(dǎo)致學(xué)生心理承受力差，厭學(xué)、逃課、嬌氣、自尊心強(qiáng)等心理特征表現(xiàn)明顯。還有一部分學(xué)生在畢業(yè)季來(lái)領(lǐng)之際，在巨大的就業(yè)壓力面前，產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題，比如焦慮、迷茫、自我認(rèn)知能力差，沒(méi)目標(biāo)亂投簡(jiǎn)歷，任性換崗或者辭職等現(xiàn)象。這些都是在新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作中產(chǎn)生的新問(wèn)題和新的挑戰(zhàn)。
1.2 外在因素壓力大
1）在高考錄取殘酷的競(jìng)爭(zhēng)背景下，高職錄取的學(xué)生本身學(xué)習(xí)成績(jī)就差，學(xué)生在高考前不自信和自卑的心理就已經(jīng)產(chǎn)生，這樣的一個(gè)群體在高職院校學(xué)習(xí)，加上管理服務(wù)跟不上，學(xué)生內(nèi)心陰影得不到有效釋放，長(zhǎng)期以來(lái)，缺乏自我認(rèn)知，對(duì)自己職業(yè)生涯規(guī)劃不能準(zhǔn)確的把握和定位，極易產(chǎn)生迷茫、消極、厭學(xué)等多種心理問(wèn)題。
2）就業(yè)壓力大。隨著大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)生不斷進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，就業(yè)壓力越來(lái)越明顯地表現(xiàn)出來(lái)。據(jù)中國(guó)著名的人力資源服務(wù)商智聯(lián)招聘發(fā)布的最新調(diào)研結(jié)果顯示，201*年全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)到795萬(wàn)，到201*年這一數(shù)字已增長(zhǎng)到820萬(wàn)，而全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生只有68.5%找到了工作。在巨大的就業(yè)壓力面前，一些心理脆弱的大學(xué)生因承受不住而崩潰，產(chǎn)生了多種多樣的心理問(wèn)題，比如消極、厭惡、甚至憎恨的特征，造成畢業(yè)后不適應(yīng)社會(huì)，不適應(yīng)企業(yè)管理模式，甚至受不了半點(diǎn)委屈，最后失業(yè)。
1.3 人際交往能力差
我們學(xué)院招錄的學(xué)生來(lái)自不同地方，其性格、成長(zhǎng)背景不同，相處時(shí)需要有一定的溝通技巧和包容的心態(tài)，從近2年來(lái)，我院學(xué)生所表現(xiàn)出的心理現(xiàn)象來(lái)看，很多學(xué)生缺乏人際交往技巧，容易與人起沖突，體會(huì)不到團(tuán)體生活的相融性和樂(lè)趣，由此形成孤僻、內(nèi)向的性格特征，但由于缺乏正確的指導(dǎo)而無(wú)法糾正，最后為了逃避而陷入網(wǎng)絡(luò)世界、聚眾喝酒甚至任性打架等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
2 充分認(rèn)識(shí)學(xué)生就業(yè)是學(xué)生管理工作的重要組成部分
當(dāng)前在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，人才資源由市場(chǎng)優(yōu)化配置，學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生必須先通過(guò)市場(chǎng)的檢驗(yàn)才能確定是否合格，完成就業(yè)后，學(xué)生管理工作才算完成。所以在學(xué)生的管理工作中，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生就業(yè)的重要性，把就業(yè)作為學(xué)生管理工作的一個(gè)重要組成部分，不容忽略。
畢業(yè)生的就業(yè)好壞與學(xué)院的招生、人才培養(yǎng)工作直接相關(guān)，學(xué)院就業(yè)率的高低反映了學(xué)院在市場(chǎng)中的受歡迎程度。現(xiàn)今中學(xué)畢業(yè)生選報(bào)志愿時(shí)，除了瀏覽學(xué)院自身的宣傳材料外，還特別關(guān)注學(xué)院專(zhuān)業(yè)歷年的就業(yè)情況，就業(yè)率已成為中學(xué)生填報(bào)志愿的又一重要參考依據(jù)。同時(shí)，國(guó)家對(duì)就業(yè)率低的學(xué)校也采取了新的措施，教育部在201*年下發(fā)《關(guān)于做好201*年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（教學(xué)[201*]12號(hào)），通知指出，對(duì)就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專(zhuān)業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃直至停招。
201*年再次下發(fā)了《關(guān)于做好201*屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》教學(xué)〔201*〕11號(hào)，通知指出，就業(yè)是最大的民生，高校畢業(yè)生就業(yè)事關(guān)廣大學(xué)生及其家庭切身利益，事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定。各地各高校要認(rèn)真落實(shí)就業(yè)“一把手”工程，建立就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制，切實(shí)做到就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，要確�！皺C(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地”四到位。
教育部此舉的目的是促使地方和高校樹(shù)立就業(yè)意識(shí)，將就業(yè)因素納入到高等教育的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃之中。就目前我們區(qū)內(nèi)的一些同類(lèi)高職院校來(lái)看。絕大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生就業(yè)不僅僅只關(guān)系著畢業(yè)生自身的利益，并且與學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展密切相關(guān)，均成立了獨(dú)立的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，專(zhuān)門(mén)為畢業(yè)生服務(wù)。
3 建立就業(yè)為導(dǎo)向的高校學(xué)生管理工作的措施建議
3.1 提供專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)
從目前的形式來(lái)看，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)狀況并不樂(lè)觀，部分學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)壓力較大而引起了一些心理問(wèn)題，需要加強(qiáng)心理教育輔導(dǎo)。針對(duì)一般性的心理問(wèn)題，可以通過(guò)板報(bào)、心理輔導(dǎo)講座等形式，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，緩解他們的負(fù)面情緒。對(duì)于一些比較突出的問(wèn)題，要開(kāi)展個(gè)體心理咨詢，針對(duì)個(gè)案進(jìn)行針對(duì)性、系統(tǒng)性的輔導(dǎo)，使他們正確認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，提高畢業(yè)生的成熟度和心理抵抗能力。
3.2 全方位開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作
在新生入學(xué)伊始，學(xué)院需加強(qiáng)新生就業(yè)指導(dǎo)教育，具體內(nèi)容包括向?qū)W生介紹專(zhuān)業(yè)情況以及就業(yè)前景介紹，積極幫助學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)，可適當(dāng)增開(kāi)一些“職業(yè)指導(dǎo)課程”教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，幫助他們掌握就業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能。而對(duì)于面臨畢業(yè)的大學(xué)三年級(jí)學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)就業(yè)政策和就業(yè)方針的宣傳，開(kāi)展就業(yè)技能指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)，使其做好就業(yè)準(zhǔn)備。同時(shí)，要定期組織人才交流會(huì)，努力拓展就業(yè)渠道和空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種形式的“雙選”活動(dòng)，及時(shí)擇業(yè)，愉快地走上工作崗位。
3.3 努力解決就業(yè)辦公環(huán)境，建立健全真正意義上的能獨(dú)立開(kāi)展就業(yè)工作專(zhuān)職部門(mén)，按在校生的比例合理配備專(zhuān)人，使其更好的開(kāi)展工作，同時(shí)應(yīng)按教育部有關(guān)文件規(guī)定，合理制定出就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)實(shí)施辦法，課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)指導(dǎo)課授課教師的任職條件，努力推進(jìn)學(xué)院就業(yè)工作新局面。
4 結(jié)束語(yǔ)
學(xué)生就業(yè)是學(xué)生管理工作的重要組成部分，在學(xué)院學(xué)生管理工作中，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，積極轉(zhuǎn)變管理方式和管理思想，進(jìn)一步明確培訓(xùn)目標(biāo)，強(qiáng)化課程改革，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，從而提高學(xué)生就業(yè)率。
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