正式進入教師崗位已經(jīng)有一個多禮拜。經(jīng)過一個星期的師德培訓以及和學生的近距離接觸，感慨良多。

之前，總以為教師是一個很輕松的職業(yè)，只要把課上好，你的任務(wù)就算完成了。但是當我聽了幾位優(yōu)秀教師的講座，目睹了一年級班主任的兢兢業(yè)業(yè)，我意識到，一個優(yōu)秀的教師，不僅僅是上好課，還有很多需要我們學習進修的地方。

有老教師說，我們新教師經(jīng)常出現(xiàn)“熱情有余，耐心不足“的狀況。仔細對照，我確實存在這一問題。一年級的小朋友總是活潑好動的，上課五分鐘后可能就需要強調(diào)紀律了，一些急于表現(xiàn)自己的孩子會忍不住說話插嘴。對于這些，我總是采取“零容忍”的態(tài)度，將課堂氣氛搞得很僵硬、很緊張。這樣導致的結(jié)果是：學生聽得很累，我上得更累。

在如今以成績高低論英雄的大環(huán)境下，功利意識往往導致教師耐心缺失，因此，耐心地對待每一個孩子顯得彌足珍貴。我覺得作為老師，我應(yīng)該要看到孩子們的閃光點。我們經(jīng)常會抓住孩子的缺點不放，而往往忽略，每個孩子身上都是有優(yōu)點的。作為老師，不能總是記住孩子惹你生氣的那一天那一件事。而是應(yīng)該每天都帶著發(fā)現(xiàn)的眼光去發(fā)掘孩子身上的特點。沉溺于不良狀態(tài)與消極態(tài)度只會讓教學變得更難以實施。最后造成的結(jié)果只會是，每當看到這個孩子、這個班級，你就產(chǎn)生厭煩情緒。

另外，我還應(yīng)該控制好自己的脾氣。每個人都有情緒低落和狀態(tài)不佳的時候，作為老師，更加要控制好自己的情緒，切勿將不良情緒帶入課堂，帶給學生。此外，當學生犯錯時，要耐心和他們溝通，而不能簡單粗暴地直接對待。我可以引入一些有趣且有效的競爭機制，通過學生自查和學生間互查，激勵學生自我約束，減少犯錯機會。

有人把教師形容成園丁，園丁培育花朵，若沒有耐心，沒有精心照料，花朵無法美麗綻放。所以，作為一名教師，沉下心來，耐心地對待孩子們。只有得到老師的悉心照料，這些祖國的花朵才能絢爛多姿。

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