第一篇：師德月征文

師德月征文

老師

初二一班王山

她在課上給我們講做人的道理；在課后是我們的益友，如果同學(xué)遇到不明白的問題，她還會(huì)耐心地教導(dǎo)我們，沒錯(cuò)，她就是我們的老師。

“蠟燭時(shí)刻在提醒著我們，要處處為他人著想�！边@也許是老師常說的吧！ 一年了，老師曾為了我們掉過多少“珍珠”？而我們卻時(shí)常惹她生氣，心中很難過，也很后悔：老師，我想對(duì)您說：“您為我們操勞，任勞任怨；您帶我們進(jìn)入知識(shí)的海洋，在那里遨游，使我們懂得書中的樂趣；您精心備課，與我們一起品味書中美妙的午餐；您如好朋友似的關(guān)切我們；您像一根紅燭，不停的燃燒！您像一只會(huì)說話的小鳥，來為我們講課，是那么得豐富多彩。每一節(jié)課都仿佛翻開了新的一頁(yè)，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)斑斕的新世界……

您是一位老師，您把手中的紅燭高高舉起，在我們的心中點(diǎn)亮。高高掛在我們的頭頂， 讓它燃燒您的知識(shí)和思想，通過這一條狹窄的羊腸小道傳遞給我們。我們卻從不在意，而您卻任勞任怨依舊像往日一樣悉心教導(dǎo)。您把手中的紅燭高高舉起，照亮我們的人生。您情愿燃燒您的每一寸軀體，讓我們獲得生命的青春。您在跳動(dòng)的燭火中升華、在血液的鮮紅中奔騰。正因?yàn)槟�是一個(gè)老師才無悔讓粉筆灰染白您的雙鬢，平平淡淡的三尺講臺(tái)是您的人生舞臺(tái)。因?yàn)闊釔�，您深情地演繹著您的人生，因?yàn)閳?zhí)著，您才會(huì)微笑著寫下希望而擦去了功利，因?yàn)闊釔�，忍看桃熟流丹，李熟枝殘，因�(yàn)閳?zhí)著，選擇詩(shī)滿人間，畫滿人間。老師您為了我們忘了自己，為了我們的前途讓皺紋悄悄的爬上了臉龐。我想對(duì)老師說一聲“老師您辛苦了！”

第二篇：師德征文

現(xiàn)代著名教育家陶行知認(rèn)為：“道德是做人的根本“。那教師既作為人，師德便是教師的靈魂。

何謂師德？師德就是從事教育職業(yè)的人所應(yīng)具備的職業(yè)道德，是教師從事教育工作必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。作為教師，要愛的無私，愛的持久；尊重人格，保護(hù)自尊；寬容別人等于寬容自己。而往往最難的，就是把這些看似簡(jiǎn)單的事做得不簡(jiǎn)單。

身為教師，如何做人是之一。更重要的，還要具有將愛貫徹到底的犧牲精神。無私奉獻(xiàn)，以身作則，這就是身為教師的行為準(zhǔn)則。相對(duì)于其他職業(yè)，愛崗敬業(yè)只是前提，教師在面對(duì)社會(huì)的紛爭(zhēng)時(shí)更應(yīng)該在道德的層面嚴(yán)于律己。關(guān)愛他人，包容他人，甚至面對(duì)沒有利益關(guān)系的陌生人是能夠具有服務(wù)精神，這些看似圣人的標(biāo)準(zhǔn)，就是我們教師的標(biāo)準(zhǔn)。師德的種種規(guī)范并不是約束我們，督促在身后的是我們身為教師所面對(duì)的，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、滿心期盼著如何規(guī)劃自己未來的學(xué)生。

在學(xué)生面前，教師不僅僅是抽象的知識(shí)的化身，而且是一個(gè)有血肉、有思想、有感情、富有鮮明個(gè)性的具體載體，是學(xué)生面前最直觀、最有影響力的活生生的榜樣。

陶先生還指出：“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的品德，就會(huì)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好的校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有益處。” 實(shí)踐中常有這樣的情況：一個(gè)老師課上得好，耐心輔導(dǎo)，百問不煩，及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，講課生動(dòng)形象，就會(huì)在學(xué)生中留下深刻的印象，得到學(xué)生的贊賞�？烧f師德不僅僅是包裝自我的面子工程而已，將其說成與學(xué)生溝通的橋梁、交流的紐帶也不為過。

我想，教師良好的師德修養(yǎng)，其本身就是一面旗幟，他能成為無聲的命令，使學(xué)生高山仰止，心向往之；教師思想進(jìn)步，品德高尚，學(xué)識(shí)淵博，具有獻(xiàn)身精神，學(xué)生往往會(huì)在耳濡目染的熏陶中促成自己品格的高尚化。宋朝司馬光說：“德者，才之帥也；才者，德之資也；德才兼?zhèn)�，圣人也；德勝才者，君子也；德才全無，愚人也；才勝德者，小人也。才勝德，小人足可以遂其奸；德才全無，愚(更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問好范 文網(wǎng)Wwww.seogis.com)人無害于人；才德兼?zhèn)湔�，圣人足可以遂其志�！备呱械膸煹滦摒B(yǎng)，是學(xué)生的首肯標(biāo)準(zhǔn)，其次才是學(xué)問、才能。學(xué)生對(duì)老師的敬仰更多是來自于對(duì)于老師道德、情操、品質(zhì)價(jià)值的判斷。 經(jīng)師易遇，人師難求。作為學(xué)校教師，既要做授業(yè)的“經(jīng)師”，更要做育人的“人師”。既然從事于太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)，就要志存高遠(yuǎn)、愛校敬業(yè)，為人師表、教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)，敢于棄“舊我”創(chuàng)“新我”，不斷提升自身的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，豐富自己的師德底蘊(yùn)，做一名名副其實(shí)的“人師”，用自己高尚的思想品格、高超的教學(xué)藝術(shù)、豐富的文化積淀，造就有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才；用自己偉大的人格力量塑造下一代完善的形象；用自己滿腔的熱忱支撐起采一這方理想的天空。

第三篇：師德征文

我心目中之“三平”精神

楊瑞鋒（食品工程學(xué)院）

當(dāng)下全校都在學(xué)習(xí)踐行“三平”精神，我院全體教職員工也積極學(xué)習(xí)并在自己的本職工作中踐行“三平”精神。

何謂“三平”精神？即在工作中要“平凡之中要有偉大追求、平靜之中要滿腔熱血、平常之中要有極強(qiáng)烈的責(zé)任感”。“三平”精神是任何行業(yè)都應(yīng)具備的職業(yè)操守，對(duì)教育行業(yè)尤應(yīng)如此。教師是一群特殊群體，他們要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂，教師在教育學(xué)生時(shí)既要言傳又要身教，而身教重于言傳，所以教師更要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，具有優(yōu)良的品德和高尚的情操，這些都與“三平”精神不謀而合。

我作為一名極普通、極平凡的一線教師，對(duì)“三平”精神的看法是： “平凡之中的偉大追求”要求我們每位教師要從平凡做起，上好每次課：認(rèn)真?zhèn)湔n，不遲到早退，課堂不接打手機(jī)，上課前不喝酒，要注意小節(jié)才能做到為人師表。把育人成才當(dāng)成偉大追求，當(dāng)成最壯麗的事業(yè)，才能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，也就能創(chuàng)造出不平凡的人生。教師的工作很平凡，艱辛繁瑣卻很偉大，他需要老師在平凡的崗位上常年如此。

“平靜之中的滿腔熱血”要求教師艱辛的付出，愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、熱愛教育、淡泊名利、執(zhí)著追求，把所有的熱情都傾注到教書育人的事業(yè)中去�，F(xiàn)在有一部分教師無法抵御市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的不良因素的誘惑，按捺不住教師的清貧、寂寞，心理上出現(xiàn)扭曲失衡，對(duì)教書育人缺乏熱情，還有一部分教師“身在學(xué)校心在商”，對(duì)第二職業(yè)全身心投入，對(duì)教育事業(yè)馬馬虎虎。這兩部分人都與“平靜之中的滿腔熱血”的精神背道而馳。今天我是一名教師我就要堅(jiān)定信念，滿腔熱情投入工作，教書育人無怨無悔。

“平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感”要求教師崗位雖然平凡，但一定要始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國(guó)家和黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)的重任。作為一名教師應(yīng)該時(shí)刻不忘自己的責(zé)任，把“無愧于教育事業(yè)、無愧于學(xué)生、無愧于自己”作為工作的座右銘，經(jīng)常用職業(yè)良心這個(gè)天平來衡量自己，形成在工作中強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

“三平”精神的踐行是對(duì)教師的又一次很好的師德教育，我們都要牢記“三平”精神，努力做一個(gè)有追求、有熱情、有責(zé)任感的教師，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第四篇：師德征文通知

定政教通字（201*）號(hào)

定興縣教育局

關(guān)于開展第二屆中小學(xué)教師師德論壇征文活動(dòng)的

通知

各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育中心、縣直學(xué)校；進(jìn)修學(xué)校、電大分校、教研室和電教站：

根據(jù)省、市教育行政部門關(guān)于舉辦第二屆中小學(xué)教師師德論壇征文活動(dòng)的通知要求，決定在全縣教育系統(tǒng)深入開展第二屆中小學(xué)教師師德論壇征文選拔活動(dòng)�，F(xiàn)將有關(guān)要求通知如下：

一、組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，做好此次征文評(píng)選和推薦工作，教育局成立征文活動(dòng)評(píng)審和推薦組委會(huì)（成員名單附后）。

二、征文內(nèi)容

本次征文活動(dòng)以“守規(guī)范?爭(zhēng)優(yōu)秀?促發(fā)展”為主題，包括樹立遵守規(guī)范、獻(xiàn)身教育的堅(jiān)定信念，強(qiáng)化尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)為人師表、以身立教的職業(yè)修養(yǎng)，樹立創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作精神，養(yǎng)成健康文明的生活方式，塑造教師隊(duì)伍的良好形象等。

三、征稿對(duì)象

全縣中小學(xué)、幼兒園和中等職業(yè)學(xué)校教師；教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師。

四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

教育局下達(dá)全縣各單位推薦稿件數(shù)額100份，共評(píng)出個(gè)人一等獎(jiǎng)20名、二等獎(jiǎng)30名、三等獎(jiǎng)30名，獲獎(jiǎng)?wù)呔�頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。獲得一、二等獎(jiǎng)的50份作品將代表我縣參加全市的征文評(píng)選活動(dòng)。

五、有關(guān)要求

1、本次活動(dòng)是學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)201*年省、市教師教 1

育工作要點(diǎn)的活動(dòng)之一。各鄉(xiāng)（校）一定要高度重視，廣泛宣傳，精心組織，切實(shí)做到人人參與，全面提高。教師個(gè)人征文要存入教師師德檔案，作為教師年度師德考核的一部分。要通過活動(dòng)選拔一批師德優(yōu)、素質(zhì)高、寫作能力和演講能力較強(qiáng)的教師參加上級(jí)組織的評(píng)選活動(dòng)。要以此為契機(jī)，開展形式多樣的師德教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。要注意總結(jié)本鄉(xiāng)（校）好的做法，對(duì)具有典型和推動(dòng)意義的經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)報(bào)教育局人事股。

2、此次獲得縣一、二等獎(jiǎng)的征文教育局仍將結(jié)集成冊(cè)，供全縣教師學(xué)習(xí)。凡抄襲和網(wǎng)上下載的征文，除取消其參評(píng)資格外，教育局還將對(duì)有關(guān)單位予以通報(bào)批評(píng)。各鄉(xiāng)（校）評(píng)出的優(yōu)秀作品（附電子稿，word格式），務(wù)于201*年9月20日前報(bào)縣征文活動(dòng)組委會(huì)辦公室，辦公室聯(lián)系電話：6917291。中心要求各校擇優(yōu)上報(bào)中心二篇各園上報(bào)一篇，截止時(shí)間9月17日。

3、作品要求：字?jǐn)?shù)不限，a4紙打印一式三份，標(biāo)題二號(hào)宋體，標(biāo)題下面為作者所在學(xué)校和作者姓名，正文為四號(hào)仿宋（左側(cè)裝訂）。作品后附作者簡(jiǎn)介和學(xué)校通訊地址，作者簡(jiǎn)介內(nèi)容包括年齡，職稱，簡(jiǎn)單工作經(jīng)歷，通訊地址內(nèi)容包括市、縣、學(xué)校及郵編。

附件：1、定興縣第二屆中小學(xué)教師師德論壇征文活動(dòng)評(píng)審和推薦組委會(huì)

2、201*年師德征文各單位推薦數(shù)量一覽表

定興縣教育局

第五篇：師德征文

守規(guī)范.爭(zhēng)優(yōu)秀.促發(fā)展師德征文守規(guī)范.爭(zhēng)優(yōu)秀.促發(fā)展師德征文

教師如何尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生陳淑玲

教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。

當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰大掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁?對(duì)優(yōu)等生“笑臉相迎”，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害。總之，導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生恰恰需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏會(huì)造成輕者對(duì)學(xué)生惡語中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會(huì)關(guān)

愛學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制目前仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵模�教師面�?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。

面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，我想講以下三點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過分苛求學(xué)生的成績(jī)，換取暫時(shí)的高分。我校有一位以教學(xué)成績(jī)好而知名的教師，他有一套成功的應(yīng)試辦法，他所帶的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)很好，很多家長(zhǎng)都想把把自己的子女安在他的班，也有一些學(xué)生如愿考上了理想的學(xué)校，可是到了新的學(xué)校后，因?yàn)榱?xí)慣了應(yīng)試，面對(duì)中學(xué)較為開放的教學(xué)環(huán)境，不能適應(yīng)，不僅成績(jī)下降，還不同程度的患了心理障礙。這位教師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在了應(yīng)試上，忽視了學(xué)生全面的發(fā)展，教育理念的落后導(dǎo)致教學(xué)盲點(diǎn)

的產(chǎn)生。眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)；愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力遲鈍；德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生；普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西、一種財(cái)富來加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒有差生，只有差異。唯有如此，我們教育工作者才能有效實(shí)施有差異的教育，最終實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

二、以身示范教書，傾盡情感育人

搞教育不能搞跟風(fēng)走，形式主義是一種不理智的急功近利的短期行為。因?yàn)�，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。針對(duì)此，我們一是大力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，從思想上幫助教師徹底改變傳統(tǒng)觀念的局限性，站在新的高度、用新的視角審視和反思自己的教學(xué)行為，使教師對(duì)過去不以為然的事情，“以為然”，從而為教師改變自己的教育教學(xué)行為創(chuàng)造條件。二是建立師德建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，大力表彰師德模范教師，樹立和弘揚(yáng)師德正氣，在學(xué)校倡導(dǎo)“才勝德是小人，德勝才是君子，德才兼?zhèn)涫鞘ト恕钡男吕砟钕碌娜瞬庞^，通過師德管理，讓每個(gè)教師在理念上和學(xué)校保持一致。三是超越教師職業(yè)的功利觀念，教師屬于“專業(yè)技術(shù)人員”其“專業(yè)技術(shù)”要更多地體現(xiàn)在如何育人上，

讓每一位教師牢固樹立一切以學(xué)生的發(fā)展為本的教育質(zhì)量觀。教師不能再扮演“知識(shí)化身”的角色，不能以學(xué)生的考分高低單純來衡量學(xué)生的優(yōu)劣和自己的勞動(dòng)價(jià)值，要學(xué)會(huì)怎樣做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者和引導(dǎo)者，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，真正成為德才兼?zhèn)涞挠�人行家和高手�?/p>

三、著眼制度創(chuàng)新，增強(qiáng)教師自律

要保證學(xué)校師德建設(shè)深入持久開展下去，還要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)工作，建立了一套行之有效的規(guī)章制度。學(xué)校制定了教師《職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》，建立和完善了職業(yè)道德考核、獎(jiǎng)懲和定期表彰制度，形成了一套比較完備的師德檔案。在實(shí)行師德建設(shè)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、師德建設(shè)檔案制、不良師德記錄制、師德一票否決制四項(xiàng)制度的同時(shí)，把師德建設(shè)與教師繼續(xù)教育結(jié)合起來，把師德建設(shè)與教師成長(zhǎng)結(jié)合起來，使良好的師德師風(fēng)在學(xué)校發(fā)揚(yáng)光大，這樣從管理上把師德建設(shè)推向一個(gè)新的水平。

近年來，學(xué)校把提高師德的認(rèn)識(shí)作為重點(diǎn)。因?yàn)橹挥挟?dāng)師德的規(guī)范和要求真正內(nèi)化為教師的工作準(zhǔn)則，用以指導(dǎo)自己的言行，成為自己的習(xí)慣，師德水平才會(huì)達(dá)到新的高度。因此，師德建設(shè)是學(xué)生成長(zhǎng)所必須的一種環(huán)境，是學(xué)生的主體人格和創(chuàng)新精神生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)的土壤。尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生成為師德的核心，成為教育教學(xué)應(yīng)該遵守的準(zhǔn)則，這無疑對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是一種不可或缺的人文環(huán)境，所以我校師德建設(shè)一方面幫助教師樹立正確的教育觀，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，要

求教師把學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為教育觀的基礎(chǔ)。另一方面幫助教師樹立正確的教學(xué)觀，反對(duì)簡(jiǎn)單的、缺乏想象力的、生硬的、粗暴的教學(xué)行為，一切從有利于學(xué)生能力發(fā)展的角度去施行教育教學(xué)行為。

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