營造和諧德育 提升生命質量

碧水淙淙，表山環(huán)抱，猶如一個小盆地的鬧村鄉(xiāng)，有一所鬧村中心小學。當你走進校門，看到藍白相間的教學樓，蔥綠的草坪，粉色的文化長廊，五彩的塑膠操場，潔凈的水泥路，透著純樸氣息的師生們，相信這里的一切都會讓你賞心悅目。

鬧村中心小學創(chuàng)建于1903年，歷經百年**桑，積淀了“養(yǎng)正文化 ”精神。她是一所希望小學，也是一所農村寄宿制學校，更是一所農村薄弱學校。2000年學校撤并了10所村完小，撤并后的學校，老師和學生828人，是辦學以來的是高峰。教師平均年齡大，有三分之二來自撤并學校，師資水平有待提高；學生有320多人來自撤并學校，并且多數(shù)是弱勢群體，缺乏家庭教育、愛心教育，責任意識淡薄。

就是這樣一所農村薄弱小學，通過校長和全體師生的齊心協(xié)力，克服了因校網調整引起的管理困難，克服了學生來源質量不盡理想的困難，克服了農村學校辦學經費短缺的困難，抓住新課改這個契機，以德育教育為突破口，在艱難中起航，在堅持中前進，學校辦學頻結碩果，逐步成為**縣知名的農村小學。幾年來，學校接待來自市、縣兄弟學校參觀學習代表團達21批，先后被評為縣德育特色校、縣雙十佳滿意學校、市小學生行為規(guī)范達標學校、市農村寄宿制達標學校、市德育先進集體、**準化學校。

05年9月中旬，**市教育教學研究院的專家們在農村新課程調研時對鬧村鄉(xiāng)中心小學如是評價：“整潔清雅的校園讓人感到心曠神怡，這仿佛不是一所農村小學；迎面而來的一群群孩子，著裝樸素，一張張笑臉稚嫩可愛，一聲聲問候落落大方；踏著夕陽的余輝，塑膠操場上匯聚著一群孩子和老師共娛共樂，這是一所和諧的學校�！�

一、立足學校決定辦學目標

曾經有這么一個家長為了三個孩子讀書，變賣了家里唯一的家當——一頭耕牛；曾經有這么一個孩子不堪別人嘲笑，毆打同班的四個同學；曾經有一個孩子為了孝敬爺爺，偷走同寢室所有孩子的錢，致使8個孩子沒錢乘車回家。

面對孩子們如此質樸的生命質量，我們真切地感受到孩子的生存狀態(tài)，這些孩子的將來沒有堅實的背景，也沒有父輩們堅強的依靠，唯有靠自己自強不息的奮斗。所以，我們的教育要讓這些學生儲備終身受用的財富，要讓學生學會做人，儲備高尚的道德品質；學會認知，儲備一定的學習方法和技巧。新課程的宗旨是為了每位學生的發(fā)展，因些，經過長時間的思考和推敲，我們最終的定位是“先育人再求知”，我們的思路是“為學生一生幸福奠定基礎”。

立足學校實際，著眼于學生責任意識的培養(yǎng)，促進學生習慣的養(yǎng)成，是學校德育的切入點。我們選擇了以責任為主題的德育特色校創(chuàng)建活動。創(chuàng)建目標為：“讓學生學會對自己負責，做個好孩子；對他人負責，做個好學生；對社會負責，做個好公民�！敝�重對學生進行四個責任心的培養(yǎng)：一是自我責任心；二是對他人責任心；三是對集體責任心；四是對自然責任心。

由此，學校圍繞著創(chuàng)建目標開展了和諧德育的系列活動。

二、根植活動塑造四個責任心

學校通過一套合理的操作系統(tǒng)，把學校管理、學生行為規(guī)范和教師的責任心有機地融入到活動之中，取得良好的效果。目標逐步而有效地實施帶來了令人欣喜的嶄新面貌。

1、學會自理

最初鬧村鄉(xiāng)校網大規(guī)模撤并后，學校改辦為寄宿制學校是應運而生。寄宿制學校著手培養(yǎng)學生的生活自理能力，讓學生學會自主生活。制度管理是約束學生行為的重要途徑，但是制度管理要注重人文關懷，注重過程評價，使之成為學生行規(guī)養(yǎng)成的手段。學校以創(chuàng)建行為規(guī)范校、住宿生星級寢室活動等為載體，培養(yǎng)孩子的養(yǎng)成教育，落實自我責任心的養(yǎng)成。

可是對一些小僅六、七歲，大才十一、二歲的孩子來說，從習慣過衣來伸手、飯來張口的日子到脫離父母完全自理變體容易啊。為此，學校配備了兩位生活指導師來全方位指導學生的生活。在他們耐心地指導下，孩子們學會了刷牙、洗臉、洗腳；臉盆應擺放在指定的臉盆架上，毛巾擺成了一條線；上鋪孩子把鞋子擺在右邊，下鋪孩子把鞋子擺在左邊，鞋尖朝外，下床兩個孩子互不影響，便于穿鞋；學會把被子疊成方方正正的……指導師關注細節(jié)，引導學生從點滴處養(yǎng)成好習慣。

“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”為了鞏固成果，量化成績，體現(xiàn)競爭，學校制定了星級寢室評比等系列規(guī)章制度，組織開展學生出勤、寢室衛(wèi)生、就寢紀律競賽等活動，實行周周評比，月月公布。凡寢室**升為“星級寢室”，學校領導將星級寢室光榮牌鄭重頒發(fā)給該寢室，給全體成員合影留念。并張巾宣傳、組織落后的寢室成員參觀學習。通過“獎優(yōu)罰劣”的方法，增強孩子對自我、對集體的責任心。這種有序的競爭悄無聲息地影響著孩子成長。

學校寄宿制辦學取得一些成績后，鬧村中心小學這樣一所農村學校在**縣乃至**市的聲譽日隆，**報和**晚報的記者都曾采訪我校，并相繼在報上刊登了我校的辦學情況。還記得五年級（2）班的盧麗貞曾對來校采訪的記者說：“學校星級寢室的評比，讓我們學會了生活，提高了自理、自立能力，同時我們又可以得到適當?shù)莫剟�，因此我們都很自覺地做好每一件事�！睆摹耙�我做”到“我要做”，不正是我們的初衷嗎？這正是自我責任心牢固樹立的過程。

2、學會勞動

課改方案中，明確提出了德育工作要改變德育方式的要求，并強調“行在知前，知行統(tǒng)一”。遵循這一認知規(guī)律，我校責任教育并沒有停止在空洞的說教上，而是植根于鮮活的實踐，融入社會活動中，在活動中塑造健全的人格，并獲得初步成效。

根據(jù)我校實際，我們選擇了養(yǎng)老院社區(qū)服務和勞動基地勞動技術教育為學生的綜合實踐課程，融入德育觀念，讓孩子獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；形成對自然、社會、自我之內在聯(lián)系的整體認識，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

為了落實孩子的勞動技術教育，學校開辟了勞動基地。孩子們通過播種、施肥、澆水、捉蟲、收獲，逐步掌握了種植技術，更多的孩子還把自己心靈的觸動記錄下來。有一人孩子這樣寫道：“今天，我們終于可以掰玉米了，想想通過辛勤的勞動有收獲了，真有點喜出望外。我小心翼翼地掰下玉米，覺得手心里的玉米沉沉的，它凝聚著我們班同學的多少心血啊�？僧斘覄冮_外邊的葉子時，看到小得可憐的玉米珠子時，我頓時凝住笑容。我想，還是種植技術出問題了，好好讀書，考上大學研究農業(yè)技術，讓農民獲得豐收�！边@樣的實踐既讓學生懂得“沒有春天的播種，哪有秋天的收獲”的道理，也提升了學生的自我責任感，這種親近自然的體驗潛移默化地影響著孩子的成長。

3、學會關愛

“在朱霞的世界里現(xiàn)在是一個寒冬，讓我們共同為她點亮一盞燈，燃起她生命之火！”這真摯的話語是一位同學在為六年級的朱霞同學募捐的演講倡議中講的。朱霞同學家境窘困，父母先后患了精神病，她和年邁的爺爺、奶奶一起生活。由于營養(yǎng)不良，她顯得特別瘦弱�？墒撬�很堅強，在照顧爸爸媽媽、爺爺奶奶的同時，還能把自己的學習抓好，是一位學習成績優(yōu)秀、懂事、因家庭原因而顯內向的孩子。誰知道命運之神對她的不公仍在繼續(xù)，她的大腿又生了腫瘤，急需手術治療。在此雪上加霜的遭遇讓很多師生潸然淚下，她的病情牽動著每個人的心，于是一場拯救生命的“愛心接力”啟動了。這一方有難、八方支援的感人行為上我們深深感悟到讓愛心根植心間是遠比知識傳授和能力培養(yǎng)更為重要的價值追求。這也是學校實施責任教育以來，學生對他人責任心的最生動的理解和詮釋吧！

贈人玫瑰，留有余香�！皭坌某�市”是學校愛心教育的一個載體，也是為了落實學生對他人的責任心。為了幫助更多的孩子，學校創(chuàng)辦了“愛心超市”，這正好符合希望小學的辦學宗旨，不讓一個孩子失學。我們讓少先隊發(fā)出倡議，得到全體隊員的支持后制定超市的有關措施和管理制度，讓孩子自主經營管理，在實踐中培養(yǎng)孩子的對他人的責任心和理財觀念。同時，利用超市盈利資助貧困生，獎勵品學兼優(yōu)的孩子和獲得星級寢室榮譽的孩子，讓他們感受到集體的溫暖，促進他們更加主動地學習。這種愛心教育正悄悄影響著孩子的成長，也培養(yǎng)了孩子對他人的責任心。

4、綠色教育

鬧村中心小學讓學生將愛校如家的情感，化為對校園內的一磚一瓦、一草一木的熱愛。多年來，學校以可持續(xù)發(fā)展為著眼點，開展綠色學校同，把環(huán)境教育納入德育管理之中。學校通過“我們和綠色同是未來”這樣言簡意賅的語句，給師生以無聲的啟示。綠色校園呼喚著師生的文明意識，向全體師生征集綠色環(huán)�？谔栆驯蛔鳛閷W校德育的重要內容。它既調動了學生參與綠色校園創(chuàng)建的熱情，也在潛移默化中提升著他們的精神境界。在校園，我們可以看到一句句**雋永的話語：

腳下留情，不草對你笑盈盈；腳下無情小草對你冷冰冰。

請君多走幾步！

綠色撒滿校園，春色永存心田！

……

這些隨處可見的標語，便成了學校綠色教育獨特的風景。

建設綠色學校，不僅僅等同于良好的環(huán)境衛(wèi)生。我們始終認為“只有對周圍的環(huán)境有深入的理解，才會真正地去愛護”。所以，在學校舍，無論是學科教學還是校園活動，我們都在點點滴滴中滲透環(huán)境教育的理念。如組織學生參與調查家鄉(xiāng)的環(huán)境污染的實踐活動，讓學生在切身體驗中認識到環(huán)境的重要性；學校定期評選“環(huán)保小衛(wèi)士”，在校園里進行示范和監(jiān)督，自覺承擔起影響周圍的責任。

一分耕耘，何止一分收獲？如今，學校順**過綠色平安校園的驗收。更重要的是，綠色代表著希望，學生昭示著示來。有了綠色代表著希望，學生昭示著未來。有了綠色的行為和心靈，就會有一個充滿希望和生機的未來！

三、營造氛圍形成學校文化

深厚的校園文化將對孩子產生深遠的影響，學校文化作為一門隱性的課程，每天每時、每分每秒都教育著周圍的人。

“要在有限條件下求取教育資源使用的最大值，把校園建成一本隱性的‘書’”。這需要一個過程，讓師生逐漸認同和理解“字里行間”的意義。

我們立足校園的環(huán)境去營造責任校園，營造孩子的家園。校園的寄語為“責任是義務，責任是誠信、責任是自我約束，責任蘊含在人生的目標追求與理想之中”；最大的草坪名為“責任苑 ”，設計字母“z”意為責任，四朵花瓣為“四個責任心”；班級設計“責任花蕾悄然綻放”爭章活動，落實“行規(guī)之星——校園之星——責任之星”的評價活動；學生的優(yōu)秀書畫作品懸掛于教室的園地里和最顯眼的墻壁上；學生的寢室布置突出家的溫馨，粉紅色床充滿了想像的空間，學生的小制作點綴著寢室，整潔干凈的房間襯托出家的溫暖；和諧的校園師生關系，充滿了人文翔，你時�？梢钥吹揭蝗嚎蓯鄣暮⒆影橹�老師共娛共樂，踏著夕陽的余輝追逐著夢想的彩虹；粉紅色的長廊記錄著勤學奮范例；綠色的塑膠跑道上訴說著孩子運動的愉悅。一幅和諧家園的景象浮現(xiàn)在我們眼前。

校園文化必須以人為本，才能煥發(fā)出強 的育人功能，使學生在熏陶中受到教育。我校校園文化建設始終以學生為本，讓學生活動貫穿其中，使之成為學為本，讓學生活動貫穿其中，使之成為學生的樂園。一年一度精心組織的“養(yǎng)正文化節(jié)”活動使學生成為校園的主人。在文化節(jié)中，我們組織了豐富多彩的體育活動，有吉尼斯跳繩比賽、校園十大歌星大賽、文藝匯演活動；組織了精彩紛呈的讀書活動，有低年級講故事比賽、高年級演講比賽、觀看革命電影寫觀后感活動以；還有豐富多彩的外出實踐活動，如參觀西紅柿基地活動、挑戰(zhàn)極限野營活動等。每次活動，學生的參與率很高，在活動中培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和幸福感，使校園真正成為學生的樂園。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”在新課程實施的背景下，學鷴的德育工作著眼于每位學生的發(fā)展，德育活動的類型多樣化了，師生活動的時間和空間變得更加靈活，更注重人文關懷和對過程的評價，學生在實踐活動中體驗反思內化促成行規(guī)的養(yǎng)成。通過幾年的實踐，學校師生生命質理得到了提升，學校辦學品位得到了提高。我們相信通過努力實踐，新課程背景下的學校德育路子將會越走越寬，越走越順暢。我們也相信更多的教師能在自己的崗位上，品味到精彩的人生，更多的孩子能擁有幸福的童年！

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