第一篇：班組創(chuàng)新——建設(shè)學(xué)習(xí)型班組

建設(shè)學(xué)習(xí)型班組——dcs

摘要：班組是企業(yè)的基礎(chǔ)細(xì)胞，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織就是要將企業(yè)的每個(gè)細(xì)胞激活，從而令企業(yè)更具生機(jī)、活力、創(chuàng)造力、競爭力。在如今這個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)型組織越來越受到現(xiàn)代班組的認(rèn)同與注重，當(dāng)然這也是企業(yè)文化的一部分。

究竟應(yīng)該如何建設(shè)學(xué)習(xí)型班組?這是一個(gè)大家都急于探討的問題。

我們知道，“學(xué)習(xí)型班組”的建設(shè)工作是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程，并沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，用一種固定模式來建設(shè)學(xué)習(xí)型班組，顯然有違初衷，且容易建設(shè)成一個(gè)形而上的班組。

因此，建設(shè)“學(xué)習(xí)型班組”應(yīng)從如下幾個(gè)方面來開展工作：第一、以更新觀念為先導(dǎo)。

保證觀念創(chuàng)新是建設(shè)“學(xué)習(xí)型班組”的前提與靈魂，更是 “學(xué)習(xí)型班組” 創(chuàng)建最重要的部分。

要推進(jìn)“學(xué)習(xí)型班組”建設(shè)工作，首先就要破除原有的傳統(tǒng)舊觀念，真正樹立與學(xué)習(xí)型班組建設(shè)相適應(yīng)的新理念。

在更新班組觀念的過程中，班組管理者應(yīng)該著重引導(dǎo)班組成員樹立以下新理念：

明晰終身教育與終身學(xué)習(xí)的理念。

任何一個(gè)企業(yè)班組，要想適應(yīng)這個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代環(huán)境的變化，就必須不斷進(jìn)行知識更新，終身學(xué)習(xí)。終身教育是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的一種形式，二者緊密相聯(lián)、相輔相成，班組成員接受終身教育的過程也是其終身學(xué)習(xí)的過程。

貫徹“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作(本站向你推薦www.seogis.com)化”的理念。

所謂“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”指的就是將學(xué)習(xí)引入工作，實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，這也是學(xué)習(xí)型班組的本質(zhì)特征。而且，將學(xué)習(xí)融入班組運(yùn)行的各個(gè)階段，學(xué)習(xí)也必將成為班組創(chuàng)新發(fā)展以及開創(chuàng)各項(xiàng)工作與新局面的動(dòng)力。

灌輸“學(xué)習(xí)就是生存和發(fā)展的需要”的理念。

班組管理者應(yīng)該讓每一位班組成員都明白，學(xué)習(xí)不只是為了更好地適應(yīng)班組工作，更是在為自己的未來投資，為自己今后更好地生存與發(fā)展打基礎(chǔ)。

樹立不斷創(chuàng)新的理念。

真正的學(xué)習(xí)型班組，應(yīng)該是一個(gè)不斷創(chuàng)新的班組。如今，學(xué)習(xí)的意義，已經(jīng)不再是單純?yōu)榱双@取某項(xiàng)知識或掌握某項(xiàng)技能，通過學(xué)習(xí)重新進(jìn)行自我塑造、自我完善、自我創(chuàng)新才是其真諦。

學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個(gè)重新認(rèn)識世界與自身生存關(guān)系的過程，是一個(gè)擴(kuò)展創(chuàng)造性能量的過程。班組成員通過學(xué)習(xí)，主動(dòng)地提高自身內(nèi)在素質(zhì)，并將學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造性的行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)力與創(chuàng)新力的不斷提高。而班組也通過創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與使用，帶動(dòng)班組的體制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)創(chuàng)新以及市場創(chuàng)新。

需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是，班組成員觀念的更新工作不能依靠行政命令來強(qiáng)制推行，而應(yīng)該通過宣傳讓員工意識到，只有不斷超越自己、超越組織，自身才能獲得更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身生命的意義。只有對這種觀念進(jìn)行不斷強(qiáng)化，才能令員工的工作更主動(dòng)、更有責(zé)任感、學(xué)習(xí)更快、貢獻(xiàn)更大。

第二、構(gòu)建班組終身教育體系。

我們知道，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班組”要提倡終身教育，終身教育指的就是對教育資源和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化與整合，而不是指簡單的學(xué)校教育、成人教育以及社會教育等的累積。

因此，全力構(gòu)建班組全員化、開放式、多層次的終身教育體系是“學(xué)習(xí)型班組”創(chuàng)建工作的核心內(nèi)容。

那么，如何構(gòu)建班組終身教育體系?

充分挖掘、整合以及發(fā)揮各種教育資源的作用，大力實(shí)施教育社會化，拓寬班組成員學(xué)習(xí)環(huán)境，延長班組成員受教育階段。

例如，加強(qiáng)對員工職業(yè)訓(xùn)練以及崗位培訓(xùn)工作，認(rèn)真落實(shí)“先培訓(xùn)，后上崗”的方針，并鼓勵(lì)員工參加各類學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)活動(dòng)，不斷自行擴(kuò)充知識面。教育培訓(xùn)的相關(guān)部門也要加強(qiáng)培訓(xùn)設(shè)施建設(shè)、加強(qiáng)對員工培訓(xùn)以及進(jìn)修等方面的資金投人。

此外，班組管理也應(yīng)引進(jìn)學(xué)習(xí)機(jī)制，構(gòu)建多渠道、全方位的員工教育培訓(xùn)體系、建立健全員工教育培訓(xùn)、激勵(lì)約束等機(jī)制。如，廣泛開展員工業(yè)務(wù)技能比賽、崗位練兵等各種崗位學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”，才能有效地推動(dòng)班組的創(chuàng)新發(fā)展。第三、將班組的每個(gè)細(xì)胞激活。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的關(guān)鍵就是讓班組的每個(gè)細(xì)胞都活躍起來。只有將班組的每一個(gè)細(xì)胞都打造成為學(xué)習(xí)型單元，學(xué)習(xí)型班組才會擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

激活班組細(xì)胞的實(shí)際操作，必須緊密結(jié)合班組工作的不同特點(diǎn)，分別制定創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，并提出具體要求，才能不斷提高創(chuàng)建水平。此外，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的工作人員應(yīng)該形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，通過專業(yè)培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)，提高對“學(xué)習(xí)型班組” 創(chuàng)建工作的認(rèn)識，從自身做起，成為學(xué)習(xí)型班組中的一員。

第四、堅(jiān)持四項(xiàng)“自律”。

要?jiǎng)?chuàng)建“學(xué)習(xí)型班組”，必須堅(jiān)持全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、自主管理。

需要強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班組”并不是僅僅遵循這些就能確保萬無一失，每個(gè)班組情況不同，也許還會有很多繁瑣而艱巨的任務(wù)要去做。

這是因?yàn)�，學(xué)習(xí)型班組要求的管理層次較之傳統(tǒng)班組管理層次要少得多，是以信息和知識為基礎(chǔ)的班組。因而對于那些不屬于權(quán)利層次、決策層次或監(jiān)督層次，而只相當(dāng)于信息中轉(zhuǎn)站的層次，是可以進(jìn)行削減的。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組是必然之勢，所有的企業(yè)班組都應(yīng)該在原有的條件下，積極地向外界學(xué)習(xí)，組建知識聯(lián)盟，才能始終站在知識經(jīng)濟(jì)的前端，從而把握市場競爭的脈搏，不斷發(fā)展壯大。

第二篇：學(xué)習(xí)型班組建設(shè)

創(chuàng)建先進(jìn)型學(xué)習(xí)型班組

學(xué)習(xí)是前進(jìn)的基礎(chǔ)，選擇學(xué)習(xí)就是選擇進(jìn)步。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組是使職工和班組共同進(jìn)步、成長、發(fā)展，不斷創(chuàng)造成功的持續(xù)之路。 我們內(nèi)科病房護(hù)理組在創(chuàng)建巾幗文明崗過程中要通過創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、全員全過程學(xué)習(xí)、向失敗學(xué)習(xí)、團(tuán)體學(xué)習(xí)等手段，使工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化；建立支持學(xué)習(xí)、激勵(lì)創(chuàng)造的工作機(jī)制、模式、流程和方法，將學(xué)習(xí)要素系統(tǒng)化并有機(jī)地融入對日常工作的組織，使學(xué)習(xí)和工作成為不可分割的一個(gè)整體。

我班組在原有創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)建巾幗文明崗內(nèi)容融入，從以下幾個(gè)方面來創(chuàng)建先進(jìn)型學(xué)習(xí)班組：

1. 班組重視學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，積極開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型職工”活動(dòng)，經(jīng)常性組織學(xué)習(xí)理論和業(yè)務(wù)技術(shù)知識，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

2. 充分肯定和尊重職工的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)成果和勞動(dòng)創(chuàng)造，形成了工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化，以學(xué)習(xí)推動(dòng)工作，以工作促進(jìn)學(xué)習(xí)的局面。

3. 能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)措施，經(jīng)常性提合理化建議，使班組創(chuàng)新創(chuàng)效的實(shí)踐能力突出。

4. 組織進(jìn)行班組崗位培訓(xùn)，積極開展“以師帶徒”活動(dòng)。

5. 認(rèn)真組織班組成員參加各種業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，努力提高職工的業(yè)務(wù)水平。

相信，通過我們的努力，借助創(chuàng)建巾幗文明崗的動(dòng)力，使學(xué)習(xí)型班組建設(shè)水平持續(xù)上升，使我們的班組發(fā)展更好、更快、更強(qiáng)。

第三篇：建設(shè)學(xué)習(xí)型班組文化

建設(shè)學(xué)習(xí)型班組文化

建設(shè)學(xué)習(xí)型班組文化，班組是否有凝聚力很關(guān)鍵。作為“兵頭將尾”的班組長，就要具備組織學(xué)習(xí)的辦法，擁有吸引組員參與的手段。班組有凝聚力，才會有共同的目標(biāo);班組長有好的辦法，才能帶領(lǐng)組員朝著制定的目標(biāo)去努力;而只有班組全體員工不斷地努力，才能成功建設(shè)學(xué)習(xí)型班組文化。

但是，在建設(shè)學(xué)習(xí)型班組文化活動(dòng)中，班組長應(yīng)該如何做才能當(dāng)好班組學(xué)習(xí)的帶頭人呢?我們認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

1. 堅(jiān)持以理論指導(dǎo)實(shí)踐

建設(shè)學(xué)習(xí)型班組文化的實(shí)踐當(dāng)以學(xué)習(xí)型組織理論作為指導(dǎo)。作為當(dāng)今世界最前沿的管理理論，學(xué)習(xí)型組織理論適用于各種組織，其強(qiáng)調(diào)的是提高群體智慧，增強(qiáng)組織的學(xué)習(xí)力，讓員工通過學(xué)習(xí)達(dá)到自我超越與不斷創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)富速增、服務(wù)超值的目標(biāo)。

要建設(shè)學(xué)習(xí)型班組文化，班組長就要首先認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型組織理論，充分領(lǐng)會其真諦，才能掌握其要領(lǐng)。只有班組長充分掌握了學(xué)習(xí)型組織理論要領(lǐng)，才能在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)型班組文化建設(shè)的活動(dòng)過程中不走或少走岔路，少遭挫折。

2. 堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際

理論源于實(shí)踐，自然也需要在實(shí)踐中不斷完善與發(fā)展。

眾所周知，任何一家企業(yè)都有其與眾不同之處，哪怕是處于同一行業(yè)的企業(yè)，他們的情況也定各有差異。

同理，班組也是一樣。因此，在建設(shè)學(xué)習(xí)型班組文化的過程中，班組長既要努力運(yùn)用正確的理論指導(dǎo)工作，更要盡量避免生搬硬套、脫離實(shí)際，要重在實(shí)效，靈活地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論。

3. 堅(jiān)持有序推進(jìn)

學(xué)習(xí)型班組的文化建設(shè)工作，并非一項(xiàng)突擊性的工作，必須根據(jù)實(shí)際情況有序開展，穩(wěn)步推進(jìn)。

有條件的班組可以先搞達(dá)標(biāo)創(chuàng)建活動(dòng)，在達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后，冠以“學(xué)習(xí)型班組”稱號;條件不具備的，可以先在營造班組學(xué)習(xí)氛圍、培育團(tuán)隊(duì)精神、普及終身學(xué)習(xí)理念等方面下功夫，隨后再做好引導(dǎo)工作，逐步讓班組邁入“學(xué)習(xí)型班組”達(dá)標(biāo)行列。

具體來講，建設(shè)學(xué)習(xí)型班組文化，堅(jiān)持有序推進(jìn)，應(yīng)做好以下工作：

第一、提升班組成員的學(xué)習(xí)理念。

要建設(shè)學(xué)習(xí)型班組文化，班組長首先要深化班組成員對學(xué)習(xí)的理解，提高班組成員對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，鼓勵(lì)班組成員的學(xué)習(xí)行為，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。班組長需要明白這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)意義上理解的學(xué)知識，其所強(qiáng)調(diào)的“學(xué)習(xí)”是終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與全過程學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”。

第二、建立共同愿景。

班組共同愿景不僅能激發(fā)出班組成員的極大勇氣，孕育班組的無限創(chuàng)造力，更能形成強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，其包含班組目標(biāo)、價(jià)值觀以及使命感三個(gè)要素。

建立班組共同愿景首先就要打好班組成員的價(jià)值認(rèn)同與共同發(fā)展這兩個(gè)重要基礎(chǔ)。試想，一個(gè)缺少目標(biāo)、價(jià)值觀以及使命感的班組，其能成大器嗎?

愿景分為企業(yè)愿景、班組愿景和個(gè)人愿景。班組的共同愿景必須建立在個(gè)人愿景的基礎(chǔ)之上，個(gè)人愿景應(yīng)受企業(yè)愿景的指導(dǎo)。

班組共同愿景的建立需要班組成員對愿景有共同的承諾，而不能只是從上而下的命令。班組建立共同愿景，應(yīng)該在企業(yè)愿景的指導(dǎo)下，結(jié)合班組實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)清形勢，統(tǒng)一認(rèn)識，修正整合班組成員個(gè)人愿景。

一般情況下，我們將班組共同愿景的建立過程分為提出發(fā)布、宣傳溝通、反饋?zhàn)缮獭⑼七M(jìn)實(shí)施等幾個(gè)階段，因?yàn)橹挥羞@樣建立起來的班組共同愿景才能更符合實(shí)際，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

當(dāng)班組建立起了既符合實(shí)際又有廣泛群眾基礎(chǔ)的共同愿景，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)共同愿景，就需要再對照現(xiàn)狀，找出差距，從而促使班組成員共同努力奮斗，不斷縮小和消除這些差距。在這個(gè)過程中，班組必然會遇到需要學(xué)習(xí)的知識以及需要解決的問題，而這也為解決學(xué)習(xí)型班組文化建設(shè)過程中需要學(xué)習(xí)哪些知識解決哪些問題指出了明確的方向。

第三、制定建設(shè)規(guī)劃。

學(xué)習(xí)型班組文化的建設(shè)活動(dòng)不是一朝一夕就能成功的，其需要一個(gè)不斷探索、循序漸進(jìn)的過程。

建設(shè)學(xué)習(xí)型班組文化要保持創(chuàng)建的正確方向，不斷向更高層面提升，就需要不斷地創(chuàng)新，不斷地提高，在系統(tǒng)的修煉中循序漸進(jìn)。而要保證建設(shè)活動(dòng)有序進(jìn)行，班組長就必須在建立班組共同愿景的前提下，制訂一個(gè)切實(shí)可行的與企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織相協(xié)調(diào)的班組文化建設(shè)規(guī)劃。如果企業(yè)尚未制訂學(xué)習(xí)型文化建設(shè)規(guī)劃，班組長則應(yīng)先取得上級認(rèn)可，以便使日后的學(xué)習(xí)型班組文化建設(shè)活動(dòng)在實(shí)施過程中得到上級的支持關(guān)心。最后，再依據(jù)規(guī)劃制訂詳細(xì)的分階段實(shí)施建設(shè)計(jì)劃。

需要提出的是，計(jì)劃在實(shí)施的過程中應(yīng)根據(jù)情況的變化，進(jìn)行不斷修正和完善，切實(shí)做到用規(guī)劃來指導(dǎo)和鞭策文化建設(shè)活動(dòng)的穩(wěn)步推進(jìn)。

第四、把握建設(shè)試點(diǎn)。

要爭取學(xué)習(xí)型班組文化建設(shè)活動(dòng)在較短的時(shí)間取得明顯的效果，增強(qiáng)整體推進(jìn)文化建設(shè)活動(dòng)的信心，班組長可以根據(jù)某些單位的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)型班組文化的建設(shè)過程中，加強(qiáng)指導(dǎo)、充分發(fā)揮骨干和典型的作用，選好試點(diǎn)單位，采取先抓試點(diǎn)、獲得經(jīng)驗(yàn)、穩(wěn)步推行的方法。此外，學(xué)習(xí)型班組文化的建設(shè)必須結(jié)合企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)以及當(dāng)前的班組實(shí)際，堅(jiān)持穩(wěn)健推進(jìn)的原則，力求不斷創(chuàng)新文化建設(shè)載體，提升建設(shè)水平，克服搞“一陣風(fēng)”、趕時(shí)髦、圖形式的不良作風(fēng)。

第五、發(fā)揮典型的作用。

我們公認(rèn)，榜樣具有無窮的力量。因此，建設(shè)學(xué)習(xí)型班組文化時(shí)，要注意培養(yǎng)、善于發(fā)現(xiàn)和樹立學(xué)習(xí)型班組文化建設(shè)的典型，將他們的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與推廣，以助于更有效地將班組學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新力，推進(jìn)基層班組向?qū)W習(xí)型班組邁進(jìn)。

第六、制定有效的激勵(lì)約束機(jī)制。

要成功建設(shè)學(xué)習(xí)型班組文化，就必須建立一套有效的員工激勵(lì)約束機(jī)制來對創(chuàng)建工作進(jìn)行一系列的跟蹤服務(wù)與引導(dǎo)工作。

雖然激勵(lì)與約束是事物矛盾的兩個(gè)方面，但它們對于學(xué)習(xí)型班組文化的建設(shè)工作來說是缺一不可的。要保證班組成員積極參與班組學(xué)習(xí)活動(dòng)、促使學(xué)習(xí)型班組文化建設(shè)活動(dòng)不斷向縱深發(fā)展并取得較好效果，班組長就應(yīng)該針對不同班組的實(shí)際，采取不同的、適度的機(jī)制性激勵(lì)和約束措施，達(dá)到個(gè)人行為以及班組行為的規(guī)范。

第七、制定評估標(biāo)準(zhǔn)。

制定評估標(biāo)準(zhǔn)，是正確明晰判斷學(xué)習(xí)型班組文化建設(shè)工作整體進(jìn)展情況的根據(jù)。毫無疑問，要正確評估，就必須有一個(gè)評估標(biāo)準(zhǔn)。

但是學(xué)習(xí)型班組文化建設(shè)的評估標(biāo)準(zhǔn)，目前社會上還未見有統(tǒng)一的模式，可研究認(rèn)為，其就總體情況而言，至少必須包含以下內(nèi)容：

包含終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)的理念。

制定促進(jìn)班組成員學(xué)習(xí)的激勵(lì)保障機(jī)制。

擁有寬松的工作環(huán)境，形成學(xué)習(xí)共享與互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。

實(shí)現(xiàn) “工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”。

大部分班組成員在思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、技能水平、工作業(yè)績等方面獲得明顯進(jìn)步。班組在業(yè)務(wù)管理以及整體業(yè)績規(guī)模不斷取得創(chuàng)新成果。

只有制定了評估標(biāo)準(zhǔn)，才能對“學(xué)習(xí)型班組”文化的建設(shè)工作實(shí)行定期考核與評價(jià)，從而激勵(lì)和鞭策基層班組在文化建設(shè)的過程中不斷改進(jìn)和完善建設(shè)工作。

當(dāng)然，由于班組類型不盡相同，班組業(yè)務(wù)范圍以及工作職責(zé)等也不會一樣，所以班組文化建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)的文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與具體要求也應(yīng)有所不同。只有制定出切合實(shí)際的評估標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)型班組文化的建設(shè)工作才能有一個(gè)正確的方向。

在對學(xué)習(xí)型班組文化建設(shè)工作進(jìn)行評估時(shí)，班組長既要對班組作出實(shí)事求是的講評，肯定其建設(shè)成績，也要指出文化建設(shè)工作中遇到的問題與不足，并提出今后努力的方向，使班組切實(shí)感受到評估的過程其實(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。評估結(jié)果揭曉后，班組長應(yīng)對在文化建設(shè)工作中作出優(yōu)異成績的員工予以必要的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能進(jìn)一步強(qiáng)化全員學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)之風(fēng)。

第八、班組長要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的表率作用。

俗話說，“火車跑得快，全靠車頭帶”。學(xué)習(xí)型班組文化的建設(shè)工作，能否取得較好的成效，關(guān)鍵在班組長的領(lǐng)導(dǎo)。

作為班組長，首先就要自覺將自己的行動(dòng)與維護(hù)企業(yè)大局、維護(hù)班組利益聯(lián)系起來，樹立正確的價(jià)值觀、建立強(qiáng)烈的責(zé)任心與使命感，并求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，積極解決班組成員最關(guān)心、最需要解決的問題，始終保持旺盛的工作熱情，努力以自身的領(lǐng)導(dǎo)形象來帶動(dòng)班組的風(fēng)氣好轉(zhuǎn)，發(fā)揮一名班組長應(yīng)有的表率作用。

此外，班組長除了要充分發(fā)揮自身的表率作用，還需在自身綜合素質(zhì)上“長”人一頭，所謂“教育者首先受教育，說理者首先明理”。因此，班組長自身也必須注重學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)全面提高自身素質(zhì)。只有這樣，班組長才能擔(dān)當(dāng)起組織以及輔導(dǎo)員工學(xué)習(xí)的重任，從而潛移默化地帶動(dòng)員工團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，共同提高。

總之，學(xué)習(xí)力是企業(yè)發(fā)展之源，競爭力是企業(yè)制勝之本。企業(yè)的競爭優(yōu)勢歸根結(jié)底來源于組織的學(xué)習(xí)，來源于比競爭對手學(xué)得更快的能力。進(jìn)行學(xué)習(xí)型班組文化建設(shè)的核心目的，就是要增強(qiáng)企業(yè)和員工的學(xué)習(xí)力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)競爭力的提升。

可以說，建設(shè)學(xué)習(xí)型班組文化不僅是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的需要，更是提升企業(yè)競爭力、實(shí)現(xiàn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的基本要求。

第四篇：如何建設(shè)學(xué)習(xí)型班組

以人為本、安全第一、創(chuàng)新形式、創(chuàng)優(yōu)學(xué)習(xí)

——通風(fēng)區(qū)學(xué)習(xí)型班組建設(shè)

班組是煤炭企業(yè)最基本的作業(yè)單位，是企業(yè)內(nèi)部最基層的管理組織，班組是煤炭企業(yè)管理的最終體現(xiàn)和落腳點(diǎn)。企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和工作任務(wù)，最終要靠班組完成；各項(xiàng)制度、各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，都要靠班組貫徹；各種原始記錄、大量數(shù)據(jù)信息，要靠班組提供；企業(yè)的各項(xiàng)管理要靠班組落實(shí)；企業(yè)的民主管理要靠班組體現(xiàn)，企業(yè)的安全生產(chǎn)要靠班組保證。而班組的學(xué)習(xí)力可以直接反映出一個(gè)企業(yè)的管理水平，也直接影響著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和整體發(fā)展。因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組是增強(qiáng)企業(yè)競爭力的基本要求和有效途徑。只有把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組作為增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力的基礎(chǔ)工程來抓，才能使企業(yè)立于不敗之地，才能促使企業(yè)更好更快地健康發(fā)展。

大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型班組建設(shè)，通風(fēng)區(qū)始終以安全發(fā)展為目標(biāo)核心，全面推進(jìn)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)、創(chuàng)建安全放心區(qū)隊(duì)工作。注重全體干部職工的思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)新安全教育形式，將“生命高于一切，一切服從安全”作為各班組核心價(jià)值安全理念。通過學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，推動(dòng)全區(qū)各項(xiàng)工作的全面發(fā)展。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，首先用先進(jìn)的安全文化、引導(dǎo)、教育、培養(yǎng)職工“以人為本、安全第一”的思想理念。

安全文化建設(shè)是推動(dòng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)安全發(fā)展的重要?jiǎng)恿�資源，安全是職工的最大福利，是企業(yè)的最大效益。只有用先進(jìn)的安全文化去引領(lǐng)人、教育人、培養(yǎng)人，才能不斷推進(jìn)礦井實(shí)現(xiàn)安全發(fā)展。因此，通風(fēng)

區(qū)把培養(yǎng)本質(zhì)安全型職工作為企業(yè)安全文化建設(shè)的首要任務(wù)來抓，使安全文化在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮出獨(dú)特的引領(lǐng)作用。

一是通過建設(shè)學(xué)習(xí)型班組，積極刷新職工安全文化思想。通過對廣大職工持續(xù)不斷進(jìn)行安全事故案例分析報(bào)告會、班前安全提示、入井前安全宣誓、安全知識競賽等多種形式的安全文化活動(dòng)，使廣大職工入腦、入心、入耳地從文化理念的角度去認(rèn)識安全管理的重要性，從而增強(qiáng)了廣大職工的安全意識，推動(dòng)了我區(qū)安全文化不斷向深層次發(fā)展。

二是大力推進(jìn)安全文化由表面形式向思想認(rèn)識的升華。圍繞“以人為本、安全第一”的安全理念，將征集到的具有代表性的安全警句、格言、行為規(guī)范，定期布置在職工早會現(xiàn)場，以創(chuàng)意不同的設(shè)計(jì)，富有哲理的文字，人文氣息濃厚的溫馨畫面，將企業(yè)精神、企業(yè)宗旨、安全理念、安全目標(biāo)以及領(lǐng)導(dǎo)寄語、同志鼓勵(lì)、親人囑托等展示給職工。讓每一名職工都能體會到安全和諧的氛圍，在礦井工作中的安全責(zé)任感。

三用“手指口述”安全確認(rèn)管理法，培育職工安全生產(chǎn)、隱患排查的工作技能。實(shí)踐證明，“手指口述”安全確認(rèn)管理法在煤礦安全生產(chǎn)工作中，確實(shí)是能夠減少人的不安全行為、發(fā)現(xiàn)和整改事故隱患十分有效的手段，通過這一管理法的實(shí)行，增強(qiáng)了職工在礦井識別危險(xiǎn)源、現(xiàn)場作業(yè)和隱患排查的能力。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，其次必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)、知識的學(xué)習(xí)。一是通過制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)班組有制度、有措施，年度有計(jì)劃，月度有安排，

人人有打算，創(chuàng)建有氛圍；二是通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)做到崗位操作規(guī)程和應(yīng)知應(yīng)會學(xué)習(xí)每日或每周一題、崗位練兵和技術(shù)比武常年進(jìn)行；三是通過文化學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，鼓勵(lì)繼續(xù)教育；四是通過反思學(xué)習(xí)，使班員每天自覺找差距，并把糾正后的喜悅分享給大家；五是通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，以互幫互學(xué)、導(dǎo)師帶徒等學(xué)習(xí)活動(dòng)為平臺，突出效果并實(shí)現(xiàn)成果的團(tuán)隊(duì)共享。同時(shí)學(xué)習(xí)必須與崗位實(shí)踐操作相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)煤礦安全狀況的根本好轉(zhuǎn)。我們只搞“每日一題，每周一課、每月一考”的安全教育是不夠的，關(guān)鍵是要記住所學(xué)的知識，并把所學(xué)的知識變成技能應(yīng)用到工作實(shí)踐當(dāng)中，在工作現(xiàn)場發(fā)揮保證安全作用。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，要增強(qiáng)自主管理能力。我們要堅(jiān)持以人為本，增強(qiáng)班組自主管理意識和自主管理能力，積極調(diào)動(dòng)班組成員參與管理的積極性，形成了全員參與、全員管理的局面。大力開展“人人都是班組長活動(dòng)”，給每個(gè)人一個(gè)發(fā)展鍛煉的平臺，加強(qiáng)互相理解、溝通，共同來維護(hù)好班集體，為班組成員參與管理創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)職工參與管理的積極性。

通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，讓員工樹立我學(xué)習(xí)，所以我快樂的理念，在學(xué)習(xí)中感到快樂，使員工能夠在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)為煤炭企業(yè)創(chuàng)造出最大的價(jià)值。

第五篇：關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型班組的思考

關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型班組的思考

在一個(gè)企業(yè)里班組是最基層的組織，是企業(yè)科研生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)最基礎(chǔ)的承擔(dān)者。開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組活動(dòng),目的就是要不斷增強(qiáng)班組的學(xué)習(xí)力,提高職工的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì),增強(qiáng)班組成員自覺學(xué)習(xí)的意識、整體戰(zhàn)斗力和適應(yīng)能力。使強(qiáng)企業(yè)始終保持旺盛的活力和創(chuàng)新能力力。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組是企業(yè)加強(qiáng)職工隊(duì)伍建設(shè)、業(yè)務(wù)建設(shè)，關(guān)系到企業(yè)生存發(fā)展重要的、長期的基礎(chǔ)工作。

一、統(tǒng)一思想提高認(rèn)識是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的前提

一個(gè)企業(yè)為了持久生存發(fā)展,做大做強(qiáng),必致力于學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對企業(yè)間競爭的認(rèn)識不斷深化。從認(rèn)為企業(yè)的競爭是產(chǎn)品的競爭,到技術(shù)的競爭,到歸結(jié)為人才的競爭。特別是在當(dāng)今信息化時(shí)代，知識的更新折舊速度也越來越快，“一次性學(xué)成的時(shí)代”已成為永遠(yuǎn)的過去式，真正實(shí)用的人才必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富完善自己，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。一些“技術(shù)單一”的個(gè)性人才，將越來越難以適應(yīng)企業(yè)的競爭和發(fā)展。

企業(yè)的競爭力的強(qiáng)弱，越來越取決于企業(yè)團(tuán)體的學(xué)習(xí)力。知識的積累是通過書本知識、實(shí)踐知識、再回到書本汲取更新知識的循環(huán)的學(xué)習(xí)過程，環(huán)境的適應(yīng)依賴學(xué)習(xí)，創(chuàng)新的起點(diǎn)在于學(xué)習(xí)，文化建設(shè)來自學(xué)習(xí)。建立共同愿景，牢固樹立終身學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的意識，應(yīng)成為企業(yè)職工的共識。

二、企業(yè)重視強(qiáng)化激勵(lì)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的動(dòng)力

企業(yè)高層高度重視對創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組具有強(qiáng)大的號召力，黨政工團(tuán)齊抓共管，堅(jiān)持定期考核、評比、獎(jiǎng)懲是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的至關(guān)重要的推動(dòng)力。

為確保創(chuàng)建工作質(zhì)量，班組創(chuàng)建活動(dòng)應(yīng)實(shí)行申報(bào)驗(yàn)收制，由班組建設(shè)主管部門組織各單位進(jìn)行創(chuàng)建申報(bào)和成果驗(yàn)收，并制訂、落實(shí)相關(guān)管理、考核辦法。

應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)建活動(dòng)的過程管理，定期組織檢查，對成果顯著的應(yīng)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，使創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組活動(dòng)長抓不懈。

三、知識共享比學(xué)趕超是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的有效方法

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，應(yīng)積極組織班組開展“互學(xué)”活動(dòng)�！盎�學(xué)”活動(dòng)可采取“能者為師”、“師徒結(jié)對”、“班組結(jié)對”、“人人上講臺，人人當(dāng)老師”、“走出去，請進(jìn)來”等形式。“能者為師”是在了解班組成員學(xué)習(xí)需求基礎(chǔ)上在班選出授課人，結(jié)合工作的實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、探討，這樣學(xué)習(xí)的效果會更好，更符合實(shí)際，激發(fā)大家主動(dòng)學(xué)習(xí)知識欲望，極大提高學(xué)習(xí)效果�！鞍嘟M結(jié)對”是與兄弟班組開展互學(xué)活動(dòng)，雙方定期進(jìn)行集中活動(dòng)。通過結(jié)對，班組間交流工作經(jīng)驗(yàn)和管理心得，有時(shí)可互派人員到工作現(xiàn)場，互相支援，互相學(xué)習(xí)。結(jié)對活動(dòng)的開展，能夠使班組間實(shí)現(xiàn)知識共享，起到同行比較、橫向交流、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的積極作用，不但能極大活躍班組學(xué)習(xí)氣氛，而且能夠激發(fā)班組成員學(xué)業(yè)務(wù)、比技能的熱情，有效提高班組整體技術(shù)水平。

四、優(yōu)化機(jī)制不斷創(chuàng)新是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的保障

建立目標(biāo)學(xué)習(xí)機(jī)制，以創(chuàng)新拉動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制，規(guī)定創(chuàng)建的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)和實(shí)施步驟等，制定活動(dòng)方案和創(chuàng)建規(guī)劃，并針對職工隊(duì)伍不同層次規(guī)定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作方法，以確保創(chuàng)建目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

靠管理機(jī)制的創(chuàng)新保證學(xué)習(xí)機(jī)制的創(chuàng)新。一是建立約束機(jī)制；二是建立考核評價(jià)機(jī)制；三是建立競爭激勵(lì)機(jī)制；四是建立典型示范機(jī)制，從而帶動(dòng)創(chuàng)建活動(dòng)的深入開展。

靠經(jīng)營機(jī)制的創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制的創(chuàng)新。注重把經(jīng)營機(jī)制的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)機(jī)制的創(chuàng)新有機(jī)的結(jié)合起來。

五、選好班長提升素質(zhì)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的關(guān)鍵

俗話說：班組長是一個(gè)兵頭將尾的官，起著承上啟下的橋梁作用，尤其是在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組過程中他卻起著極其重要的作用，選好班組長、加強(qiáng)班組長的素質(zhì)提升是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的關(guān)鍵。在企業(yè)范圍內(nèi)建立班組長學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)造橫向交流的學(xué)習(xí)的機(jī)會。對班組長自身的綜合素質(zhì)應(yīng)有一個(gè)管理和考核辦法，要讓班組長有提高自身綜合素質(zhì)的緊迫感和強(qiáng)烈愿望，做到固強(qiáng)補(bǔ)弱，避免因自身某個(gè)方面的素質(zhì)不夠等原因而影響到班組的健康發(fā)展。要通過各種方法學(xué)習(xí)、實(shí)踐，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提高班組長素質(zhì)能力，特別要增強(qiáng)他們對班組學(xué)習(xí)的策劃和管理能力，使他們以身作則帶頭學(xué)，營造班組良好學(xué)習(xí)氛圍。

總之，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組是一個(gè)持久的修煉的過程，應(yīng)成為企業(yè)長期的自覺行為，讓員工在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，強(qiáng)化“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”的理念，使班組員工自覺學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，全方位學(xué)習(xí)，促進(jìn)企業(yè)不斷發(fā)展。

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