第一篇:教學工作會議發(fā)言
教學工作會議發(fā)言
各位領(lǐng)導、各位老師:
大家下午好。今天,項校長給我的話題是“在新課程背景下如何提高學生的語文成績”。在座的各位,都是教育、教學的專家和能手,我講這個話題,顯然是班門弄斧。好在我本就是來學習的,我的一些做法和想法,正好趁此機會就教于方家,所以也就不怕獻丑了。
新課程這個背景,其實與舊課程有著千絲萬縷的承繼關(guān)系,所以這里容我暫且放過,重點我想應落在對學生成績的提高上。由于語文學科本身知識之間的模糊性特點,決定了語文成績的提高不如數(shù)理化那樣立竿見影,但就應試方面來說,知識點和解題的方法,應是明確的,有路可循的。應試方面規(guī)律性知識的教與學,我稱之為“舉一反三”,下面先就這方面講講我的做法。
“舉一”是老師的事,“反三”是學生應做的,教師的“舉一”對學生的“反三”起很大的示范作用?赡艽蠹叶悸犝f過這句話:“一解即是一切解”,當學生掌握了這個“一”時,其實就是掌握了一種規(guī)律,然后再以此規(guī)律來指導他們自己的學習,達到“反三”的目的。我平時的教學,一個很重要的任務(wù)就是帶領(lǐng)學生去發(fā)現(xiàn)這個“一”。
舉個簡單的例子,在學習語音時,我們臺州的學生,往往前后鼻音區(qū)分不清,而這試題中又會經(jīng)?疾。在帶領(lǐng)學生整理字音的過程中,我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個規(guī)律:一個字是不是前后鼻音,跟它的聲旁有很大關(guān)系。聲旁是前鼻音的字,讀音也常以前鼻音為主;聲旁是后鼻音的字,讀音也常以后鼻音為主。發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后,再尋找一下以此聲旁組成的常用字,記住例外的情況即可。像以“命令”的“令”為聲旁的常用字,大多是后鼻音,只有“鄰”和“拎”是前鼻音。在此規(guī)律的指導下,學生再自己整理其他的常見前后鼻音易錯字,“舉一反三”便行了。當學生興致盎然地去尋找去歸納時,我接下來的事便是
督促檢查,發(fā)現(xiàn)做得好的,有創(chuàng)意的,予以表揚推廣,利用學生的智慧,生成新的教學資源。
再如現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞題,文字表述很多,有些學生答題時無從下手,其實很多題也是有規(guī)律可循的。每一次的試卷分析,我把重心都放在對典型題型的講解上,引導學生比較歷次試題中相類似的題目及作答的途徑,整理后學生就會知道下一次怎么思考、怎么下筆了。而有些答案的表述,是有框架的,只要記住這些套話,根據(jù)具體的題目填充即可,這類似于數(shù)理化的公式套用。
“舉一反三”,需要強調(diào)的是,教師的“舉一”力求到位,可操作性強,這樣學生的“反三”效果才佳。而示范到位的關(guān)鍵,一是教師對知識點要成竹在胸,下足備課的功夫。我上課時,不會用現(xiàn)成的課件,如果不是原創(chuàng)的,也肯定是在借用別人的基礎(chǔ)上自己重新加工的。二是對學生的知識薄弱環(huán)節(jié)了然于心。借用一句話,“我們需要居住在彼此的城堡里”,了解學生所需,既居住在這個城堡里,又超越這個城堡,才可以做到既能以平視的姿勢與學生溝通,又能以俯瞰的姿勢發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。
另一方面,就語文來說,知識之間的模糊性的學科特點,決定了它不可能都可以量化。尋找規(guī)律和應試的方法,只能起點撥的作用,它只是末;大量的閱讀,掌握閱讀的方法,才是本,本末是不能倒置的。閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀時,我盡量以閱讀的理論指導自己的閱讀教學,把理論與實際教學結(jié)合起來。比如當初為了完成我的教育碩士畢業(yè)論文《談闡釋循環(huán)理論在高中語文閱讀教學中的價值和實施策略》,我曾對闡釋循環(huán)理論下了一定的功夫,該理論提出四種闡釋的循環(huán):文本內(nèi)部字詞句與整篇文章的相互循環(huán),文本與文本之間的循環(huán),文本與作者之間的循環(huán),讀者與文本、讀者與讀者之間的循環(huán)。教學《論語》和《外國小說欣賞》兩本選修教材時,我就引入了這些循環(huán)來解讀課文,并教學生學習這種相互印證、相互參合的閱讀方法,這對課文的閱讀理解,有著極大的幫助。
課外閱讀的內(nèi)容,我是從閱讀經(jīng)典入手的。學生的作文寫不好,有經(jīng)驗的語文老師都知道是經(jīng)典讀得太少的緣故。閱讀經(jīng)典,就如“掬水月在手,落花香滿衣”,也許讀過的東西會忘掉,就像水會漏掉花會萎謝,但水雖漏卻已滋潤了身心,花雖落卻仍會留下滿衣的香氣,它會給我們的想像力和思想打下印記,正如卡爾維諾說的,這種作品有一種特殊效力,就是它本身可能會被忘記,卻把種子留在我們身上。當然,要求學生讀經(jīng)典也不是盲目讀的,我常以課文為立足點,然后向課外內(nèi)容輻射,讀后一定要求學生寫讀書筆記來進行消化。佛經(jīng)中說大乘典也可名雜毒藥“服消則為藥,不消則為毒”,我要求學生能化書卷見聞為自己的性靈,將課內(nèi)課外所讀所思打通,這樣寫起文章來自然就會有思想有內(nèi)容了。不過,在這個引導的過程中,我深感困惑,覺得學生讀經(jīng)典的氛(請勿抄襲好范 文網(wǎng):www.seogis.com)圍不夠濃,特別是理科的學生,所以他們的作文提高也比較難。
說了這么多,最后,我想說,雖然成績的取得也有運氣的成分,但只要我們付出該有的努力,認真去做就好了。謝謝大家!
第二篇:教學工作會議發(fā)言
各位領(lǐng)導、各位老師:
大家下午好。今天,項校長給我的話題是“在新課程背景下如何提高學生的語文成績”。在座的各位,都是教育、教學的專家和能手,我講這個話題,顯然是班門弄斧。好在我本就是來學習的,我的一些做法和想法,正好趁此機會就教于方家,所以也就不怕獻丑了。
新課程這個背景,其實與舊課程有著千絲萬縷的承繼關(guān)系,所以這里容我暫且放過,重點我想應落在對學生成績的提高上。由于語文學科本身知識之間的模糊性特點,決定了語文成績的提高不如數(shù)理化那樣立竿見影,但就應試方面來說,知識點和解題的方法,應是明確的,有路可循的。應試方面規(guī)律性知識的教與學,我稱之為“舉一反三”,下面先就這方面講講我的做法。
“舉一”是老師的事,“反三”是學生應做的,教師的“舉一”對學生的“反三”起很大的示范作用?赡艽蠹叶悸犝f過這句話:“一解即是一切解”,當學生掌握了這個“一”時,其實就是掌握了一種規(guī)律,然后再以此規(guī)律來指導他們自己的學習,達到“反三”的目的。我平時的教學,一個很重要的任務(wù)就是帶領(lǐng)學生去發(fā)現(xiàn)這個“一”。
舉個簡單的例子,在學習語音時,我們臺州的學生,往往前后鼻音區(qū)分不清,而這試題中又會經(jīng)?疾。在帶領(lǐng)學生整理字音的過程中,我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個規(guī)律:一個字是不是前后鼻音,跟它的聲旁有很大關(guān)系。聲旁是前鼻音的字,讀音也常以前鼻音為主;聲旁是后鼻音的字,讀音也常以后鼻音為主。發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后,再尋找一下以此聲旁組成的常用字,記住例外的情況即可。像以“命令”的“令”為聲旁的常用字,大多是后鼻音,只有“鄰”和“拎”是前鼻音。在此規(guī)律的指導下,學生再自己整理其他的常見前后鼻音易錯字,“舉一反三”便行了。當學生興致盎然地去尋找去歸納時,我接下來的事便是督促檢查,發(fā)現(xiàn)做得好的,有創(chuàng)意的,予以表揚推廣,利用學生的智慧,生成新的教學資源。
再如現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞題,文字表述很多,有些學生答題時無從下手,其實很多題也是有規(guī)律可循的。每一次的試卷分析,我把重心都放在對典型題型的講解上,引導學生比較歷次試題中相類似的題目及作答的途徑,整理后學生就會知道下一次怎么思考、怎么下筆了。而有些答案的表述,是有框架的,只要記住這些套話,根據(jù)具體的題目填充即可,這類似于數(shù)理化的公式套用。
“舉一反三”,需要強調(diào)的是,教師的“舉一”力求到位,可操作性強,這樣學生的“反三”效果才佳。而示范到位的關(guān)鍵,一是教師對知識點要成竹在胸,下足備課的功夫。我上課時,不會用現(xiàn)成的課件,如果不是原創(chuàng)的,也肯定是在借用別人的基礎(chǔ)上自己重新加工的。二是對學生的知識薄弱環(huán)節(jié)了然于心。借用一句話,“我們需要居住在彼此的城堡里”,了解學生所需,既居住在這個城堡里,又超越這個城堡,才可以做到既能以平視的姿勢與學生溝通,又能以俯瞰的姿勢發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。
另一方面,就語文來說,知識之間的模糊性的學科特點,決定了它不可能都可以量化。尋找規(guī)律和應試的方法,只能起點撥的作用,它只是末;大量的閱讀,掌握閱讀的方法,才是本,本末是不能倒置的。閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀時,我盡量以閱讀的理論指導自己的閱讀教學,把理論與實際教學結(jié)合起來。比如當初為了完成我的教育碩士畢業(yè)論文《談闡釋循環(huán)理論在高中語文閱讀教學中的價值和實施策略》,我曾對闡釋循環(huán)理論下了一定的功夫,該理論提出四種闡釋的循環(huán):文本內(nèi)部字詞句與整篇文章的相互循環(huán),文本與文本之間的循環(huán),文本與作者之間的循環(huán),讀者與文本、讀者與讀者之間的循環(huán)。教學《論語》和《外國小說欣賞》兩本選修教材時,我就引入了這些循環(huán)來解讀課文,并教學生學習這種相互印證、相互參合的閱讀方法,這對課文的閱讀理解,有著極大的幫助。
第三篇:教育教學工作會議發(fā)言
同志們:
這次全市普通高中教育教學工作會議,是在全市上下認真貫徹落實全國、全省教育工作會議精神,積極謀劃中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要的關(guān)鍵時期召開的,對于再創(chuàng)“教育之鄉(xiāng)”新優(yōu)勢、打造普高教育新特色、重塑教育發(fā)展新模式具有特殊重要的意義。上午,大家聽取了專家報告,觀摩了省靖江中學的社團活動;剛才,董健同志做了一個很好的報告,系統(tǒng)部署了明年高中教育教學工作的重點任務(wù),姜堰市教育局等5家單位分別作了典型介紹,很有特色。這次會議主題鮮明,重點突出,達到了預期的效果。在會議結(jié)束前,我再講3點意見。
一、準確把握普通高中教育發(fā)展的新走向
進入新世紀以后,我市普通高中面臨普及和提高的雙重任務(wù),面對生源高峰帶來的升學壓力,滿足人民群眾對高中教育的需求,全市普通高中積極應對,放大存量,創(chuàng)新發(fā)展模式,實現(xiàn)了普通高中數(shù)量與質(zhì)量的同步發(fā)展。進入“xxx”,隨著區(qū)域教育現(xiàn)代化的加快推進,高中教育優(yōu)質(zhì)資源逐步擴大,實現(xiàn)了90%以上學生在優(yōu)質(zhì)高中就讀的目標。應當講,普通高中教育已經(jīng)站在一個新的歷史起點上,同時也站在一個新的歷史拐點上,因為全市普通高中教育發(fā)展的形勢已經(jīng)發(fā)生深刻變化,需要大家認真研究,積極應對。
1.《規(guī)劃綱要》對普通高中教育提出了新要求!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對普通高中教育提出了三方面要求:一是加快普及高中階段教育,滿足初中畢業(yè)生接受高中階段教育需求。二是全面提高普通高中學生綜合素質(zhì)。深入推進課程改革,全面落實課程方案,保證學生全面完成國家規(guī)定的文理等各門課程的學習。創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課,為學生提供更多選擇,促進學生全面而有個性的發(fā)展。逐步消除大班額現(xiàn)象。積極開展研究性學習、社區(qū)服務(wù)和社會實踐。建立科學的教育質(zhì)量評價體系,全面實施高中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價。建立學生發(fā)展指導制度,加強對學生的理想、心理、學業(yè)等多方面指導。三是推動普通高中多樣化發(fā)展。促進辦學體制多樣化,擴大優(yōu)質(zhì)資源。推進培養(yǎng)模式多樣化,滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要。探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。鼓勵普通高中辦出特色。江蘇識規(guī)劃綱要》和我市的《規(guī)劃綱要(征求意見稿)》也提出了要著重圍繞質(zhì)量提升和特色建設(shè),促進普通高中教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展、多樣化發(fā)展。
2.人民群眾對普通高中教育產(chǎn)生了新期待。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和轉(zhuǎn)型,人民群眾對教育的期望值不斷攀升,他們不僅希望獲得更加平等的受教育機會,接受更高質(zhì)量的教育,還期待擁有靈活多樣的受教育途徑,拓寬自我發(fā)展的道路,甚至通過教育獲取知識,豐富精神生活。對普通高中教育,全社會給予了高度的關(guān)注,對享受優(yōu)質(zhì)、廉價、高效的高中教育充滿期待。一是從滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)資源的需求看,初中升高中的“擇!爆F(xiàn)象仍然較為普遍,優(yōu)質(zhì)普通高中資源還不能滿足人民群眾的需要,辦好每一所普通高中是我們所面臨的重要任務(wù)。二是從滿足人民群眾的減輕上學經(jīng)濟負擔愿望看,普高教育成本家庭分擔的比例偏高,必須進一步加大財政投入,提高普通高中教育的公益水平。三是從滿足人民群眾對子女成才的期盼看,高中教育受應試教育影響最大,學生學業(yè)負擔最重,轉(zhuǎn)變質(zhì)量發(fā)展方式,培養(yǎng)素質(zhì)全面的合格人才,是高中教育長期而艱巨的任務(wù)。
3.普通高中教育的功能定位發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。高中教育經(jīng)歷了精英階段到大眾化階段再到普及階段的發(fā)展過程,可以說江蘇的高中教育普及程度全國領(lǐng)先,已達到了發(fā)達國家同等水平。但“精英化”的教育定位和教育模式根深蒂固,考試成績和升學率成了高中教育追求的主要目標。為此,國家頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要》、《普通高中課程改革方案(實驗)》強調(diào)“普通高中是在九年義務(wù)基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。普通高中教育為學生的終身發(fā)展奠定基幢。這些規(guī)定從根本上確立了高中教育的性質(zhì)、任務(wù)和價值追求。事實上,對普通高中教育基礎(chǔ)性的認識影響著高中發(fā)展的許多深層次問題。譬如,因為要為學生的終身發(fā)展奠基,所以必須改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,從單純注重知識傳授和技能訓練轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的全面素質(zhì),引導學生學會學習、學會生存、學會做人;因為要關(guān)注不同個性學生的成長,所以普通高中要追求多樣化發(fā)展,增加課程的選擇性,為不同潛質(zhì)學生成長提供可能;因為培養(yǎng)的學生不僅是選拔合格后成為高等學校的新生,更是未來社會的合格公民,所以要注重培養(yǎng)高中生的健全人格和基本公民素養(yǎng),要以人為本,關(guān)注生命,關(guān)注成長;因為升學不再是唯一的和終極目標,所以要開展多元評價,實現(xiàn)評級主體、評價內(nèi)容、評價方式的變革。
4.普通高中教育辦學規(guī)模進入相對穩(wěn)定期。進入新世紀后,我市高中階段適齡人口逐年增加,其中xx年達到78547人!皒xx”以來,高中階段適齡人口又逐年回落,xx年下降到 52610人。據(jù)人口出生率推算,未來十年全市高中適齡人口還將不斷下降,201*年將達到最低谷,為36000多人,相當于xx年的一半;201*年開始緩慢回升,從201*年起,基本維持在38000人左右。高中教育適齡人口的下降,既為我們提高高中教育的質(zhì)態(tài)、追求特色發(fā)展創(chuàng)造了寬松的環(huán)境,也對調(diào)整和優(yōu)化高中階段教育結(jié)構(gòu)和學校布局提出了新的要求,還給一些薄弱高中的生存預伏了新的危機。如果我們對此沒有清醒認識和適應性的調(diào)整對策,普通高中的持續(xù)發(fā)展會遭遇很大困難。
綜上所述,普通高中教育面臨的新形勢、新變化,要求我們要切實轉(zhuǎn)變高中教育發(fā)展方式,努力實現(xiàn) “更加規(guī)范、更高質(zhì)量、更具特色”的要求,這就是今后普通高中發(fā)展的主旋律。
“更加規(guī)范”主要體現(xiàn)在:一是教育教學管理要更規(guī)范。要嚴格按照國家課程計劃開全開足上好規(guī)定的課程,嚴格控制學生在校時間和作業(yè)總量,嚴格控制考試次數(shù),不以成績排名,不炒作高考成績。二是學校招生和收費要規(guī)范。要嚴格執(zhí)行“三限”政策,嚴格控制借讀生人數(shù),嚴格按照規(guī)定收取有關(guān)費用。三是政府投入要更規(guī)范。要強化政府的辦學責任,進一步突出普通高中的公益性質(zhì),確保政府投入到位,切實減輕學校的過重負擔。
“更高質(zhì)量”主要體現(xiàn)在:德育為先,能力為上,體美俱進,全面發(fā)展。學生素質(zhì)全面提高的質(zhì)量,德智體美全面發(fā)展的質(zhì)量,全體學生全面而有個性發(fā)展的質(zhì)量;我們獲取質(zhì)量的路徑應該是注重學思結(jié)合、注重知行統(tǒng)一和注重因材施教。
“更具特色”主要體現(xiàn)在:學校特色建設(shè)要遵循全面性、基礎(chǔ)性和內(nèi)生性原則;學校在特色建設(shè)過程中要面向每一個學生的整體發(fā)展,而不只是指向少數(shù)學生的局部提升;要著眼于學生綜合素質(zhì)的提高,而不只是致力于培養(yǎng)學生某一方面的特長技能;要根植于學校教育哲學和獨特文化,而不是進行簡單移植和照搬。就建設(shè)路徑而言,特色建設(shè)應基于規(guī)范管理,依托豐富多樣的課程,關(guān)注教師的專業(yè)成長,學校特色建設(shè)必須遵循規(guī)律。
二、把實現(xiàn)發(fā)展轉(zhuǎn)型作為當前普通高中教育的突出任務(wù)
進入“xxx”以來,特別是近年來,全市普通高中教育無論是規(guī)模、速度,還是結(jié)構(gòu)、質(zhì)量都取得了明顯的成績,已經(jīng)成為xx基礎(chǔ)教育響亮的品牌。但隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展轉(zhuǎn)型、人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的旺盛需求,高考質(zhì)量處于相對高位狀態(tài)、高中教育的功能和生源發(fā)生變化,我市普通高中教育呈現(xiàn)出新的階段性特征,高中教育必須轉(zhuǎn)變發(fā)展方式,才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
在去年的全市高中教育教學工作會議上,我們已經(jīng)提出必須實現(xiàn)普高教育轉(zhuǎn)型發(fā)展這一命題。應當說,一年來,普高教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展已經(jīng)破題,“聚焦課堂、關(guān)注教學、追求有效”已經(jīng)成為大家共同追求的目標。在今后一段時期內(nèi),xx的普高教育要唱響“規(guī)范·優(yōu)質(zhì)·特色”的主旋律,繼續(xù)擔當xx基礎(chǔ)教育的領(lǐng)跑者。總體要求是實現(xiàn)“四個根本性轉(zhuǎn)變”,即從較多關(guān)注學校硬件建設(shè)向更加關(guān)注教師的專業(yè)成長和規(guī)范管理的轉(zhuǎn)變;從較多關(guān)注物態(tài)改造向更加關(guān)注人文建設(shè)的轉(zhuǎn)變;從較多關(guān)注規(guī)模普及向更加關(guān)注質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)變;從較多關(guān)注外延擴張向更加關(guān)注內(nèi)涵提升的轉(zhuǎn)變。具體要求是:
1.必須實現(xiàn)教育發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變教育發(fā)展理念,關(guān)鍵就是要樹立正確的政績觀、成才觀和質(zhì)量觀。要堅決摒棄主要以升學率和考試成績評價學校和教師的錯誤做法,把全面貫徹黨的教育方針、全面提高素質(zhì)教育實施水平、校長和教師隊伍整體素質(zhì)的提高、區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展等作為教育政績的主要指標,以解放學校和教師的素質(zhì)教育熱情,為教學改革創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境。由于傳統(tǒng)文化的影響,加上優(yōu)質(zhì)教育資源不足,社會和家庭只關(guān)注學生能否上一個好學校,考試成績?nèi)绾,升學是否理想等現(xiàn)實情況。各地各校要建立相應的社區(qū)教育委員會、家長教育委員會,加強教育行政部門、中小學校與社會、家庭的溝通,用素質(zhì)教育的質(zhì)量觀影響社會和家長,充分發(fā)揮先進教育思想的輻射、引導作用,為教學改革創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
2.必須實現(xiàn)教育投入結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。相對于義務(wù)教育階段教育而言,普通高中教育事業(yè)的投入政策滯后,政府投入比例偏低,投入保障機制不夠健全,嚴重制約著普通高中的發(fā)展。國家中長期教育規(guī)劃綱要明確要求,普通高中以財政投入為主,其他渠道籌措經(jīng)費為輔的機制。就我市而言,當前要進一步增加普通高中發(fā)展專項經(jīng)費,撥足教師工資,努力提高預算內(nèi)生均公用經(jīng)費標準,按標準解決教師培訓經(jīng)費問題,積極化解學校債務(wù),切實改變“工資靠政府,運轉(zhuǎn)靠收費,發(fā)展靠貸款”的狀況,讓普通高中輕裝上陣。如果普通高中繼續(xù)“帶著鐐銬跳舞”,不僅自身發(fā)展步履艱難,社會、學生、家長也很不滿意。
3.必須實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變。教學的主戰(zhàn)場在課堂,目前我市普通高中課堂教學主要存在的問題是教師“一言堂、一講了、一鍋煮”,學生被動接受,效益很差,低效、無效的課堂還比較普遍。必須創(chuàng)新教學模式,改革課堂教學,提高課堂教學效益,讓學生積極、主動、探究式學習。要創(chuàng)設(shè)對話的課堂,倡導民-主平等的教學、溝通合作的教學、互動交往的教學、創(chuàng)造生成的教學,通過教師與學生、學生與學生的相互啟發(fā)和討論,實現(xiàn)學生個體對知識的自主建構(gòu)和主體的全面發(fā)展。要創(chuàng)設(shè)開放的課堂,根據(jù)課程標準和學生的實際需求,教師可以不再刻意追求課堂教學程序的嚴密和教學結(jié)構(gòu)的完整,可以不再墨守封閉性教學過程的預設(shè),靈活地安排教學程序,適時地調(diào)整教學環(huán)節(jié),不斷提高教學實效。要創(chuàng)設(shè)活動的課堂,鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐,促進學生整體素質(zhì)全面提高。要創(chuàng)設(shè)生活的課堂,引導學生在課堂生活中舒展著自己的生命,體驗著自己的生存狀態(tài),享受著自己生命的快活和生活的樂趣。
4.必須實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。學生的學習方式僅憑“題海戰(zhàn)”、苦干蠻干,難以取得滿意的成績,必須改變學習習慣、學習方法和學習策略,變被動為主動,變消極為積極。要重視培養(yǎng)學生的自覺學習力,特別是要加強學生非智力因素的開發(fā),通過德育、體育、美育和勞動技術(shù)教育,培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)、身心健康素質(zhì)和審美情趣,并引導學生將良好的品質(zhì)和素質(zhì)轉(zhuǎn)化運用于學習實踐,熱愛學習、勵志學習、刻苦學習,形成高度的學習自覺性。要重視培養(yǎng)學生的持續(xù)學習力,既要授之以魚,更要授之以漁,幫助學生掌握科學的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和學習習慣,使學生學有規(guī)律、學有方法、學有技巧。要重視培養(yǎng)學生的合作學習力,要建立形式多樣的學習共同體,構(gòu)建和-諧向上的學習伙伴關(guān)系,使學生在學習中樂于合作、學會合作、善于合作。
5.必須實現(xiàn)評價方式的轉(zhuǎn)變。堅持科學評價就是堅持教學質(zhì)量的國家標準和國家意志,就是通過提高考試、評價的科學化水平來提高教學質(zhì)量,F(xiàn)代全面質(zhì)量評價,要把對教育主體的解放放在首位,要把教學過程管理作為主要途徑,要把專業(yè)服務(wù)作為質(zhì)量管理的重要策略。要完善綜合素質(zhì)評價的方法和程序。要加強對評價過程的指導和管理,使綜合素質(zhì)評價成為學校常規(guī)管理制度的基本內(nèi)容和教師的崗位職責。堅持以課程標準為依據(jù)、以能力考核為導向,逐步增加對學生動手操作能力、實踐探究能力、創(chuàng)新思維能力的考查和評估。完善對學校、教師的考核評價細則,對應試傾向嚴重的指標要堅決取消,加快建立促進學校實施素質(zhì)教育的評價機制。要創(chuàng)新考試評價制度。全面推進學業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的中等學校招生考試改革,由“單一評價”向“綜合評價”轉(zhuǎn)變。注重考試內(nèi)容的綜合性、實踐性和開放性,發(fā)揮考試評價制度改革對教育教學的導向作用。要深化招生考試制度改革。逐步實行統(tǒng)一考試錄取與多樣化選拔錄取相結(jié)合的高中階段學校招生方式。完善指標生分配政策,逐年提高熱點高中指標生比例。要建立健全質(zhì)量保障體系。要以質(zhì)量保障為中心,在組織領(lǐng)導、制度建設(shè)、規(guī)劃布局、隊伍建設(shè)、經(jīng)費投入等方面進行專門規(guī)劃和部署,在課程設(shè)置、教學常規(guī)、考試評價管理、教學支撐體系和環(huán)境建設(shè)等方面,把質(zhì)量要求落實到教學工作的每一個環(huán)節(jié)。
6.必須實現(xiàn)學校發(fā)展方式和管理方式的轉(zhuǎn)變。隨著教育改革向縱深推進,“探索適應不同類型教育和人才成長的學校管理體制與辦學模式,避免千校一面”,已成為學校發(fā)展的重要目標。這就迫切需要提高學校的自主發(fā)展水平,盡快實現(xiàn)學校發(fā)展由行政主導型向自主能動型轉(zhuǎn)變。當前必須首先解決學校角色意識不強、內(nèi)生動力不足、目標路徑不清的問題。學校要真正實現(xiàn)自主發(fā)展,自主發(fā)展意識必須先覺醒,特別是作為主政一校的校長,尤其要有自我發(fā)展的強烈欲望。要增強學校的責任意識。校長要對學校負責,對師生負責,對自己負責,要守土有責,敢于擔當。要增強學校的規(guī)劃意識。校長要有規(guī)劃經(jīng)營打造學校的意識,科學規(guī)劃學校的發(fā)展,主動將規(guī)劃逐步付諸行動、付諸實踐。要增強學校的合作意識。學校是一個合作共同體,強調(diào)的是團體精神,沒有團體的力量,自主就不可能,F(xiàn)如今,任何單兵作戰(zhàn)都難以成就一所學校的發(fā)展。學校如能在愿景打造、群體合作和有效調(diào)節(jié)中作出有益探索,則必將有助于形成利于學校發(fā)展的團隊合力。同時,學校的管理僅憑“管死”教師的考勤和學生的時間,也無法滿足學校發(fā)展的要求,必須適應課改的要求,適應教師教學方式變化、適應學生學習方式變化、適應家長家教方式變化,優(yōu)化管理制度與策略,實現(xiàn)管理方式的轉(zhuǎn)變。
三、著力解決影響普通高中教育發(fā)展的幾個突出問題
根據(jù)xx普通高中教育發(fā)展的目標和現(xiàn)狀,圍繞質(zhì)量提升和特色建設(shè),在轉(zhuǎn)變高中教育發(fā)展方式過程中,我們必須花大氣力研究解決好以下幾個問題。
1.要積極化解高中學校債務(wù),切實解決超大規(guī)模和超大班額問題。目前全市普通高中的債務(wù)總額達9億元,最多的學校債務(wù)達億元。沉重的債務(wù),嚴重制約著普通高中的持續(xù)發(fā)展,這也是有的學校“兩超兩偏”(超大規(guī)模、超大班額,自費生比例偏高、借讀生偏多)的主要根源。普通高中“工資靠政府,運轉(zhuǎn)靠收費,發(fā)展靠貸款”的現(xiàn)象要切實解決。我們已經(jīng)提請市委、市政府要著重研究普高債務(wù)化解,希望各市也要積極爭取黨委、政府的支持,抓住目前的大好時機,對化解高中債務(wù)問題作出具體的時間安排。學校應本著對教育、對學生、對社會負責的精神,逐步收縮招生規(guī)模,縮小班額,走精致管理、精品辦學之路。
2.要自覺有效地執(zhí)行“五嚴”規(guī)定,切實解決徘徊觀望和打擦邊球問題!拔鍑馈币(guī)定已經(jīng)實行一年多時間,總的說,我市執(zhí)行“五嚴”規(guī)定旗幟鮮明,行動堅決,基本實現(xiàn)了避免“硬著陸”、爭勸軟著陸”的目標。但這樣的“軟著陸”僅是結(jié)果的“軟著陸”,而不是過程的“軟著陸”。最近,省教育廳又下發(fā)了兩個通報,通報了南京市和南通市部分學校違反“五嚴”規(guī)定,違規(guī)招生和違規(guī)補課的情況,處分十分嚴厲,表明了省教育廳對嚴格執(zhí)行“五嚴”規(guī)定的一如既往的嚴肅態(tài)度。雖然我市高中學校到目前為止沒有因違反“五嚴”規(guī)定被省廳通報,但有關(guān)舉報還是連續(xù)不斷。目前,執(zhí)行“五嚴”規(guī)定從全局上看,已經(jīng)進入新的體制機制的建立期和教育監(jiān)管、指導方式的轉(zhuǎn)型期,靠玩“小聰明”、打擦邊球已經(jīng)無濟于事。后退沒有出路,違規(guī)自斷后路。我們一定要有壯士斷腕的勇氣,主動告別舊的教學模式、管理模式,靠“大智慧”,努力從舊的教育發(fā)展模式中“突圍”出來,積極探索,一步一個腳印,走出一條輕負高效的路子來。學校要克服無所作為、徘徊彷徨的畏難情緒,看準了就要堅定不移、堅持不懈、堅韌不拔地抓下去。當前,我們要從提高教師遵循教育教學規(guī)律的基本功和自覺性上下功夫,要從狠抓教學的基本環(huán)節(jié)上下功夫,從而最大限度地減少多而濫的機械操練,改變注入式的教學方法。既要集中精力解決好突出問題,力求在短期內(nèi)見到效果,又要在構(gòu)建機制、完善制度等方面下功夫,努力從長效上解決問題。
3.要堅持信息技術(shù)帶動,切實解決教學手段落后的問題。從這次對全市四星級高中素質(zhì)教育的督導情況看,圖書投入不足、更新不快、借閱率低,不重視實驗教學、實驗室硬件不達標、實驗開出率低,信息設(shè)備廢置、信息技術(shù)應用滯后等問題比較嚴重,各學校一定要高度重視,切實解決。這里我想著重強調(diào)一下信息技術(shù)帶動問題。信息技術(shù)的運用和基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學,代表著先進的教育改革方向,是提高教育質(zhì)量新的增長點。要把學生信息素養(yǎng)的提高納入教學目標,培養(yǎng)學生數(shù)字化環(huán)境中學習所必需的自主學習能力、協(xié)作學習能力、終身學習的規(guī)劃能力。要更新傳統(tǒng)實驗手段,創(chuàng)設(shè)與應用虛擬教學環(huán)境,加強遠距離教學資源的開發(fā)與共享。注重研究建設(shè)網(wǎng)上學習社區(qū),鼓勵不同班級、不同學校共同開發(fā)和實施網(wǎng)上課程,支持學生自主、合作建設(shè)專題網(wǎng)站,創(chuàng)設(shè)交互式學習與探索性學習環(huán)境。
4.要加強師德師風建設(shè),切實解決部分教師形象不佳的問題。目前,社會對教師從事有償家教問題、教學責任感不強問題,以及亂訂濫訂教輔資料問題反應強烈。這些問題,雖然是少數(shù)人或者說是個別人所為,但影響很壞,嚴重損害了人民教師在學生心里、在群眾心目中的良好形象。產(chǎn)生這些問題的根源是多方面的。從學校領(lǐng)導來講,主要是對師德建設(shè)認識不到位、工作措施不得力、管理不得法。有些學校在教師培養(yǎng)過程中,重教學業(yè)務(wù)培訓而忽視職業(yè)道德教育,對一些“骨干教師”的不良行為熟視無睹,不敢批評、不善抵制。有些學校領(lǐng)導在師德建設(shè)上存在麻木心理,認為“當前社會道德水準普遍下降,教師難以自潔”。有少數(shù)學校領(lǐng)導處理師德失范教師有“投鼠忌器”心理和“護短”行為,害怕影響教師整體形象。前不久,市教育局制定下發(fā)了《關(guān)于進一步加強師德建設(shè)的意見》和《xx市中小學教師違反師德行為處理暫行辦法》。各地各學校要按照“懲防并舉、依法問責、強化導向”的原則,依法規(guī)范教師的從教行為,對于存在師德失范行為的教師,要給予嚴肅批評教育,對少數(shù)嚴重違反師德且屢教不改、造成不良影響的,要依照《處理辦法》給予嚴肅處理,堅決維護教師隊伍形象。
5.要實踐用教育家精神辦學,切實解決校長能力建設(shè)的關(guān)鍵問題。曹衛(wèi)星副省長在全省普通高中校長暑期學習研討會上,希望普通高中校長要提升終身學習、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、價值引領(lǐng)、改革創(chuàng)新、社會溝通的能力,努力做適應教育現(xiàn)代化要求的優(yōu)秀高中校長,這為每位校長指明了前進和努力的方向,希望大家銘記在心,落實于行動。這里,我也對大家提幾點建議。校長要有自己的思想。校長的教育思想就是校長們對教育價值的認識。教育思想不等于一個、一個的教育口號,不僅僅是張貼在墻上的教育理念。只有這些口號、這些理念得到教師的普遍認同,并全面徹底地貫穿于學校的教育教學實踐之中,才能稱之為校長們的教育思想。校長們的教育思想是對教育價值進行自主選擇的結(jié)果,這樣的選擇應該體現(xiàn)在對國家和民族核心價值的選擇,對當代主流價值教育的選擇,對學校傳統(tǒng)價值的選擇和校長對自我價值的選擇。這些價值選擇的依據(jù),說到底,是校長自身對教育的價值判斷和選擇。校長要有道德的關(guān)切。高中教育應該是把整個教育的基點放在育人上,放在合格公民的培養(yǎng)上,要讓所有的學生各得其所。新中國成立以來,黨和國家一直強調(diào)德智體美全面發(fā)展,但從黨的xx大以來,在堅持德智體美全面發(fā)展的同時,開始強調(diào)德育為先,這是教育方針的重大變化。意味著中央對德育,對學生德行的成長,從來沒有像今天這樣重視。愛因斯坦曾說過:“單靠知識和技巧不能使人類走向幸福和高尚的生活。人類有充分的理由把那些崇高的道德標準和道德價值的發(fā) 現(xiàn)者位于客觀真理的發(fā)現(xiàn)者之上!毙iL們要捫心自問,你為那些沒有考上大學的學生準備了什么?又為那些考上大學的學生準備了什么?校長要有開放的情懷!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出,要開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作,提高我國教育國際化水平。要適應國家經(jīng)濟社會對外開放的要求,培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。要引進優(yōu)質(zhì)教育資源,吸引境外知名學校、教育和科研機構(gòu)以及企業(yè),合作設(shè)立教育教學、實訓、研究機構(gòu)或項目。近兩年,我市普通高中的國際交流和合作工作已經(jīng)啟動,但發(fā)展不夠平衡,有的學校對開展教育國際交流與合作認識不足,思考研究不多,這種情況要徹底改變。各學校要通過辦學的國際化、師資的國際化、學生的國際化、課程的國際化切實推進教育的國際化進程。校長要有特色的追求。當前普通高中教育存在著“千校一面”、缺乏特色的現(xiàn)象,既難以滿足學生多樣化的發(fā)展要求,又難以滿足社會對多樣化人才的需求。特色建設(shè)不僅是解決當前普遍存在的“千校一面”問題的有效辦法,更是提升普通高中品質(zhì)的必由之路,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本要求,是“教育家辦學”的重要標志,是普通高中內(nèi)涵發(fā)展的核心內(nèi)容。把更多的辦學自主權(quán)還給學校,把更多個人發(fā)展選擇權(quán)交給學生,讓每一所普通高中都辦出特色、凸顯個性,這既是普通高中發(fā)展的當務(wù)之急,更是普通高中校長必備的看家本領(lǐng)。校長要有抓落實的真功夫。魏書生總結(jié)教育的一段話值得我們深思:“教育沒有太新鮮的事兒,教育絕大部分的事都不是觀念不清楚。百分之九十的事,非不知也,是不行也;非不行也,是不恒也;非不恒也,是不樂也。”教育很大程度上就是要把根本守住,把過去對的好的東西守祝作為校長,大家要按照教育規(guī)律辦事,安安靜靜地辦學,認認真真抓好落實,不要浮躁,不要急功近利。要把自己的理想變成每一天的努力,把日常的繁雜工作與追求理想融為一體。學校是課程實施的基本單位,校長一定要聚焦教學,要從學會在學校課程和教學工作的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)上實施有效領(lǐng)導,體現(xiàn)校長專業(yè)水準和管理才能,體現(xiàn)校長的“硬功夫”。根據(jù)市教研室調(diào)研的情況,許多一線教師缺乏必要的教學基本功。希望校長們從提高教師的教學設(shè)計能力、課堂提問能力、啟發(fā)引導能力和作業(yè)設(shè)計、試卷設(shè)計能力等方面入手,體現(xiàn)好自己抓落實的“真功夫”。
6.要充分發(fā)揮四星級高中的示范引領(lǐng)作用,切實解決高中教育轉(zhuǎn)型難以突破的問題。普通高中是全市教育的高地,四星級高中更是全市基礎(chǔ)教育的領(lǐng)頭羊。長期以來,由于高考升學的壓力,大家都有一種求穩(wěn)怕亂的思想,瞻前顧后,不敢大膽革新。在去年6月11日召開的全市四星級高中可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃編制工作會議上,我們要求四星級高中要在引領(lǐng)素質(zhì)教育、文化自覺、教育創(chuàng)新、教育現(xiàn)代化、建立現(xiàn)代學校制度和規(guī)范辦學行為等6個方面勇于擔當。一年來,結(jié)合學校可持續(xù)規(guī)劃的編制,許多學校在學校理念提升、教學模式創(chuàng)新、教師專業(yè)成長等方面取得了明顯成效,但也有一些學校還是“依然固我”、起色不大。希望四星級高中要勇于擔當,充分發(fā)揮示范輻射作用。要在“聚焦課堂、關(guān)注教學”和積極培養(yǎng)學生主動學習的能力與習慣方面走出新路;要在科學指導家庭教育、積極影響校外教育、不斷拓展學校教育方面勇于實踐;要在加強新形勢下教育教學工作評價標準和體系研究方面及早行動;要在進一步加強“五嚴”背景下教育教學方略研究方面盡快拿出成果;要在拓展教育國際交流渠道、積極引進國際優(yōu)質(zhì)教育資源方面邁出堅實步伐;要在嚴格控制招生規(guī)模,嚴格控制擇校生和借讀生比例方面起好表率作用;要在全國一流高中創(chuàng)建方面搶先一步;等等。一句話,要為全市高中教育領(lǐng)好頭、放好樣。
同志們,下月,市委、市政府將隆重召開全市教育工作會議,描繪今后xx年全市教育改革發(fā)展的藍圖。希望普高戰(zhàn)線的同志們,準確把握普通高中教育發(fā)展的形勢,切實推進教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型,唱響“規(guī)范·優(yōu)質(zhì)·特色”的主旋律,為引領(lǐng)xx教育再發(fā)展作出新的更大的貢獻。
第四篇:縣教學工作會議發(fā)言材料
全面推行課程改革 實現(xiàn)學生教師學校互利共贏
莘縣實驗初級中學
我校的課程改革自201*年開始初步探索,201*年全面鋪開,以201*年全市初中課改現(xiàn)場會為標志,初步形成了以“三全教育”和“自主教育”為核心的校本課程體系,并在以后的幾年中不斷豐富、發(fā)展和完善,形成了以“321教學模式、主題班會課、實踐活動課”為核心課程,以學校文化建設(shè)、英語特色教育、多媒體教學、家校協(xié)同教育為配套工程的“三核心四配套”課程體系,同時對第二課程進行了一定的探索。應該說通過校本課程的構(gòu)建,學生經(jīng)過在校三年的學習,在升學成績、學習能力和綜合素質(zhì)上都表現(xiàn)非常優(yōu)秀,據(jù)不完全統(tǒng)計,我校畢業(yè)生進入一中、實高后優(yōu)質(zhì)生、參加奧賽的學生、考入重點大學的學生均占到一半以上,班干部占到接近70%,可以說校本課程改革的效果從高中和以后的發(fā)展上已得到很好的驗證;教師通過課程改革,在教學能力、論文寫作、課題研究等專業(yè)發(fā)展方面成長迅速,近年來,我校涌現(xiàn)出2名山東省特級教師、2名省教學能手、6名省優(yōu)質(zhì)課教師,3名水城名師、名校長,今年市教學能手評選我校參評19人,從已揭曉的成績看,成績顯著,老師們每年在省級以上報刊發(fā)表文章幾十篇,可以說,課程改革培養(yǎng)造就了一大批名師,使老師們實實在在的感受到了自身的成長,很好的調(diào)動了教師專業(yè)成長的自覺;課程改革使學校實現(xiàn)了跨越式發(fā)展,近些年,學校在辦學規(guī)模、硬件設(shè)施、社會影響力等方面可以說發(fā)生了翻天覆地的變化,現(xiàn)在已達72個班的規(guī)模、硬件設(shè)施基本齊備,我校的辦學情況在《中國教師報》、《現(xiàn)代教育報》等媒體均進行了全面報道,而且吸引了來自內(nèi)蒙、河南、河北、濱州、陽谷等地的眾多參觀者。
一、課堂教學改革是課程改革的核心
課堂是落實素質(zhì)教育的主陣地,學業(yè)成績是學生素質(zhì)的重要指標。學生素質(zhì)的全面提升絕不能缺少了學生智育水平的提升,這在教育界早已達成共識。然而,在新課改背景下,傳統(tǒng)的課堂教學一定要改革,這也是素質(zhì)教育的客觀要求。一談到課堂教學改革,有兩個問題不容回避:其一是學生厭學的問題;其二是課堂效率的問題。多數(shù)人也認為,這兩個問題也正是課堂教學改革的關(guān)鍵點。莘縣實驗初中的“3.2.1”課堂教學,充分實現(xiàn)了自主學習和減負增效,有效地解決了以上這兩個老大難問題。
“321教學模式”,即三個教學環(huán)節(jié)、兩種學習方式、一個最終目的!叭齻環(huán)節(jié)”是自主學習、交流展示、反饋提升;“兩種學習方式”是自主探究、合作交流;“一個最終目的”是在導學案的引領(lǐng)下,通過學生自學、對學、群學的方式,落實“真正意義的學習”, 倡導學生多說、多問、多討論、多交流、多參與,強調(diào)學生“自主、合作、探究”,充分發(fā)揮自身潛能,實現(xiàn)愉快學習,幸福成長。
“321教學模式”中的三個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,構(gòu)成一個有機整體。其中,“自主學習”是基礎(chǔ),“交流展示”是核心,“反饋提升”是保證!白灾鲗W習”就是在教師的指導下,學生“以教材為主源,以導學案為主線,以找出問題和疑難為主攻”,讓學生獨立自主地進行閱讀思考,動手動口動腦,自主探究,明確目標,生成重點、難點和疑點;“交流展示”就是在教師的調(diào)控指導下,以不斷解決問題為主線,通過結(jié)對學習、小組交流、全班展示,交流展示自主預習的成果、不斷解決存在的疑難;“反饋提升”就是通過測評和拓展,對教學目標進行回歸性的評估,并對知識進行遷移和提升。
為了落實好“321教學模式”的教學理念,學校制定了“課堂導入、自學指導、自主預習、結(jié)對交流、小組合作、全班展示、反饋測評、拓展提升”八個教學流程。課堂導入,即是用最短的時間從學生已有的生活經(jīng)驗或直觀情景引入課堂;自學指導,即是教師對自學的方法、要求、時間等進行指導;自主預習即是以導學案為依據(jù),在教師的指導下進行自主預習;結(jié)對交流即是兩人結(jié)對核對自學成果,并進行“兵教兵”,重點討論交流解決自學時解決不了的問題,找出兩人不能解決的共性問題;小組合作即是由組長主持討論解決結(jié)對交流中存在的問題,進行組內(nèi)展示和有針對性的“兵教兵”,并生成需要全班展示的問題;全班展示即教師
分配需要全班展示的任務(wù),小組討論后由解決較好較快的小組進行展示講解,其他組補充和質(zhì)疑,教師對重難疑點問題和解題步驟、注意事項等進行精講和點撥;反饋測評即是通過反饋檢測,對學習情況進行反饋補救;拓展提升即是結(jié)合所學內(nèi)容進行拓展訓練,深化教學。
在這樣的課堂上,老師敢于把課堂交給學生,讓學生最大限度地發(fā)揮主體作用,實現(xiàn)學生的主動學習。通過學生自主學習,學會一些容易的知識,有難度的問題進行結(jié)對和小組交流,確實解決不了的問題,再尋求老師的幫助,進行全班交流展示。這樣,不但提高了學習效率,實現(xiàn)了課堂的“減負增效”,更重要的是徹底改變了灌輸式、訓練式的學習方式,使學習活動完全變成了學生自主、自覺的行為,讓每個學生都體驗到學習的樂趣、成功的快樂,在這個過程中,學生學會了競爭,學會了合作,掌握了方法,提升了能力,感悟了創(chuàng)造,升華了品格。他們的付出化作了精彩,努力得到了尊重,才智得到了發(fā)揮。他們找到了自我,也超越了自我。
然而,課堂是自主了,如何保證課堂自主和高效,使學習任務(wù)在課堂上全部完成,保證“零課下書面作業(yè)”,為此,莘縣實驗初中進行了“三色教學案”的探索。
“三色教案”,一種顏色代表老師的一次備課或反思行為,第一色是指教師在集備基礎(chǔ)上編印的導學案(黑色);第二色是教師在集備基礎(chǔ)上的自主備課,即個性化的補白式備課(蘭色);第三色是課后對本節(jié)課的反思(紅色)。“三色學案”,一種顏色代表學生的一次學習行為,第一色是學生自主學習時在學案上對基本問題的記錄,一般用黑色筆書寫;第二色是在對學和組學過程中對已經(jīng)解決的疑難問題的記錄,是對學案的第一次修正補充;一般用藍色筆書寫;第三色是在全班展示時通過全班同學和老師的精講點撥,對全班共性的疑難問題的記錄,是對學案進行的第二次修正補充,一般用紅色筆書寫。三色教案和三色學案很好的體現(xiàn)了教與學的層次性,增強了教與學的針對性和有效性,避免了很多重復性學習,大大提高了教與學的效率。
導學案的設(shè)計首先要通過各學科組集備,將知識點以提綱或問題的形式展現(xiàn)出來,并輔以學法指導,教材、教輔等教學資料上相關(guān)的訓練題目也精選在學案中。導學案印發(fā)給每位學生和老師,課堂上學生以導學案為引領(lǐng),分層次解決疑難問題,教師分層次設(shè)計課堂教學。這樣,教與學都更加貼近了學生的認知規(guī)律,大大減少了無效勞動,減輕了學生的課業(yè)負擔。
“三色教學案”的實施,使課后訓練變?yōu)榍爸妙A習,加快了課堂節(jié)奏、擴大了課堂容量,提高了課堂效率,學生在課堂上主動、積極的進行自主合作與探究學習,在課堂上獲得了應有的學習效果,減掉了課下的一切訓練性書面作業(yè)。
二、自主教育是習慣養(yǎng)成教育的靈魂
蘇霍姆林斯基說:“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育才是真正的教育!弊灾鹘逃菍W生習慣養(yǎng)成教育的靈魂,我校的系列學生習慣養(yǎng)成教育都是根植于自主教育理念之中,圍繞著自主教育展開的。
自主主題班會創(chuàng)造性的將自主、探究、合作的新課程理念運用到學生管理工作中,通過學生自己組織、主持、排練、展示、參與、體驗等方式,讓學生受到多方面的教育,懂得感恩父母、珍惜友情、珍愛生命等深刻道理。這種教育方式由于來自于學生自己的認同和感悟,不但很好的調(diào)動了學生成長的自覺,有效地避免了學生的逆反心理,而且很好的完成了由認知到行為的轉(zhuǎn)變,收到了潤物細無聲的教育效果。
實踐活動課是學科課堂的延伸和拓展,主要包括兩部分內(nèi)容,一部分是調(diào)查、實驗、走訪等實踐活動,主要是讓學生從課堂走向社會、走向生活,培養(yǎng)學生的社會實踐能力。另一部分是結(jié)合教材編排的課本劇、相聲、話劇、情景劇等,不但可以讓學生對教材有更深的理解和感悟,落實內(nèi)化教材設(shè)定的情感、態(tài)度和價值觀目標,而且培養(yǎng)了學生的表達、運用、組織、分析等綜合能力。
班級宿舍文化建設(shè)我校每年布置一次,班徽、班級自我激勵牌設(shè)計、班級誓言、才藝展示、室標設(shè)計、宿舍文化設(shè)計與布置、文化展示講解等全部在教師指導下由學生獨立完成,既鍛煉了學生的能力,獲得了成功的喜悅和信心,更營造了良好的積極向上的自我教育氛圍,
成為一道亮麗的風景。
我校的大甩臂活動,整齊劃一,亢進有力,既鍛煉了身體,又培養(yǎng)了學生的紀律觀念,規(guī)范了學生的行為。
除此之外,學生會對班級日常工作的檢查、學生值周、軍訓匯演和演講比賽等活動均由班級承辦。
我校以自主教育為主題的系列養(yǎng)成教育,改變了傳統(tǒng)的空洞說教、乏味無力的教育方式,通過學生自身的參與、感悟和體驗,讓他們自我教育、自我認識、自我提高,內(nèi)化成自己的人生觀點,從而達到了意想不到的教育效果。
三、教師專業(yè)成長是學校發(fā)展的關(guān)鍵
學校最寶貴的資源是教師,學校發(fā)展的關(guān)鍵是教師的發(fā)展;谶@種理念,我校在教師專業(yè)發(fā)展上采取了一系列措施。
1、制定個人發(fā)展規(guī)劃。包括發(fā)展的方向、長遠目標、年度目標和具體措施,填寫教師成長規(guī)劃書,并進行考核落實,納入對教師個人的綜合考核,針對教師個人發(fā)展的情況,由校級領(lǐng)導和分管主任進行指導談話。
2、加強業(yè)務(wù)學習,尤其是新課程和教師專業(yè)發(fā)展的學習。我校印發(fā)了《走進新課程》、《課改培訓學習材料》、購買了肖川的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》、李炳亭的《我給傳統(tǒng)課堂打零分》等專業(yè)書籍,進行專題培訓,并對學習情況每學期進行量化評價,保證了學習的效果。
3、組織不同層次的聽評課活動和教師論壇。聽課重點強化評課環(huán)節(jié)的交流,共性問題統(tǒng)一點評或組織教師論壇進行充分交流,各位業(yè)務(wù)領(lǐng)導全部參與老師們的討論,有效解決了老師們在課改、教學和成長中的問題。
4、組織老師們參加各種教師培訓活動,暑期縣里的班主任培訓、理化生遠程研修、市里的各科骨干教師培訓等都由一名校級領(lǐng)導專人負責,帶隊參加,有效地保證了培訓效果;近幾年,我們還多次組織老師到杜郎口、洋思中學、競業(yè)園學校學習參觀;最近教育部財政部聯(lián)合組織的國培計劃(201*)中小學骨干教師研修項目,經(jīng)縣市省領(lǐng)導層層推薦,我校有三名教師參加,學校均提供一切便利,有效調(diào)動了老師專業(yè)成長的積極性。
5、引領(lǐng)教師不斷總結(jié)和反思教學。一方面,我校結(jié)合課程改革,由全體教師參與編寫了系列新課程改革校本教材共五本,現(xiàn)已全部出版,大大提高了老師們對課程改革的理解、感悟和寫作能力;從上學期我們開始每周一次的教學反思,以年級為單位張貼在樓道內(nèi),并定期保存總結(jié),使教學反思真正落到了實處。
6、鼓勵支持老師們送教和講學。由于我校課改起步較早,涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的課改教師,借助市縣幫扶送教的機會,我們提供一切方便鼓勵教師送課、介紹課改,我們由6名老師參與了張魯中學支教、8名老師參與了中學教研室組織的巡回送教,承辦了全縣小學骨干教師培訓,河北磁縣阜才中學教師培訓,全縣班主任全員培訓等活動,均取得了理想效果,帶動了我縣我市課程改革的進行,更提高了我校老師的專業(yè)水平。
近8年的課程改革,我校構(gòu)建了較為完整的校本課程體系,成就了學生、成就了教師,也使學校得到了長足的發(fā)展。下一步課改的深化、管理的規(guī)范化、國家課程的校本化改造和校本課程的精品化建設(shè)將是擺在實初人面前的更大的挑戰(zhàn)。有教育局領(lǐng)導的正確領(lǐng)導,有兄弟學校的大力支持,有我校優(yōu)秀教學團隊的齊心協(xié)力,我校一定會在課程改革中有更大的作為,給莘縣教育交上一份滿意的答卷!
第五篇:全縣高考教學工作會議發(fā)言材料
各位領(lǐng)導、老師:
大家好。新春伊始,瑞雪飄飛,給我們送來了一個清徹、亮麗的世界。我們高三教學的新學期也在這清新的氛圍中掀開了新的一頁。新學期開始之日,亦是高三全力沖刺開始之時。在這個關(guān)鍵的時刻,除了繼續(xù)搞好復習之外,抓好班級管理,培養(yǎng)學生全面的應試素質(zhì)就顯得尤為重要。那么,在當前階段作為一個班級管理者應該做好哪些工作呢?在這里談一下我粗淺的見解。
第一,做學生情緒的“調(diào)節(jié)劑”,使學生永遠處于亢奮的學習狀態(tài)。幾個月后,學生就要面臨人生的一次重大抉擇,高考不僅是成績的較量,更是心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的較量。進入高三以后,隨著學習的緊張、壓力的增大以及過高的期望值等都可能挫傷學習的積極性和主動性,使學生情緒消沉,乃至對前途悲觀失望。因此,班主任及時地把握學生的思想、情緒,適時地、恰到好處地優(yōu)化學生的情緒,調(diào)節(jié)好學生的斗志。首先,要經(jīng)常性地鼓動學生。學生情緒低落的時候要鼓動,學生春風得意的時候也要鼓動,因為經(jīng)受住勝利的考驗往往有時比經(jīng)受住失敗的考驗難度更大。要充分利用課余時間或上課前的幾分鐘對學生進行不同層次的、多方面的鼓動。其次,要抓住時機鼓動學生。在一般情況下,當學生在橫向?qū)Ρ戎,在同一競爭圈中比較取得優(yōu)異成績時,要及時鼓動,“宜將剩勇追窮寇,不可沽名學霸王”,“欲窮千里目,更上一層樓”,不能淺嘗輒止,要勇往直前,取得最后的勝利;當學生成績不理想時,要以急學生之所急的心態(tài),及時幫助分析,通過鼓動性的語言告訴學生“曙光在前”。
第二,做學生心靈的吸塵器,使學生永遠有健康的精神狀態(tài)。臨近高考,學生普遍會感到心理恐慌,甚至有的出現(xiàn)驚悸、失眠、易怒、急噪、盜汗等心理癥狀,有人稱之為“考試綜合癥”。如果班主任不因勢利導,幫助學生克服心理障礙,那么,對學生的成長和進步將貽害無窮。班主任要防微杜漸,見微知著。具體可以這樣做。
首先要教育學生辨證認識生活、人生!拔锞固鞊,適者生存”,在生活學習和工作中,有壓力,有競爭是常態(tài),逆境是常態(tài),我們要做的不是逃避,不是退卻,而是勇敢地迎接風浪的考驗,要善于在逆境中、成長和成材。
其次要幫助學生正確認識自己、給自己合理定位,既不好高務(wù)遠、目中無人,也不悲觀失望、自卑自賤,要把著眼點放在挖掘自己的潛能上,放在挖掘自己的可持續(xù)發(fā)展能力上。高考固然重要,但它既不是命運的大決戰(zhàn),亦非人生的終極點,即便高考失敗,也不是末日來臨,明天太陽照樣會升起。
再次,鼓勵學生多參加體育活動。體育活動是一種釋放身心,排解郁悶的好方法。在緊張的學習之余,適當參加體育活動,一方面能增強身體素質(zhì),另一方面也放松了緊張的心理,再者體育活動還可以振奮人的精神,使人始終昂揚向上。
良好的心理素質(zhì)是高三學生運籌帷幄于考場和走向社會的一個必備條件。越是臨近高考,心理素質(zhì)的競爭就越是明顯。因為隨著復習的深入,學生的知識水平基本已成定局,而心理素質(zhì)的差異卻會越來越大,有好多學生不是輸在平時的學習上,而是輸在了高考的考場上。這種失敗是最令人遺憾的失敗,因此在平時培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)就顯得很有必要。
第三,做好“協(xié)調(diào)員”的角色,協(xié)調(diào)好教師、學生、家長之間的關(guān)系。首先協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系。要強調(diào)班級的整體性,要有效克服科任教師之間各自為政的思想和傾向,避免“內(nèi)耗”,大家要心往一處想,勁往一處使,為了整體利益,即便個人作出一點犧牲也無妨。其次要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營造一種同舟共濟的氛圍,從而使教師教得高興,學生學得盡心。最后是協(xié)調(diào)好學校、家庭之間的關(guān)系。進入高三以后,很多教育和管理工作要求家庭學校密切配合,步調(diào)一致才能取得成效,F(xiàn)在有一個非常棘手的問題,就是家長對學生的期望值過高,根本不了解子女的實際水平,這極不利于促發(fā)學生的學習積極性。也有一些家長高考還沒考,卻比自己的子女還要緊張,有時特別的嚴厲,忽而又出奇的關(guān)心,有時甚至食不甘味,夜不成寐,這種情緒感染了子女,把子女也會弄得神經(jīng)兮兮的。因此高三階段,特別是這學期,要使家長全面了解自己的子女,使家長全方位地接納子女,使家庭成為考生的穩(wěn)定的支持系統(tǒng)。家校合力,和衷共濟.
第四,做學生學習道路上的路標,為學生的學習指明方向。高三復習馬上進入二輪,二輪復習與第一輪不同,第一輪是一個點一個點,第二輪是一條線一條線梳理,即用專題形式對知識進行整理。這時,班主任要作好學生的思想工作,告訴學生二輪復習不是第一輪的簡單重復,而是對分散知識的一種重新編排,是對知識全新的學習。接下來就是鋪天蓋地的考試,“復習—準備考試—考試—分析試卷—復習”,許多學生容易厭倦這種機械的輪回。但要告訴學生這個過程很重要,它可以讓你熟悉高考的氛圍,檢查前一階段的復習成果,并確定后一階段的努力方向。經(jīng)過大量的模擬訓練,就進入了臨考階段,這時各科已經(jīng)定型,想有大幅度提高已不可能,但應該告訴學生在某些方面還能有所進步。要培養(yǎng)并加強考感,做題程序、審題、書寫要規(guī)范,回頭仔細看看前兩個月的卷子,反思、整理思路,查找更好的方法,使知識橫縱聯(lián)系起來,并堅持定時訓練,更重要的是回歸課本,把基礎(chǔ)知識點在鞏固一遍。
第五抓好邊緣生和尖子生的工作,不讓每一個有希望的學生掉隊。對邊緣生來說,重點是抓好基礎(chǔ)知識的落實和彌補以前的缺漏;對尖子生來說重點是改掉不良習慣,減少失誤!岸喑雒钍植蝗鐪p少失誤”。這是韓國著名棋手李昌鎬的一句經(jīng)驗之談。他談的是下棋,但對我們的考試也不無借鑒意義。
xx年的高考,創(chuàng)造了濟陽縣教育史上空前的輝煌,這是可喜可賀、令人驕傲的,也無形中給xx年的高考增加了壓力!皽婧M流方顯英雄本色,”“困難重重才見昂揚斗志”。有困難,我們更應知難而進,有困難,我們才更有勇氣。有為我們指引方向的正確領(lǐng)導,有團結(jié)一致、勤奮苦干的教師隊伍,相信,我們一定能實現(xiàn)上級領(lǐng)導下達的升學指標,讓xx年的高考為濟陽縣的教育增添更加亮麗的一筆。謝謝大家。
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