第一篇：教學工作會議發(fā)言

教學工作會議發(fā)言

各位領(lǐng)導、各位老師：

大家下午好。今天，項校長給我的話題是“在新課程背景下如何提高學生的語文成績”。在座的各位，都是教育、教學的專家和能手，我講這個話題，顯然是班門弄斧。好在我本就是來學習的，我的一些做法和想法，正好趁此機會就教于方家，所以也就不怕獻丑了。

新課程這個背景，其實與舊課程有著千絲萬縷的承繼關(guān)系，所以這里容我暫且放過，重點我想應落在對學生成績的提高上。由于語文學科本身知識之間的模糊性特點，決定了語文成績的提高不如數(shù)理化那樣立竿見影，但就應試方面來說，知識點和解題的方法，應是明確的，有路可循的。應試方面規(guī)律性知識的教與學，我稱之為“舉一反三”，下面先就這方面講講我的做法。

“舉一”是老師的事，“反三”是學生應做的，教師的“舉一”對學生的“反三”起很大的示范作用�？赡艽蠹叶悸犝f過這句話：“一解即是一切解”，當學生掌握了這個“一”時，其實就是掌握了一種規(guī)律，然后再以此規(guī)律來指導他們自己的學習，達到“反三”的目的。我平時的教學，一個很重要的任務(wù)就是帶領(lǐng)學生去發(fā)現(xiàn)這個“一”。

舉個簡單的例子，在學習語音時，我們臺州的學生，往往前后鼻音區(qū)分不清，而這試題中又會經(jīng)�？疾�。在帶領(lǐng)學生整理字音的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個規(guī)律：一個字是不是前后鼻音，跟它的聲旁有很大關(guān)系。聲旁是前鼻音的字，讀音也常以前鼻音為主；聲旁是后鼻音的字，讀音也常以后鼻音為主。發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，再尋找一下以此聲旁組成的常用字，記住例外的情況即可。像以“命令”的“令”為聲旁的常用字，大多是后鼻音，只有“鄰”和“拎”是前鼻音。在此規(guī)律的指導下，學生再自己整理其他的常見前后鼻音易錯字，“舉一反三”便行了。當學生興致盎然地去尋找去歸納時，我接下來的事便是

督促檢查，發(fā)現(xiàn)做得好的，有創(chuàng)意的，予以表揚推廣，利用學生的智慧，生成新的教學資源。

再如現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞題，文字表述很多，有些學生答題時無從下手，其實很多題也是有規(guī)律可循的。每一次的試卷分析，我把重心都放在對典型題型的講解上，引導學生比較歷次試題中相類似的題目及作答的途徑，整理后學生就會知道下一次怎么思考、怎么下筆了。而有些答案的表述，是有框架的，只要記住這些套話，根據(jù)具體的題目填充即可，這類似于數(shù)理化的公式套用。

“舉一反三”，需要強調(diào)的是，教師的“舉一”力求到位，可操作性強，這樣學生的“反三”效果才佳。而示范到位的關(guān)鍵，一是教師對知識點要成竹在胸，下足備課的功夫。我上課時，不會用現(xiàn)成的課件，如果不是原創(chuàng)的，也肯定是在借用別人的基礎(chǔ)上自己重新加工的。二是對學生的知識薄弱環(huán)節(jié)了然于心。借用一句話，“我們需要居住在彼此的城堡里”，了解學生所需，既居住在這個城堡里，又超越這個城堡，才可以做到既能以平視的姿勢與學生溝通，又能以俯瞰的姿勢發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。

另一方面，就語文來說，知識之間的模糊性的學科特點，決定了它不可能都可以量化。尋找規(guī)律和應試的方法，只能起點撥的作用，它只是末；大量的閱讀，掌握閱讀的方法，才是本，本末是不能倒置的。閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀時，我盡量以閱讀的理論指導自己的閱讀教學，把理論與實際教學結(jié)合起來。比如當初為了完成我的教育碩士畢業(yè)論文《談闡釋循環(huán)理論在高中語文閱讀教學中的價值和實施策略》，我曾對闡釋循環(huán)理論下了一定的功夫，該理論提出四種闡釋的循環(huán)：文本內(nèi)部字詞句與整篇文章的相互循環(huán)，文本與文本之間的循環(huán)，文本與作者之間的循環(huán)，讀者與文本、讀者與讀者之間的循環(huán)。教學《論語》和《外國小說欣賞》兩本選修教材時，我就引入了這些循環(huán)來解讀課文，并教學生學習這種相互印證、相互參合的閱讀方法，這對課文的閱讀理解，有著極大的幫助。

課外閱讀的內(nèi)容，我是從閱讀經(jīng)典入手的。學生的作文寫不好，有經(jīng)驗的語文老師都知道是經(jīng)典讀得太少的緣故。閱讀經(jīng)典，就如“掬水月在手，落花香滿衣”，也許讀過的東西會忘掉，就像水會漏掉花會萎謝，但水雖漏卻已滋潤了身心，花雖落卻仍會留下滿衣的香氣，它會給我們的想像力和思想打下印記，正如卡爾維諾說的，這種作品有一種特殊效力，就是它本身可能會被忘記，卻把種子留在我們身上。當然，要求學生讀經(jīng)典也不是盲目讀的，我常以課文為立足點，然后向課外內(nèi)容輻射，讀后一定要求學生寫讀書筆記來進行消化。佛經(jīng)中說大乘典也可名雜毒藥“服消則為藥，不消則為毒”，我要求學生能化書卷見聞為自己的性靈，將課內(nèi)課外所讀所思打通，這樣寫起文章來自然就會有思想有內(nèi)容了。不過，在這個引導的過程中，我深感困惑，覺得學生讀經(jīng)典的氛(請勿抄襲好范 文網(wǎng)：www.seogis.com)圍不夠濃，特別是理科的學生，所以他們的作文提高也比較難。

說了這么多，最后，我想說，雖然成績的取得也有運氣的成分，但只要我們付出該有的努力，認真去做就好了。謝謝大家！

第二篇：教學工作會議發(fā)言

各位領(lǐng)導、各位老師：

大家下午好。今天，項校長給我的話題是“在新課程背景下如何提高學生的語文成績”。在座的各位，都是教育、教學的專家和能手，我講這個話題，顯然是班門弄斧。好在我本就是來學習的，我的一些做法和想法，正好趁此機會就教于方家，所以也就不怕獻丑了。

新課程這個背景，其實與舊課程有著千絲萬縷的承繼關(guān)系，所以這里容我暫且放過，重點我想應落在對學生成績的提高上。由于語文學科本身知識之間的模糊性特點，決定了語文成績的提高不如數(shù)理化那樣立竿見影，但就應試方面來說，知識點和解題的方法，應是明確的，有路可循的。應試方面規(guī)律性知識的教與學，我稱之為“舉一反三”，下面先就這方面講講我的做法。

“舉一”是老師的事，“反三”是學生應做的，教師的“舉一”對學生的“反三”起很大的示范作用�？赡艽蠹叶悸犝f過這句話：“一解即是一切解”，當學生掌握了這個“一”時，其實就是掌握了一種規(guī)律，然后再以此規(guī)律來指導他們自己的學習，達到“反三”的目的。我平時的教學，一個很重要的任務(wù)就是帶領(lǐng)學生去發(fā)現(xiàn)這個“一”。

舉個簡單的例子，在學習語音時，我們臺州的學生，往往前后鼻音區(qū)分不清，而這試題中又會經(jīng)�？疾�。在帶領(lǐng)學生整理字音的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個規(guī)律：一個字是不是前后鼻音，跟它的聲旁有很大關(guān)系。聲旁是前鼻音的字，讀音也常以前鼻音為主；聲旁是后鼻音的字，讀音也常以后鼻音為主。發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，再尋找一下以此聲旁組成的常用字，記住例外的情況即可。像以“命令”的“令”為聲旁的常用字，大多是后鼻音，只有“鄰”和“拎”是前鼻音。在此規(guī)律的指導下，學生再自己整理其他的常見前后鼻音易錯字，“舉一反三”便行了。當學生興致盎然地去尋找去歸納時，我接下來的事便是督促檢查，發(fā)現(xiàn)做得好的，有創(chuàng)意的，予以表揚推廣，利用學生的智慧，生成新的教學資源。

再如現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞題，文字表述很多，有些學生答題時無從下手，其實很多題也是有規(guī)律可循的。每一次的試卷分析，我把重心都放在對典型題型的講解上，引導學生比較歷次試題中相類似的題目及作答的途徑，整理后學生就會知道下一次怎么思考、怎么下筆了。而有些答案的表述，是有框架的，只要記住這些套話，根據(jù)具體的題目填充即可，這類似于數(shù)理化的公式套用。

“舉一反三”，需要強調(diào)的是，教師的“舉一”力求到位，可操作性強，這樣學生的“反三”效果才佳。而示范到位的關(guān)鍵，一是教師對知識點要成竹在胸，下足備課的功夫。我上課時，不會用現(xiàn)成的課件，如果不是原創(chuàng)的，也肯定是在借用別人的基礎(chǔ)上自己重新加工的。二是對學生的知識薄弱環(huán)節(jié)了然于心。借用一句話，“我們需要居住在彼此的城堡里”，了解學生所需，既居住在這個城堡里，又超越這個城堡，才可以做到既能以平視的姿勢與學生溝通，又能以俯瞰的姿勢發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。

另一方面，就語文來說，知識之間的模糊性的學科特點，決定了它不可能都可以量化。尋找規(guī)律和應試的方法，只能起點撥的作用，它只是末；大量的閱讀，掌握閱讀的方法，才是本，本末是不能倒置的。閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀時，我盡量以閱讀的理論指導自己的閱讀教學，把理論與實際教學結(jié)合起來。比如當初為了完成我的教育碩士畢業(yè)論文《談闡釋循環(huán)理論在高中語文閱讀教學中的價值和實施策略》，我曾對闡釋循環(huán)理論下了一定的功夫，該理論提出四種闡釋的循環(huán)：文本內(nèi)部字詞句與整篇文章的相互循環(huán)，文本與文本之間的循環(huán)，文本與作者之間的循環(huán)，讀者與文本、讀者與讀者之間的循環(huán)。教學《論語》和《外國小說欣賞》兩本選修教材時，我就引入了這些循環(huán)來解讀課文，并教學生學習這種相互印證、相互參合的閱讀方法，這對課文的閱讀理解，有著極大的幫助。

第三篇：教育教學工作會議發(fā)言

同志們：

這次全市普通高中教育教學工作會議，是在全市上下認真貫徹落實全國、全省教育工作會議精神，積極謀劃中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要的關(guān)鍵時期召開的，對于再創(chuàng)“教育之鄉(xiāng)”新優(yōu)勢、打造普高教育新特色、重塑教育發(fā)展新模式具有特殊重要的意義。上午，大家聽取了專家報告，觀摩了省靖江中學的社團活動;剛才，董健同志做了一個很好的報告，系統(tǒng)部署了明年高中教育教學工作的重點任務(wù)，姜堰市教育局等5家單位分別作了典型介紹，很有特色。這次會議主題鮮明，重點突出，達到了預期的效果。在會議結(jié)束前，我再講3點意見。

一、準確把握普通高中教育發(fā)展的新走向

進入新世紀以后，我市普通高中面臨普及和提高的雙重任務(wù)，面對生源高峰帶來的升學壓力，滿足人民群眾對高中教育的需求，全市普通高中積極應對，放大存量，創(chuàng)新發(fā)展模式，實現(xiàn)了普通高中數(shù)量與質(zhì)量的同步發(fā)展。進入“xxx”，隨著區(qū)域教育現(xiàn)代化的加快推進，高中教育優(yōu)質(zhì)資源逐步擴大，實現(xiàn)了90%以上學生在優(yōu)質(zhì)高中就讀的目標。應當講，普通高中教育已經(jīng)站在一個新的歷史起點上，同時也站在一個新的歷史拐點上，因為全市普通高中教育發(fā)展的形勢已經(jīng)發(fā)生深刻變化，需要大家認真研究，積極應對。

1.《規(guī)劃綱要》對普通高中教育提出了新要求�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對普通高中教育提出了三方面要求：一是加快普及高中階段教育，滿足初中畢業(yè)生接受高中階段教育需求。二是全面提高普通高中學生綜合素質(zhì)。深入推進課程改革，全面落實課程方案，保證學生全面完成國家規(guī)定的文理等各門課程的學習。創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，為學生提供更多選擇，促進學生全面而有個性的發(fā)展。逐步消除大班額現(xiàn)象。積極開展研究性學習、社區(qū)服務(wù)和社會實踐。建立科學的教育質(zhì)量評價體系，全面實施高中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價。建立學生發(fā)展指導制度，加強對學生的理想、心理、學業(yè)等多方面指導。三是推動普通高中多樣化發(fā)展。促進辦學體制多樣化，擴大優(yōu)質(zhì)資源。推進培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要。探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。鼓勵普通高中辦出特色。江蘇識規(guī)劃綱要》和我市的《規(guī)劃綱要(征求意見稿)》也提出了要著重圍繞質(zhì)量提升和特色建設(shè)，促進普通高中教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展、多樣化發(fā)展。

2.人民群眾對普通高中教育產(chǎn)生了新期待。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，人民群眾對教育的期望值不斷攀升，他們不僅希望獲得更加平等的受教育機會，接受更高質(zhì)量的教育，還期待擁有靈活多樣的受教育途徑，拓寬自我發(fā)展的道路，甚至通過教育獲取知識，豐富精神生活。對普通高中教育，全社會給予了高度的關(guān)注，對享受優(yōu)質(zhì)、廉價、高效的高中教育充滿期待。一是從滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)資源的需求看，初中升高中的“擇�！爆F(xiàn)象仍然較為普遍，優(yōu)質(zhì)普通高中資源還不能滿足人民群眾的需要，辦好每一所普通高中是我們所面臨的重要任務(wù)。二是從滿足人民群眾的減輕上學經(jīng)濟負擔愿望看，普高教育成本家庭分擔的比例偏高，必須進一步加大財政投入，提高普通高中教育的公益水平。三是從滿足人民群眾對子女成才的期盼看，高中教育受應試教育影響最大，學生學業(yè)負擔最重，轉(zhuǎn)變質(zhì)量發(fā)展方式，培養(yǎng)素質(zhì)全面的合格人才，是高中教育長期而艱巨的任務(wù)。

3.普通高中教育的功能定位發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。高中教育經(jīng)歷了精英階段到大眾化階段再到普及階段的發(fā)展過程，可以說江蘇的高中教育普及程度全國領(lǐng)先，已達到了發(fā)達國家同等水平。但“精英化”的教育定位和教育模式根深蒂固，考試成績和升學率成了高中教育追求的主要目標。為此，國家頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要》、《普通高中課程改革方案(實驗)》強調(diào)“普通高中是在九年義務(wù)基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。普通高中教育為學生的終身發(fā)展奠定基幢。這些規(guī)定從根本上確立了高中教育的性質(zhì)、任務(wù)和價值追求。事實上，對普通高中教育基礎(chǔ)性的認識影響著高中發(fā)展的許多深層次問題。譬如，因為要為學生的終身發(fā)展奠基，所以必須改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，從單純注重知識傳授和技能訓練轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的全面素質(zhì)，引導學生學會學習、學會生存、學會做人;因為要關(guān)注不同個性學生的成長，所以普通高中要追求多樣化發(fā)展，增加課程的選擇性，為不同潛質(zhì)學生成長提供可能;因為培養(yǎng)的學生不僅是選拔合格后成為高等學校的新生，更是未來社會的合格公民，所以要注重培養(yǎng)高中生的健全人格和基本公民素養(yǎng)，要以人為本，關(guān)注生命，關(guān)注成長;因為升學不再是唯一的和終極目標，所以要開展多元評價，實現(xiàn)評級主體、評價內(nèi)容、評價方式的變革。

4.普通高中教育辦學規(guī)模進入相對穩(wěn)定期。進入新世紀后，我市高中階段適齡人口逐年增加，其中xx年達到78547人�！皒xx”以來，高中階段適齡人口又逐年回落，xx年下降到 52610人。據(jù)人口出生率推算，未來十年全市高中適齡人口還將不斷下降，201*年將達到最低谷，為36000多人，相當于xx年的一半;201*年開始緩慢回升，從201*年起，基本維持在38000人左右。高中教育適齡人口的下降，既為我們提高高中教育的質(zhì)態(tài)、追求特色發(fā)展創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，也對調(diào)整和優(yōu)化高中階段教育結(jié)構(gòu)和學校布局提出了新的要求，還給一些薄弱高中的生存預伏了新的危機。如果我們對此沒有清醒認識和適應性的調(diào)整對策，普通高中的持續(xù)發(fā)展會遭遇很大困難。

綜上所述，普通高中教育面臨的新形勢、新變化，要求我們要切實轉(zhuǎn)變高中教育發(fā)展方式，努力實現(xiàn) “更加規(guī)范、更高質(zhì)量、更具特色”的要求，這就是今后普通高中發(fā)展的主旋律。

“更加規(guī)范”主要體現(xiàn)在：一是教育教學管理要更規(guī)范。要嚴格按照國家課程計劃開全開足上好規(guī)定的課程，嚴格控制學生在校時間和作業(yè)總量，嚴格控制考試次數(shù)，不以成績排名，不炒作高考成績。二是學校招生和收費要規(guī)范。要嚴格執(zhí)行“三限”政策，嚴格控制借讀生人數(shù)，嚴格按照規(guī)定收取有關(guān)費用。三是政府投入要更規(guī)范。要強化政府的辦學責任，進一步突出普通高中的公益性質(zhì)，確保政府投入到位，切實減輕學校的過重負擔。

“更高質(zhì)量”主要體現(xiàn)在：德育為先，能力為上，體美俱進，全面發(fā)展。學生素質(zhì)全面提高的質(zhì)量，德智體美全面發(fā)展的質(zhì)量，全體學生全面而有個性發(fā)展的質(zhì)量;我們獲取質(zhì)量的路徑應該是注重學思結(jié)合、注重知行統(tǒng)一和注重因材施教。

“更具特色”主要體現(xiàn)在：學校特色建設(shè)要遵循全面性、基礎(chǔ)性和內(nèi)生性原則;學校在特色建設(shè)過程中要面向每一個學生的整體發(fā)展，而不只是指向少數(shù)學生的局部提升;要著眼于學生綜合素質(zhì)的提高，而不只是致力于培養(yǎng)學生某一方面的特長技能;要根植于學校教育哲學和獨特文化，而不是進行簡單移植和照搬。就建設(shè)路徑而言，特色建設(shè)應基于規(guī)范管理，依托豐富多樣的課程，關(guān)注教師的專業(yè)成長，學校特色建設(shè)必須遵循規(guī)律。

二、把實現(xiàn)發(fā)展轉(zhuǎn)型作為當前普通高中教育的突出任務(wù)

進入“xxx”以來，特別是近年來，全市普通高中教育無論是規(guī)模、速度，還是結(jié)構(gòu)、質(zhì)量都取得了明顯的成績，已經(jīng)成為xx基礎(chǔ)教育響亮的品牌。但隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展轉(zhuǎn)型、人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的旺盛需求，高考質(zhì)量處于相對高位狀態(tài)、高中教育的功能和生源發(fā)生變化，我市普通高中教育呈現(xiàn)出新的階段性特征，高中教育必須轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

在去年的全市高中教育教學工作會議上，我們已經(jīng)提出必須實現(xiàn)普高教育轉(zhuǎn)型發(fā)展這一命題。應當說，一年來，普高教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展已經(jīng)破題，“聚焦課堂、關(guān)注教學、追求有效”已經(jīng)成為大家共同追求的目標。在今后一段時期內(nèi)，xx的普高教育要唱響“規(guī)范·優(yōu)質(zhì)·特色”的主旋律，繼續(xù)擔當xx基礎(chǔ)教育的領(lǐng)跑者。總體要求是實現(xiàn)“四個根本性轉(zhuǎn)變”，即從較多關(guān)注學校硬件建設(shè)向更加關(guān)注教師的專業(yè)成長和規(guī)范管理的轉(zhuǎn)變;從較多關(guān)注物態(tài)改造向更加關(guān)注人文建設(shè)的轉(zhuǎn)變;從較多關(guān)注規(guī)模普及向更加關(guān)注質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)變;從較多關(guān)注外延擴張向更加關(guān)注內(nèi)涵提升的轉(zhuǎn)變。具體要求是：

1.必須實現(xiàn)教育發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變教育發(fā)展理念，關(guān)鍵就是要樹立正確的政績觀、成才觀和質(zhì)量觀。要堅決摒棄主要以升學率和考試成績評價學校和教師的錯誤做法，把全面貫徹黨的教育方針、全面提高素質(zhì)教育實施水平、校長和教師隊伍整體素質(zhì)的提高、區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展等作為教育政績的主要指標，以解放學校和教師的素質(zhì)教育熱情，為教學改革創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境。由于傳統(tǒng)文化的影響，加上優(yōu)質(zhì)教育資源不足，社會和家庭只關(guān)注學生能否上一個好學校，考試成績?nèi)绾�，升學是否理想等現(xiàn)實情況。各地各校要建立相應的社區(qū)教育委員會、家長教育委員會，加強教育行政部門、中小學校與社會、家庭的溝通，用素質(zhì)教育的質(zhì)量觀影響社會和家長，充分發(fā)揮先進教育思想的輻射、引導作用，為教學改革創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

2.必須實現(xiàn)教育投入結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。相對于義務(wù)教育階段教育而言，普通高中教育事業(yè)的投入政策滯后，政府投入比例偏低，投入保障機制不夠健全，嚴重制約著普通高中的發(fā)展。國家中長期教育規(guī)劃綱要明確要求，普通高中以財政投入為主，其他渠道籌措經(jīng)費為輔的機制。就我市而言，當前要進一步增加普通高中發(fā)展專項經(jīng)費，撥足教師工資，努力提高預算內(nèi)生均公用經(jīng)費標準，按標準解決教師培訓經(jīng)費問題，積極化解學校債務(wù)，切實改變“工資靠政府，運轉(zhuǎn)靠收費，發(fā)展靠貸款”的狀況，讓普通高中輕裝上陣。如果普通高中繼續(xù)“帶著鐐銬跳舞”，不僅自身發(fā)展步履艱難，社會、學生、家長也很不滿意。

3.必須實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變。教學的主戰(zhàn)場在課堂，目前我市普通高中課堂教學主要存在的問題是教師“一言堂、一講了、一鍋煮”，學生被動接受，效益很差，低效、無效的課堂還比較普遍。必須創(chuàng)新教學模式，改革課堂教學，提高課堂教學效益，讓學生積極、主動、探究式學習。要創(chuàng)設(shè)對話的課堂，倡導民-主平等的教學、溝通合作的教學、互動交往的教學、創(chuàng)造生成的教學，通過教師與學生、學生與學生的相互啟發(fā)和討論，實現(xiàn)學生個體對知識的自主建構(gòu)和主體的全面發(fā)展。要創(chuàng)設(shè)開放的課堂，根據(jù)課程標準和學生的實際需求，教師可以不再刻意追求課堂教學程序的嚴密和教學結(jié)構(gòu)的完整，可以不再墨守封閉性教學過程的預設(shè)，靈活地安排教學程序，適時地調(diào)整教學環(huán)節(jié)，不斷提高教學實效。要創(chuàng)設(shè)活動的課堂，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，促進學生整體素質(zhì)全面提高。要創(chuàng)設(shè)生活的課堂，引導學生在課堂生活中舒展著自己的生命，體驗著自己的生存狀態(tài)，享受著自己生命的快活和生活的樂趣。

4.必須實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。學生的學習方式僅憑“題海戰(zhàn)”、苦干蠻干，難以取得滿意的成績，必須改變學習習慣、學習方法和學習策略，變被動為主動，變消極為積極。要重視培養(yǎng)學生的自覺學習力，特別是要加強學生非智力因素的開發(fā)，通過德育、體育、美育和勞動技術(shù)教育，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)、身心健康素質(zhì)和審美情趣，并引導學生將良好的品質(zhì)和素質(zhì)轉(zhuǎn)化運用于學習實踐，熱愛學習、勵志學習、刻苦學習，形成高度的學習自覺性。要重視培養(yǎng)學生的持續(xù)學習力，既要授之以魚，更要授之以漁，幫助學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和學習習慣，使學生學有規(guī)律、學有方法、學有技巧。要重視培養(yǎng)學生的合作學習力，要建立形式多樣的學習共同體，構(gòu)建和-諧向上的學習伙伴關(guān)系，使學生在學習中樂于合作、學會合作、善于合作。

5.必須實現(xiàn)評價方式的轉(zhuǎn)變。堅持科學評價就是堅持教學質(zhì)量的國家標準和國家意志，就是通過提高考試、評價的科學化水平來提高教學質(zhì)量�，F(xiàn)代全面質(zhì)量評價，要把對教育主體的解放放在首位，要把教學過程管理作為主要途徑，要把專業(yè)服務(wù)作為質(zhì)量管理的重要策略。要完善綜合素質(zhì)評價的方法和程序。要加強對評價過程的指導和管理，使綜合素質(zhì)評價成為學校常規(guī)管理制度的基本內(nèi)容和教師的崗位職責。堅持以課程標準為依據(jù)、以能力考核為導向，逐步增加對學生動手操作能力、實踐探究能力、創(chuàng)新思維能力的考查和評估。完善對學校、教師的考核評價細則，對應試傾向嚴重的指標要堅決取消，加快建立促進學校實施素質(zhì)教育的評價機制。要創(chuàng)新考試評價制度。全面推進學業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的中等學校招生考試改革，由“單一評價”向“綜合評價”轉(zhuǎn)變。注重考試內(nèi)容的綜合性、實踐性和開放性，發(fā)揮考試評價制度改革對教育教學的導向作用。要深化招生考試制度改革。逐步實行統(tǒng)一考試錄取與多樣化選拔錄取相結(jié)合的高中階段學校招生方式。完善指標生分配政策，逐年提高熱點高中指標生比例。要建立健全質(zhì)量保障體系。要以質(zhì)量保障為中心，在組織領(lǐng)導、制度建設(shè)、規(guī)劃布局、隊伍建設(shè)、經(jīng)費投入等方面進行專門規(guī)劃和部署，在課程設(shè)置、教學常規(guī)、考試評價管理、教學支撐體系和環(huán)境建設(shè)等方面，把質(zhì)量要求落實到教學工作的每一個環(huán)節(jié)。

6.必須實現(xiàn)學校發(fā)展方式和管理方式的轉(zhuǎn)變。隨著教育改革向縱深推進，“探索適應不同類型教育和人才成長的學校管理體制與辦學模式，避免千校一面”，已成為學校發(fā)展的重要目標。這就迫切需要提高學校的自主發(fā)展水平，盡快實現(xiàn)學校發(fā)展由行政主導型向自主能動型轉(zhuǎn)變。當前必須首先解決學校角色意識不強、內(nèi)生動力不足、目標路徑不清的問題。學校要真正實現(xiàn)自主發(fā)展，自主發(fā)展意識必須先覺醒，特別是作為主政一校的校長，尤其要有自我發(fā)展的強烈欲望。要增強學校的責任意識。校長要對學校負責，對師生負責，對自己負責，要守土有責，敢于擔當。要增強學校的規(guī)劃意識。校長要有規(guī)劃經(jīng)營打造學校的意識，科學規(guī)劃學校的發(fā)展，主動將規(guī)劃逐步付諸行動、付諸實踐。要增強學校的合作意識。學校是一個合作共同體，強調(diào)的是團體精神，沒有團體的力量，自主就不可能�，F(xiàn)如今，任何單兵作戰(zhàn)都難以成就一所學校的發(fā)展。學校如能在愿景打造、群體合作和有效調(diào)節(jié)中作出有益探索，則必將有助于形成利于學校發(fā)展的團隊合力。同時，學校的管理僅憑“管死”教師的考勤和學生的時間，也無法滿足學校發(fā)展的要求，必須適應課改的要求，適應教師教學方式變化、適應學生學習方式變化、適應家長家教方式變化，優(yōu)化管理制度與策略，實現(xiàn)管理方式的轉(zhuǎn)變。

三、著力解決影響普通高中教育發(fā)展的幾個突出問題

根據(jù)xx普通高中教育發(fā)展的目標和現(xiàn)狀，圍繞質(zhì)量提升和特色建設(shè)，在轉(zhuǎn)變高中教育發(fā)展方式過程中，我們必須花大氣力研究解決好以下幾個問題。

1.要積極化解高中學校債務(wù)，切實解決超大規(guī)模和超大班額問題。目前全市普通高中的債務(wù)總額達9億元，最多的學校債務(wù)達億元。沉重的債務(wù)，嚴重制約著普通高中的持續(xù)發(fā)展，這也是有的學校“兩超兩偏”(超大規(guī)模、超大班額，自費生比例偏高、借讀生偏多)的主要根源。普通高中“工資靠政府，運轉(zhuǎn)靠收費，發(fā)展靠貸款”的現(xiàn)象要切實解決。我們已經(jīng)提請市委、市政府要著重研究普高債務(wù)化解，希望各市也要積極爭取黨委、政府的支持，抓住目前的大好時機，對化解高中債務(wù)問題作出具體的時間安排。學校應本著對教育、對學生、對社會負責的精神，逐步收縮招生規(guī)模，縮小班額，走精致管理、精品辦學之路。

2.要自覺有效地執(zhí)行“五嚴”規(guī)定，切實解決徘徊觀望和打擦邊球問題�！拔鍑馈币�(guī)定已經(jīng)實行一年多時間，總的說，我市執(zhí)行“五嚴”規(guī)定旗幟鮮明，行動堅決，基本實現(xiàn)了避免“硬著陸”、爭勸軟著陸”的目標。但這樣的“軟著陸”僅是結(jié)果的“軟著陸”，而不是過程的“軟著陸”。最近，省教育廳又下發(fā)了兩個通報，通報了南京市和南通市部分學校違反“五嚴”規(guī)定，違規(guī)招生和違規(guī)補課的情況，處分十分嚴厲，表明了省教育廳對嚴格執(zhí)行“五嚴”規(guī)定的一如既往的嚴肅態(tài)度。雖然我市高中學校到目前為止沒有因違反“五嚴”規(guī)定被省廳通報，但有關(guān)舉報還是連續(xù)不斷。目前，執(zhí)行“五嚴”規(guī)定從全局上看，已經(jīng)進入新的體制機制的建立期和教育監(jiān)管、指導方式的轉(zhuǎn)型期，靠玩“小聰明”、打擦邊球已經(jīng)無濟于事。后退沒有出路，違規(guī)自斷后路。我們一定要有壯士斷腕的勇氣，主動告別舊的教學模式、管理模式，靠“大智慧”，努力從舊的教育發(fā)展模式中“突圍”出來，積極探索，一步一個腳印，走出一條輕負高效的路子來。學校要克服無所作為、徘徊彷徨的畏難情緒，看準了就要堅定不移、堅持不懈、堅韌不拔地抓下去。當前，我們要從提高教師遵循教育教學規(guī)律的基本功和自覺性上下功夫，要從狠抓教學的基本環(huán)節(jié)上下功夫，從而最大限度地減少多而濫的機械操練，改變注入式的教學方法。既要集中精力解決好突出問題，力求在短期內(nèi)見到效果，又要在構(gòu)建機制、完善制度等方面下功夫，努力從長效上解決問題。

3.要堅持信息技術(shù)帶動，切實解決教學手段落后的問題。從這次對全市四星級高中素質(zhì)教育的督導情況看，圖書投入不足、更新不快、借閱率低，不重視實驗教學、實驗室硬件不達標、實驗開出率低，信息設(shè)備廢置、信息技術(shù)應用滯后等問題比較嚴重，各學校一定要高度重視，切實解決。這里我想著重強調(diào)一下信息技術(shù)帶動問題。信息技術(shù)的運用和基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學，代表著先進的教育改革方向，是提高教育質(zhì)量新的增長點。要把學生信息素養(yǎng)的提高納入教學目標，培養(yǎng)學生數(shù)字化環(huán)境中學習所必需的自主學習能力、協(xié)作學習能力、終身學習的規(guī)劃能力。要更新傳統(tǒng)實驗手段，創(chuàng)設(shè)與應用虛擬教學環(huán)境，加強遠距離教學資源的開發(fā)與共享。注重研究建設(shè)網(wǎng)上學習社區(qū)，鼓勵不同班級、不同學校共同開發(fā)和實施網(wǎng)上課程，支持學生自主、合作建設(shè)專題網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)交互式學習與探索性學習環(huán)境。

4.要加強師德師風建設(shè)，切實解決部分教師形象不佳的問題。目前，社會對教師從事有償家教問題、教學責任感不強問題，以及亂訂濫訂教輔資料問題反應強烈。這些問題，雖然是少數(shù)人或者說是個別人所為，但影響很壞，嚴重損害了人民教師在學生心里、在群眾心目中的良好形象。產(chǎn)生這些問題的根源是多方面的。從學校領(lǐng)導來講，主要是對師德建設(shè)認識不到位、工作措施不得力、管理不得法。有些學校在教師培養(yǎng)過程中，重教學業(yè)務(wù)培訓而忽視職業(yè)道德教育，對一些“骨干教師”的不良行為熟視無睹，不敢批評、不善抵制。有些學校領(lǐng)導在師德建設(shè)上存在麻木心理，認為“當前社會道德水準普遍下降，教師難以自潔”。有少數(shù)學校領(lǐng)導處理師德失范教師有“投鼠忌器”心理和“護短”行為，害怕影響教師整體形象。前不久，市教育局制定下發(fā)了《關(guān)于進一步加強師德建設(shè)的意見》和《xx市中小學教師違反師德行為處理暫行辦法》。各地各學校要按照“懲防并舉、依法問責、強化導向”的原則，依法規(guī)范教師的從教行為，對于存在師德失范行為的教師，要給予嚴肅批評教育，對少數(shù)嚴重違反師德且屢教不改、造成不良影響的，要依照《處理辦法》給予嚴肅處理，堅決維護教師隊伍形象。

5.要實踐用教育家精神辦學，切實解決校長能力建設(shè)的關(guān)鍵問題。曹衛(wèi)星副省長在全省普通高中校長暑期學習研討會上，希望普通高中校長要提升終身學習、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、價值引領(lǐng)、改革創(chuàng)新、社會溝通的能力，努力做適應教育現(xiàn)代化要求的優(yōu)秀高中校長，這為每位校長指明了前進和努力的方向，希望大家銘記在心，落實于行動。這里，我也對大家提幾點建議。校長要有自己的思想。校長的教育思想就是校長們對教育價值的認識。教育思想不等于一個、一個的教育口號，不僅僅是張貼在墻上的教育理念。只有這些口號、這些理念得到教師的普遍認同，并全面徹底地貫穿于學校的教育教學實踐之中，才能稱之為校長們的教育思想。校長們的教育思想是對教育價值進行自主選擇的結(jié)果，這樣的選擇應該體現(xiàn)在對國家和民族核心價值的選擇，對當代主流價值教育的選擇，對學校傳統(tǒng)價值的選擇和校長對自我價值的選擇。這些價值選擇的依據(jù)，說到底，是校長自身對教育的價值判斷和選擇。校長要有道德的關(guān)切。高中教育應該是把整個教育的基點放在育人上，放在合格公民的培養(yǎng)上，要讓所有的學生各得其所。新中國成立以來，黨和國家一直強調(diào)德智體美全面發(fā)展，但從黨的xx大以來，在堅持德智體美全面發(fā)展的同時，開始強調(diào)德育為先，這是教育方針的重大變化。意味著中央對德育，對學生德行的成長，從來沒有像今天這樣重視。愛因斯坦曾說過：“單靠知識和技巧不能使人類走向幸福和高尚的生活。人類有充分的理由把那些崇高的道德標準和道德價值的發(fā) 現(xiàn)者位于客觀真理的發(fā)現(xiàn)者之上�！毙ｉL們要捫心自問，你為那些沒有考上大學的學生準備了什么?又為那些考上大學的學生準備了什么?校長要有開放的情懷�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，要開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。要適應國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。要引進優(yōu)質(zhì)教育資源，吸引境外知名學校、教育和科研機構(gòu)以及企業(yè)，合作設(shè)立教育教學、實訓、研究機構(gòu)或項目。近兩年，我市普通高中的國際交流和合作工作已經(jīng)啟動，但發(fā)展不夠平衡，有的學校對開展教育國際交流與合作認識不足，思考研究不多，這種情況要徹底改變。各學校要通過辦學的國際化、師資的國際化、學生的國際化、課程的國際化切實推進教育的國際化進程。校長要有特色的追求。當前普通高中教育存在著“千校一面”、缺乏特色的現(xiàn)象，既難以滿足學生多樣化的發(fā)展要求，又難以滿足社會對多樣化人才的需求。特色建設(shè)不僅是解決當前普遍存在的“千校一面”問題的有效辦法，更是提升普通高中品質(zhì)的必由之路，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本要求，是“教育家辦學”的重要標志，是普通高中內(nèi)涵發(fā)展的核心內(nèi)容。把更多的辦學自主權(quán)還給學校，把更多個人發(fā)展選擇權(quán)交給學生，讓每一所普通高中都辦出特色、凸顯個性，這既是普通高中發(fā)展的當務(wù)之急，更是普通高中校長必備的看家本領(lǐng)。校長要有抓落實的真功夫。魏書生總結(jié)教育的一段話值得我們深思：“教育沒有太新鮮的事兒，教育絕大部分的事都不是觀念不清楚。百分之九十的事，非不知也，是不行也;非不行也，是不恒也;非不恒也，是不樂也。”教育很大程度上就是要把根本守住，把過去對的好的東西守祝作為校長，大家要按照教育規(guī)律辦事，安安靜靜地辦學，認認真真抓好落實，不要浮躁，不要急功近利。要把自己的理想變成每一天的努力，把日常的繁雜工作與追求理想融為一體。學校是課程實施的基本單位，校長一定要聚焦教學，要從學會在學校課程和教學工作的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)上實施有效領(lǐng)導，體現(xiàn)校長專業(yè)水準和管理才能，體現(xiàn)校長的“硬功夫”。根據(jù)市教研室調(diào)研的情況，許多一線教師缺乏必要的教學基本功。希望校長們從提高教師的教學設(shè)計能力、課堂提問能力、啟發(fā)引導能力和作業(yè)設(shè)計、試卷設(shè)計能力等方面入手，體現(xiàn)好自己抓落實的“真功夫”。

6.要充分發(fā)揮四星級高中的示范引領(lǐng)作用，切實解決高中教育轉(zhuǎn)型難以突破的問題。普通高中是全市教育的高地，四星級高中更是全市基礎(chǔ)教育的領(lǐng)頭羊。長期以來，由于高考升學的壓力，大家都有一種求穩(wěn)怕亂的思想，瞻前顧后，不敢大膽革新。在去年6月11日召開的全市四星級高中可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃編制工作會議上，我們要求四星級高中要在引領(lǐng)素質(zhì)教育、文化自覺、教育創(chuàng)新、教育現(xiàn)代化、建立現(xiàn)代學校制度和規(guī)范辦學行為等6個方面勇于擔當。一年來，結(jié)合學校可持續(xù)規(guī)劃的編制，許多學校在學校理念提升、教學模式創(chuàng)新、教師專業(yè)成長等方面取得了明顯成效，但也有一些學校還是“依然固我”、起色不大。希望四星級高中要勇于擔當，充分發(fā)揮示范輻射作用。要在“聚焦課堂、關(guān)注教學”和積極培養(yǎng)學生主動學習的能力與習慣方面走出新路;要在科學指導家庭教育、積極影響校外教育、不斷拓展學校教育方面勇于實踐;要在加強新形勢下教育教學工作評價標準和體系研究方面及早行動;要在進一步加強“五嚴”背景下教育教學方略研究方面盡快拿出成果;要在拓展教育國際交流渠道、積極引進國際優(yōu)質(zhì)教育資源方面邁出堅實步伐;要在嚴格控制招生規(guī)模，嚴格控制擇校生和借讀生比例方面起好表率作用;要在全國一流高中創(chuàng)建方面搶先一步;等等。一句話，要為全市高中教育領(lǐng)好頭、放好樣。

同志們，下月，市委、市政府將隆重召開全市教育工作會議，描繪今后xx年全市教育改革發(fā)展的藍圖。希望普高戰(zhàn)線的同志們，準確把握普通高中教育發(fā)展的形勢，切實推進教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型，唱響“規(guī)范·優(yōu)質(zhì)·特色”的主旋律，為引領(lǐng)xx教育再發(fā)展作出新的更大的貢獻。

第四篇：縣教學工作會議發(fā)言材料

全面推行課程改革 實現(xiàn)學生教師學校互利共贏

莘縣實驗初級中學

我校的課程改革自201*年開始初步探索，201*年全面鋪開，以201*年全市初中課改現(xiàn)場會為標志，初步形成了以“三全教育”和“自主教育”為核心的校本課程體系，并在以后的幾年中不斷豐富、發(fā)展和完善，形成了以“321教學模式、主題班會課、實踐活動課”為核心課程，以學校文化建設(shè)、英語特色教育、多媒體教學、家校協(xié)同教育為配套工程的“三核心四配套”課程體系，同時對第二課程進行了一定的探索。應該說通過校本課程的構(gòu)建，學生經(jīng)過在校三年的學習，在升學成績、學習能力和綜合素質(zhì)上都表現(xiàn)非常優(yōu)秀，據(jù)不完全統(tǒng)計，我校畢業(yè)生進入一中、實高后優(yōu)質(zhì)生、參加奧賽的學生、考入重點大學的學生均占到一半以上，班干部占到接近70%，可以說校本課程改革的效果從高中和以后的發(fā)展上已得到很好的驗證；教師通過課程改革，在教學能力、論文寫作、課題研究等專業(yè)發(fā)展方面成長迅速，近年來，我校涌現(xiàn)出2名山東省特級教師、2名省教學能手、6名省優(yōu)質(zhì)課教師，3名水城名師、名校長，今年市教學能手評選我校參評19人，從已揭曉的成績看，成績顯著，老師們每年在省級以上報刊發(fā)表文章幾十篇，可以說，課程改革培養(yǎng)造就了一大批名師，使老師們實實在在的感受到了自身的成長，很好的調(diào)動了教師專業(yè)成長的自覺；課程改革使學校實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，近些年，學校在辦學規(guī)模、硬件設(shè)施、社會影響力等方面可以說發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)在已達72個班的規(guī)模、硬件設(shè)施基本齊備，我校的辦學情況在《中國教師報》、《現(xiàn)代教育報》等媒體均進行了全面報道，而且吸引了來自內(nèi)蒙、河南、河北、濱州、陽谷等地的眾多參觀者。

一、課堂教學改革是課程改革的核心

課堂是落實素質(zhì)教育的主陣地，學業(yè)成績是學生素質(zhì)的重要指標。學生素質(zhì)的全面提升絕不能缺少了學生智育水平的提升，這在教育界早已達成共識。然而，在新課改背景下，傳統(tǒng)的課堂教學一定要改革，這也是素質(zhì)教育的客觀要求。一談到課堂教學改革，有兩個問題不容回避：其一是學生厭學的問題；其二是課堂效率的問題。多數(shù)人也認為，這兩個問題也正是課堂教學改革的關(guān)鍵點。莘縣實驗初中的“3.2.1”課堂教學，充分實現(xiàn)了自主學習和減負增效，有效地解決了以上這兩個老大難問題。

“321教學模式”，即三個教學環(huán)節(jié)、兩種學習方式、一個最終目的�！叭齻�環(huán)節(jié)”是自主學習、交流展示、反饋提升；“兩種學習方式”是自主探究、合作交流；“一個最終目的”是在導學案的引領(lǐng)下，通過學生自學、對學、群學的方式，落實“真正意義的學習”， 倡導學生多說、多問、多討論、多交流、多參與，強調(diào)學生“自主、合作、探究”，充分發(fā)揮自身潛能，實現(xiàn)愉快學習，幸福成長。

“321教學模式”中的三個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個有機整體。其中，“自主學習”是基礎(chǔ)，“交流展示”是核心，“反饋提升”是保證�！白灾鲗W習”就是在教師的指導下，學生“以教材為主源，以導學案為主線，以找出問題和疑難為主攻”，讓學生獨立自主地進行閱讀思考，動手動口動腦，自主探究，明確目標，生成重點、難點和疑點；“交流展示”就是在教師的調(diào)控指導下，以不斷解決問題為主線，通過結(jié)對學習、小組交流、全班展示，交流展示自主預習的成果、不斷解決存在的疑難；“反饋提升”就是通過測評和拓展，對教學目標進行回歸性的評估，并對知識進行遷移和提升。

為了落實好“321教學模式”的教學理念，學校制定了“課堂導入、自學指導、自主預習、結(jié)對交流、小組合作、全班展示、反饋測評、拓展提升”八個教學流程。課堂導入，即是用最短的時間從學生已有的生活經(jīng)驗或直觀情景引入課堂；自學指導，即是教師對自學的方法、要求、時間等進行指導；自主預習即是以導學案為依據(jù)，在教師的指導下進行自主預習；結(jié)對交流即是兩人結(jié)對核對自學成果，并進行“兵教兵”，重點討論交流解決自學時解決不了的問題，找出兩人不能解決的共性問題；小組合作即是由組長主持討論解決結(jié)對交流中存在的問題，進行組內(nèi)展示和有針對性的“兵教兵”，并生成需要全班展示的問題；全班展示即教師

分配需要全班展示的任務(wù)，小組討論后由解決較好較快的小組進行展示講解，其他組補充和質(zhì)疑，教師對重難疑點問題和解題步驟、注意事項等進行精講和點撥；反饋測評即是通過反饋檢測，對學習情況進行反饋補救；拓展提升即是結(jié)合所學內(nèi)容進行拓展訓練，深化教學。

在這樣的課堂上，老師敢于把課堂交給學生，讓學生最大限度地發(fā)揮主體作用，實現(xiàn)學生的主動學習。通過學生自主學習，學會一些容易的知識，有難度的問題進行結(jié)對和小組交流，確實解決不了的問題，再尋求老師的幫助，進行全班交流展示。這樣，不但提高了學習效率，實現(xiàn)了課堂的“減負增效”，更重要的是徹底改變了灌輸式、訓練式的學習方式，使學習活動完全變成了學生自主、自覺的行為，讓每個學生都體驗到學習的樂趣、成功的快樂，在這個過程中，學生學會了競爭，學會了合作，掌握了方法，提升了能力，感悟了創(chuàng)造，升華了品格。他們的付出化作了精彩，努力得到了尊重，才智得到了發(fā)揮。他們找到了自我，也超越了自我。

然而，課堂是自主了，如何保證課堂自主和高效，使學習任務(wù)在課堂上全部完成，保證“零課下書面作業(yè)”，為此，莘縣實驗初中進行了“三色教學案”的探索。

“三色教案”，一種顏色代表老師的一次備課或反思行為，第一色是指教師在集備基礎(chǔ)上編印的導學案（黑色）；第二色是教師在集備基礎(chǔ)上的自主備課，即個性化的補白式備課（蘭色）；第三色是課后對本節(jié)課的反思（紅色）。“三色學案”，一種顏色代表學生的一次學習行為，第一色是學生自主學習時在學案上對基本問題的記錄，一般用黑色筆書寫；第二色是在對學和組學過程中對已經(jīng)解決的疑難問題的記錄，是對學案的第一次修正補充；一般用藍色筆書寫；第三色是在全班展示時通過全班同學和老師的精講點撥，對全班共性的疑難問題的記錄，是對學案進行的第二次修正補充，一般用紅色筆書寫。三色教案和三色學案很好的體現(xiàn)了教與學的層次性，增強了教與學的針對性和有效性，避免了很多重復性學習，大大提高了教與學的效率。

導學案的設(shè)計首先要通過各學科組集備，將知識點以提綱或問題的形式展現(xiàn)出來，并輔以學法指導，教材、教輔等教學資料上相關(guān)的訓練題目也精選在學案中。導學案印發(fā)給每位學生和老師，課堂上學生以導學案為引領(lǐng)，分層次解決疑難問題，教師分層次設(shè)計課堂教學。這樣，教與學都更加貼近了學生的認知規(guī)律，大大減少了無效勞動，減輕了學生的課業(yè)負擔。

“三色教學案”的實施，使課后訓練變?yōu)榍爸妙A習，加快了課堂節(jié)奏、擴大了課堂容量，提高了課堂效率，學生在課堂上主動、積極的進行自主合作與探究學習，在課堂上獲得了應有的學習效果，減掉了課下的一切訓練性書面作業(yè)。

二、自主教育是習慣養(yǎng)成教育的靈魂

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育才是真正的教育�！弊灾鹘逃�是學生習慣養(yǎng)成教育的靈魂，我校的系列學生習慣養(yǎng)成教育都是根植于自主教育理念之中，圍繞著自主教育展開的。

自主主題班會創(chuàng)造性的將自主、探究、合作的新課程理念運用到學生管理工作中，通過學生自己組織、主持、排練、展示、參與、體驗等方式，讓學生受到多方面的教育，懂得感恩父母、珍惜友情、珍愛生命等深刻道理。這種教育方式由于來自于學生自己的認同和感悟，不但很好的調(diào)動了學生成長的自覺，有效地避免了學生的逆反心理，而且很好的完成了由認知到行為的轉(zhuǎn)變，收到了潤物細無聲的教育效果。

實踐活動課是學科課堂的延伸和拓展，主要包括兩部分內(nèi)容，一部分是調(diào)查、實驗、走訪等實踐活動，主要是讓學生從課堂走向社會、走向生活，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。另一部分是結(jié)合教材編排的課本劇、相聲、話劇、情景劇等，不但可以讓學生對教材有更深的理解和感悟，落實內(nèi)化教材設(shè)定的情感、態(tài)度和價值觀目標，而且培養(yǎng)了學生的表達、運用、組織、分析等綜合能力。

班級宿舍文化建設(shè)我校每年布置一次，班徽、班級自我激勵牌設(shè)計、班級誓言、才藝展示、室標設(shè)計、宿舍文化設(shè)計與布置、文化展示講解等全部在教師指導下由學生獨立完成，既鍛煉了學生的能力，獲得了成功的喜悅和信心，更營造了良好的積極向上的自我教育氛圍，

成為一道亮麗的風景。

我校的大甩臂活動，整齊劃一，亢進有力，既鍛煉了身體，又培養(yǎng)了學生的紀律觀念，規(guī)范了學生的行為。

除此之外，學生會對班級日常工作的檢查、學生值周、軍訓匯演和演講比賽等活動均由班級承辦。

我校以自主教育為主題的系列養(yǎng)成教育，改變了傳統(tǒng)的空洞說教、乏味無力的教育方式，通過學生自身的參與、感悟和體驗，讓他們自我教育、自我認識、自我提高，內(nèi)化成自己的人生觀點，從而達到了意想不到的教育效果。

三、教師專業(yè)成長是學校發(fā)展的關(guān)鍵

學校最寶貴的資源是教師，學校發(fā)展的關(guān)鍵是教師的發(fā)展�；�于這種理念，我校在教師專業(yè)發(fā)展上采取了一系列措施。

1、制定個人發(fā)展規(guī)劃。包括發(fā)展的方向、長遠目標、年度目標和具體措施，填寫教師成長規(guī)劃書，并進行考核落實，納入對教師個人的綜合考核，針對教師個人發(fā)展的情況，由校級領(lǐng)導和分管主任進行指導談話。

2、加強業(yè)務(wù)學習，尤其是新課程和教師專業(yè)發(fā)展的學習。我校印發(fā)了《走進新課程》、《課改培訓學習材料》、購買了肖川的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》、李炳亭的《我給傳統(tǒng)課堂打零分》等專業(yè)書籍，進行專題培訓，并對學習情況每學期進行量化評價，保證了學習的效果。

3、組織不同層次的聽評課活動和教師論壇。聽課重點強化評課環(huán)節(jié)的交流，共性問題統(tǒng)一點評或組織教師論壇進行充分交流，各位業(yè)務(wù)領(lǐng)導全部參與老師們的討論，有效解決了老師們在課改、教學和成長中的問題。

4、組織老師們參加各種教師培訓活動，暑期縣里的班主任培訓、理化生遠程研修、市里的各科骨干教師培訓等都由一名校級領(lǐng)導專人負責，帶隊參加，有效地保證了培訓效果；近幾年，我們還多次組織老師到杜郎口、洋思中學、競業(yè)園學校學習參觀；最近教育部財政部聯(lián)合組織的國培計劃（201*）中小學骨干教師研修項目，經(jīng)縣市省領(lǐng)導層層推薦，我校有三名教師參加，學校均提供一切便利，有效調(diào)動了老師專業(yè)成長的積極性。

5、引領(lǐng)教師不斷總結(jié)和反思教學。一方面，我校結(jié)合課程改革，由全體教師參與編寫了系列新課程改革校本教材共五本，現(xiàn)已全部出版，大大提高了老師們對課程改革的理解、感悟和寫作能力；從上學期我們開始每周一次的教學反思，以年級為單位張貼在樓道內(nèi)，并定期保存總結(jié)，使教學反思真正落到了實處。

6、鼓勵支持老師們送教和講學。由于我校課改起步較早，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的課改教師，借助市縣幫扶送教的機會，我們提供一切方便鼓勵教師送課、介紹課改，我們由6名老師參與了張魯中學支教、8名老師參與了中學教研室組織的巡回送教，承辦了全縣小學骨干教師培訓，河北磁縣阜才中學教師培訓，全縣班主任全員培訓等活動，均取得了理想效果，帶動了我縣我市課程改革的進行，更提高了我校老師的專業(yè)水平。

近8年的課程改革，我校構(gòu)建了較為完整的校本課程體系，成就了學生、成就了教師，也使學校得到了長足的發(fā)展。下一步課改的深化、管理的規(guī)范化、國家課程的校本化改造和校本課程的精品化建設(shè)將是擺在實初人面前的更大的挑戰(zhàn)。有教育局領(lǐng)導的正確領(lǐng)導，有兄弟學校的大力支持，有我校優(yōu)秀教學團隊的齊心協(xié)力，我校一定會在課程改革中有更大的作為，給莘縣教育交上一份滿意的答卷！

第五篇：全縣高考教學工作會議發(fā)言材料

各位領(lǐng)導、老師：

大家好。新春伊始，瑞雪飄飛，給我們送來了一個清徹、亮麗的世界。我們高三教學的新學期也在這清新的氛圍中掀開了新的一頁。新學期開始之日，亦是高三全力沖刺開始之時。在這個關(guān)鍵的時刻，除了繼續(xù)搞好復習之外，抓好班級管理，培養(yǎng)學生全面的應試素質(zhì)就顯得尤為重要。那么，在當前階段作為一個班級管理者應該做好哪些工作呢？在這里談一下我粗淺的見解。

第一，做學生情緒的“調(diào)節(jié)劑”，使學生永遠處于亢奮的學習狀態(tài)。幾個月后，學生就要面臨人生的一次重大抉擇，高考不僅是成績的較量，更是心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的較量。進入高三以后，隨著學習的緊張、壓力的增大以及過高的期望值等都可能挫傷學習的積極性和主動性，使學生情緒消沉，乃至對前途悲觀失望。因此，班主任及時地把握學生的思想、情緒，適時地、恰到好處地優(yōu)化學生的情緒，調(diào)節(jié)好學生的斗志。首先，要經(jīng)常性地鼓動學生。學生情緒低落的時候要鼓動，學生春風得意的時候也要鼓動，因為經(jīng)受住勝利的考驗往往有時比經(jīng)受住失敗的考驗難度更大。要充分利用課余時間或上課前的幾分鐘對學生進行不同層次的、多方面的鼓動。其次，要抓住時機鼓動學生。在一般情況下，當學生在橫向?qū)Ρ戎�，在同一競爭圈中比較取得優(yōu)異成績時，要及時鼓動，“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王”，“欲窮千里目，更上一層樓”，不能淺嘗輒止，要勇往直前，取得最后的勝利；當學生成績不理想時，要以急學生之所急的心態(tài)，及時幫助分析，通過鼓動性的語言告訴學生“曙光在前”。

第二，做學生心靈的吸塵器，使學生永遠有健康的精神狀態(tài)。臨近高考，學生普遍會感到心理恐慌，甚至有的出現(xiàn)驚悸、失眠、易怒、急噪、盜汗等心理癥狀，有人稱之為“考試綜合癥”。如果班主任不因勢利導，幫助學生克服心理障礙，那么，對學生的成長和進步將貽害無窮。班主任要防微杜漸，見微知著。具體可以這樣做。

首先要教育學生辨證認識生活、人生�！拔锞固鞊�，適者生存”，在生活學習和工作中，有壓力，有競爭是常態(tài)，逆境是常態(tài)，我們要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風浪的考驗，要善于在逆境中、成長和成材。

其次要幫助學生正確認識自己、給自己合理定位，既不好高務(wù)遠、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤，要把著眼點放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的可持續(xù)發(fā)展能力上。高考固然重要，但它既不是命運的大決戰(zhàn)，亦非人生的終極點，即便高考失敗，也不是末日來臨，明天太陽照樣會升起。

再次，鼓勵學生多參加體育活動。體育活動是一種釋放身心，排解郁悶的好方法。在緊張的學習之余，適當參加體育活動，一方面能增強身體素質(zhì)，另一方面也放松了緊張的心理，再者體育活動還可以振奮人的精神，使人始終昂揚向上。

良好的心理素質(zhì)是高三學生運籌帷幄于考場和走向社會的一個必備條件。越是臨近高考，心理素質(zhì)的競爭就越是明顯。因為隨著復習的深入，學生的知識水平基本已成定局，而心理素質(zhì)的差異卻會越來越大，有好多學生不是輸在平時的學習上，而是輸在了高考的考場上。這種失敗是最令人遺憾的失敗，因此在平時培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)就顯得很有必要。

第三，做好“協(xié)調(diào)員”的角色，協(xié)調(diào)好教師、學生、家長之間的關(guān)系。首先協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系。要強調(diào)班級的整體性，要有效克服科任教師之間各自為政的思想和傾向，避免“內(nèi)耗”，大家要心往一處想，勁往一處使，為了整體利益，即便個人作出一點犧牲也無妨。其次要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營造一種同舟共濟的氛圍，從而使教師教得高興，學生學得盡心。最后是協(xié)調(diào)好學校、家庭之間的關(guān)系。進入高三以后，很多教育和管理工作要求家庭學校密切配合，步調(diào)一致才能取得成效�，F(xiàn)在有一個非常棘手的問題，就是家長對學生的期望值過高，根本不了解子女的實際水平，這極不利于促發(fā)學生的學習積極性。也有一些家長高考還沒考，卻比自己的子女還要緊張，有時特別的嚴厲，忽而又出奇的關(guān)心，有時甚至食不甘味，夜不成寐，這種情緒感染了子女，把子女也會弄得神經(jīng)兮兮的。因此高三階段，特別是這學期，要使家長全面了解自己的子女，使家長全方位地接納子女，使家庭成為考生的穩(wěn)定的支持系統(tǒng)。家校合力，和衷共濟.

第四，做學生學習道路上的路標，為學生的學習指明方向。高三復習馬上進入二輪，二輪復習與第一輪不同，第一輪是一個點一個點，第二輪是一條線一條線梳理，即用專題形式對知識進行整理。這時，班主任要作好學生的思想工作，告訴學生二輪復習不是第一輪的簡單重復，而是對分散知識的一種重新編排，是對知識全新的學習。接下來就是鋪天蓋地的考試，“復習—準備考試—考試—分析試卷—復習”，許多學生容易厭倦這種機械的輪回。但要告訴學生這個過程很重要，它可以讓你熟悉高考的氛圍，檢查前一階段的復習成果，并確定后一階段的努力方向。經(jīng)過大量的模擬訓練，就進入了臨考階段，這時各科已經(jīng)定型，想有大幅度提高已不可能，但應該告訴學生在某些方面還能有所進步。要培養(yǎng)并加強考感，做題程序、審題、書寫要規(guī)范，回頭仔細看看前兩個月的卷子，反思、整理思路，查找更好的方法，使知識橫縱聯(lián)系起來，并堅持定時訓練，更重要的是回歸課本，把基礎(chǔ)知識點在鞏固一遍。

第五抓好邊緣生和尖子生的工作，不讓每一個有希望的學生掉隊。對邊緣生來說，重點是抓好基礎(chǔ)知識的落實和彌補以前的缺漏；對尖子生來說重點是改掉不良習慣，減少失誤�！岸喑雒钍植蝗鐪p少失誤”。這是韓國著名棋手李昌鎬的一句經(jīng)驗之談。他談的是下棋，但對我們的考試也不無借鑒意義。

xx年的高考，創(chuàng)造了濟陽縣教育史上空前的輝煌，這是可喜可賀、令人驕傲的，也無形中給xx年的高考增加了壓力�！皽婧�橫流方顯英雄本色，”“困難重重才見昂揚斗志”。有困難，我們更應知難而進，有困難，我們才更有勇氣。有為我們指引方向的正確領(lǐng)導，有團結(jié)一致、勤奮苦干的教師隊伍，相信，我們一定能實現(xiàn)上級領(lǐng)導下達的升學指標，讓xx年的高考為濟陽縣的教育增添更加亮麗的一筆。謝謝大家。

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