第一篇：電臺(tái)節(jié)目將愛進(jìn)行到底大型晚會(huì)節(jié)目流程

電臺(tái)節(jié)目將愛進(jìn)行到底大型晚會(huì)節(jié)目流程

星空約會(huì)》《將愛進(jìn)行到底》大型晚會(huì)策劃方案

晚會(huì)主題：展現(xiàn)浪漫、真實(shí)的愛情，體現(xiàn)‘將愛進(jìn)行到底’的戀愛主張！

時(shí)間：90分鐘定于11月6日

地點(diǎn)：省博物館廣場(chǎng)原創(chuàng)：Haowww.seogis.com)陳強(qiáng)斌，為了能夠陪伴身患重病的母親，一直堅(jiān)持把自己和她母親緊緊系在一起，上班，放學(xué)，一連五年，風(fēng)雨無阻。陳斌強(qiáng)照顧母親的生活格外辛苦，晚上9時(shí)，服侍母親睡下，凌晨5時(shí)，將母親的房間打掃干凈，7時(shí)，為母親吃飯??而面對(duì)那條連接母子的紅絲帶，他卻說：“小時(shí)候，紅絲帶是媽媽給我的愛；現(xiàn)如今，紅絲帶是我給母親的孝’’。簡(jiǎn)練的表達(dá)卻包含著深深的親情，血脈骨肉，血濃于水。心中之執(zhí)著是他的堅(jiān)守，因?yàn)橛袗�，才有�?zhí)著，因?yàn)閳?zhí)著，方能詮釋。愛，生生不息；愛，薪火相傳。

死，絕對(duì)是令人恐懼的。生可以播種，也可以收獲；死則是凋零，便成了頹落。自然的起伏仿佛不能完全界定這一成不變的規(guī)律或法則，是有個(gè)女孩卻為此抒寫了新的一頁(yè)。

這個(gè)美麗的天使名叫何玥。她既沒有出眾的相貌，且也不是那大家閨秀。之所以美麗，因?yàn)樗�有一顆純潔善良的心。當(dāng)她無疑得知病情后，卻依然希望捐獻(xiàn)自己的器官，延續(xù)他人的生命。舍己為人的精神在她身上演繹的淋漓盡致。偶然，必然，何玥的善行無需選擇，心懷大義的她已經(jīng)使人格完成了超脫，靈魂實(shí)現(xiàn)了升華。正所謂“朝聞道，夕死可矣�！边@位可愛的少女以行動(dòng)向人們呈現(xiàn)出仁愛的情懷。她的青春讀懂了美麗的積淀，她的信念帶來了溫暖的晴天。生，有善良的抉擇，死，又何嘗不是美。何玥的生命會(huì)如同高掛的空明，皎潔，永恒。

國(guó)與家，如果把二者排序，孰先孰后必是一個(gè)問題。也許對(duì)于常人，牽掛的是家，但是對(duì)于英雄，忠愛的是國(guó)�？v使家國(guó)一體，家有國(guó)，國(guó)有家，可是歷史銘記的，被人民贊揚(yáng)的，誰(shuí)不是竭盡肱股，誰(shuí)不是為國(guó)獻(xiàn)生？那么，林俊德就是這群人的典范。身為解放軍總裝備部的研究員，他幾十年如一日，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，為加快實(shí)現(xiàn)國(guó)防現(xiàn)代化事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。201*年5月4日，林院士不幸被確診為膽管癌晚期。為了不影響工作，他拒絕接受醫(yī)院的治療，說：“我是搞核試驗(yàn)的，一不怕苦，二不怕死，現(xiàn)在最需要的是時(shí)間”。鏗鏘的言語(yǔ)是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，這成了他在剩余的日子中工作源源不斷的精神動(dòng)力，集中整理移交了畢生心血匯聚的技術(shù)資料后，31日，他終于溘然長(zhǎng)辭。沒有留下，沒有帶走。家書，遺產(chǎn)，老人不曾留下，奉獻(xiàn)，忠貞，老人不曾帶走。英雄長(zhǎng)青，萬世留名，盡管生命如此渺茫，但把有限的生命投入到無限的為國(guó)家和人民服務(wù)中的品格就會(huì)變?yōu)橐雇淼姆毙牵瑹顭钌�輝。

“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。

清新的芬芳終將消散；和煦的春光總要退去；甘甜的沐浴必會(huì)結(jié)束。

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物，歲月淘盡了人們的容顏，淘不盡的是年華的感動(dòng)。感動(dòng)你我心，感召你我行。孝，善，忠，千百年優(yōu)秀的道德品質(zhì)在漫長(zhǎng)的五千年里的地位不言而喻，但都是一種愛。大愛無疆，小愛動(dòng)情。歷史不會(huì)忘記，江水流沙，春江月明；光陰為你落淚，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)你我；讓愛充滿生活，既是你我共同的愿望；讓愛得以傳承，也是華夏兒女的夢(mèng)想。

我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)——將愛進(jìn)行到底!

江蘇省如皋市師范學(xué)校陳輝

第五篇：將愛進(jìn)行到底

將 愛 進(jìn) 行 到 底

我是一名經(jīng)驗(yàn)并不豐富的年輕教師，在這十五年的教學(xué)生涯中我一直在思索：教育到底是什么？不是簡(jiǎn)單的教學(xué)，也不是簡(jiǎn)單的育人，而是教學(xué)與育人的結(jié)合，并將愛進(jìn)行到底！

我們教師，在學(xué)生的＂春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干＂的贊揚(yáng)聲中，我們?cè)撛鯓诱嬲�地去回�?bào)我們學(xué)生給予我們的愛呢？如果愛可以用簡(jiǎn)單的幾句噓寒問暖代替的話，那么愛的分量就太輕了，他承受不了社會(huì)以及歷史的磨練！愛，要落實(shí)在熱情，思索與點(diǎn)滴中！別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度�！睈蹖W(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，我時(shí)刻牢記這句名言，要求自己誠(chéng)實(shí)，公正，體貼學(xué)生，成為全班學(xué)生都喜歡的好老師......

一天，上課鈴聲已經(jīng)響了，我正在上口語(yǔ)交際課。這時(shí)，門外響起了一聲微弱的＂報(bào)告＂，我看著她，含著淚，眼眶紅紅的，我猜想她肯定是受到老師的批評(píng)了，我示意她進(jìn)教室，見于是課堂，沒有直接詢問，便繼續(xù)上課了，我讓學(xué)生思考問題，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)剛才那個(gè)哭泣的女孩的同桌正在寫些什么，象是一張小紙條，憑著兒時(shí)有過同樣經(jīng)驗(yàn)的直覺，我想那肯定是要寫給那個(gè)女孩安慰她的，我也有過同樣的經(jīng)歷，如果我是那個(gè)心靈受傷的女孩，在有人安慰的時(shí)候，我肯定會(huì)更加感覺到傷心，于是，我用目光告訴那個(gè)正在寫紙條的學(xué)生，朝她搖了搖頭，她似乎意識(shí)到自己違反了課堂紀(jì)律很羞愧，也似乎明白了我的用意，將未寫好的紙條塞進(jìn)了筆袋中！借著本課的教學(xué)目的，我又說道：＂在與人交際的時(shí)候是需要分清場(chǎng)合和時(shí)間的，同時(shí)要安慰一個(gè)人是需要技巧的！事實(shí)上，我相信每一個(gè)人在受到打擊的時(shí)候是可以自我調(diào)節(jié)，她會(huì)重新站起來，做到更好�。⑦@時(shí)兩位同學(xué)都知道了我的指向性，也調(diào)整好了心情，積極地投入了課堂！有時(shí)候，愛是一個(gè)默默的行為，它可以在默默中感化每一個(gè)人！

我們通過課堂互相饋贈(zèng)著彼此的愛，從愛生的每一個(gè)行動(dòng)中，我們也體會(huì)到了愛的魔力，它讓你快樂，讓你周圍撒滿愛的陽(yáng)光，讓我們將這愛進(jìn)行到底！

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