高三學(xué)生戀愛了，怎么辦？

高三了，在這最緊張激烈的時(shí)刻，卻戀愛了。這真讓老師和家長焦心，就連自己也陷入“我怎么會這樣”的困惑與自責(zé)中。其實(shí)大可不必這么緊張，放松一下，你會發(fā)現(xiàn)戀愛背后源于一種什么樣的心理需要。明白了自己的需要，你也許就能夠坦然面對了。

青春熱線編輯：

你好！高三的生活我感到很苦惱，心中的話不知向誰說，借今天周末，沉重的心情終于有了一點(diǎn)釋放的機(jī)會。

我是一個(gè)性格十分內(nèi)向的男孩，高二時(shí)不知不覺喜歡上了一個(gè)女生，從此原本內(nèi)向的我變得更加少言寡語。我不知道如何面對這個(gè)和我一樣內(nèi)向的女孩，在她面前我總不敢多說話，總覺得她也在時(shí)刻注意我的一舉一動，因此只要她在的場合我都感到不自在。

雖然我曾向她表白過自己的好感，但還沒等她開口回答，我就說并沒有別的意思，只是憋在心里不舒服。其實(shí)我真的好想跟她在一起。在高三的一年里，她就坐在我后面，我只是偶爾向她借點(diǎn)東西，可就是這樣，我也要鼓起好大的勇氣。

直到一位新同學(xué)搬到了她后面，我更加不敢跟她說話，因?yàn)樗�后面的男生對她特別好，大概是喜歡上她了吧！所以每當(dāng)他找她說話，我總是很難受。我只能裝作一點(diǎn)也不在乎的樣子，內(nèi)心卻痛苦無比。

你能幫幫我嗎？

傷心男孩

青春熱線編輯：

這段時(shí)間以來我一直很郁悶。我喜歡上一個(gè)女孩好長時(shí)間了，我們是朋友，還在同一個(gè)班。

在班里時(shí)，我總喜歡時(shí)不時(shí)地朝她坐的位子看上幾眼，看到她對我笑時(shí)，我好像就是全世界最幸福的人。我沒有直接告訴她，一是害怕會失去她，二是我們6月份就要高考了，我害怕會耽誤她的學(xué)習(xí)，如果她考不上是因?yàn)槲业脑�，我這輩子都不會原諒自己的。

我知道在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期不應(yīng)該這樣，但悶在心里真的好難受。我們的學(xué)習(xí)非常緊張辛苦，每周只休息半天，我不要求別的，只希望她能陪我出來散散心。我學(xué)習(xí)不太好，有時(shí)學(xué)著有勁時(shí)，感覺成功就在面前；有時(shí)學(xué)著學(xué)著就不想學(xué)了，感到前途渺茫，真希望能有一個(gè)人經(jīng)常提醒我鼓勵(lì)我。

我看過一篇文章，寫兩個(gè)彼此喜歡的男孩女孩互相關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)，一起考上了大學(xué)。我真的好感動！她是個(gè)通情達(dá)理、心地善良的女孩，不知我和她能否像文章中的男孩女孩一樣。

我不能再這么一直郁悶了，我不想放棄前途，但更不愿錯(cuò)過她，畢竟可能每個(gè)人一生只有一次真愛，幫幫我好嗎？

寒冰

兩位高三男生：

你們好！很多人認(rèn)為高三戀愛是件奢侈的事，也是件冒險(xiǎn)的事。但從“存在即合理”的角度來看，高三的戀愛也有著它發(fā)生的某些特別原因。

對異性產(chǎn)生感情是青春期學(xué)生的正常心理發(fā)展過程，也是處在學(xué)生階段想獲得健康的情感和獨(dú)立人格的實(shí)踐與嘗試。高三學(xué)生發(fā)生戀愛現(xiàn)象，只要他所依戀的對象、愛戀的方式是正常的，那就應(yīng)當(dāng)看作是正常的，只是因?yàn)檫@一特殊階段，戀愛并不一定是適當(dāng)?shù)�。只有首先認(rèn)識到他們情感發(fā)生的生理、心理原因，才能正確對待他們的情感。

除此之外，不言而喻的壓力使他們很少有時(shí)間和機(jī)會放松自己。有學(xué)生戲言“不在壓力中戀愛，就在壓力中變態(tài)”。高三學(xué)生內(nèi)心既有對未來的憧憬，也有著現(xiàn)實(shí)的苦悶，在身心俱疲的時(shí)候，能與一個(gè)同樣處境的人傾訴、分享，會讓他們獲得一種認(rèn)同和情感的安慰。就像信中所說，“我們的學(xué)習(xí)非常緊張辛苦，每周只休息半天，我不要求別的，只希望她能陪我出來散散心。”

高三學(xué)生所處的年齡階段也正是自我意識開始建立的時(shí)候。他們有時(shí)會為自己是不是有價(jià)值的、可愛的人而困擾。一個(gè)同齡人，特別是異性的欣賞會使他們認(rèn)識到自己的價(jià)值，從而產(chǎn)生對自己的認(rèn)可，也對對方產(chǎn)生好感。而在高三時(shí)，這種需要也尤為強(qiáng)烈，我們可以看到，在高三學(xué)生中，成績很好和成績不佳的學(xué)生最容易產(chǎn)生戀情。前者是由于學(xué)習(xí)好而被關(guān)注較多；而后者則因成績不佳而需要確立自己的價(jià)值感，戀愛正滿足了這種自尊的需要。

青春期的逆反在高三的重壓下也會顯現(xiàn)出來。高三戀愛，顯然是家長和老師最為反對和想盡一切辦法抵制的，也正因如此，渴望獨(dú)立的內(nèi)心便希望以自我支持和自我控制來擺脫成人的控制。戀愛便成為最有力的“武器”。

我覺得還有一個(gè)因素是高三的分離焦慮。上大學(xué)可能會使朝夕相處多年的同學(xué)奔向各自不同的城市，走上自己的路，是否還能再會，是否還有機(jī)會表白，這也是一個(gè)令人困擾的問題。

總之，高三戀愛之所以被關(guān)注，還是因?yàn)?ldquo;高三”這個(gè)敏感而又包含眾多社會期望的字眼。在了解高三戀愛的原因之外，應(yīng)該如何面對呢？

對家長說：莫將異性間合理的交往等同于戀愛

在高考的指揮棒下，中國的家長和老師的辛苦與壓力有時(shí)是不亞于學(xué)生的。但是動機(jī)不代表效果，有時(shí)也會因?yàn)榍蟪尚那挟a(chǎn)生一些偏差的認(rèn)識。其中的一個(gè)誤區(qū)就是將異性交往等同于戀愛。

從人際交往的角度來說，如果一個(gè)學(xué)生到了高中都沒有過任何異性交往的經(jīng)歷，那么他在以后的生活中不知如何與異性相處，很難建立良好的情感依戀關(guān)系也就不足為奇了。這就造成了很多父母在孩子中學(xué)時(shí)擔(dān)心他們“早戀”，而成年后又擔(dān)心他們找不到伴侶。究其原因是在有些老師、家長的心中，將異性間合理的交往與戀愛畫上了等號。

也有社會學(xué)者將“早戀”改為“早練”，也是指人際交往，特別是異性交往對一個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)都是有很大幫助的，延遲練習(xí)交往的機(jī)會，會影響他們以后的交往能力。因此，我們看到的情況是，有很多原本只是互有好感的朋友，反而因?yàn)槔蠋�、家長的干預(yù)而使原本朦朧的好感定了型，使兩個(gè)人由于成為同一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友而產(chǎn)生了感情，這就是心理學(xué)中的“羅密歐與朱莉葉效應(yīng)”。

當(dāng)然，造成老師、父母擔(dān)憂的根本，還在于擔(dān)心戀愛會影響孩子的學(xué)習(xí)，不信任高三的孩子有自我管理的能力。高中階段學(xué)生情感問題，是高中學(xué)生健康成長中正常發(fā)展的課題之一。高中學(xué)生在情感上的依戀情緒、愛戀情緒都有可能發(fā)生，在這個(gè)過程中他們學(xué)習(xí)如何愛自己、如何愛對方，也學(xué)習(xí)為自己和為對方負(fù)責(zé)。

所以，如果戀情已經(jīng)發(fā)生了，沒有必要去譴責(zé)他們是否不理智，因?yàn)?ldquo;以學(xué)習(xí)為重”的話他們其實(shí)比任何人都明白。這個(gè)時(shí)候父母和老師可以盡量減少、降低戀情對孩子學(xué)習(xí)的影響，甚至想辦法使戀情成為學(xué)習(xí)的動力！家長對孩子愛的一個(gè)重要體現(xiàn)就是信任，這種信任會讓他們意識到自己的責(zé)任。（勵(lì)志一生 http://）一味阻止，則有可能激起他們的逆反，有時(shí)他們需要通過逆反而證明自己是有力量的。當(dāng)然，在信任的基礎(chǔ)上，也要協(xié)商訂立一些規(guī)則和界限。畢竟，他們可能還不夠成熟，也容易受情緒的影響。家長可以結(jié)合自己的經(jīng)歷與他們談?wù)�，站在同一個(gè)角度去看待時(shí)，父母就會感受到孩子內(nèi)心的掙扎，他們這時(shí)也需要幫助和引導(dǎo)。

一個(gè)女生曾很感激自己的母親，因?yàn)樗�在高三時(shí)戀愛了，母親不但沒有訓(xùn)斥女兒，反而表示了對男孩的欣賞，之后在平和的氣氛中兩個(gè)孩子的父母與孩子達(dá)成協(xié)議：同意兩人交往，但前提是不影響學(xué)習(xí)，并且就交往的時(shí)間和地點(diǎn)也達(dá)成一致。這樣，女生在愉悅中度過了最關(guān)鍵也是最艱難的高三，邁進(jìn)了理想大學(xué)的校園。雖然上了大學(xué)后，他們并沒有相戀下去，而是成了好朋友。但女孩還是深深地感激母親的理解和尊重，更感激母親的做法給她帶來的真摯情感和友誼。

對學(xué)生說：不僅考慮情感責(zé)任更要考慮雙方的發(fā)展責(zé)任

高三的壓力和青春的懵懂使有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)，戀愛能讓自己在高三的高壓下收獲一份特有的輕松與自主。但也有人說，高三談戀愛是件奢侈的事，因?yàn)闆]有太多的機(jī)會可以讓你在痛感失去了寶貴時(shí)間后挽回。

對于高三學(xué)生來說，需要考慮的是，是否需要在這一時(shí)期將異性交往發(fā)展為戀愛？在真正確立戀愛關(guān)系前，要問自己是否已足夠成熟？能否面對隨之而來的種種情緒波動？是否能在感情受傷時(shí)及時(shí)調(diào)整自己重新投入學(xué)習(xí)呢？

如果你的回答是肯定的，也還要考慮到對方。不僅要考慮對對方的情感責(zé)任，更要考慮對對方的發(fā)展責(zé)任，對二人將來的發(fā)展也該做理性的籌劃。就像第二封信中的男孩說的“我不想放棄前途，但更不愿錯(cuò)過她”，這也許是人所面臨的眾多事業(yè)與愛情沖突的第一次吧。我想，一個(gè)成熟的學(xué)生也能夠用一種適當(dāng)?shù)姆椒�、�?jīng)歷最少的困難，實(shí)現(xiàn)自己的自主與親密。同時(shí)，爭取到家長和老師的信任也是非常重要的。如果真的想去戀愛，就想辦法促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)，讓家長和老師放下?lián)鷳n吧！

第一封信的男孩說“只能裝作一點(diǎn)也不在乎的樣子，內(nèi)心卻痛苦無比”，這時(shí)，你內(nèi)心的能量很多已用來壓抑了，于是很難靜下心來投入學(xué)習(xí)。我覺得，坦然面對反而能讓自己輕松，可以向她表達(dá)對她的欣賞，但不一定要現(xiàn)在真的去發(fā)展這段感情。高三的環(huán)境不就是一次很好的考驗(yàn)機(jī)會嗎？如果你們的感情是值得珍惜的，那么在高三過后同樣有機(jī)會去獲得。

我有一對即將結(jié)婚的朋友，他們在高一時(shí)就互有好感，但誰也沒有將這層紙捅破，而是為著同一個(gè)目標(biāo)共同努力，在學(xué)習(xí)上較勁，生怕自己的成績被對方落下，并填報(bào)了同一所城市的大學(xué)。后來，兩人雙雙被重點(diǎn)大學(xué)錄取。在大二那年，他們戀愛了。此后，他們的感情也經(jīng)歷了很多風(fēng)雨，但正是這個(gè)男孩一直以來的堅(jiān)持、執(zhí)著和兩人之間從高中就已建立的默契使他們最終走在了一起。

關(guān)于高三戀愛，還有很多值得思考。馬上就要高考了，祝福那些高三的學(xué)生，也希望老師、家長能給予他們更多信任和成長的空間。

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