我們離名師的距離有多遠(yuǎn)？

想到這個(gè)問題，源于這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校的一個(gè)中心工作。

在上學(xué)期全面聽取青年教師的課之后，一個(gè)念頭很迫切，我們必須要著力打造出我們學(xué)校的名師。我們務(wù)必要讓我們的青年教師脫穎而出，使之在一定的學(xué)科上、在一定的范圍內(nèi)，嶄露頭角。所以，“在青年教師的培養(yǎng)上增加一定的力度”，這成為了今學(xué)期我們學(xué)校三大中心工作之一。

那么，我們離名師的距離到底有多遠(yuǎn)？

要認(rèn)識(shí)到距離，必須先要知道目標(biāo)。要知道離名師的距離有多遠(yuǎn)，必須先要知道，何為名師？怎么樣的表現(xiàn)才是名師？

我想，大凡名師，身上必然具有這樣的條件：一種態(tài)度、一種精神、一身本領(lǐng)。

一種態(tài)度：名師之所以為名師，是因?yàn)�，他們不光有著充足的愛心，而且，他們能把這種愛心貫穿在自己從事的工作的始終和全方位，他們是把“教師”這種職業(yè)，當(dāng)成了自己的事業(yè)，來始終如一的堅(jiān)持著的。而我們很多的老師，很久以來，都是以自己的良知和責(zé)任站在講臺(tái)上的。很多的時(shí)候，（勵(lì)志一生 http://）都是抱著一種樸素的念頭，以一種要對(duì)得起社會(huì)、對(duì)得起學(xué)生、對(duì)得起家長(zhǎng)的態(tài)度來要求著自己的。他們都是以不誤人子弟為底線，始終以自己的率性從事著教書育人的這份工作。

這，就是態(tài)度上的距離。

一種精神：名師之所以成為名師，是因?yàn)�，他們�?duì)自己從事的這個(gè)工作，有著職業(yè)的敏銳和深度的探究。他們能俯下身子，在自己的崗位上，在自己的學(xué)科里，在自己的學(xué)生身上，去探究一條既適合現(xiàn)在的教育、又適合自己的條件、更適合自己的學(xué)生的教學(xué)思路。而我們的很多老師，很善于學(xué)習(xí)，但是面對(duì)著宏大的教學(xué)流派和教學(xué)風(fēng)格，面對(duì)著許多高高飄揚(yáng)的教學(xué)大旗，往往會(huì)感到無限的惶恐和激動(dòng)，以至于邯鄲學(xué)步，在模仿中迷失了自己。

這，就是精神上的距離。

一身本領(lǐng)：名師之所以成為名師，是因?yàn)�，他們�?nèi)功高深，折柳成劍，摘葉成鏢，有一種花木草葉皆成利器的本領(lǐng)。他們有著獨(dú)特的學(xué)科底蘊(yùn)，他們能兼收并蓄，以學(xué)科之長(zhǎng)揚(yáng)教學(xué)之彩。而我們的很多老師，往往內(nèi)功不深，素養(yǎng)不高。語(yǔ)文老師寫的字歪歪扭扭、錯(cuò)字連篇；數(shù)學(xué)老師算理不清、關(guān)系不明；英語(yǔ)老師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)……特別是在學(xué)科的視野上，看的不深，看的不遠(yuǎn)，缺少足夠的視野和洞悉。諸如此類，皆成硬傷。

這，就是本領(lǐng)上的距離。

態(tài)度是可以修煉的；精神是可以提升的；本領(lǐng)是可以提高的。

我們要是做到了這些，那么，我們離名師的距離，也就不遠(yuǎn)了！

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