孩子，我們需要的是執(zhí)著與淡定

期末考試，我們的成績盡管在年級依然前列，卻十分痛心卻也客觀的看到與兄弟學(xué)校的差距！看到差距，很早的看到差距，不一定是壞事。但愿我們化害為利。

盡管差距的產(chǎn)生是我們不愿意看到的事實，也無法接受的現(xiàn)實。

孩子們昨天到校聽到成績，都無法正視現(xiàn)實，都似乎在幻境中。三個半小時過去方才緩過神來。幾個優(yōu)秀的孩子誰都沒有去吃晚飯，僅吃了些零食。一起痛心分析此次大規(guī)模整體失利的原因，差距巨大的原因。孩子們都是千人之中的佼佼者，他們已經(jīng)有了自己的思維體系，有了自己的獨(dú)到見解，也一定會想辦法找到差距和縮短差距的措施和辦法，并且也知道如何消解內(nèi)心的不快。

老師班主任沒有說一句話，年級主任在他們的教室來回轉(zhuǎn)了三次。老師對于這樣的差距也是難以接受的。為什么會這樣��？不可能��！

孩子回來，我心里也是一沉：不會吧！怎么會產(chǎn)生這樣大的距離，僅僅半年的時間！每次他們的期末考試，雖然與兄弟學(xué)校有點點差距并不大。要說50分60分的差距，那感覺有些離譜了！一樣的在學(xué)習(xí)，一樣的在拼搏��！老師一樣的在兢兢業(yè)業(yè)，起早貪黑的干啊。

早晨醒來，心里先是沉了一下，就睡意全無。因為老師高高的期望值，家長的期望不得不也要隨之降下來。不知道該怎樣來指揮打仗了，亂了陣腳。

是題目的問題嗎？是老師的指揮的問題嗎？是老師不夠敬業(yè)不夠努力嗎？是學(xué)校的策略不夠到位嗎？還是學(xué)生的方法方向出了問題？如果是一個孩子出現(xiàn)問題，那是個體出現(xiàn)了問題；一群孩子出現(xiàn)問題，那就是整體的問題、群體集體的問題了！

還好，孩子竟然反過來安慰我：媽媽，你別上火就行了。

給經(jīng)歷了心理考驗沒有心思吃晚飯的大熊煮了兩個雞蛋。不管怎樣都要吃飯。大熊依舊從容，依舊平淡，看不出此次失利的痛苦，吃完照舊坐在自己的寫字桌前做功課。沒有看到大的波動。但要知道孩子們已經(jīng)在學(xué)校群體消解了內(nèi)心的不快！還好，經(jīng)歷才是寶貴的財富！還需要這樣來勸解自己。

一早就聽到孩子的咳嗽聲，心里一動，孩子們真的是不容易。煎熬，苦痛的煎熬。

相信學(xué)校會比學(xué)生和家長還要著急，因為，他們肩負(fù)的責(zé)任：學(xué)生成才人生前途的責(zé)任；家長的期望和囑托；為社會輸送人才的責(zé)任！太多的責(zé)任給了高中領(lǐng)導(dǎo)、老師太多太重的壓力，哪一個高中老師能夠如同其他單位人員坦然、安然!他們給人的感覺總是疲憊，給人的感覺總是睡不夠。有老師說，你不要請我吃飯，讓我好好的睡一覺，就是最好的享受。可見，高中學(xué)生辛苦，高中老師更是辛苦。年復(fù)一年，日復(fù)一日，學(xué)生有出獄越獄的時候，我們是無期徒刑！有高中老師如此打趣！

考不好就會上火，考不好就會自責(zé)中尋求解釋，尋找措施，找到辦法，解決問題。

作為家長，我們希望能夠與學(xué)校攜手，一起努力，共同托起我們手中的希望之星。

真誠懇切的希望學(xué)校能夠俯首鞠躬，傾聽八方良言吉策；真誠的期望孩子們吃苦耐勞，執(zhí)著打拼；真誠的期望老師們再堅持，再尋求良策，讓我們一起鑄就高考輝煌成績。那是我們的共同的企盼！唯有努力，唯有一同努力！

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