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李開復(fù)給中國(guó)家長(zhǎng)的一封信

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-19 01:30:39 | 移動(dòng)端:李開復(fù)給中國(guó)家長(zhǎng)的一封信

李開復(fù)給中國(guó)家長(zhǎng)的一封信

培養(yǎng)懂事明理的孩子


  中國(guó)人總是把“聽話”當(dāng)做一個(gè)好孩子的必備條件。但是我希望我們的孩子不要只做聽話的孩子,而是要成為懂事、明理的孩子。聽話的孩子可能只會(huì)盲從他人,而不見得知道為什么要那么做。懂道理的孩子善于分析每件事背后的原委,他們會(huì)在父母講的話有道理時(shí)百分之百地服從,在父母的話不完全正確時(shí)則會(huì)與父母主動(dòng)討論、交流——這樣的孩子才是既尊重父母、又堅(jiān)持原則的好孩子。

  雖然我相信啟發(fā)式教育的優(yōu)越性,但我同時(shí)也相信嚴(yán)格管教的必要。孩子們的成長(zhǎng)既需要啟發(fā),也需要紀(jì)律和規(guī)矩。他們既需要培養(yǎng)自信,也需要學(xué)習(xí)如何自省。

  關(guān)于“規(guī)矩”,我總結(jié)出了四條定律:

  定好規(guī)矩,但首先要把與規(guī)矩相關(guān)的道理講清楚,不能盲目地要求孩子服從;
  在規(guī)矩的限制范圍內(nèi),孩子有完全的自由;
  違背了規(guī)矩,孩子將受到預(yù)先講好的懲罰;
   規(guī)矩越少越好,這樣才能發(fā)揮啟發(fā)的功效。
  另外,父母應(yīng)盡量抓住每一個(gè)“機(jī)會(huì)教育”——生活中隨時(shí)可能出現(xiàn)的,可借以教導(dǎo)孩子、幫助孩子的小事——的時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育。但應(yīng)當(dāng)在教育中多用正面的例子,少用負(fù)面的例子。比如,如果你想教孩子“見到長(zhǎng)輩要主動(dòng)起立打招呼“,那你自己就必須每次都做到。做父母一定要以身作則。如果對(duì)孩子的要求很嚴(yán)厲,但自己卻沒有首先做到,這樣是不能贏得孩子的尊重和信服的。

  尤其在人格塑造方面,家長(zhǎng)一定要以身作則。例如,對(duì)孩子進(jìn)行誠(chéng)信教育,培養(yǎng)他們的獨(dú)立人格和思想時(shí),家長(zhǎng)個(gè)人的表現(xiàn)會(huì)直接影響到孩子的行為和成長(zhǎng)。所以,除了用榜樣或故事(而不要用說(shuō)教。﹣(lái)教導(dǎo)孩子以外,家長(zhǎng)還要時(shí)刻提醒自己,不要做出與自己所倡導(dǎo)的行為相反的事情。

  在人格塑造方面,有的家長(zhǎng)本身對(duì)價(jià)值觀的選擇就很迷茫。比如在如何對(duì)待誠(chéng)信、正義等問題方面,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中存在相當(dāng)多的矛盾和負(fù)面的例子,家長(zhǎng)自己可能也不是特別堅(jiān)定。如果把這樣的思想傳遞給孩子,他們就很難擁有正確、堅(jiān)定的價(jià)值取向,當(dāng)他們走向社會(huì)后,就很容易在現(xiàn)實(shí)面前感到迷茫和困惑。所以,我覺得有必要提醒中國(guó)家長(zhǎng),教育孩子時(shí),眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)些。中國(guó)已經(jīng)走上了國(guó)際舞臺(tái),我們要用國(guó)際化的思維方式和價(jià)值觀念判斷生活中的現(xiàn)象,不要被一些負(fù)面的例子所干擾,不要做負(fù)面的事情,更不要向孩子灌輸負(fù)面的思想。

  好的父母能為孩子創(chuàng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境,他們只是在孩子碰到困惑時(shí)才給以建議和幫助,他們更善于引導(dǎo)孩子,善于和他們溝通,而不是強(qiáng)加給孩子某種期望或價(jià)值觀。

培養(yǎng)善于學(xué)習(xí)的孩子


  在今天這個(gè)“應(yīng)試教育”的學(xué)習(xí)環(huán)境里,我們很難完全忽視孩子們的課業(yè)成績(jī)。但是,孩子在這樣環(huán)境里面臨很大的壓力,我們需要更多地體諒他們,不要總是將一些不切合實(shí)際的目標(biāo)加在他們身上,更不要有這樣的想法:“自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想,一定要在孩子身上實(shí)現(xiàn),而不管他們?cè)覆辉敢饣蛴袥]有天賦。”太高的目標(biāo)或不合理的期望都只會(huì)給孩子太大的壓力,讓孩子產(chǎn)生對(duì)不起父母的愧疚感。因此,家長(zhǎng)不要把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)看得太重,只要他們盡了力就好;不必總要求孩子考第一,只要今天比昨天有進(jìn)步就可以了。其實(shí),對(duì)孩子來(lái)說(shuō),打好基礎(chǔ)和真正掌握學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。

  家長(zhǎng)應(yīng)盡量將自己的期望合理化。可以要求孩子每次都做得比上一次好一點(diǎn),讓他們慢慢進(jìn)步。如果看到不合理的或不切實(shí)際的目標(biāo),孩子可能很早就放棄了。

  家長(zhǎng)應(yīng)盡量把自己對(duì)孩子的要求轉(zhuǎn)變成對(duì)孩子的建議。當(dāng)然這并不是說(shuō)要放任孩子自己去闖,也不是說(shuō)要放棄履行家長(zhǎng)的約束權(quán),而是要盡量正確地引導(dǎo)孩子。

  家長(zhǎng)不要拿自己的孩子和別人的孩子比。這樣只會(huì)培養(yǎng)孩子片面的競(jìng)爭(zhēng)心理,對(duì)他們步入社會(huì)后必須參與的團(tuán)隊(duì)合作將是個(gè)不小的障礙。

  對(duì)孩子還說(shuō),學(xué)習(xí)時(shí)不要只重視書本里的死知識(shí)。在《做最好的自己》一書中,我曾解釋過四種學(xué)習(xí)的境界:

  境界一、熟能生巧:在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí),掌握課本上的內(nèi)容,知道問題的答案;
  境界二、舉一反三:具備了思考的能力,掌握了學(xué)習(xí)的方法,能夠舉一反三,知其然,也知其所以然;
  境界三、無(wú)師自通:掌握了自學(xué)、自修的方法,可以在沒有老師輔導(dǎo)的情況下主動(dòng)學(xué)習(xí);
  境界四、融會(huì)貫通:可以將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用于生活和工作實(shí)踐,懂得做事與做人的道理。
  作為父母,我希望大家能夠把握每一個(gè)機(jī)會(huì),幫助孩子提升學(xué)習(xí)的境界,幫他們從死記硬背升華到融會(huì)貫通。

  家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子去圖書館和網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)和獲取知識(shí),F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)是不折不扣的知識(shí)海洋,其中有最好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的互動(dòng)工具,有美國(guó)麻省理工大學(xué)的所有課程,有“開復(fù)學(xué)生網(wǎng)”這樣的學(xué)生互助社區(qū),對(duì)孩子們的成長(zhǎng)很有幫助。當(dāng)然,網(wǎng)絡(luò)中也有很多負(fù)面的誘惑,所以,家長(zhǎng)最好能經(jīng)常告訴孩子在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的正確方法。

  家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),而不只是為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。比如,有一次我女兒考試時(shí),有一道題她認(rèn)為做對(duì)了一半,但卻被判全錯(cuò)。當(dāng)時(shí),我要她去問老師,但她不愿意去,因?yàn)槔蠋熆隙ú粫?huì)給她加分。我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)告訴她,去問老師的目的是學(xué)習(xí)知識(shí),和老師討論解題的正確方法,而不是為了加分,因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并沒有那么重要。

  家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手,鼓勵(lì)他們用剛剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題,讓他們知道學(xué)習(xí)是有用的,而不是為了考高分。大家也許都記得,在學(xué)習(xí)時(shí)背誦歷史年代或數(shù)學(xué)公式時(shí)是多么的枯燥!如果學(xué)了知識(shí)而不加以使用,那么,死記硬背的東西就會(huì)早早地還給老師。我建議家長(zhǎng)朋友們?cè)诓挥绊懞⒆诱W(xué)習(xí)的前提下,和孩子們一起做一些“實(shí)踐中的學(xué)習(xí)”。例如,我的孩子學(xué)指數(shù)的概念時(shí),我們讓她拿一個(gè)銀行存折來(lái)計(jì)算利息,當(dāng)她看到利息一年一年以指數(shù)的方式累積下來(lái),最終可能變成一大筆財(cái)富時(shí),她對(duì)指數(shù)的理解就不再只停留在書本的層面上了。當(dāng)她學(xué)習(xí)美國(guó)歷史時(shí),我讓她做了一個(gè)生動(dòng)的作業(yè):用電腦動(dòng)畫和我們倆“生動(dòng)”的配音,重現(xiàn)美國(guó)歷史的一個(gè)片斷。有一句格言說(shuō):“我聽到的會(huì)忘掉,我看到的能記住,我做過的才真正明白。”在教育孩子的過程中,這句話真的非常有效。

  其實(shí),最重要的還是要啟發(fā)孩子主動(dòng)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在我的孩子成長(zhǎng)的過程中,我會(huì)和老師配合,幫助孩子自己設(shè)定學(xué)習(xí)的目標(biāo),自發(fā)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。我大女兒上中學(xué)時(shí),每半年學(xué)校都會(huì)要求學(xué)生設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),半年后衡量有沒有達(dá)到。以前我女兒比較害羞,課堂上有些問題沒有聽懂也不敢發(fā)問。所以她就在我的幫助下訂了一個(gè)目標(biāo):每天上課時(shí)一定要發(fā)問,把不懂的問題搞清楚,每天下課時(shí)衡量自己是否做到。后來(lái),她每天都可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),但她發(fā)現(xiàn),除了提問題以外,自己上課不愛參加大家的討論。于是,在設(shè)定下一個(gè)目標(biāo)時(shí),她就要求自己每天至少參加一次討論。

培養(yǎng)自主獨(dú)立的孩子


  在中國(guó),父母對(duì)孩子的關(guān)愛特別深,生怕孩子受一點(diǎn)傷害。所以他們對(duì)孩子更多的是保護(hù),卻不敢放開手腳,讓孩子自己去體驗(yàn)成長(zhǎng)。這種做法會(huì)讓孩子有很大的依賴性。也有些父母總喜歡幫助孩子設(shè)計(jì)人生規(guī)劃,但這通常會(huì)使孩子們忽視了自己真正的興趣和愛好,喪失了自主選擇的權(quán)利。

  二十一世紀(jì)將是“自主選擇”的世紀(jì)。著名的管理學(xué)家彼得·德魯克(Peter Druker)指出:因?yàn)樾畔r(shí)代取代了工業(yè)時(shí)代,世界處于平等的、無(wú)國(guó)界的競(jìng)爭(zhēng)和放權(quán)、自由的管理模式之中,“未來(lái)的歷史學(xué)家會(huì)說(shuō),這個(gè)世紀(jì)最重要的事情不是技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)的革新,而是人類生存狀況的重大改變。在這個(gè)世紀(jì)里,人將擁有更多的選擇,他們必須積極地管理自己。”

  其實(shí),無(wú)論孩子對(duì)父母如何依賴,進(jìn)入大學(xué)或進(jìn)入社會(huì)后,他們都必須自己決定自己的職業(yè),自己的老師,自己的老板,自己的公司,決定是創(chuàng)業(yè)還是在公司工作,是學(xué)理工還是學(xué)商貿(mào)……他們每一天面臨的都是選擇,他們最需要的是獨(dú)立自主、責(zé)任心、選擇和判斷的能力。一個(gè)孩子如果長(zhǎng)大了還只會(huì)背誦知識(shí),被動(dòng)地服從別人,或等著別人幫他做決定,那他在進(jìn)入社會(huì)后,就算不失敗,也不會(huì)被人們重視的。你的孩子要在這樣的社會(huì)里生存、競(jìng)爭(zhēng)并取得成功。所以,他必須擁有自主選擇的能力。

  有一次,Google的創(chuàng)始人謝爾蓋·布林(Sergey Brin)和拉里·佩奇(Larry Page)接受電視媒體的采訪。記者問他們,你們的成功應(yīng)歸功于哪一所學(xué)校。當(dāng)時(shí),他們并沒有回答斯坦福大學(xué)或密西根大學(xué),他們的回答是——蒙臺(tái)梭利小學(xué),因?yàn)槟撬W(xué)自由自在的學(xué)習(xí)方式,沒有任何消極輸入的教育理念為他們的獨(dú)立自主打下了良好的基礎(chǔ)。在蒙臺(tái)梭利的教育環(huán)境影響下,他們學(xué)會(huì)了“自己的事,自己負(fù)責(zé),自己解決”。是這樣的積極教育方式賦予了他們勇于嘗試、積極自主、自我驅(qū)動(dòng)的行為習(xí)慣,為他們帶來(lái)了令世人矚目的成功。

  那么,該如何培養(yǎng)孩子自主選擇的能力呢?我在這里提出五個(gè)“要”和五個(gè)“不要”:

  要教孩子“自己想辦法”。從小讓孩子自己去解決自己的事務(wù)。要讓他們明白,任何人都別想推卸責(zé)任,讓別人替他們預(yù)先規(guī)劃或收拾殘局。要讓他們?cè)谑≈袑W(xué)習(xí),不要什么都幫孩子做?梢詭椭⒆臃治鍪〉倪^程,幫助他們更好地自省,可以告訴他你會(huì)怎么做,以提高孩子的判斷力。
  要把選擇權(quán)留給孩子,讓孩子成為自己的主人。雖然你很確定該怎么做,但是你應(yīng)該給孩子一個(gè)選擇的機(jī)會(huì),讓他學(xué)習(xí)獨(dú)立決定。他從自己的錯(cuò)誤中學(xué)到的東西將比從你的正確指導(dǎo)中學(xué)到的多得多。要讓孩子知道:有些事情父母可以提供意見,但最后的決定還在于你自己;而且,隨著你的長(zhǎng)大,這些事情會(huì)越來(lái)越多。我記得我5歲時(shí),父母要我讀幼兒園,但是我想讀小學(xué),于是他們把選擇權(quán)給了我:“如果能考上,就讓你讀。”這件事我會(huì)終身記得,因?yàn)槟菚r(shí)我第一次知道一個(gè)5歲的小孩居然有選擇的權(quán)利。我特別珍惜這個(gè)選擇,于是我努力讀書,真的考上了我想上的學(xué)校。
  要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。多指導(dǎo),少批評(píng)。臺(tái)灣作家劉墉說(shuō):“以前我也對(duì)兒子的事安排得面面俱到,但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這其實(shí)培養(yǎng)了他做事不負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。而且父母的過度包辦,也讓孩子變得沒有禮貌、不懂得珍惜。”不要事事指使孩子,最好從正面與孩子溝通——例如:應(yīng)當(dāng)說(shuō)“你的責(zé)任是把自己的房間整理干凈”,而不是“你的房間又亂七八糟了”。當(dāng)孩子沒做到時(shí),讓他自己認(rèn)識(shí)到自己負(fù)責(zé)的重要性。
  要培養(yǎng)孩子的好奇心,不要什么都教他們。讓他自己去試,失敗也沒關(guān)系。
  要信任孩子。信任比懲罰更能夠激起責(zé)任心。在微軟亞洲研究院中,童欣以凡事負(fù)責(zé)而聞名。他小時(shí)候在學(xué)校犯錯(cuò)后,他的媽媽甚至沒有一句責(zé)備的話。“這件事情已經(jīng)過去了。”她的媽媽會(huì)看著兒子驚恐的眼睛,語(yǔ)氣溫和地說(shuō):“你過去是一個(gè)好孩子,以后還會(huì)是一個(gè)好孩子。”童欣后來(lái)回憶說(shuō):“那個(gè)晚上,媽媽給了我最好的禮物,讓我一輩子都受用不盡。”
  不要用太多規(guī)矩限制孩子的自由,要讓孩子去做他自己喜歡做的事,讓他們有一片發(fā)揮的天地。如果你有顧慮,可以用“共同決定”的方法引導(dǎo)他。例如,孩子喜歡玩電腦,你最好不要說(shuō)“不準(zhǔn)玩電腦”,而應(yīng)該告訴他,如果你的成績(jī)足夠好,或是功課做完了,就可以玩電腦,但是一周只能玩兩個(gè)小時(shí)。應(yīng)該把每一個(gè)“否定”變成“機(jī)會(huì)”,把自主權(quán)從你身上轉(zhuǎn)移到孩子身上。這樣不但能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,也會(huì)讓孩子為了自己的興趣而更加努力地做那些“必須做”的事。
  不要懲罰失敗?梢詰土P懶惰、依賴、逃避、不負(fù)責(zé)任等不良行為,但是不要懲罰失敗。失敗是幫助人進(jìn)步的必要的學(xué)習(xí)過程,懲罰失敗可能會(huì)挫傷孩子的積極性和創(chuàng)造力。要鼓勵(lì)孩子在失敗中成長(zhǎng),在失敗中堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
  不要說(shuō)教。如果孩子相信了你的說(shuō)教,他可能會(huì)失去判斷力;如果孩子不相信說(shuō)教,他可能會(huì)叛逆,或不信任你。
  不要生活上凡事都包辦代替,應(yīng)放手讓孩子自己做事情。這除了可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力以外,也可以增加他們的責(zé)任感和自信。
  不要過多地插手孩子的事務(wù),剝奪孩子自己的選擇權(quán)。不要想當(dāng)然地認(rèn)為自己為孩子安排的路才是通向成功的唯一選擇。不要什么事情都說(shuō)“不”,應(yīng)該給孩子自主選擇的機(jī)會(huì)。
培養(yǎng)自信積極的孩子
  自信心是孩子的潛力的“放大鏡”。正如范德比爾特所說(shuō)的那樣:“一個(gè)充滿自信的人,事業(yè)總是一帆風(fēng)順的,而沒有信心的人,可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻。”

  成長(zhǎng)在一個(gè)期望高,只有批評(píng)沒有夸獎(jiǎng)的環(huán)境里的孩子很難得到自信。相對(duì)來(lái)說(shuō),一個(gè)積極夸獎(jiǎng)、正面回饋的環(huán)境會(huì)激發(fā)孩子的自信。我剛來(lái)美國(guó)時(shí),因?yàn)楸硵?shù)學(xué)公式的能力好,老師總說(shuō)我是“數(shù)學(xué)天才”。雖然我心里知道,自己并不是什么數(shù)學(xué)天才,只是把以前死記硬背的東西搬了出來(lái),但自信的力量是無(wú)窮的,我開始在自信心的驅(qū)動(dòng)下努力學(xué)習(xí)英文和數(shù)學(xué),并真的在全州數(shù)學(xué)競(jìng)賽中拿到了冠軍。

  給孩子正面的回饋。讓他知道你注意到了他做的每一件好的事情。我小女兒小時(shí)常跟我說(shuō)“我好笨”,其實(shí)她一點(diǎn)都不笨,只是聽信了少數(shù)同學(xué)的惡意中傷。于是,我慢慢培養(yǎng)她的自信。我看她的日記寫得很好,就夸獎(jiǎng)她,鼓勵(lì)她再多寫一點(diǎn)。她寫出興趣后,居然自己寫了一本《自傳》,經(jīng)常給別人看,甚至還把它放到了我網(wǎng)站上的“個(gè)人背景”欄目里——這個(gè)時(shí)候,我覺得她該學(xué)點(diǎn)兒謙虛了!

  自信是需要逐步培養(yǎng)的,所以,你不妨幫助你的孩子做一個(gè)長(zhǎng)期的、可衡量的計(jì)劃。就像我前面提到的女兒發(fā)言的例子,我當(dāng)時(shí)和她一起制定了一個(gè)可衡量的、切合實(shí)際的目標(biāo):她每天舉一次手,如果堅(jiān)持一個(gè)月就有獎(jiǎng)勵(lì)。然后,我們慢慢增加舉手的次數(shù)。一年后,老師注意到,她對(duì)課堂發(fā)言有了足夠的自信。

  首先,你要先相信孩子是有能力的。在美國(guó)某小學(xué),人們?cè)鲞^一個(gè)針對(duì)18個(gè)學(xué)生的試驗(yàn):讓老師先入為主地認(rèn)為這18個(gè)孩子是有“最佳發(fā)展前途”的(雖然孩子是隨機(jī)挑選出來(lái)的)。因?yàn)橄嘈藕⒆映錾,老師常給孩子正面評(píng)價(jià)。結(jié)果真的激發(fā)了孩子們的自信,這18個(gè)學(xué)生后來(lái)的表現(xiàn)比原來(lái)的期望值還高。所以,你如果希望孩子有自信,首先你要相信他的能力。

  如果你想培養(yǎng)自信的孩子,最好留意你用的每一句話、每一個(gè)詞。多做肯定性評(píng)價(jià):“我相信你做得到的”、“我對(duì)你有信心”、“你做得真出色”……卡耐基在他的人際交流課程中曾提過這樣的一個(gè)例子:如果要改變一個(gè)孩子讀書不專心的態(tài)度,我們可能會(huì)這么說(shuō):“約翰,我們真以你為榮,你這學(xué)期成績(jī)進(jìn)步了。‘但是’假如你在代數(shù)上再努力點(diǎn)兒的話就更好了。”在這個(gè)例子里,約翰可能在聽到“但是”之前,感覺很高興。但接下來(lái),他就會(huì)懷疑這個(gè)贊許的可信度。因?yàn)閷?duì)他而言,這個(gè)贊許只是要批評(píng)他失敗的一條設(shè)計(jì)好的引線而已?尚哦仍獾角猓覀円苍S就無(wú)法實(shí)現(xiàn)我們要改變他學(xué)習(xí)態(tài)度的目標(biāo)了。解決這個(gè)問題并不困難,只要把“但是”改成“而且”,就能達(dá)到我們的目標(biāo)了:“我們真以你為榮,約翰,你這學(xué)期成績(jī)進(jìn)步了,而且,只要你下學(xué)期繼續(xù)用功,你的代數(shù)成績(jī)也會(huì)很出色。”

培養(yǎng)快樂感性的孩子


  有位學(xué)生問我:“您是不是要把您的孩子培養(yǎng)成自己的接班人?”我對(duì)這個(gè)問題感到很訝異。我的回答是:“我只希望我的孩子快樂,能夠發(fā)揮他們的潛力。”

  每個(gè)人都是不一樣的,要找到自己的興趣,發(fā)揮自己的潛力,才能夠成為“最好的自己”。成績(jī)不是很突出但最終進(jìn)入哈佛的湯玫捷說(shuō):“不要相信成才公式,因?yàn)槲覀兪且吧参,不是園林植物。每個(gè)人獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)就是自信的源泉。”去幫助你的孩子發(fā)掘他的獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)吧!

  一個(gè)人的快樂和他是否能做他有興趣的事是有相當(dāng)大的關(guān)系的。根據(jù)美國(guó)對(duì)1500名商學(xué)院的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20年的追蹤研究發(fā)現(xiàn):追逐興趣并發(fā)掘自身潛力的人不但更快樂,而且更容易得到財(cái)富和名利的眷顧,因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖亲约赫嬲矚g的事情,他們更加有動(dòng)力、有激情將事情做到完美的狀態(tài)——即便他們不能從這件事中獲取財(cái)富和名利,他們也會(huì)得到終生的快樂和幸福。

  作為家長(zhǎng),我們應(yīng)鼓勵(lì)孩子把更多的時(shí)間花在自己的興趣上。比如,我大女兒喜歡看小說(shuō),我們就每周挑一本有意思的但是也有教育意義的書給她看,這些年她已經(jīng)看了上千本書,而且她的英語(yǔ)總是得滿分。我二女兒喜歡寫作和繪畫,我們就教她用計(jì)算機(jī)寫她喜歡寫的東西,然后加上圖片、照片,印成漂亮的彩色書送給親友。

  對(duì)孩子沒有興趣的課,我們只要求她們盡力地準(zhǔn)備,盡力地學(xué)習(xí),對(duì)成績(jī)沒有特別的要求。

  很多家長(zhǎng)讓孩子去學(xué)鋼琴,練跳舞。我認(rèn)為有一些愛好是很好的,可以幫助孩子全面發(fā)展,但是這種愛好要適量。有些學(xué)習(xí)是很苦的,所以我都會(huì)用“讓孩子有選擇”的方式與孩子約法三章。當(dāng)我的兩個(gè)孩子都對(duì)音樂表示興趣時(shí),我們對(duì)他們說(shuō):你們盡力學(xué)三個(gè)月,三個(gè)月后,你們可以決定要不要繼續(xù)學(xué)。結(jié)果,她們最終對(duì)音樂都沒有什么真正的興趣。但她們中一個(gè)對(duì)畫畫有興趣,一個(gè)對(duì)戲劇有興趣。于是,我讓她們朝著自己的興趣盡力發(fā)展。

  家長(zhǎng)應(yīng)多讓孩子有與人相處的機(jī)會(huì)。戴爾·卡耐基(Dale Carnegie)說(shuō):“一個(gè)人事業(yè)的成功只有15%取決于他的專業(yè)技能,另外的85%要依靠人際關(guān)系和處世技巧。”從小就不會(huì)與人相處的小孩,長(zhǎng)大很難成功也很難快樂。

  不要壓抑孩子的情緒。除了喜與樂,怒和哀也是正常的反應(yīng)。應(yīng)該讓孩子有機(jī)會(huì)抒發(fā)他們的感情。如果孩子一哭,你不分青紅皂白就喝斥他:“不要哭!再哭、處罰就來(lái)了!”孩子表面會(huì)變得聽話,內(nèi)心其實(shí)掩藏了更多的恐懼──他怕他哭了會(huì)失去父母的愛、會(huì)被處罰。成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)一再以壓抑、否定自我的情感出現(xiàn)時(shí),你可能可以教出一個(gè)聽話的孩子,但很遺憾的是,那也是一個(gè)缺乏自信、無(wú)法體諒別人情緒的孩子。所以,接受人世間的一切吧──正面的或負(fù)面的、生或死、哭或笑。因?yàn),這些體會(huì)對(duì)我們的生命都一樣重要。一直處于優(yōu)勢(shì)地位的孩子不會(huì)從片面強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的教育方式中獲益,因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中,他們作為天之驕子處處受到褒獎(jiǎng),這很容易讓他們產(chǎn)生異乎尋常的優(yōu)越感,并因此忽視了人際交往和團(tuán)隊(duì)合作方面的鍛煉。

做孩子的朋友


  如果你問我的孩子:“你最喜歡你父親的什么地方?”她們會(huì)說(shuō):“風(fēng)趣甚至瘋狂、沒架子,就像我的朋友,讓我許多話都愿意和他說(shuō)。”

  雖然我的為人處世之道很多是來(lái)自我的父親,但是父親在世時(shí),他并沒有太多與我親近的時(shí)間。在他過世之后,我只能從我的母親、兄姐處理解他的想法或?yàn)槿恕N蚁,這是中國(guó)常見的父子關(guān)系。因?yàn)檫@份遺憾,我盡量花時(shí)間陪我的小孩,而且盡力做一個(gè)可以和她們說(shuō)心里話的父親。

  在你心里,你的孩子可能永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大,但是很多孩子在15歲或更早的時(shí)候就愿意把自己當(dāng)成大人。這時(shí),家長(zhǎng)完全可以用成人的談話方式和孩子討論問題,而不再是完全的“家長(zhǎng)”作風(fēng)。比如談理想、學(xué)習(xí)動(dòng)力、娛樂、事業(yè)心、為人處事、愛情、交友、處理家庭問題等等。

  在這方面,我有四個(gè)建議:

  和孩子打成一片,甚至和他一起胡說(shuō)八道。不要擺起架子,做個(gè)“高高在上”的長(zhǎng)輩。我的孩子小時(shí)每天都是聽了我“胡謅”的故事后才愿意入睡的。
  對(duì)孩子說(shuō)心里話,不要把話悶在肚子里,同時(shí)也希望他也這么做。做一個(gè)好的聆聽者。
  讓孩子知道他對(duì)你多重要,告訴他你多么愛他,慷慨地把你的時(shí)間分享給他,但是對(duì)物質(zhì)上不要“有求必應(yīng)”。
  花些時(shí)間理解那些流行的東西。無(wú)論是歌星、青少年偶像、新電腦游戲,我都會(huì)花一些時(shí)間理解。這樣一方面可以給你更多的話題,另一方面告訴孩子你“在乎”他。而且還可以讓你覺得年輕些!
  把孩子當(dāng)作朋友,和他談心?梢愿嬖V他你每天經(jīng)歷的事,也可以問問他,他一天經(jīng)歷了哪些事。如果他告訴你,他做了什么“不該做”的事情,那么,不要訓(xùn)斥也不要生氣,多聽少講。當(dāng)他認(rèn)為和你聊天沒有“被懲罰的威脅”時(shí),他才會(huì)無(wú)所不談。剛開始時(shí),如果他有點(diǎn)不敢講,先對(duì)他保證你不會(huì)生他的氣。

  如果你要做孩子的朋友,那就必須學(xué)習(xí)他的“語(yǔ)言”,而不是要求他學(xué)習(xí)你的“語(yǔ)言”。如果你不學(xué)新知識(shí),不接觸新的思想觀念,知識(shí)匱乏,思想陳舊,你就不能理解現(xiàn)在孩子的所思所想。家長(zhǎng)應(yīng)該盡量多接觸點(diǎn)流行的東西,比如流行的思想,流行的服飾,流行的技術(shù),流行的音樂,以減小代溝,創(chuàng)造彼此信任的溝通渠道。

  中國(guó)的家長(zhǎng),我建議你們:多陪陪孩子,無(wú)論多么忙,都要和孩子一起玩,平等地和他們談心;不要以為把孩子送到學(xué)校了,一切就都是老師的事情;當(dāng)孩子做了和自己期望相違背的事情時(shí),不要馬上發(fā)火,先聽聽孩子的理由。

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