篇一：高中課程設置方案陜西省從20XX年秋季開始全面實施普通高中新課程，根據(jù)教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》《普通高中課程方案（試驗）》《關于進一步加強普通高中新課程實驗
工作的指導意見》和陜西省教育廳制訂下發(fā)的《陜西省普通高中新課程改革實施方案》《陜西省普通高中新課程設置與管理指導意見》等文件精神，結合我校實際，特制定《延安市實驗中學高中新課程設置方案（試行）》。
一、高中新課程設置原則
1、堅持為學生可持續(xù)發(fā)展奠基的辦學理念，培養(yǎng)學生終身學習的觀念和能力。從我�，F(xiàn)有師資力量和辦學條件出發(fā)，探索具有鮮明特色、充滿活力，能夠體現(xiàn)時代精神，構建重基礎，多樣化、多選擇，有層次、綜合性的課程結構，盡可能地為每一位學生發(fā)展提供自主選擇的空間，促進學生全面而有個性的發(fā)展，為培養(yǎng)和造就大批高素質的勞動者、專門人才和拔尖創(chuàng)新人才奠定堅實基礎。
2、堅持穩(wěn)妥推進，合理設置，注重知識銜接，加強宏觀調控。在充分領會新課程方案和學科課程標準的前提下根據(jù)我校教學資源和師資力量，合理設置新課程，在探索中
總結經(jīng)驗逐步調整，通過實踐摸索選擇適合我校特點的課程設置最佳方案。
3、規(guī)范有序、因校制宜、積極探索、確保質量。為保障課改能積極穩(wěn)妥地有序推進，必須做到以下幾點：
⑴課程設置嚴格遵循《普通高中新課程方案》及各學科課程標準、省市有關文件的精神、原則和要求，使每個學生修滿必學學分；保證國家選修I課程的開出，保證通用技術選修課程的開設，確保每一個學生修習不少于22個選修I學分。
⑵加強學校課程建設，開發(fā)、研制既符合學生需求，又切合
教師實際專業(yè)能力，相對穩(wěn)定，有學校特色的選修II課程，最終實現(xiàn)每位高中教師都能開出具有較高質量的選修II課程，確保每一個學生修習不少于6個選修II學分。
⑶采取必修課和主要必修模塊由學校統(tǒng)一安排，學生統(tǒng)一學習，選修課則由學生在編排好的學校課程基礎上自由選擇。在高一學年以行政班教學為主，一年后根據(jù)學生修習傾向的需求，適當進行行政班的調整，采取行政班與教學班相結合的模式開展教學活動。
⑷創(chuàng)新學校管理，形成并逐步完善的學校課程方案。
二、高中新課程各科目學分、周課時、總課時分配表（表略）
三、高中新課程各學科課程結構及開設意見
根據(jù)《普通高中新課程方案（試驗）》，普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。
課程分必修和選修兩部分。選修課程由選修一和選修二組成，選修一是國家課程，選修二是地方和校本課程。各學科課程結構及開設意見如下：（表略）
四、高中畢業(yè)學分要求以及三年學分分配
1、高中畢業(yè)學分要求
《普通高中課程方案（試驗）》規(guī)定：高中學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分，三年中必須獲得116個必修學分，28個以上選修學分，其中在選修II中至少獲得6個學分，總學分達到144方可畢業(yè)。鼓勵學有余力或希望多方面發(fā)展的學生修習更多選修課，獲得更多學分。
2、高中三年學分分配
高中三年的學習內容要統(tǒng)籌安排，不宜過分集中在某一學年，尤其要防止盲目加快進度，提早結束課程，拉長高考復習時間的傾向，這種傾向不僅不符合課程改革的初衷，不符合新課標的精神，不利于學生的健康發(fā)展，對提高教學質量，適應高考的要求，也是不利的。
考慮到我校的高中畢業(yè)生參加高考與會考的情況，因此，語文、數(shù)學、
英語三個工具的學科除了必修課外，選修課也指定作為必選，學生在分別完成各自必修的學分外，還必須選修指定的必選模塊。在完成課標規(guī)定的選修I（22學分）的下限后，鼓勵有能力的學生多修，獲得高分。（表略）
說明：
1、每學年52周，其中教學時間40周，
社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日）11周。
2、每學期分兩段安排課程，每段10周，其中9周上課，1周復習考試。每個模塊通常為36學時，一般按每周4學時安排，可在一個學段內完成。
3、每周按五天計算，每天7學時，每學時40分鐘，每周安排的課程修習時間為35學時。
4、高中三年的學習內容。大致以共同必修課程、選修課程、升學準備3段安排：
⑴高一學年及高二上學期以共同必修課程為主，完成語、數(shù)、外、政、史、地、理、化、生、技術科目的必修（必選）模塊。
⑵高二學年及高三上學期的第一學段以選修課程為主，分類別完成語、數(shù)、外、政、史、地、理、化、生科目的選修Ⅰ模塊；高二下學期，如果省高考方案有設置學業(yè)水平考試，要適當安排各類別學生有關科目必修課程的學業(yè)水平考試復習。
篇二：高中課程設置方案
根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《普通高中課程方案(實驗)》(以下簡稱《課程方案》)和《山東省普通高中新課程實驗工作方案（試行）》等文件精神，結合全省普通高中教學實際，制定本指導意見。
一、指導思想
普通高中課程設置和教學以國家的教育方針政策為指導，以《課程方案》及各科課程標準為依據(jù)，以提高學生的全面素質為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發(fā)展的需要，全面落實普通高中教育的培養(yǎng)目標。規(guī)范課程教學行為，推進教育教學創(chuàng)新，努力形成具有山東特色、充滿活力的普通高中課程教學體系。
二、課程設置
普通高中要全面開設《課程方案》規(guī)定的語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康和綜合實踐活動八個學習領域的課程。每學年都要設置各領域的課程，保證使學生每一學年在所有學習領域都能獲得一定學分。
學習領域包括科目有語文、數(shù)學、外語（英語、日語、俄語等）、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術（信息技術、通用技術）、藝術（或音樂、美術）、體育與健康等。學校要開齊所有科目，并開足課時。鼓勵有條件的學校開設兩種或多種外語。
各科目一般由若干個模塊組成。學校要開足必修課程模塊, 盡量多開設選修模塊，促進每個學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。
普通高中的課程設置安排如下：（表略）
三、教學內容
高中教學內容既要有利于進一步提升所有學生的共同基礎，又要有利于為每一位學生的發(fā)展奠定不同基礎。學校要在保證使學生修滿必修學分的前提下，按科目設計多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W生選擇的課程內容。高中三學年課程內容安排建議如下：
四、課程實施要求
（一）學校課程設置和教學要依據(jù)本意見實施。在總體上執(zhí)行統(tǒng)一的課程教學計劃基礎上，鼓勵學校創(chuàng)造性地實施國家課程，因地制宜開發(fā)和實施學校課程。學校根據(jù)需要可對課程安排、教學內容及進度進行適當調整，但必須提供三年課程實施計劃，經(jīng)市級教育行政部門審核并報我廳備案，且不得隨意增加或減少課程和學時。
（二）學校要為課程的實施創(chuàng)造條件。要加強制度建設，建立健全符合普通高中新課程要求的一系列教育教學制度。要配齊各科目師資，安排好選修課程所需的師資、教室和教學設備。要建設信息技術專用教室和通用技術實驗室，配備相關的教學設施。學校要有若干處固定和非固定的社會實踐基地。
（三）高中一年級主要設置必修課程，可從高一下學期逐步開設選修課程。市級規(guī)范化學校選修學分I課程的總體開設率應達到60%以上,省級規(guī)范化學校應達到70%以上。原則上30名以上學生選擇的課程學校必須開設。
（四）為學生自主選課提供科學指導。學校應建立課程
規(guī)劃、開發(fā)、管理制度和學生選課管理系統(tǒng)，向學生提供課程設置說明和選課指導手冊。
班主任及其他教師都應做好指導學生選課的工作，并與學生建立相對固定的聯(lián)系，為學生形成符合自身特點、合理的課程修習計劃提供及時的指導和幫助。各級教育行政部門要加強對學校課程規(guī)劃和選課工作的監(jiān)管，各高中學校應將每學期的課程規(guī)劃實施方案上報市教育局。各級教研部門要加強對學校選課工作的指導。
（五）逐步廢止傳統(tǒng)的文理分科教學的做法。要尊重和保障學生通過選擇課程實現(xiàn)選擇發(fā)展方向和發(fā)展水平的權利，在保持行政班級不變的基礎上實行走班教學。各級教育行政部門和學校不得為學生集體確定選修課程，不得強迫學生選擇文、理或藝、體發(fā)展方向。從20XX年入學的新生開始,在二年級末以前不得組織學生分科。
（六）認真實施綜合實踐活動課程。要統(tǒng)籌管理,全面協(xié)調學校研究性學習活動、社區(qū)服務和社會實踐的實施。各市要對本市普通高中學生開展的研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐情況建立電子檔案，加強研究、交流和評估。
（七）學校應加強課程教學資源建設，充分挖掘并有效利用校內現(xiàn)有課程資源。同時，通過加強校際之間以及學校與社區(qū)的合作，實現(xiàn)課程資源的共享。學校課程資源的開發(fā)要聯(lián)系實際，為當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展服務。要積極利用和開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡。
（八）學校應建立和不斷完善以校為本的教學研究制度，鼓勵和引導教師參與學校課程建設，針對教學實踐中的
問題開展教學研究，創(chuàng)造性地實施課程。學校應與教研部門、高等院校等建立聯(lián)系，主動開展專業(yè)咨詢，合作開展課程教學研究和教師培訓。
五、教學中應注意的問題
（一）依據(jù)課程標準，全面落實課程目標。教師要認真學習、深入研究課程標準，準確把握課程的性質、基本理念和設計思路，明確課程對教學實施提出的要求，進一步轉變教學觀念。要充分認識高中課程的選擇性要求和學分制管理特點，滿足學生對課程多樣性、個性化的選擇需求。教學時要著眼于模塊或專題的整體設計，有機整合知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標，將正確的世界觀、人生觀融入教學實踐。
（二）尊重教學規(guī)律,開展教育教學創(chuàng)新。既要繼承傳統(tǒng)教學中有利于學生身心發(fā)展、符合教育教學規(guī)律的教學方式，堅持教學常規(guī)，也要根據(jù)新課程精神，不斷創(chuàng)新教學方法，轉變學生學習方式。教師要特別注意做好備課、上課、課后反思三個環(huán)節(jié)的工作，借鑒、融合各派教學理論，與同伴、專家開展合作研究，不斷探索提高教學效率的途徑。
（三）尊重學生差異，為每一位學生的發(fā)展奠定不同基礎。一方面要努力提升所有學生的共同基礎，同時要承認、尊重學生發(fā)展存在的差異性和獨特性，盡可能挖掘每個學生的潛能，發(fā)揮每個學生的特長，讓每個學生獲得全面而富有個性的發(fā)展。教學中要增強教學預設的針對性和活動任務的選擇性、靈活性。
（四）轉變教師角色，建立民主平等的新型師生關系。教師要成為學生知識建構的促進者，創(chuàng)造性思維的啟迪者，學習活動的組織者、引導者和合作者。教學中要促進師生平等交流與對話，啟發(fā)學生主動參與教學過程。師生之間要互尊互信、理解寬容，教學相長。
（五）轉變教學方式，不斷提高教學效率。要認真研究自主、合作、探究學習的組織實施策略和方法，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。要開設好技術課程及物理、化學、生物等實驗課，創(chuàng)造性地開設綜合實踐活動課程。教學要面向學生、面向社會、面向生活，貼近學生的現(xiàn)實生活世界，關注學生的直接經(jīng)驗。
（六）改進教學手段，逐步實現(xiàn)教學形式、教學方法和教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。教師要努力掌握并熟練運用現(xiàn)代教育技術，積極推進信息技術與學科課程的有機整合；要了解各種教學媒體和手段的特點，根據(jù)具體的教學任務，選擇合適的教學組織形式和教學媒體，提高教學質量。
六、考試與評價
（一）課程設置與教學內容安排是考試與評價的基礎。本課程設置與教學意見安排依據(jù)國家《課程方案》與各學科課程標準編制，是對普通高中教學工作管理與評價的基礎，是學分認定考試、學業(yè)水平考試和高考命題的基本依據(jù)。
（二）建立發(fā)展性評價制度。學校要實行學生選課、學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。應根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄檔案，全面反映學生的成長歷程。要加強對學生選課、作業(yè)和作品展示、實踐活動、標志性成果等過程性資料的積累，通過多種方式對學生進行發(fā)展性評價。學分的認定要基于學生平時選課、學習成績和模塊考試成績，同時參照有關規(guī)定滿足修習的學時數(shù)。省教育廳對學校實行課程實施水平和教育質量監(jiān)測制度。
（三）規(guī)范日�？荚囆袨�。學生學業(yè)成績考試應注重測試學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，考查學生實踐和探究的能力。日�？荚噷嵭袩o分數(shù)評價。學校、班級不得公布學生的考試成績，不得按學業(yè)成績排列學生名次。
（四）做好學業(yè)水平考試工作。學業(yè)水平考試是決定普通高中學生是否具備畢業(yè)資格的必要條件。學業(yè)水平考試范圍以必修課程為主，逐步開考選修課程內容。學業(yè)水平考試成績按照實際考分和等第記錄在普通高中學生發(fā)展評價
報告和省、市學業(yè)水平考試計算機管理系統(tǒng)中。學校要高度重視學業(yè)水平考試工作，依據(jù)課程標準和當年頒布的《山東省普通高中學生學業(yè)水平考試綱要》，做好考試的準備和組織工作。要允許學生自主選擇參加考試科目和考試時間。
（五）改進和完善學生綜合素質評價制度。要逐步完善學生綜合素質評價制度。普通高中學生綜合素質評價，以我廳頒布的《普通高中學生發(fā)展報告》作為普通高中學生
自我評價和教師、學校評價學生的工具和評價結果記錄的平臺，其中的相關信息將作為高校招生的依據(jù)。各高中學校應將每學期的高中學生綜合素質評價和發(fā)展報告在學校按有關規(guī)定公示后上報省教育廳。各級教育行政部門要切實加強對學生綜合素質評價工作的領導，逐步建立完善學生綜合素質評價的保障制度和監(jiān)督制約制度，保證評價工作的客觀、公正性，切實發(fā)揮通過評價促進學生發(fā)展的教育功能，為高等學校招生錄取學生提供真實、有效的參考信息。省教育廳將加強對高中學生綜合素質評價和發(fā)展報告工作質量的監(jiān)督和管理，其結果將作為評估和管理規(guī)范化學校、教學示范學校的重要依據(jù)。
篇三：高中課程設置方案
為貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教基〔20XX〕17號）、《普通高中課程方案（實驗）》（教基〔20XX〕6號）、《關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》（教基〔20XX〕6號）精神，結合《廣西普通高中課程改革實施方案》（桂政辦發(fā)〔20XX〕1號）要求，制訂《廣西普通高中新課程設置方案及實施指導意見》。
一、課程設置的原則
（一）基礎性原則。按照教育部《普通高中課程方案（實驗）》和《廣西普通高中課程改革實施方案》（桂政辦發(fā)〔20XX〕1號）中所規(guī)定的課程設置、學時和學分管理要求，開足開齊八個領域的必修課程，為所有學生奠定共同的發(fā)展基礎。
（二）多樣性原則。按照國家課程設置總體要求，賦予學校合理而充分的課程自主權，構建普通高中課程體系，全面實施八個學習領域課程，創(chuàng)造性整合各類課程，嚴格開設綜合實踐活動、技術、音樂、美術、體育與健康等課程，科學設置校本課程，有效開發(fā)特色課程，引導學生全面而有個性地發(fā)展。
（三）選擇性原則。要挖掘和利用當?shù)卣n程資源，結合校情、師情和生情，依據(jù)學生發(fā)展需求，開設豐富多彩、高質量的選修課程，滿足學生學習興趣、發(fā)展?jié)撃芎臀磥?u>職業(yè)需求，保證學生的課程選擇權。
（四）差異性原則。課程設置要分類要求，分類指導。學校要結合自身實際，在保證課程設置基本要求的前提下，因校制宜地設置普通高中新課程，滿足不同層次學生的發(fā)展需求。
二、課程設置
（一）課程結構。
普通高中新課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。
1．學習領域。
普通高中新課程設置語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康和綜合實踐活動八個學習領域。
2．科目。
每一學習領域由課程價值相近的若干科目組成，八個學習領域共包括語文、英語、數(shù)學、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術、音樂、美術、體育與健康等14個科目。
3．模塊。
每個科目由若干個模塊組成。模塊之間既相互獨立，又反映學科內容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，整合學生經(jīng)驗和相關內容，構成相對完整的學習單元。
普通高中新課程由必修和選修兩個部分構成，并通過學分描述學生的課程修習狀況。
（二）課程內容。
廣西普通高中新課程內容為教育部《普通高中課程方案（實驗）》和各學科課程標準（實驗）規(guī)定的內容。語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學領域的選修I分為限定選修和自主選修。限定選修為學校必須開設的、修習人文方向或理工方向的學生按各科目要求必須修習的模塊；自主選修為各學科課程標準規(guī)定的供學生進一步發(fā)展、自主選擇修習的模塊。
廣西普通高中新課程各學科模塊設置指導見附件1。
（三）課程安排。
普通高中學制為三年。每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周。
每學年分為兩個學期，每學期分兩學段安排課程。一般情況下每學段10周，其中9周授課，1周復習考試。每周按5天安排教學，原則上每周按35學時安排教學，每學時為45分鐘。
語文、英語、數(shù)學、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術科目的每個模塊教學時間通常為36學時，一般按每周4學時安排（1個學段內完成）或每周2學時安排（1個學期內完成）；音樂、美術、體育與健康等科目的1個模塊教學時間通常為18學時，一般按每周2學時安排（1個學段內完成）或每周1學時安排（1個學期內完成）。
研究性學習活動三年共計15學分；學生每學年必須參加1周的社會實踐；學生三年中必須參加不少于10個工作日的社區(qū)服務。
廣西普通高中新課程各學科學時安排指導見附件2。
三、課程實施
（一）合理有序地安排課程。
高中一年級主要設置必修課程，然后逐步增設選修課程；高中三年級下學期，學校應保證每個學生有必要的體育、藝術等活動時間，同時鼓勵學生按照自己興趣和需要繼續(xù)修習某些課程，獲得一定學分，也可以安排總復習。
按照各學科課程標準的要求，學校必須開齊各學科必修模塊，同時要積極創(chuàng)造條件，制定開設選修課程的規(guī)劃，為學生學習選修課程提供保障。學校必須開齊各學科限定選修模塊，開足學時。學校應統(tǒng)籌開設自主選修模塊，讓學生有充分的選課空間，學生可跨班級選修。自治區(qū)級以上示范性普通高中學校應按“廣西普通高中新課程各學科學時安排指導表”的要求，開足自主選修的學時，其他普通高中學校應根據(jù)學校實際盡力開足自主選修的學時，供學生修習自主選修課程。學校應結合當?shù)亟?jīng)濟、社會、文化發(fā)展的實際，積極開設豐富多樣的選修Ⅱ課程，供學生選修。
學校要積極組織和指導綜合實踐活動，通過研究性學習活動、社區(qū)服務、社會實踐等課程，引導學生關注生活與社會，增強社會責任感，提高收集與處理信息的能力、綜合運用知識解決問題的能力、交流與合作的能力、創(chuàng)新與實踐的能力。
為加強集體主義教育，發(fā)展學生的團隊精神和合作意識，高中三年以行政班為單位進行學生管理，開展教育活動。
（二）建立選課指導制度。
學校要建立行之有效的校內選課指導制度，避免學生選課的盲目性。學校應編制課程設置說明和選課指導手冊，并在選課前及時提供給學生。班主任和學科教師有指導學生選課的責任，要與學生建立相對固定而長久的聯(lián)系，為學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃提供指導和幫助。學校要引導家長正確對待和幫助學生選課。學校要鼓勵學生選修更多的模塊，使學生實現(xiàn)有個性的發(fā)展。
（三）建立以校為本的教學研究制度。
學校應建立以校為本的教學研究制度，鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究，重視不同學科教師的交流與研討，創(chuàng)設有利于引導教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境，使教師能依據(jù)課程標準的基本要求，通過同伴互助、教學反思，創(chuàng)造性地開展教育教學活動，使課程的實施過程成為教師專業(yè)發(fā)展的過程，不斷提升教師的教育教學專業(yè)技能。學校應與教研部門、高等院校等建立聯(lián)系，形成有力推動課程發(fā)展的專業(yè)咨詢、指導和教師進修網(wǎng)絡。
（四）建立課程資源共享的機制。
為保障普通高中新課程的實施，學校應加強課程資源建設，充分挖掘并有效利用校內現(xiàn)有課程資源。同時，大力加強校際之間以及學校與社區(qū)的合作，充分利用職業(yè)技術教育的資源，補充校內課程資源的不足，努力實現(xiàn)課程資源的共享，盡可能滿足學生的選課需求。
學校課程的開發(fā)要因地制宜，努力為當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展服務，注重普通高中教育、職業(yè)技術教育與成人教育的融合與滲透。農(nóng)村地區(qū)的高中學校要結合農(nóng)村建設和發(fā)展的實際開發(fā)課程資源。
學校課程既可以由學校獨立開發(fā)或聯(lián)校開發(fā)，也可聯(lián)合教研部門和高等院校等共同開發(fā)；要積極利用和開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡，努力構建具有特色的學校課程。
（五）建立發(fā)展性評價制度。
實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。學校應根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。教育行政部門要對高中教育質量進行檢測。
篇四：高中課程設置方案
根據(jù)《教育部關于印發(fā)〈普通高中課程方案（實驗）〉和語文等十五個學科課程標準（實驗）的通知》（教基〔20XX〕6號）和《四川省教育廳、四川省財政廳、四川省人事廳、四川省機構編制委員會辦公室關于普通高中課程改革的意見》（川教〔20XX〕226號）精神，結合我省普通高中實際，特制定本方案。
一、課程設置的基本原則
（一）認真落實教育部《普通高中課程方案（實驗）》和各學科課程標準（實驗）的基本精神和要求，科學設置普通高中課程。
（二）努力構建重基礎、多樣化的課程體系，整體設置必修課，合理設置選修課，為每一位學生的發(fā)展奠定基礎，同時滿足不同學生個性發(fā)展需要。(范文網(wǎng))
（三）緊密結合我省經(jīng)濟社會發(fā)展水平和普通高中教育發(fā)展實際，有利于課程的順利實施，有利于調動學校實施課程的積極性和創(chuàng)造性。
二、課程設置
（一）課程結構
普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。
1.學習領域
普通高中課程設置語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康和綜合實踐活動八個學習領域。
2.科目
每一領域由課程價值相近的若干科目組成。八個學習領域共包括語文、外語（英語、日語、俄語等）、數(shù)學、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、藝術（或音樂、美術）、體育與健康、信息技術、通用技術等科目。鼓勵有條件的學校開設兩種或多種外語。
3.模塊
每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨立，又反映學科內容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，整合學生經(jīng)驗和相關內容，構成相對完整的學習單元。
普通高中課程由必修和選修兩個部分構成，并通過學分描述學生的課程修習狀況。具體設置如下（表1）：
說明：（1）學生學習一個模塊并通過考核，可獲得2學分（其中體育與健康、音樂、美術每個模塊1學分）。
（2）學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定的學分，三年中需獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社區(qū)服務2學分，社會實踐6學分）和至少28個選修學分（選修Ⅰ至少獲得22學分，選修Ⅱ至少獲得6學分），總學分達到144學分方可畢業(yè)。鼓勵學生修習更多的選修模塊，獲得更多學分。
（二）課程內容
普通高中課程內容為教育部《普通高中課程方案（實驗）》和各學科課程標準（實驗）規(guī)定的內容。語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學領域的選修I分為選修IA和選修IB。選修IA為學校必須開設的、修習人文方向或理工方向的學生按各科目要求必須修習的模塊；選修IB為各學科課程標準規(guī)定的供學生進一步發(fā)展、自主選擇修習的模塊。
課程內容具體安排如下（表2）：
（三）課程安排
普通高中學制為三年。每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周。
每學年分為兩個學期，每學期分兩學段安排課程。一般情況下每學段10周，其中9周授課，1周復習考試。每周按5天安排教學，原則上每周按35學時安排教學，每學時為45分鐘。
語文、外語、數(shù)學、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術科目的每個模塊教學時間通常為36學時，一般按每周4學時安排（ 1個學段內完成）或每周2學時安排（1個學期內完成）；音樂、美術、體育與健康等科目的1個模塊教學時間通常為18學時，一般按每周2學時安排（ 1個學段內完成）或每周1學時安排（1個學期內完成）。
研究性學習活動時間三年共計270學時；學生每學年必須參加1周的社會實踐；學生三年中必須參加不少于10個工作日的社區(qū)服務。
我省普通高中課程具體安排如下（表3）：
說明：（1）選修Ⅱ至少需要108學時，內容由學校根據(jù)具體情況安排。
（2）各地和學�？筛鶕�(jù)實際情
說明：（1）選修Ⅱ至少需要108學時，內容由學校根據(jù)具體情況安排。
（2）各地和學�？筛鶕�(jù)實際情況對有關學科模塊的安排順序在學年內進行適當調整。
三、課程實施
（一）合理有序地安排課程
高中一年級主要設置必修課程，然后逐步增設選修課程；高中三年級下學期，學校應保證每個學生有必要的體育、藝術等活動時間，同時鼓勵學生按照自己興趣和需要繼續(xù)修習某些課程，獲得一定學分，也可以安排總復習。
按照各學科課程標準的要求，學校必須開齊各學科必修模塊，同時要積極創(chuàng)造條件，制定開設選修課程的規(guī)劃，為學生學習選修課程提供保障。學校必須開齊各學科選修IA模塊，開足學時。學校應統(tǒng)籌開設選修IB模塊，讓學生有充分的選課空間，學生可跨班級選修。省級以上示范性普通高中學校應按“普通高中課程設置及學時安排指導表”的要求，開足選修IB的學時，其他普通高中學校應根據(jù)學校實際盡力開足選修IB的學時，供學生修習選修IB課程。學校應結合當?shù)亟?jīng)濟社會文化發(fā)展的實際，積極開設豐富多樣的選修Ⅱ課程，供學生選修。
學校要積極組織和指導綜合實踐活動，通過研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐等課程，引導學生關注生活與社會，增強社會責任感，提高收集與處理信息的能力、綜合運用知識解決問題的能力、交流與合作的能力、創(chuàng)新與實踐的能力。
為加強集體主義教育，發(fā)展學生的團隊精神和合作意識，高中三年以行政班為單位進行學生管理，開展教育活動。
（二）建立選課指導制度
學校要建立行之有效的校內選課指導制度，避免學生選課的盲目性。學校應編制課程設置說明和選課指導手冊，并在選課前及時提供給學生。班主任和學科教師有指導學生選課的責任，要與學生建立相對固定而長久的聯(lián)系，為學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃提供指導和幫助。學校要引導家長正確對待和幫助學生選課。學校要鼓勵學生選修更多的模塊，使學生實現(xiàn)有個性的發(fā)展。
（三）建立以校為本的教學研究制度
學校應建立以校為本的教學研究制度，鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究，重視不同學科教師的交流與研討，創(chuàng)設有利于引導教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境，使教師能依據(jù)課程標準的基本要求，通過同伴互助、教學反思，創(chuàng)造性地開展教育教學活動，使課程的實施過程成為教師專業(yè)發(fā)展的過程，不斷提升教師的教育教學專業(yè)技能。學校應與教研部門、高等院校等建立聯(lián)系，形成有力推動課程發(fā)展的專業(yè)咨詢、指導和教師進修網(wǎng)絡。
（四）建立課程資源共享的機制
為保障普通高中課程的實施，學校應加強課程資源建設，充分挖掘并有效利用校內現(xiàn)有課程資源。同時，大力加強校際之間以及學校與社區(qū)的合作，充分利用職業(yè)技術教育的資源，補充校內課程資源的不足，努力實現(xiàn)課程資源的共享，盡可能滿足學生的選課需求。
學校課程的開發(fā)要因地制宜，努力為當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展服務，注重普通高中教育、職業(yè)技術教育與成人教育的融合與滲透。農(nóng)村地區(qū)的高中學校要結合農(nóng)村建設和發(fā)展的實際開發(fā)課程資源。
學校課程既可以由學校獨立開發(fā)或聯(lián)校開發(fā)，也可聯(lián)合教研部門和高等院校等共同開發(fā)；要積極利用和開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡，努力構建具有特色的學校課程。
（五）建立發(fā)展性評價制度
實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。學校應根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。教育行政部門要對高中教育質量進行檢測。
本方案從20XX年秋季高中一年級開始實施。
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