【題記】本周一下午，參加了高一19班的主題班會，他們的主要做法是聘請學科“小老師”，幫助別人、成就自己。期待班級間加強交流、相互學習，共同探索班級管理的科學性、針對性、時效性的方式、方法。
--參加201*級19班主題班會
上周五，張敏老師來邀請我參加她班本周的班會，我欣然應允。
周一下午因為高一支部黨員納新，19班的班會調整在下午第一節(jié)。班會開始前，我來到他們班的教室，收到了同學們的熱烈歡迎。教室門外是準備領獎和接受聘請的“小老師”，教室內座次收拾整齊，黑板也做了簡單處理。
會議的第一項是頒獎和頒發(fā)小老師聘書。19班有很多年級表彰大會上表彰了進步的同學，但還有一些同學進步較大，為了激勵同學們學習的積極性，班內又表彰了部分進步較大的同學。然后是聘請各學科“小老師”，以幫助同學們答疑解難。
第二項由班內第一名楊瀟瀟發(fā)言，她介紹自己從入校年級63名、班級10名，到現(xiàn)在年級第8名、班級第一名的成長歷程。
接著年級韓峰主任講話，韓峰主任送給同學們三句話：“有一種美德教責任，有一種力量叫堅持，三分天注定、七分靠打拼”，并逐一作了解釋。最后又深情地給同學們作了一首散文詩，其中用化學知識、詼諧的語言，抒發(fā)了對學生的熱愛和熱切期望。
我不知道他們的會議議程和程序。我答應張敏老師參加他們的班會，只帶“眼睛”和“耳朵”，用“眼睛”觀察他們的班級，用“耳朵”傾聽同學們的心聲。我沒想到的是同學們也讓我發(fā)言，盛情難卻，我只好硬著頭皮給同學們講幾句。
我總結了我所看到的19班的驕人成績，這與同學們呢個人的辛勤付出和一個好的“領頭人”--班主任是分不開的：我從19班同學在元旦聯(lián)歡會上的詩朗誦，讀出了班級的團結和對班級、學校的熱愛；我知曉班主任經常在晚飯空在教室和同學談心。是辛勤的付出獲得了豐厚的回報。
對于聘請學科“小老師”，我十分贊同和欣賞，我概括為“幫助別人，成就自己”。
學習的內容不僅僅是知識，更要包括做人的道理。也就是通過學習，學會做一個有修養(yǎng)的人，練就一個能自食其力的人。
學習的途徑來源于書本知識和個人實踐。書本知識是前人的經驗，而個人的實踐更是學習途徑的有力補充。一個人只會書本知識，只會“紙上談兵”，不會學以致用，這樣的知識只能是“死知識”，這樣的人只能是“書呆子”。
學習的方式有三個：教師傳道授業(yè)、個人自學和同學間的相互幫助、相互學習。我們不能僅僅通過老師的講授來獲取知識、練就能力，更要學會自主學習、終身學習。同學間相互幫助、相互學習是學習方式的有力補充，可以取人之長、補己之短，共同進步。
班級聘請學科“小老師”，是學習方式的有力補充。利用這中學習方式，不僅可以為同學們排憂解難、答疑解惑，達到“幫助別人”的目的，而且也可以“成就自己”。為什么這樣說呢？因為一個人如果能給別人講清楚，那他（她）肯定胸有成竹，深喑知識的精髓、解題方法的嫻熟，通過“講”給別人，可以鍛煉自己的邏輯思維能力，使自己掌握的更加熟練。所以，不僅不會耽誤自己的學習，還能夠提升自己的能力。期待積累這種學習方式的經驗，將來推廣到其他班級。
我又講了“寬是害、嚴是愛”的道理，一個人的基礎、習慣和智力水平是有些差異的，老師可以允許學習成績上有所差異，但每個人都必須盡自己的全力去學習，只要自己盡力了，那么個人不留遺憾，我想家長和老師不會責怪你們。但是，對于“做人”，不該有要求的“差異”，老師會一視同仁，嚴格要求�；蛟S老師、家長的教育方式不夠科學、完美，但對你們的是一顆火熱的心。期待同學和老師，包括家長，學會溝通、加強溝通，消除隔閡、誤解、代溝，形成共同成長的合力。
期待同學們在張老師的帶領下，取得更大的進步，更輝煌的成績。
下面的環(huán)節(jié)是學生相互討論，交流個人的看法，然后是自由發(fā)言環(huán)節(jié)。幾位同學談了自己的看法，理解了老師和家長的良苦用心，決心盡自己的全力好好學習、快樂成長，絕不辜負老師和家長的殷切期望。
最后，張敏老師從“感動、感謝、期望”三個方面做了總結。感動于學生們平日里的成長足跡，感謝同學們和家長的信任，期望同學們做好自己、成就自己。最后，決心把同學們帶出來，努力、努力、再努力，班級大家庭會越來越好。老師和同學們一起進步、共同成長。
班會在熱烈的氣氛中結束了，我期待著19班的健康發(fā)展，期待班級間相互學習，共同研討班級管理的科學性、針對性、時效性的方法，進一步提升我們的班級管理能力。
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