第一篇：假如我是校長征文演講

好像我天生就與學(xué)校有著不可分割的聯(lián)系。十多年的讀書生涯，直到現(xiàn)在從事著教育事業(yè)，學(xué)校一直是我前進(jìn)的港灣。在校園里我收獲快樂、贏得榮譽(yù)、建立自信。感謝這個溫暖的“襁褓”能夠讓我在無憂無慮的環(huán)境下成長。

校園造就人才，它就像是我們的第二個家，在“校長”這個大長輩的嚴(yán)厲呵護(hù)下，祖國的花朵才能茁壯成長。假如我是校長，我希望我領(lǐng)導(dǎo)的

學(xué)校有一片溫暖清新的環(huán)境；有一批熱衷事業(yè)的教師；有一群青春活力的學(xué)生；有一個完善現(xiàn)代的教學(xué)管理。讓人們不經(jīng)意間提起我的學(xué)校就會忍不住豎起大拇指！

當(dāng)下，黨中央大力提倡和諧社會、建立民生工程，我們的學(xué)校也應(yīng)該緊隨黨中央的腳步，努力建立健全和諧校園、創(chuàng)建支持民生文化，扎扎實實地做到以人為本，以師生為本。

一、 以德治校 盡顯“真善美”

師范學(xué)校是一所全日制寄宿學(xué)校，當(dāng)孩子們背著行囊邁進(jìn)校門的那一刻起，她們不僅是來學(xué)習(xí)專業(yè)技能，更是來感受獨立生活。良好的環(huán)境能讓學(xué)生們靜心讀書、快樂成長。寢室住宿的完善、教學(xué)設(shè)施的規(guī)范、后勤保障的人性化······凡事以學(xué)生為中心，想其所需、供其所求，讓學(xué)生處處都能感受到學(xué)校的“真情”。

誠然，作為一名校長，為學(xué)生考慮是他的職責(zé)所在，為老師分憂更是校長的義務(wù)。都說老師是辛勤的園丁，無私奉獻(xiàn)，但在她們累了、倦了的時候，學(xué)校應(yīng)該給它的“另一個孩子”一個溫暖的擁抱、體貼的呵護(hù)、真誠的關(guān)心。為老師謀福祉，公平對待每一個為你辛勤工作的員工。讓在校的教職工工作生活得有尊嚴(yán)，共享學(xué)校發(fā)展成果，幸福指數(shù)不斷提升。包容、贊美、善待每一名師生，才能將學(xué)校創(chuàng)建成為“綠色學(xué)校、數(shù)字學(xué)校、效能學(xué)校、活力學(xué)校、和諧學(xué)�！� 。

二、規(guī)范管理 緊扣“點線面”

一所好的學(xué)校，教學(xué)是第一。如何讓學(xué)生得到更好的教育，是值得每一位老師思考，更應(yīng)是校長最關(guān)心的問題。針對學(xué)校專業(yè)的特殊性，著重開設(shè)專業(yè)課程，輔助學(xué)科參差安排，做到一專多能，實行數(shù)字化管理，現(xiàn)代化教育，積極鼓勵優(yōu)秀教學(xué)，促進(jìn)每一位教職工盡其所能發(fā)揮專長。

每一名學(xué)生、每一位老師就像是一個“點”，全校師生安心工作、用心讀書，這個“點”才能打得結(jié)實、綁得牢固；每一個學(xué)科、每一個處室就像是一條“線”，科學(xué)管理、規(guī)范管理，才能使其順暢、延綿；每一個班、每個年級就像一個“面”，只有把班、年級管好了，面才能平整、持久；我們的學(xué)校就像是一張“網(wǎng)”，實行立體化、“網(wǎng)”絡(luò)化教學(xué)管理，結(jié)牢、線順，網(wǎng)才能“經(jīng)久耐用”。只有點、線、面全部動起來，人、財、物全部用起來，精、氣、神全部提起來，學(xué)校的教學(xué)管理才能行之有效，經(jīng)得起考驗。同時，學(xué)校還應(yīng)不斷具有創(chuàng)新意識，在原有傳統(tǒng)的教學(xué)上加以推進(jìn)，定時定量制定教學(xué)任務(wù)，階段性總結(jié)教學(xué)成果，做到“下完成、上知情”。

三、和諧校園 豐富“你我他”

校園生活是短暫的，但在青春的記憶里應(yīng)是多姿多彩的。除了“一筆一劃”的學(xué)習(xí)生活外，課余時間也應(yīng)該是充滿樂趣。結(jié)合學(xué)生興趣愛好，組織開展豐富多彩的活動競賽，讓學(xué)生們在歡聲笑語中得到進(jìn)步，給每一個學(xué)生發(fā)展的空間。

開學(xué)時的軍訓(xùn)會操，使剛?cè)胄５男律�有一個快速穩(wěn)定的適應(yīng)期，為今后正式步入學(xué)習(xí)階段做好“提前預(yù)熱”；近日開展的第九屆校運動會，師生齊參與，在熱熱鬧鬧的氣氛中共享運動帶來的快樂···除學(xué)校開展的一系列活動外，校團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處等部門也應(yīng)積極結(jié)合自身特點，組織倡導(dǎo)一些有意義的藝術(shù)實踐活動，如元旦文藝晚會，突顯學(xué)校人文氣息，用一種寓教于樂的方式檢驗學(xué)生一學(xué)年的學(xué)習(xí)成果，衡量教師教學(xué)水平；演講比賽、技能比賽、校園十佳歌手大賽等等，通過各種方式搭建學(xué)校與學(xué)生之間溝通的橋梁，體現(xiàn)校園文化的多樣性。

四、 保障秩序 把關(guān)“吃住行”

吃住行，是人生的一項重大活動。校園是一個大家庭，正所謂“只有后方補(bǔ)給充裕，前方才能捷報頻傳”。寢室的舒適性、完善性；食堂的衛(wèi)生性、合理性等等都應(yīng)是后勤保障的重中之重。學(xué)生只有吃飽睡好，才能有精神上好每一堂課。如：水電的供應(yīng)、宿舍的維修等應(yīng)做到時間短、效率快、傳達(dá)勤等要素；食堂餐飲應(yīng)做到真正意義上的“物美價廉”，靈活地運用時間，實實在在地做到以人為本。在出行方面，學(xué)校應(yīng)加大管理力度，嚴(yán)把進(jìn)出安全，做到不隨意放進(jìn)一個陌生人、不輕意放走一個學(xué)生�？傊�，一切以校內(nèi)安全為主，讓在校師生得到最好的保障。

當(dāng)然，校園的管理遠(yuǎn)不止這些，如學(xué)風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律安全等都是直接影響學(xué)校形象的重要因素。

五、搶抓機(jī)遇 追求“高強(qiáng)遠(yuǎn)”

打造一流幼師品牌、建立優(yōu)秀教師團(tuán)隊。為學(xué)校爭取任何一個進(jìn)步、展示、發(fā)展的機(jī)會。借鑒外地兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗，傳承自身優(yōu)良作風(fēng)，帶領(lǐng)學(xué)校不斷在知識的道路、發(fā)展的道路上前進(jìn)。

如近期來之不易爭得的100名幼師“國培”項目，大大提高了我校在全省的知名度、影響力，無形之

第二篇：假如我是校長征文

校長者，一校之長也。其胸廣，如浩淼之江海；其才博，似宇宙之蒼穹；其德厚，比巍巍之昆侖。厚載博物，高山仰止，此為吾所敬尊者也。

吾年少，懵懂無知，長遠(yuǎn)而畏之。今已過而立，從教為師八載，于校長，雖邇之然甚敬之。自知此生不才，無能勝其任，尤無此意。今若非上示下達(dá)，吾輩豈敢信筆狂言“我若為校長”哉？

既為“我若”，愚以為，

校長者，長者也。長者，德高望重者也。故治校者，先明明德。德不明，則心不正；心不正，則身不修；身不修，則道不通；道不通，則法不當(dāng)；法不當(dāng)，則事不成；事不成，則人心不得也。子曰：“為政以德，譬如北辰，民其所而眾星共之�！惫手涡Ｕ弑叵壬骱跗涞拢�此之謂也。

然立德之本，莫乎修身。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本，其本亂而末治者，否矣。是故君子有諸已而后求諸人，無諸已而后非諸人。所藏乎身不恕而能喻諸人者，未之有也。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！蔽胰魹樾ｉL，必以校之興衰為已任，修身立德，正已歸眾，共謀我校之宏圖。

修身立德，仁讓為先。大仁者得人敬，大讓者令人尊。丁巳正月四日，蔡無培下車伊始于北大，脫帽行禮于眾以示回敬眾師候迎之禮。眾愕愣而垂淚涕下。季羨林，亦北大之校長也。某日，一新生奉厚書如廁于倉猝間，遂急呼季為之奉書。季默然奉書立于側(cè)，久之不去，比及生歸。是二者，長者也。其不以校長之職為稻粱之謀，而當(dāng)事業(yè)以營。吾若為校長，當(dāng)齊二者，視校為家，以兄事師，以子遇生。兄，吾所友者；子，吾所愛者。濃濃乎情，切切乎心，老吾老，幼吾幼。仁讓之禮，沐浴清化，桃李不言，下自成蹊，此校長言傳身教之效也。

施恩澤惠，當(dāng)以公心，不宜偏私。位上者，勿以親愛而辟焉，勿以賤惡而辟焉，勿以一事而定人，勿以一面而概全。人無完人，金無足赤，所愛亦有所過，所惡亦有所善。所愛至溺，見愛者驕之，眾皆妒之；所惡至棄，見惡者卑之，眾皆輕之。故治校者，宜眼觀八方，耳聞四道。勿以一人所言善者則為善，一人所言惡者則為惡。趨長避短，使賢其賢，親其親，樂其樂，利其利，知其職分之所當(dāng)為，而各俛焉以盡其力矣！

盡職用心傳道授業(yè)解惑者，師也。為師者，其位微，其利薄，其業(yè)繁。若不善之，其必渙之、怠之、倦之、厭之以至棄之。故一校之長，縱有八斗五富之才，凡事躬行之力，然終寡不敵眾。師與校長者，猶如水與舟也，水能載舟，亦能覆舟。故欲治其校，宜下設(shè)有司，親善其師。師不禮遇，則校日衰矣。遇之如何？曰：“料才核能，隨才授位。”性剛阿正之人，不能理微，然其略弘而高遠(yuǎn)；亢厲之人，不能靈通，然其法直而公正；寬恕之人，不能速捷，然其弘厚而長雅。因人而異，因才而授。使勝其職者就其位，勝其爵者享其祿。職位有升，俸祿有增，陟罰分明，臧否有度。各就其位，各盡其能，各有所宜，各有所獲，使師樂而司之，樂而教之。

見教何人？曰：“學(xué)子也。”學(xué)子者，校興之本也。古有人旺方能家興，今生旺方能校興。生與校者，猶如水與魚也。水溢則魚活，水竭則魚絕，水源源不斷，魚生生不息。故取水宜有道，出水宜有徑，此為招生就業(yè)之策也。今國策寬弛，私學(xué)興起，而生源有限，然師范院校，國家扶持，故宜拓攬生渠道，使生明其(請你關(guān)注：www.seogis.com)利處，愿而來之。生既來之，宜使安之。安之之術(shù)，在乎治。治當(dāng)以人為本，就餐正寢無不安妥，文化生活宜以豐富，琴舞書畫無不慎教而精之。使生來而樂之，樂而安之，安而學(xué)之，學(xué)而精之，精而人皆好逑之。長此以往，和諧之風(fēng)習(xí)習(xí)，校園之景融融，桃之夭夭，有蕡其實也。

今國重幼教，此為吾校發(fā)展之契機(jī)也。我若為校長，必懷弘圖遠(yuǎn)略，因天時之利，聚人和之氣，內(nèi)修法度，外拓市場，立足校園，決策校外。搖旗吶喊，身先士卒，櫛風(fēng)沐雨，開拓進(jìn)取。創(chuàng)品牌專業(yè)，辦特色之園，為興吾校鞠躬盡瘁矣。

再者，我若為校長，此文不征，此令不行。征此文之旨雖為善策：一可集思廣益，反省自新，以彌不足；二可料才器才，委以重任。然既為征文，宜出已愿，若師獻(xiàn)策，當(dāng)為良言，強(qiáng)而征之，不遂人意。非情所使，話不由衷，言不由已，或網(wǎng)抄以應(yīng)，或敷衍以塞，匆匆草草，了了片言，形同虛設(shè)，適得其反。因作此文，非吾所愿，孤陋寡聞，難出高見，人微言輕，不足為鑒。自慚梼昧，愧為文人。巧言令色，脅肩諂笑非吾所擅，然逆尊忤長亦非吾所冀。倉促之作，不知所云，若有失言，望尊海涵，亦不枉吾為文之難矣！

第三篇：假如我是校長

人們常說，“一個好校長就是一所好學(xué)�！�。難怪我所認(rèn)識或看到的每一位校長都是忙進(jìn)忙出，操勞無比的，今天去協(xié)調(diào)這個事情，明天又去爭取那項撥款，后天又不知要應(yīng)付哪項驗收，整天為這為那傷透腦筋。雖然校長可以很威風(fēng)地行使對教育教學(xué)和行政工作的統(tǒng)一指揮權(quán)，對學(xué)校人事安排的任免權(quán)，對師生員工的獎懲權(quán)，對經(jīng)費使用的決定權(quán)和對學(xué)校重大問題的最后決策權(quán)，但是權(quán)利和責(zé)任（義務(wù)）是等同的，一想起校長們這副腳不著地，焦頭爛額的樣子心中就涌起一種莫名的酸楚。今天我就借此當(dāng)一回校長，不僅讓自己體驗一回校長的角色；最

重要的是看看校長是否真正能以海納百川的胸懷看待“吾言吾語”?? 假如我是校長我會用心去“經(jīng)營”人心。也許這句話不中聽，但卻是“忠言逆耳利于行”�！敖�(jīng)營”人心是“長字輩”們的一項重要的素質(zhì)，凡是作為“管理層”的一把手，如果不會經(jīng)營人心，就會碰得頭破血流，不說三國時期的劉備、孔明等歷史名人是怎樣“經(jīng)營”人心的，就說《龍年檔案》中的羅成市長，他光明磊落，一身正氣，可是如果他不會經(jīng)營人心就會讓一些“小人擋道”多次險些“臭名遠(yuǎn)揚”。社會是人組成的，學(xué)校既是教育人的地方也是人與人不斷交往的場所。所以，所謂的“經(jīng)營人心”其實就是更好的運用“管理心理學(xué)”的過程，雖然我沒有研究過“管理心理學(xué)”，但是我有我的校長之道哦！！

一、我會用光明前景激發(fā)人心。

教師是一個特殊的社會群體，其中的年輕教師們個個有自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)；中年教師雖然已經(jīng)是學(xué)校的骨干了，但是也時時有著危機(jī)感，怕“后來者居上”；年紀(jì)大的教師則會常常想著要維護(hù)自己的“霸權(quán)地位”；所以不管是哪一個年齡層的教師。他們總希望自己成就大一些，這樣，用光明的前景就足以激發(fā)每一位教師奮發(fā)工作的動力，從而來實現(xiàn)自己的理想，成就自己的事業(yè)。

二、我會用豐厚待遇留住人心。

精神上的、主觀的努力是動力，物質(zhì)上的享受則是基礎(chǔ)，兩者相互相存，缺一不可。所以，我這個校長堅決反對 “一個好校長首先得是一個好教師”的觀點。教師應(yīng)該以鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生健康成長為主，而校長的精力如果集中于鉆研自身的教學(xué)業(yè)務(wù)成天想著，明天的課該怎樣上，那業(yè)務(wù)校長和教導(dǎo)處、教科室不就形同虛設(shè)？如果校長的主要精力，是關(guān)注怎樣讓學(xué)生健康成長，那分管德育的副校長也要下崗了。所以，假如我是校長，我首先要能夠“火眼金睛”，還要練就一雙好耳朵，同時，不妨瀟灑地?fù)]揮手去信奉“用人不疑，疑人不用”的用人原則。學(xué)校各線的工作，不需要我了如指掌，但是主要負(fù)責(zé)人應(yīng)該全面負(fù)責(zé)，適時匯報工作的設(shè)想和進(jìn)展，校長嘛，只要用火眼金睛會看出存在的問題，用“好耳朵”適時聽取一些中肯的意見和建議，最后動動“金口”作出決策就行了。那校長最主要的精力去干什么事情呢？當(dāng)然是為提高教師的工資福利想方設(shè)法，同時要及時解決教師工作和生活中的實際困難。努力做到：讓教師們的錢包鼓一點，多讓同行的教師們羨慕一點，多讓教師的家人們支持一點，多讓教師出遠(yuǎn)門去旅行幾次，豐富他們的內(nèi)心世界，拓展他們的精神視野。這些全靠校長動腦筋，創(chuàng)出學(xué)校的特色，打響學(xué)校的品牌，讓上級領(lǐng)導(dǎo)部門直接撥�？罱o我校；讓社會上的贊助紛紛來我校；讓家長們爭先恐后地送孩子上我校。教師們都是理財能手，年年在比較，常常在念叨，心中天天在想著咱們校長真能干，真好！

三、我會用人文關(guān)懷溫暖人心。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”一句問候，會讓下屬倍感校長的平易近人與親切；一種舒適的辦公環(huán)境，都會讓教師倍感溫暖；甚至學(xué)校只為教師們提供了每天一杯的牛奶，都會讓其他學(xué)校的教師互相傳頌，讓其他學(xué)校的校長們竟相模仿??假如我是校長，我會爭取做一個善于深入教職工中做細(xì)致工作的能手，開年初的第一次教師會上，我會讓財務(wù)室為每一位教師準(zhǔn)備一個紅包。里面的錢有多少并不重要，重要的是給全體教職員工一份關(guān)心、一聲問候、一個見面禮，感受小孩拿壓歲錢的喜悅。說到底，不就是，把學(xué)期中的福利錢提前一點發(fā)

給教師嘛！開學(xué)初我會讓總務(wù)處給每一位教師送上一條毛巾，一塊香皂，一瓶洗手液等生活用品；為每一個辦公室或每一個年段組配上一架訂書機(jī)等辦公用品，花的錢很少，但是會給教師們的辦公提供很大的便捷；此外，我會時刻注重和教職工的交往，每周抽出兩個下午的時間同教師們在一起，同他們無拘無束的完全平等地交談，神情專注地聽他們的心里話，讓傷心者從失望苦惱彷徨中走出來，逐漸變得情緒平和，讓更多的教師臉上帶著充滿希望的表情，真正體現(xiàn)教師中的“陽光教育”。因為，不定期的聽取一些教師的建議和意見，既是對自己工作的查漏補(bǔ)缺，更能讓個別辛勤工作但心中有不平的老師，發(fā)發(fā)牢騷，出出氣，或許會換來更高的工作效率。

四、我會用教管結(jié)合凈化人心。

不知是哪一位校長曾經(jīng)說過：“只要讓所有的教師全身心投入到抓教學(xué)質(zhì)量上了，這個學(xué)校的管理工作就會很輕松；只要讓所有的教師都忙起來了，那么，這個學(xué)校教師間的糾紛和矛盾一定會由多變少一直到消失。因為教師們要忙著工作呀，哪有時間和精力去對付其他無聊事。”身為教導(dǎo)主任的我，當(dāng)然不愿學(xué)科抽測太多，因為每一次抽測，即使試卷不用教導(dǎo)處過問，其他的考務(wù)工作也很多很忙。但是，現(xiàn)在我是校長，從提高教學(xué)質(zhì)量和全局來考慮，我會讓業(yè)務(wù)校長多安排幾次教學(xué)檢測，讓所有的教師隨時都能以學(xué)生的學(xué)業(yè)為重，隨時都有事情牽掛，有事情忙。靜心工作的教師一定是積極向上的，這樣的教師隊伍還用管嗎？不用了！�。〔贿^，獎懲條例是基礎(chǔ)是根本，一定要嚴(yán)格執(zhí)行。

五、我還會用高尚人格征服人心。

校長的偉大在于他并非領(lǐng)導(dǎo)教職工走向他，而在于領(lǐng)導(dǎo)教職工走向他們自己，發(fā)現(xiàn)他們自己的長處，所以，校長要有堅實的基礎(chǔ)和足夠的實力，要像一架開足了馬力的機(jī)器，全力投入，不停地運轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)著全員不畏艱難地向未來發(fā)展。兢兢業(yè)業(yè)的工作中，履行著各種職責(zé)，做好一切應(yīng)該做的，這樣才能不負(fù)大家的厚愛和期望；竭力虛心、孜孜以求地追求自己的目標(biāo)，在榮譽(yù)面前做到嚴(yán)肅而鎮(zhèn)靜，在感到神圣的同時，又時時感受到沉重的壓力。我想，校長的工作時間絕不

止八小時，也許就是24小時，但是絕對不能抱怨工作時間的無限延長，這樣才能征服人心。征服的人心可以發(fā)揮出無窮無盡的動力，推動學(xué)校的全面發(fā)展。

六、我更會用坦誠相待贏得人心。

只有懂得尊重他人的人，才能得到他人的尊重。在工作中，校長是教師們的領(lǐng)導(dǎo)，更應(yīng)該是教師們的好朋友。一個對教職工不能坦誠相待的校長一定會走向“獨斷專權(quán)”遠(yuǎn)離教師，最終會被灰溜溜的趕下臺。我會在坦誠、平等、民主的交流過程中引導(dǎo)教職工干好工作，實現(xiàn)自己的人生價值，更重要的是，在與他們長期的交流、磨合中消除他們的防范心理，彼此以禮相待、互敬互重，彼此視作志同道合的伙伴。這樣的教師隊伍一定會自發(fā)自動地工作，將工作視為內(nèi)心的一種精神需要。

第四篇：假如我是校長

假如我是校長

校長是一位至高無上，嚴(yán)肅，尊敬的人。自我上小學(xué)后，我覺得那校長室就像定市、時的監(jiān)牢，只要你不聽老師的話，老師肯定會說：“再吵就帶你到校長室見校長。聽到這些毛骨豎然的話，小時侯的我肯定害怕。漸漸地，我覺得那校長嚴(yán)肅的面孔消失了，換來的卻是一張慈祥的臉。因為這個原因，令我想起，假如我是一名校長，我的學(xué)生所做的方法會怎么對待呢？看下去就知道。假如我是一名校長，我首先會聘請全城最優(yōu)秀的老師。我對聘請的每位老師都很嚴(yán)格，要優(yōu)秀，有責(zé)任心和愛心，上課要聯(lián)系生活實際，讓多些空間學(xué)生思考。要把課文講得生動、有趣，才讓學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)是一種樂趣。

假如我是校長，我首先讓學(xué)生們做到：愛國、守法、誠信、知禮這八個大字。我還會讓他們每天穿校服，校服要穿得整齊，整潔。這樣才讓別人看到我校的校風(fēng)是多么好。我還要讓學(xué)生們做好事，在每個月選出20位“小雷鋒”，讓學(xué)生們從“小雷鋒”為榜樣，做出更多的好事。

假如我是校長，我會偶爾帶學(xué)生們到大自然探索大自然的奧秘，然后還要讓學(xué)生們帶上畫紙寫生，帶上作文紙，寫出生動的作文，讓他們能夠達(dá)到揮筆作畫、出口成章的境界。

如果我真的成為了一名校長，我會每天早上在校門迎接師生們回校。我一定會用一流的設(shè)備，一流的師質(zhì)教出一批批一流的學(xué)生。讓他們在社會做出貢獻(xiàn)。

第五篇：假如我是校長的演講稿

假如我是一名校長

一個優(yōu)秀的老師只有熱愛自己的本職工作，才是最好的老師，熱愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過責(zé)任感，伴你走向成功。。那么，是什么使我，一個平凡而普通的教育工作者，今天站在這里做這次演講呢？無疑是源自內(nèi)心深處對我所從的教育事業(yè)的熱愛。

假如我是校長，我該如何去做呢？假如我是校長，我要全心全意地?zé)釔圩约旱膶W(xué)校；時刻牢記，一位好校長，就是一所好學(xué)校。在工作中，我要注重工作經(jīng)驗的積累，學(xué)會運用科學(xué)的思維方式，系統(tǒng)、深入地思考問題，努力提高自己的觀察能力和判斷能力，增強(qiáng)決斷問題的信心。我深知作為一名校長，絕不僅僅是一個決策的制定者，更為重要的是一個教育的管理者和實踐者。

假如我是校長，我首先注重的是對教師的管理，我要學(xué)會“開發(fā)教師”，將教師作為重要的教育資源，通過培訓(xùn)、科研等方式，提升教師的價值；再者，以“學(xué)習(xí)型組織”的建設(shè)為目標(biāo)：將“學(xué)習(xí) 激勵”納入學(xué)校管理機(jī)制，通過實施校本管理、校本培訓(xùn)、校本研究、校本評價等措施，加大師資建設(shè)力度，引領(lǐng)教師走專業(yè)化道路。促進(jìn)教師的自我發(fā)展，提高教師隊伍的整體素養(yǎng)，使之充分發(fā)揮主觀能動性，體味到教育創(chuàng)造的無窮樂趣。

假如我是校長，我就要把學(xué)校建設(shè)成具有現(xiàn)代化辦學(xué)特色的學(xué)校。我會把教育教學(xué)改革放在首當(dāng)其沖的位置，信任教師，依靠教研，將新理念，新思路，新方法，新手段運用于教育教學(xué)，使我們的教學(xué)工作能穩(wěn)步提高，使我們的孩子能在快樂中成長，在知識的海洋里自由翱翔。假如我是校長，我要讓每一位教師都有自己的發(fā)展空間；我要讓我的每一位學(xué)生都能獲得成功的感受，享受到學(xué)習(xí)的快樂。

假如我是校長要不斷開拓創(chuàng)新。在尊重教育規(guī)律的同時，大膽地去開創(chuàng)具有特色的學(xué)校教育。要揚長避短，高瞻遠(yuǎn)矚，在傳統(tǒng)與未來之中抉擇，辦出有自己特色的學(xué)校，在激烈的競爭之中打拼，樹立起獨樹一幟的學(xué)校形象。依托各種有效載體，展示學(xué)校成果，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，以提高學(xué)校的社會知名度，提升學(xué)校的競爭水平。

假如我是校長，我要讓我們的學(xué)校富有朝氣，讓我們的校園處處散發(fā)著文化的氣息，讓我們的學(xué)生眼中閃動著靈性的光芒，而不是走進(jìn)學(xué)校就開始了沉重而又遙遙無期的學(xué)習(xí)征程。也不是走進(jìn)學(xué)海再也找不到快樂的彼岸我要讓我們的學(xué)生志向高遠(yuǎn)，雄心萬丈，青春飛揚。假如我是校長，我要尊重和信任我的教師，尊重教師的人格、尊重

教師的工作、尊重教師的合理需要，想方設(shè)法去滿足教師的合理需要，做到關(guān)心每一個人、關(guān)注每一個人的價值和奉獻(xiàn)。在與教師交往中注重與他人的協(xié)調(diào)與融洽，我會努力做到少“專制”、多“民主”；少“享受”、多“服務(wù)”。相信只有這樣，才能創(chuàng)造一個良好的育人管理環(huán)境，促進(jìn)教師之間思想的統(tǒng)一、責(zé)任感的喚醒、事業(yè)心的激發(fā)。校長一句貼心的關(guān)懷，一次真誠的鼓勵，帶給教師的將是對工作的無比信心和勇氣，在施教的道路上，他們會走得更細(xì)心，更踏實，更穩(wěn)健。而我們的學(xué)校也就在這一個又一個“更”字當(dāng)中不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步。我深信協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與個人，教師與教師之間的各種關(guān)系，處理好可能出現(xiàn)的各種矛盾，在工作中與教師互相合作，團(tuán)結(jié)一心，我們的學(xué)校會在教育改革的道路上乘風(fēng)破浪，大步前進(jìn)。作為一名管理者，在管理別人的同時，我們首先要管理好自己，我深知人格的力量的巨大。

假如我是校長，我會把公正作為處事為人的準(zhǔn)則。堅持“舉大功不記小過、舉大善不記小瑕”的原則，做到知人善任、惟才是舉，最大限度地調(diào)動每個教師的積極性，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢，形成分層管理、層層負(fù)責(zé)的群體結(jié)構(gòu)。同時，要清除私心雜念，校長的權(quán)威不是來自職位和權(quán)力，而是來自其人格力量�！肮�生明，廉生威”，只有公正無私，方能樹立威信。

假如我是一名校長，我一定要作為一名合格的校長，不論其年齡如何，理應(yīng)是學(xué)生的師長，教師的益友。這就對校長在教育、教學(xué)、學(xué)校工作、生活等各個方面，提出了更高的要求。從教育人，從培養(yǎng)學(xué)生成為社會主義事業(yè)接班人的要求來講，校長應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和敬仰的楷模。因此，校長在學(xué)校的一切教育和教學(xué)活動之中，乃至一言一行，都必須嚴(yán)于律己，注意給學(xué)生以良好的教育和影響。凡是要求學(xué)生和教師做到的，校長必須率先做到。學(xué)生正處在長思想、長知識、長身體的重要階段，模仿性、可塑性很強(qiáng)，先進(jìn)的榜樣就是無聲的力量。因此，校長率先垂范，樹立榜樣，就是寓教于實際行動之中，這樣才能起到“潤物細(xì)無聲”的巨大作用。如果我是校長，我會以積極的心態(tài)，超前的思考，務(wù)實的作風(fēng)，帶著自信去面對工作，帶著信任與班子成員合作，帶著尊重深入教師之中去譜寫我人生的新樂章。

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