第一篇：電氣運行與控制專業(yè)自薦信

尊敬的領(lǐng)導：

您好!我叫，是一名即將畢業(yè)于**工業(yè)學校電氣運行與控制專業(yè)的學生。我性格活潑，開朗自信，是一個做事有魄力的人。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤 誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠的推薦自己。

21世紀呼喚綜合性的人才，我熱愛電氣運行與控制技術(shù)，在校我學習了 電氣自動控制、工廠供電、plc空制技術(shù)、電力電子變流、電工基礎、 電機與 電氣控制、單片機原理、 電子技術(shù)基礎等豐富的專業(yè)理論與實踐知識，并學習 了計算機知識，能熟練使用網(wǎng)絡，快速的在網(wǎng)上查找所需要的資料，于201*年 6月11日取得了國家信息化計算機教育認證頒發(fā)的《計算機應用助理工程師》 證書，很好的掌握了專業(yè)知識。

三年的學習深造使我樹立了正確的人生觀，價 值觀，形成了熱情、上進、不屈不撓的性格和誠實、守信、有責任性、有愛心 的人生信條，各方面都有一定的工作能力，具有較強的責任心，能夠吃苦耐勞， 誠實、守信、敬業(yè)。

我有很強的動手能力，并且腳踏實地努力的辦好每一件事。 在日常工作中，我以積極樂觀的心態(tài)面對生活。我追求“三明” (聰明、 高明、開明) 、 “四人” (人格成熟、人性善良、人文深度、人情練達)的崇高境 界，以智、仁、勇、精來嚴格要求自己，我為人誠實正直，能與人融洽相處， 共同進步。我興趣廣泛，參加各種活動，如打籃球、打乒乓球等，讓我認識了 不同性格的朋友，更磨練了自己的意志。

在不斷的學習工作中養(yǎng)成的嚴謹塌實 的工作作風和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使我自己深信自己完全可以在崗位上守業(yè)、 敬業(yè)、更能創(chuàng)業(yè)!我相信我的能力和知識正是貴單位所需要的，我真誠渴望， 我能為貴單位的明天奉獻自己的青春和熱血!

追求永無止盡，奮斗永無窮期。我要在新的起點和新的層次，以新的姿 態(tài)展現(xiàn)新的風貌，書寫新的紀錄，創(chuàng)造新的成績。我的自信，來自我的能力和 您的鼓勵;我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望給我，那么，我的 自信、我的能力、我的激情、我的執(zhí)著將是您最滿意的答案。 您一刻的斟酌，我一生的選擇! 誠祝貴單位各項事業(yè)蒸蒸日上!

此致

敬禮!

自薦人：

小編為大家推薦

第二篇：電氣運行與控制1

《電氣運行與控制》實訓報告

生產(chǎn)實習是教學與生產(chǎn)實際相結(jié)合的重要實踐性教學環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實習過程中，學校也以培養(yǎng)學生觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實際學習的能力和方法為目標。培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，牢固樹立學生的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。

通過這學期的生產(chǎn)實習，要使學生在生產(chǎn)實際中學習并了解電氣設備控制運行的技術(shù)知識、電氣設備的制造過程知識及實踐知識。在向老師學習時，還要培養(yǎng)學生艱苦樸素的優(yōu)良作風。在生產(chǎn)實踐中體會到嚴格地遵守紀律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是當代職業(yè)學校學生所必須的，從而進一步的提高學生的組織觀念。通過生產(chǎn)實習，對學生鞏固和加深所學理論知識，培養(yǎng)學生的獨立工作能力和加強勞動觀點發(fā)揮重要的作用。

本次實訓，我們一共做了四個項目，分別是：

一、電工安全教育。通過教學，使學生了解維修電工的基本操作規(guī)程、安全用電的基本常識、防止觸電的基本措施、工作環(huán)境衛(wèi)生和工具擺放以及環(huán)境污染和保護等主要內(nèi)容。通過生活當中豐富的舉例和案件分析，學生深刻地認識到電給人類帶來了極大方便的同時，電也具有極大的破壞性和危險性，如果操作使用不當就會危及人類的生命財產(chǎn)。

二、電工基本功及室內(nèi)照明線路安裝與檢修。通過實訓，使學生們掌握了幾種基本的電工工具的結(jié)構(gòu)、工作原理及使用，導線與導線的連接方法，導線與接線柱的連接方法，學生學會了白熾燈的兩地控制方法，并學會了日光燈的安裝與零部件的檢修。

三、常見低壓電器的選用和檢修、三相異步電動機正轉(zhuǎn)基本控制線路。通過實訓，學生學習了低電壓電器的有關(guān)知識，了解其規(guī)格、型號、使用方法及檢修方法；掌握了交流繼電器的原理和接線方法；了解了電路安裝中元件布局、走線工藝等基本常識；理解電動機點動控制、自鎖控制及點動與連續(xù)混合控制的概念和原理，掌握了三相異步電動機的正轉(zhuǎn)控制電路的接線及檢修的方法，了解了控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用。

四、常用電子元器件和電烙鐵的使用。日常生活當中，我們接觸的各種家用電器和娛樂設施都與電子技術(shù)息息相關(guān)，通過了解常用電子元器件的外形、結(jié)構(gòu)、特性、重要的電氣參數(shù)及其應用，學習電烙鐵的常用知識和使用方法，并動手操作測量元器件的好壞和電烙鐵基本功的練習，學生不僅很好地理解了常用電子元器件的特性，還增強了電子焊接工藝技術(shù)能力。

通過這次的電子電工實訓，學生們學到了很多電子電工基本知識，加深元器件的工作原理，充分將理論和實際結(jié)合應用起來，拓展了他們的視野。通過這一次實訓，增強了學生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學生規(guī)范化的工作作風，以及團結(jié)協(xié)作的團隊的精神。培養(yǎng)了他們的膽大、心細、謹慎的工作作風。

201*年

第三篇：電氣運行與控制專業(yè)市場調(diào)研報告

電氣運行與控制專業(yè)市場調(diào)研報告

為了適應經(jīng)濟建設的發(fā)展，滿足社會對電氣專業(yè)中等職業(yè)技術(shù)人才的需求，進一步推動中等職業(yè)教育體制改革，把電氣專業(yè)辦成精品專業(yè)、特色專業(yè)，加快了電氣專業(yè)專業(yè)的建設步伐，我校按照教育部關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的有關(guān)文件精神，制定了確實可行的專業(yè)培育方案和措施。電氣專業(yè)團隊教師利用暑假深入多家機電類企業(yè)，重點考察了寧江集團、都江電力等本地區(qū)的企業(yè)和成都經(jīng)濟開發(fā)區(qū)。現(xiàn)將調(diào)研及論證情況報告如下：

一、電氣運行與控制專業(yè)人才的社會需求分析

1、專業(yè)人才需求的社會背景

電力是發(fā)展生產(chǎn)和提高人類生活水平的重要物質(zhì)基礎，電力的應用在不斷深化和發(fā)展，電氣自動化是國民經(jīng)濟和人民生活現(xiàn)代化的重要標志。就目前國際國內(nèi)水平而言，在今后相當長的時期內(nèi)，電力的需求將不斷增長，社會對電氣工程及其自動化技術(shù)人才的需求量呈上升態(tài)勢。

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代化電氣設備的廣泛應用，工業(yè)生產(chǎn)的自動化程度越來越高，人工智能的發(fā)展，特別是電力電子技術(shù)和微機控制技術(shù)向著智能化方向發(fā)展，因此，企事業(yè)部門急需電氣自動化技術(shù)專業(yè)的技術(shù)人才。進入二十一世紀，工業(yè)電氣自動化已成為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的基礎和主導。社會對該專業(yè)人才特別是應用型人才有著極大的需求量。本專業(yè)正是培養(yǎng)這種既有實踐技能又有一定理論知識的應用型專業(yè)人才。本專業(yè)作為我院的支柱專業(yè)及國家教育部教學改革試點專業(yè)，師資力量雄厚，實驗設施一流，實習實訓基地配套設施完善，尤其是近年來又從社會上招聘了有實際工作經(jīng)驗的工程師充實到教師隊伍當中，大大增強實踐教學環(huán)節(jié)及綜合動手能力的培訓。該專業(yè)技術(shù)先進，緊密結(jié)合社會要求和科學技術(shù)創(chuàng)新，適應性強，實用性好，做到與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展同步。該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)市場容量大，前景廣闊，工作環(huán)境好，多年來一直被人才市場列為最受歡迎的專業(yè)之一，畢業(yè)生供求比長期保持在1：5左右。

2、社會需求預測分析

當今，世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟秩序，

高新技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。在我國振興之路上，最重要的選擇是現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)，我國現(xiàn)有8000萬產(chǎn)業(yè)工人，其中高級技工僅占3.5%，技師與高級技師不到1.4%，而世界發(fā)達國家高級技師、高級技工的比例達到30%到40%。藍領(lǐng)層技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔機床具體操作的技術(shù)工人，在企業(yè)技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的技術(shù)工人。企業(yè)對藍領(lǐng)層的技術(shù)工人有很大的需求，而對他們的知識和能力要求會越來越高；灰領(lǐng)層是指在生產(chǎn)崗位上承擔編程的工藝人員和機床維護、維修人員，這類人員在企業(yè)技術(shù)崗位中占25%，隨著企業(yè)進口大量的設備，灰領(lǐng)層數(shù)控人才需求明顯增加。電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生可從事普通機床甚至是數(shù)控機床維護維修。汽車維修人員兩年將新增80萬從業(yè)人員,當前汽車維修從業(yè)人員法律意識淡薄，技術(shù)素質(zhì)不高，這已經(jīng)成為制約汽車維修業(yè)發(fā)展的瓶頸。緊缺人才的報告稱，汽車維修業(yè)從事技術(shù)管理的有26.2%文化程度為初中以下。一線工人中，有38.5%文化程度為初中以下，接受過管理培訓的只有9.3%，接受過新技術(shù)培訓的為11.7%，接受過維修基礎培訓的有38.7%。汽車維修人員高等級技能人才比例偏低，高、初、中的比例為26.6%、43.1%、30.4%，而發(fā)達國家為35%、50%、15%。工人文化程度偏低，初中、高中、�？票壤�分別為38.5%、51.5%、10%，而發(fā)達國家為20%、40%、40%。目前，我國汽車數(shù)量每年以13%的速度遞增，據(jù)此，預計汽車維修業(yè)兩年將新增80萬從業(yè)人員，大部分從業(yè)人員需要接受職業(yè)教育�！庇捎谄�車電路系統(tǒng)日趨復雜，對電氣維修人員的要求皆高，這為中職電氣運行與控制專業(yè)學生的就業(yè)提供了機會。

從近期職場行情看，制造業(yè)是人才需求大戶，其需求還將進一步增長，重點發(fā)展領(lǐng)域人才的需求特點是：高層次研發(fā)人才需求呈現(xiàn)旺勢；高級技能型工人需求量大，生產(chǎn)崗位需求數(shù)量排在第二位，僅此于科技活動崗位，具有一線操作和管理經(jīng)驗的高技能工人呈現(xiàn)供不應求的態(tài)勢；復合型、實用型、經(jīng)驗型人才是需求重點。調(diào)查顯示，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)兩個領(lǐng)域都呈現(xiàn)出需求人才趨于年輕化，對復合型、應用型、經(jīng)驗型、高技能操作型和維修型人才需求旺盛，科技活動人才尤其是研發(fā)人才需求集中等具體特征。

西部經(jīng)濟開發(fā)的就業(yè)市場人才需求表明：白領(lǐng)不缺，研究生好找，高級技能型人才緊缺，且每年需要3萬個技術(shù)性人才。

四川在西部地理位置優(yōu)越，自然資源豐富，為經(jīng)濟的發(fā)展提供了得天獨厚的條件，成都經(jīng)濟的快速發(fā)展，給我校機電類專業(yè)的建設與發(fā)展提出了新的課題。同時，隨著行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化組合，各行業(yè)的發(fā)展進入了一個新的快速發(fā)展階段，自動化水平不斷提高，因此對自動化人才的需求量大增。另一方面，電氣自動化技術(shù)的應用面廣，在諸如農(nóng)、林、牧、漁產(chǎn)品的深加工企業(yè)，食品加工、造紙、印刷以及交通運輸以至現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)等都離不開自動化技術(shù)。

為充分滿足科技發(fā)展及社會諸多企業(yè)對多方位人才的需要，我們校領(lǐng)導帶領(lǐng)有關(guān)專業(yè)老師調(diào)研了一些大中型企業(yè)公司，走訪了一些很有發(fā)展前景的科研單位及兄弟職業(yè)學校，如寧江集團、都江電力、上海振華等企業(yè)，這些單位大都是以高新技術(shù)為增長點，重點發(fā)展微電子、數(shù)控機床、模具設計與制造、智能儀器儀表、電子專用設備、機器人等主導產(chǎn)業(yè)。機電信息技術(shù)的綜合應用是這些產(chǎn)業(yè)的主要特點。被調(diào)查的單位都涉及到電氣運行與控制技術(shù)的應用，大部分崗位需求綜合素質(zhì)高，具備機、電技術(shù)綜合應用知識的技能型人才。在分別與企業(yè)領(lǐng)導、人事管理人員、技術(shù)人員、畢業(yè)生進行深入的交流和座談后，充分意識到隨著科學技術(shù)的不斷進步和社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，特別是近年來婁底經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的建立，社會人才需求格局發(fā)生了很大變化。企、事業(yè)單位急需一線技能型操作人才，尤其是綜合技術(shù)應用人才為我們的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

201*—201*年間我校對部分聯(lián)系企業(yè)進行了廣泛深入的人才需求調(diào)查，得出了這些單位在近幾年對本3畢業(yè)生的需求，結(jié)論是喜人的，下表為學校對部分企業(yè)人才需求的調(diào)查結(jié)果。

通過對地方、行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展需要，通過對用工信息的收集整理，通過勞動信息網(wǎng)點的建立及用工單位對本專業(yè)學生的信息反饋，電氣運行與控制專業(yè)仍為目前急需的熱門專業(yè)，人才需求量很大，且呈逐年增長的趨勢。隨著現(xiàn)代化工業(yè)的快速發(fā)展，電氣運行與控制專業(yè)更顯得尤為重要，企業(yè)中原始的、簡單的數(shù)控設備已在逐步淘汰，取為代之的的是設備先進、技術(shù)精良的新型的現(xiàn)代化加工企業(yè)，而適應現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的需要，就需要培養(yǎng)和造就一大批既有適應時代特點的具有專業(yè)理論知識，又具有專業(yè)操作技能的復合型、實用型、現(xiàn)代型的電氣自動化人才。

二、電氣運行與控制技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

1. 電氣運行與控制技術(shù)的發(fā)展需要大量的專業(yè)技術(shù)人員

當今，世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟秩序，高新技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。機電一體化正是這場新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，機電一體化產(chǎn)品除了要求有精度、動力、快速性功能外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現(xiàn)自適應、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機電產(chǎn)品來看，如：數(shù)控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等技術(shù)的集成融合，這必然需要機電設備操作、維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。

隨著行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化組合，各行業(yè)的發(fā)展進入了一個新的快速發(fā)展階段，因此對人才的需求量大增，尤其是電氣自動化技術(shù)的人才需求量更大。

2、本省、成都經(jīng)濟區(qū)需要大量的電氣運行與控制人員

近幾年，西部經(jīng)濟高速發(fā)展，并已成為我國著名的經(jīng)濟區(qū)和制造業(yè)基地，工業(yè)產(chǎn)值逐年攀升，各種成分的經(jīng)濟為了在日益激烈的市場競爭中占有一席之地，大量引進高新技術(shù)設備已成為必然，其中自動控制產(chǎn)品更是占主導地位。目前，我省高等技術(shù)工人緊缺，且年齡偏大，制造業(yè)中具有高等技術(shù)資格的人員很少。為此，各中、高等職

業(yè)技術(shù)學院，為滿足企業(yè)對機電一體化人才的需求，不斷培養(yǎng)和輸送了許多電氣自動化技術(shù)的優(yōu)秀畢業(yè)生，但隨著西部經(jīng)濟的快速發(fā)展，更加需要大量的電氣運行與控制技術(shù)應用性人才。

3.機電設備維修行業(yè)對電氣運行與控制人員的需求

近些年，各高校為企業(yè)培養(yǎng)了許多機電設備的設計、制造和使用人才。但是在機電設備，尤其是大中型機電一體化設備，我省機電一體化維修行業(yè)從業(yè)人員中，具有中職及其以上學歷水平的技術(shù)人員僅占很小比例，許多廠家不得不高薪聘請國內(nèi)外專業(yè)人士，但還是不能滿足現(xiàn)代生產(chǎn)的需求。為此，應加強機電設備維修行業(yè)人才的培養(yǎng)，特別是機電設備電氣方面維修人才的培養(yǎng)。加大改革力度，為企業(yè)的發(fā)展及時輸送應用性專門人才是我們義不容辭的義務。

4.新形勢的發(fā)展需求大量的專業(yè)人才

隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入，畢業(yè)生已面向人才市場，面向社會，打破地區(qū)、行業(yè)限制，自主擇業(yè)，雙向選擇，其中許多畢業(yè)生要到南方沿海地區(qū)條件好的機電企業(yè)謀職，這勢必也會加大人才的需求量。21世紀電氣自動化技術(shù)的新發(fā)展及隨著我國西部崛起和戰(zhàn)略政策的實施，先進技術(shù)的利用規(guī)模將不斷擴大，迫切需要大量高素質(zhì)的技術(shù)專業(yè)人才。我專業(yè)已與深圳富士康、寧江集團等多家企業(yè)簽訂了學生就業(yè)合同，每年將輸送多名的優(yōu)秀畢業(yè)生。因此，電氣運行與控制專業(yè)中職人才具有長遠而廣闊的社會需求。

第四篇：中職電氣運行與控制專業(yè)的“理實一體化”教學模式

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中職電氣運行與控制專業(yè)的“理實一體化”教學模式

作者：馬小強 楊義 李鴻斌

來源：《職業(yè)·中旬》201*年第08期

目前，中等職業(yè)學校的教學工作一般是以學科為中心展開，突出課程的科學性、系統(tǒng)性和完整性。在專業(yè)課程教學實踐上，將理論教學和實踐教學分開進行，實行單科單進、分科教學、分期實訓、單科考核，專業(yè)課程全部實施結(jié)束后，再進行綜合性設計或?qū)嵺`。在教學組織形式上，實行集體統(tǒng)一授課、實訓實習、命題考試，并且理論教師和實踐指導教師各司其職，互不涉及。在教學考核形式上，實行“一把尺子量到底”，即采用應試教育的考核方式，用分數(shù)作為反映學生理論知識和實操能力的唯一標準，不能反映學生解決實際問題的能力和水平。這種教學模式的弊端是以教師為中心和主體，而不是把學生當作教育的中心和主體，無法體現(xiàn)“以職業(yè)能力為本位”的職業(yè)教育本質(zhì)，是造成就業(yè)時專業(yè)對口率不高的主要原因之一，也是當前阻礙職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸之一。

當前，企業(yè)需要的是進廠就能上崗的技能型實用生產(chǎn)一線人才，這就對中等職業(yè)學校的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。要求學校要在校企之間尋找到共同點，并建立雙向優(yōu)勢互補的橋梁。只有學校按現(xiàn)代化企業(yè)模式辦學，實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，即把實訓室轉(zhuǎn)變?yōu)樯�產(chǎn)車間，把教師轉(zhuǎn)變成師傅，把學生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W徒，才能培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才，實現(xiàn)學校與企業(yè)的“零距離接軌”。

近年來，我校為了滿足現(xiàn)代企業(yè)對中等技能人才的要求，對重點、特色專業(yè)的教學模式進行了改革和探索，在電氣控制與運行專業(yè)中推行“理實一體化”的教學模式，打破了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)和教學模式，改為理論、實踐、評價為一體的新型教學模式，強調(diào)以學生為主體、以能力為本位的職業(yè)教育思想，取得了良好的效果。

一、理實一體化教學模式的構(gòu)建

1.學校與企業(yè)一體化

辦學過程中，學校要注重與加強校企合作，堅持工學結(jié)合。在實踐教學中要把學校轉(zhuǎn)變成“企業(yè)”，從實訓設備的放置到墻上的規(guī)章制度，從學生穿生產(chǎn)性的工作服到指導教師的管理方式，都充分模擬企業(yè)實際生產(chǎn)現(xiàn)場和環(huán)境。使學生進入實習車間或?qū)嵱柺液�，就立刻能感覺到自己是進入了生產(chǎn)車間或真實的工作崗位，達到提升實踐教學質(zhì)量和效果、縮短學校與企業(yè)的距離的目的。

2.教室與實訓室一體化

將教室與實訓室合二為一，轉(zhuǎn)變成工學教室，仿照工廠的環(huán)境設計理實一體化的教學環(huán)境，實現(xiàn)理論與實踐、教室與車間、教學與生產(chǎn)、學校與企業(yè)的零距離對接，使學生置身于真實的生產(chǎn)環(huán)境之中，達到“學中做，做中學”的目的。同時，工學教室要融教學、實訓、實驗、考核于一體，具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、實驗、強化訓練和考核等多種功能。

3.教師與師傅一體化

將教師和師傅的能力和職責歸于一體，即“雙師型”專業(yè)課教師，這也是理實一體化教學模式的核心。這就要求專業(yè)課教師能上得講臺教理論，也能下得車間帶徒弟。只有這樣，才能在理實一體化教學中做到有求必應、有問必答，有效提高實踐教學的質(zhì)量。

4.編寫理實一體化教材

打破傳統(tǒng)的教材編寫結(jié)構(gòu)，重組教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，這是理實一體化教學模式實施的保障。根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)用人要求，結(jié)合中職學生的特點，突出以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，組織專業(yè)課教師、企業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠聯(lián)合編寫以工學結(jié)合為特色，以項目為指導，以任務為驅(qū)動的理實一體化教材。

5.教學計劃與教學大綱一體化

要打破傳統(tǒng)的教學模式，首先就要重新整合教學計劃和教學大綱，突出工學結(jié)合的教學特色，將理論教學和實踐教學相結(jié)合，同步進行。使學生在實踐教學中逐漸消化理論知識，在理論教學中掌握實踐技能的要領(lǐng)。編制適應項目法、場景法和仿真法等教學方法的教學計劃和教學大綱，保證理論教學和實踐教學比例為1:1，適當突出實踐教學的比重。

6.教學管理與企業(yè)管理一體化

在教學過程中，專業(yè)教師不僅要進行理論和實踐教學，還要兼管工學教室，要做到能夠使用、維護、管理教學設備。同時，在教學中借鑒企業(yè)的管理模式開展教學管理工作，把教師變?yōu)檐囬g里的師傅，把學生變?yōu)榘嘟M長和成員，變教師一人管理為分層管理。如在教學中采用車間班組制，變大班為6～8人的工作組，并將基礎好、動手能力強的學生與基礎較差的學生編為一組。教師按高、中、低的難度梯度準備教學任務，由學生根據(jù)情況抽取，按照學生自學、教師指導，學生實踐、教師抽查，學生總結(jié)、集體評價的形式進行，讓不同層次的學生在教學中都有提高。

7.考核與評價一體化

實行過程控制，采用等級評價制。任務完成后，首先由學生根據(jù)自己在工作中承擔的任務開展自我評估、工作組內(nèi)部評估和總結(jié)，占其成績的20%；然后開展成果展示活動，組織學生工作組介紹任務的設計思路、實施情況和實際解決的問題，開展相互交流，分享工作經(jīng)驗和成功的喜悅，占其成績的40%；最后，由工作組和教師共同討論，對項目完成過程中出現(xiàn)的問題

進行反思，找出產(chǎn)生問題的原因，提出修改和完善方案，并對每一名學生給出贊賞性評價和量化性分數(shù)，這個成績占其成績的40%。由于教學中的成果不是唯一的，在考核和評價學生成績時，應重點包括任務完成的質(zhì)量、綜合知識運用能力、合作能力、學習能力、工作態(tài)度、創(chuàng)造性等各方面，像企業(yè)的最終產(chǎn)品一樣給予學生全面、科學、合理、準確的成績。

二、實施理實一體化教學需要注意的問題

1.理論與實踐教學并重

在實施過程中，要把理論教學與實踐教學放在同等重要的地位上。用理論指導實踐，用實踐驗證理論，達到“互推互進，共同提高”這個理實一體化教學的最終目的，培養(yǎng)出真正懂理論、精操作的實用型中高級技能人才。

2.教師必須進行角色轉(zhuǎn)換

理實一體化教學模式的基本特征是“能力為本位、教師為主導、學生為主體”。因此教師必須進行角色轉(zhuǎn)換：第一，教師要從知識的傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д�、指導者和參與者；第一，教師要從講臺上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W生中間與學生交流、討論。

3.注重對學習弱勢群體的幫助

個別學生的基礎知識、自學能力和自控能力都比較差，容易產(chǎn)生依賴或“看客”思想，所以要分組推行強弱搭配的“一幫一”措施。在實施過程中，安排基礎較好的學生及時對他們給予幫助和指導，教師在巡視指導過程中也應給予這些學生更多的關(guān)注和幫助，使他們能夠完成力所能及的工作量，并從中產(chǎn)生成就感，樹立學習的信心，繼而對學習產(chǎn)生興趣，提高學習能力。

三、理實一體化教學模式的效果

理實一體化教學，對學校、教師和學生都產(chǎn)生良好的效果。

1.有利于提高教學質(zhì)量和效率

由于理實一體化教學中學生的參與性強，教學直觀，有利于學生消化抽象的理論知識，從而激發(fā)了學生的學習興趣和提高學習的自覺性，提升教學質(zhì)量和效率。

2.有利于提高教師的教學水平和實踐能力

理實一體化教學對教師的綜合素質(zhì)要求高，而且工作量大。要使教師能夠勝任工作，就促使他們要不斷提高自身業(yè)務能力和水平，以滿足不斷變化的教學新要求。

3.有利于促進中職學�？茖W發(fā)展

理實一體化教學可以大大提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)率、專業(yè)對口率和穩(wěn)定性；促進學校招生，擴大學校辦學規(guī)模，提升辦學實力；加速中職學校由規(guī)模型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變，推動學校的可持續(xù)發(fā)展。

(作者單位：甘肅省平?jīng)黾紟煂W院，甘肅省平?jīng)鲂畔⒐こ虒W校)

第五篇：電氣運行與控制專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建

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電氣運行與控制專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建 作者：張丹

來源：《電子世界》201*年第06期

【摘要】構(gòu)建系統(tǒng)的、科學的實踐教學體系是培養(yǎng)電氣運行與控制專業(yè)技能型人才的重要途徑之一，而實踐教學體系的建立主要依賴于目標體系、內(nèi)容體系、評價體系及保障體系的建設。

【關(guān)鍵詞】電氣運行與控制專業(yè)；實踐教學；體系構(gòu)建

我國是世界上經(jīng)濟成長最快的國家之一，正在全面推進產(chǎn)業(yè)振興，“十二五”期間，國內(nèi)工業(yè)將進入更深層次的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將不斷升級，產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢將不斷增強，因此，對技能型人才，特別是電氣類技能型人才的培養(yǎng)提出了旺盛的需求，這就預示著對電氣運行與控制專業(yè)人才的培養(yǎng)由注重專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為注重專業(yè)能力，而構(gòu)建科學的實踐教學體系是提升學生專業(yè)能力的基礎。

實踐教學體系是由實踐教學活動的各要素構(gòu)成有機聯(lián)系整體，從根本上講，實踐教學體系應包括系統(tǒng)的實踐教學目標體系、合理的實踐教學內(nèi)容體系、科學的實踐教學評價體系及完善的實踐教學保障體系。構(gòu)建實踐教學體系的過程就是確立教學目標、設置教學內(nèi)容、制定評價方式、提供保障措施的過程。按著傳統(tǒng)的對實踐教學的認識，認為實踐教學是為專業(yè)理論教學服務的，因此，實踐教學往往不成體系而是夾雜在專業(yè)理論教學當中，這樣的結(jié)果是學生學到的技能是孤立的，沒有形成一個完整的系統(tǒng)，當學生走上工作崗位以后，很難適應崗位需要，要重新進行再培訓。因此，作者經(jīng)過多年的探究，認為電氣運行與控制專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建，主要應從以下幾方面入手。

一、以職業(yè)標準為基礎，構(gòu)建電氣運行與控制專業(yè)實踐教學目標體系

目標體系是構(gòu)建實踐教學體系的基礎，其主導是專業(yè)培養(yǎng)目標，而專業(yè)培養(yǎng)目標是在廣泛的市場調(diào)研基礎上，以學生未來所要從事的職業(yè)崗位標準為基礎，結(jié)合專業(yè)特點，具體化為學生在校期間應掌握的崗位能力，從而制定出本專業(yè)各個實踐教學環(huán)節(jié)的教學目標。因此，實踐教學的目標體系是構(gòu)建實踐教學體系的核心，它在一定程度上決定著實踐教學內(nèi)容體系、實踐教學評價體系和實踐教學保障體系的結(jié)構(gòu)，同時又取決于這些體系的功能水平，在整個體系中起驅(qū)動作用。對于電氣運行與控制專業(yè)，其目標體系主要由以下內(nèi)容構(gòu)成：

1.總體目標

具備從事電氣技術(shù)必需的職業(yè)能力，能夠在生產(chǎn)、服務、技術(shù)和管理第一線從事電氣控制設備的安裝、調(diào)試、運行、維護、生產(chǎn)以及供用電系統(tǒng)的運行維護等工作，操作技能達到中級水平。

2.具體目標

依據(jù)電工職業(yè)標準，我們把電氣運行與控制專業(yè)實踐教學具體目標由低到高、由易到難分為三個層次：

（1）熟練掌握從事電氣類職業(yè)應具備的基本技能，包括電工工具、電工儀表的使用方法，電子焊接工藝方法，導線的連接方法與室內(nèi)線路的布線工藝等，提高安全用電意識，養(yǎng)成良好職業(yè)習慣。

（2）掌握各類電動機控制電路的安裝、調(diào)試與檢修方法，學會調(diào)試、操作由plc可編程控制器和變頻器構(gòu)成的各種控制電路，培養(yǎng)學生具備認真的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

（3）掌握與電氣運行與控制專業(yè)相關(guān)的不同的專門化方向應具備的操作技能，包括企業(yè)配電系統(tǒng)的操作方法，機床電氣控制線路的檢修方法，智能樓宇設備布線與保護方法，電梯的維護與保養(yǎng)方法，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的精神，提高學生的崗位適應能力。

二、以目標體系為引領(lǐng)，構(gòu)建電氣運行與控制專業(yè)實踐教學內(nèi)容體系

實踐教學內(nèi)容體系是指各個實（下轉(zhuǎn)封三）（上接第196頁）踐教學環(huán)節(jié)通過合理配置，呈現(xiàn)的具體教學內(nèi)容。它是實踐教學目標體系的具體體現(xiàn)，在整個實踐教學體系中起受動作用。因此，內(nèi)容體系的確立是以實踐教學目標為引領(lǐng)，對教學內(nèi)容進行整合，以學生未來崗位所需的職業(yè)能力為基礎，劃分實踐教學內(nèi)容模塊，根據(jù)工作任務設計實訓任務，做到需要什么，教什么，按專業(yè)大類將實踐教學內(nèi)容按能力層次進行劃分，各層次內(nèi)容應呈遞階型。根據(jù)電氣運行與控制專業(yè)的實踐教學目標，可劃分為四個模塊：基本技能模塊、專項技能模塊、專門化拓展技能模塊和崗位技能模塊，其內(nèi)容體系構(gòu)建如圖1所示。

1.基本技能實訓模塊

本模塊涵蓋了中等職業(yè)學校電氣運行與控制專業(yè)基礎實訓的相關(guān)內(nèi)容，其任務是使學生掌握從事電氣工作必備的測量、安裝、調(diào)試基本知識、基本方法和基本技能，為學生學習后續(xù)課程與從事本專業(yè)工作、培養(yǎng)學生的工程意識、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德奠定基礎。

2.專項技能實訓模塊

本模塊涉及了中等職業(yè)學校電氣運行與控制專業(yè)的主干實訓內(nèi)容，主要任務是使學生掌握電氣控制方面的專業(yè)知識和專業(yè)技能，為學生從事本專業(yè)工作和適應職業(yè)崗位的變化及學習新的科學技術(shù)打下一定的基礎。

3.專門化拓展技能模塊

本模塊是拓展學生專業(yè)專門化方向的實訓內(nèi)容，包涵了在從事電氣類職業(yè)類別工作崗位必須掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，為學生盡快適應未來的工作崗位奠定堅實的基礎，通過專門化拓展技能訓練，可以縮短在校學習與職業(yè)崗位的距離。

4.崗位技能模塊

本模塊是學生(內(nèi)容來源好 范文網(wǎng)www.seogis.com].清華大學出版社，201*，5.

[3]龔文.職業(yè)教育“雙證書”課程開發(fā)論（第1版）[m].北京師范大學出版社，201*，3.

[4]李雄杰.職業(yè)教育理實一體化課程研究（第1版）[m].北京師范大學出版社，201*，8.

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