第一篇：教育類學(xué)前教育專業(yè)的英文自薦信

xx i xx session of pre-university students in school during the hard hard www.seogis.com)，并且會因為得到解答而感到非常愉快，這表明，5歲左右的孩子具有一定的（）

a、道德感b、理智感c、美感d、實(shí)踐感

10、看到小暢暢開心極了，笑成一朵花，3歲的小維維也跟著咯咯咯地笑開了，這表明幼兒的情緒（）

a、易沖動b、易變化c、易受感染d、易內(nèi)斂

11、容易對母親或母親以外的人持有信任感，且后續(xù)發(fā)展比較好的嬰兒，其依戀模式可能屬于（）

a、回避型b、矛盾型c、安全型d、遲鈍型

12、幼兒的平行游戲一般出現(xiàn)在（）

a、3歲以后b、2~3歲c、5~6歲d、4歲以后

13、大量的研究結(jié)果表明，兒童智力發(fā)展最為迅速的時期是（）

a、0~5歲b、5~10歲c、10~15歲d、15~18歲

14、個人在心理活動中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的、獨(dú)特的動力特征，指的是（）

a、性格b、氣質(zhì)c、能力d、興趣

15、幼兒開始進(jìn)入幼兒園時普遍存在（）

a、情境性焦慮b、特質(zhì)性焦慮c、分離焦慮d、以上都不對

16幼兒園一日活動內(nèi)容包括生活活動、游戲活動、學(xué)習(xí)活動、運(yùn)動活動，這些內(nèi)容都不可顧此失彼，隨意削弱或取消，西天的幼兒園教育原則是（）

a、保教結(jié)合原則b、以游戲為基本活動的原則

c、教育的活動性和活動的多樣性的原則d、發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則

17、在幼兒教育過程中，教育活動的主體是（）

a、幼兒b、教師c、幼兒園環(huán)境d、保育員

18、幼兒園幼兒的基本活動是（）

a、運(yùn)動b、學(xué)習(xí)c、游戲d、勞動

19、在“好玩的磁鐵”區(qū)域角，老師為幼兒提供了磁鐵、布、回形針、積塑片、鑰匙、小鐵圈、橡皮、玻璃球、積木、牙膏皮等操作材料。幼兒在操作這些材料過程中獲得對磁鐵的認(rèn)識，這反映了教師是 （）

a、幼兒生活的照料者b、幼兒與社會溝通的中介者

c、幼兒學(xué)習(xí)的支持者d、幼兒與幼兒溝通的中介者

20、我們常聽到幼兒說：“這是我們老師說的”“我們老師就是這么做的”，這反映了幼兒教師的勞動具有（）

a、創(chuàng)造性b、示范性c、長期性d、間接性

21、教師與家長溝通的目的是（）

a、共同關(guān)注幼兒的成長b、對幼兒的了解

c、對家長的了解與尊重d、對幼兒家庭的了解

22、陳鶴琴先生強(qiáng)調(diào)幼兒教學(xué)應(yīng)當(dāng)“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”，這句話說明幼兒園教學(xué)活動具有（）

a、生活性與啟蒙性b、活動性與參與性c、游戲性與情境性d、間接性與概括性

23、在“春天真美麗”主題墻飾布置中教師只創(chuàng)設(shè)春天田野的大背景，而背景中的青山綠水藍(lán)天白云、小草、鮮花、燕子、青蛙、蝴蝶等則由幼兒制作后貼到相應(yīng)的位置，這遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）

a、環(huán)境與教育目標(biāo)一致性原則b、開放性原則

c、經(jīng)濟(jì)性原則d、幼兒參與性原則

24、在玩娃娃家游戲時，有的幼兒想先帶娃娃看電影再去吃麥當(dāng)勞；有的幼兒想先帶娃娃去吃比薩再去公園玩，這反映了幼兒游戲的（）

a、自主性b、趣味性c、虛構(gòu)性d、無序性

25、在角色游戲中，教師對中班幼兒的指導(dǎo)側(cè)重于發(fā)展他們的（）

a、角色意識b、交往能力c、合作精神d、協(xié)商能力

26、開展有規(guī)則游戲時要求幼兒獨(dú)立地玩游戲，嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，取得最好的游戲結(jié)果，并學(xué)會對游戲的結(jié)果進(jìn)行評價，這種指導(dǎo)要求的年齡班是（）

a、小班b、中班c、大班d、娃娃班

27、幼兒喜歡看金魚吞魚食的樣子，常常是一勺又一勺喂金魚，而不考慮是否喂過量了；有的幼兒為了看種下去的種子是否已經(jīng)發(fā)芽，就把種子挖出來看個究竟。這體現(xiàn)了幼兒勞動的（）

a、游戲性b、生活性c、開放性d、經(jīng)濟(jì)性

28、角色游戲的支柱是（）

a、現(xiàn)實(shí)生活的印象b、想象活動c、規(guī)則和玩法d、對文學(xué)作品的理解

29、以提高自我服務(wù)勞動的質(zhì)量和獨(dú)立性為主要勞動內(nèi)容的年齡班是（）

a、小班b、中班c、大班d、娃娃班

30、不屬于幼小銜接工作的主要內(nèi)容是（）

a、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往b、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生生活適應(yīng)性

c、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備d、幫助幼兒學(xué)會讀寫漢字

二、判斷題（判斷下列各題，正確的在答題卡相應(yīng)位置上涂“a”,錯誤的涂“b”。本大題共30小題，每小

題3分，共90分）

1、 心理學(xué)研究對象是人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律

2、 幼兒心理學(xué)的研究對象是3~6歲的兒童。

3、 心臟是心理的器官，心理是心臟的機(jī)能。

4、 幼兒身心發(fā)展的順序是不可逆的，也不可逾越。

5、 幼兒的最近發(fā)展區(qū)是指幼兒個體歷史發(fā)展水平與現(xiàn)有發(fā)展水平之間的差異。

6、 感覺記憶是指所獲得的信息在頭腦中儲存不超過1分鐘的記憶

7、 幼兒記憶以無意識記為主，有意識記開始出現(xiàn)并逐步發(fā)展。

8、 幼兒教師在組織幼兒游戲時，使用的漢語是一種言語。

9、 3歲左右是幼兒形象知覺發(fā)展的敏感期，此時對他們進(jìn)行識字教學(xué)可以獲得較好效果。

10、 如果教師總是對幼兒說話及時回應(yīng)，不利于幼兒拓展言語表達(dá)能力，發(fā)展獨(dú)白言語。

11、 看到電視節(jié)目里黑貓警長抓獲了狡猾的黃鼠狼，小呱呱禁不住站起來，手舞足蹈，歡呼雀躍。小

呱呱顯然進(jìn)入了激情狀態(tài)。

12、 親子關(guān)系是指幼兒與其撫養(yǎng)人（主要指父母）之間的關(guān)系。

13、 讓幼兒進(jìn)行小組討論、木偶表演、角色扮演等活動和閱讀一些相關(guān)的兒童讀物，并不能有效減少

幼兒的攻擊性行為。

14、 在較好的教育環(huán)境下， 3歲幼兒的有意注意可連續(xù)集中10分鐘左右。

15、 幼兒教師過多組織幼兒進(jìn)行同伴競爭和評比，或者給幼兒過多的保護(hù)和限制，會降低和挫傷幼兒

自尊。

16、 狹義的幼兒教育是指幼兒園教育，即由幼兒園承擔(dān)的、由專職幼教工作者根據(jù)社會的要求，對幼

兒實(shí)施有目的、有計劃、有組織的，以促進(jìn)其身心全面發(fā)展的社會活動。

17、 我國幼兒園教育目標(biāo)是對幼兒實(shí)施德智體美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

18、 幼兒園不僅承擔(dān)對幼兒實(shí)施保育和教育的任務(wù)，還要為家長工作和學(xué)習(xí)提供便利條件。

19、 制定幼兒園教育目標(biāo)只要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。

20、 幼兒教師的工作與小學(xué)教師不同，特別注重幼兒一日生活活動的照料，這說明他們的勞動簡單、

沒有創(chuàng)造性。

21、 幼兒是“獨(dú)特的人”表現(xiàn)為：幼兒是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜耍�是處于發(fā)展過程中的人。

22、 課程基本要素通常包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織和課程評價。

23、 在教學(xué)過程中，教師與幼兒是知識的傳授者與學(xué)習(xí)者的關(guān)系。

24、 常規(guī)是幼兒必須遵守的日常行為規(guī)則，也是教師組織管理幼兒日常生活行之有效的手段，因而應(yīng)

規(guī)定細(xì)些、限制多些，以提高管理效果。

25、 角色游戲的主題與內(nèi)容來源于文學(xué)作品，而表演游戲的主題與內(nèi)容來源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗。

26、 幼兒園課程融于幼兒一日活動之中，具有生活化的特點(diǎn)并以游戲為基本形式

27、 幼兒教師應(yīng)當(dāng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進(jìn)行教育的同時，重視對幼兒

的生活上的照顧和保護(hù)，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展，以上說法遵循保教結(jié)合的原則。

28、 幼小銜接工作的意義和任務(wù)是使幼兒能夠盡快地適應(yīng)小學(xué)新生活，并為其終身發(fā)展奠定良好基

礎(chǔ)。

29、 幼兒的年齡特點(diǎn)決定教育過程要做到保中有教，教中有保，不必過多考慮教育過程中教育的活動

性和活動的多樣性。

30、 到了大班，教師開始在身體適應(yīng)性、社會適應(yīng)性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等方面為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備，小

班和中班就不需要了。

三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

1、關(guān)鍵期2、觀察3、狹義的幼兒園環(huán)境 4、幼兒園日常生活活動

四、簡答題（本大題共4小題，每小題12分，共48分）

1、 簡述如何培養(yǎng)幼兒的思維力

2、 簡述如何培養(yǎng)幼兒的注意力

3、 簡述幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的要求

4、 依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，簡述如何知道小、中、大班幼兒開展結(jié)構(gòu)游戲

五、論述、應(yīng)用題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

1、 論述如何培養(yǎng)幼兒的性格

2、 應(yīng)用題

在中班科學(xué)活動“我會玩玩具”的教學(xué)過程中，教師主要運(yùn)用哪些教學(xué)方法并舉例說明。

我會玩玩具

活動目標(biāo)：

1、 初步積累使用不同的工具和方法讓不同玩具能夠動起來的經(jīng)驗

2、 發(fā)展觀察力和解決問題的能力

3、 培養(yǎng)科學(xué)探索精神和體驗活動成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備

1、 各種充氣玩具、氣球、癟的皮球；充氣工具（有尖頭的、有粗頭的）；電動玩具（安裝電池的數(shù)量在

2~4個，開蓋方式不一樣的）；電池（大、中、小三種型號）

2、 電池和充氣工具的相應(yīng)圖片，兩份記錄表

3、 對充氣玩具的基本認(rèn)識

活動過程：

一、以“到玩具城買玩具”引入活動

1、 教師“今天老師帶你們?nèi)ネ婢叱琴I玩具，你們瞧一瞧都有哪些玩具？”

2、 教師與幼兒討論交流：你買的是什么玩具？它能動嗎？猜一猜它為什么不能動？你有什么辦法讓它動

起來？

二、探究“怎樣讓電動玩具能夠動起來”

1、 教師出示記錄表，講解記錄要求

2、 幼兒根據(jù)自己的玩具選擇合適的材料和工具，動手嘗試讓電動玩具能動起來，并記錄所選用的電池型

號和安裝方法。

教師觀察幼兒遇到的問題和困難，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒經(jīng)過觀察和判斷能比較快捷地找到解決的辦法。

3、 集中幼兒，結(jié)合表一記錄，交流怎樣讓電動玩具能夠動起來。

教師小結(jié)：根據(jù)電池盒的大小選擇不同型號電池；電池有正負(fù)極；根據(jù)電池正負(fù)極標(biāo)志學(xué)會安裝電池。

4、 相互交換手中電動玩具，進(jìn)一步練習(xí)如何選擇不同型號電池和安裝電池。

三、探究“怎樣讓充氣玩具能夠動起來”

1、 每個幼兒選擇一樣充氣玩具，動手嘗試讓充氣玩具能動起來的方法，并記錄所使用的充氣的工具，感

知不同的充氣工具由于進(jìn)氣孔不同需用不同的工具或方法進(jìn)行充氣。

2、 集中幼兒，結(jié)合表二記錄進(jìn)行分享交流

（1） 你選用的是什么工具來充氣？為什么？成功了嗎？

（2）引導(dǎo)幼兒思考：都是給玩具充氣，為什么有的可以用嘴巴吹,有的藥用尖頭的工具，有的用粗頭的

工具呢？

3、 相互交換手中充氣玩具，進(jìn)一步練習(xí)使用不同方法讓充氣玩具動起來。

四、梳理經(jīng)驗，拓展活動

教師：在今天的活動中，我們發(fā)現(xiàn)不同的電動玩具電池蓋、電池盒可能不同，所以使用的電池和安裝電池的方法也不同；不同的充氣玩具充氣孔可能不一樣，所以要使用不同的充氣工具。以后小朋友在玩玩具時，要認(rèn)真觀察玩具有什么不同，多動腦，多嘗試，這樣才能讓玩具玩起來，而且會玩得更好。

活動延伸：

1、 在區(qū)域活動中繼續(xù)探究電動玩具電池的安裝方法，學(xué)習(xí)2~4個電池的安裝，逐步明晰電池的正負(fù)極位

置和標(biāo)志。

2、 在區(qū)域活動中繼續(xù)探究各種發(fā)條玩具，彈力玩具的不同特性與玩法。

第四篇：學(xué)前教育專業(yè)生自薦書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我是xx學(xué)院**系的一名學(xué)生，經(jīng)過大學(xué)的學(xué)習(xí)和鍛煉，我將于**年*月完成大專學(xué)業(yè)，真正步入社會,開始人生路上的新一段征程。 在投身社會之際,為了找到適合自己且有興趣的工作,更好地發(fā)揮的才能,實(shí)現(xiàn)自己的人生價值,謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一自我推薦。

現(xiàn)將自己的情況簡要介紹如下:作為一名學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生,我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力. 在幾年的學(xué)習(xí)生活中,本人在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、普通心理學(xué)、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、幼兒教育研究方法等課程。我正處于人生中精力充沛的時期,我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能,我不滿足與現(xiàn)有的知識水平,期望在實(shí)踐中得到鍛煉和提高,因此我希望能夠加入你們的單位.我會踏踏實(shí)實(shí)的做好屬于自己的一份工作,竭盡全力的在工作中取得好的成績.我相信經(jīng)過自己的勤奮和努力,一定會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).

感謝您在百忙之中所給與我的關(guān)注,愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上,屢創(chuàng)佳績,祝您的事業(yè)白尺竿頭,更進(jìn)一步!我相信領(lǐng)導(dǎo)一定會是伯樂，能在人才之海中用自己不同尋常的眼光找到自己需要的千里之馬!

此致

敬禮!

第五篇：學(xué)前教育自薦書格式

我是xx大學(xué)學(xué)前教育xx屆的學(xué)生，在校期間刻苦勤奮，不僅在本專業(yè)取得優(yōu)異成績，而且還在其它的心理學(xué)、英語等各方面拓展自己的知識面。四年來，在所修的三十多門專業(yè)課中，幾乎有三分之二以上是優(yōu)，學(xué)習(xí)了心理學(xué)專業(yè)的所有課程，對于心理學(xué)已達(dá)到專業(yè)水平。另外我也在課下刻苦訓(xùn)練基本功，有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、組織管理能力和科學(xué)研究能力，能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在長春師范學(xué)校實(shí)習(xí)期間，充分體現(xiàn)了自己較高的綜合素質(zhì)，得到實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可。

瑣碎繁忙的文學(xué)社工作，不僅鍛煉了自己良好的文學(xué)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了自己較高的組織管理能力。在此期間，我曾多次在院文學(xué)社的期刊上發(fā)表文章，取得征文大賽三等獎的好成績，而且還在xx《xxxx》上發(fā)表文章，受到同學(xué)們的好評。

大學(xué)生活很快便過去了，我自信以自己堅實(shí)的專業(yè)知識、豐富的心理學(xué)知識、較高的組織管理能力和教學(xué)能力，一定能勝任且很好地完成您交給我的工作，請貴校給我一個機(jī)會。

此致

敬禮

自薦人：xxx

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