第一篇：如何寫好學(xué)生簡歷

如何寫好學(xué)生簡歷

學(xué)生簡歷是比較特殊的。因為學(xué)生的工作經(jīng)驗很少，寫不出東西來，顯得頁面不夠豐滿。要按我們在前面講的格式，也很尷尬。因此我們在這里特別介紹一些彌補的技巧：

1.教育背景中寫相關(guān)課程。但千萬不要為了拼湊篇幅，把所有的課程一股腦兒地都寫上，如體育等。這樣不很有效，別人也沒耐心看。

2.獎學(xué)金一項一行。許多學(xué)生每年都有獎學(xué)金，這樣一來，也可寫出三四行，甚至更多。

3.拉長句子。每個句子都可加入一些詞拉長一些。其實拉長并不難，難的是縮短。

4.自然地多換行，多寫點句。

5.加大字號�？蓪�10號，小五改成12號，小四。

6.社會工作細(xì)節(jié)放在工作經(jīng)歷中。這樣會填補工作經(jīng)驗少的缺陷，例如，您在做團支書、學(xué)生會主席等社會工作時組織過什么，聯(lián)系過什么，參與過什么都可以一一羅列。如果只做過一件事，那就應(yīng)該盡量把它掰開了寫，如領(lǐng)導(dǎo)過多少人，完成了什么事，起到了什么作用。這樣一來，起碼就有了三行。如果做了更多的事，一件一行就可以了。行文簡潔的原則還是要遵守的。

7.暑期工作。作為大學(xué)生，雇主通常并不指望您在暑期工作期間會有什么驚天動地的成就。當(dāng)然如果您有就更好了。不過即使實在沒有，就算是在父母的單位呆過幾天，也不妨寫上。這樣也算是顯得接觸過社會，了解了些行業(yè)，做過了些工作。但您一定要能說上幾句才寫在簡歷上。否則將來面試時，您恐怕會被問得張口結(jié)舌，顯得很尷尬。

8.中學(xué)情況。不過這方面的內(nèi)容不要寫太多。有的人中學(xué)經(jīng)歷特輝煌，做過學(xué)生會主席、當(dāng)過團支部書記，學(xué)習(xí)成績也名列前茅。其實中學(xué)成績?nèi)绾稳绾魏檬亲顩]有參照性的，除非是全國知名學(xué)校，否則作用不大，因為最重要的還是您當(dāng)前的情況。當(dāng)然，如果您在中學(xué)時得過國際奧林匹克比賽大獎或全國性的大獎，不妨提上一筆。

第二篇：如何寫好學(xué)生的操行評語

如何寫好學(xué)生的操行評語

寫學(xué)生的操行評語是每一位班主任應(yīng)做的事情，也是令班主任頭疼的事情。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，他們往往任性、自尊心比較強，謙遜精神稍差些，家長對孩子的期望很高，要求也很嚴(yán)格。老師的評語關(guān)系到能否正確評價一個學(xué)生，從而使他們能夠健康地成長。評語寫得不客觀、不正確，會引起學(xué)生及家長的不滿，造成師生間的矛盾，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上、心理上產(chǎn)生很大的影響。因此，班主任一定要以嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度，精心寫好每一個學(xué)生的操行評語。

操行評語的內(nèi)容一般包括思想、學(xué)習(xí)、勞動和其他各項活動等方面的表現(xiàn)。要寫好學(xué)生的操行評語，必須注意以下幾點：

一、客觀公正、實事求是

評語的內(nèi)容要符合學(xué)生的實際情況，要堅持一分為二的觀點，全面正確地看待學(xué)生，既充分肯定他們的優(yōu)點，也不掩飾他們的缺點。寫優(yōu)點恰如其分，切忌隨意提高，以免學(xué)生驕傲自滿；寫缺點分寸得當(dāng)，切忌言過其實，不使學(xué)生喪失信心。

二、多寫表揚、少寫批評

小學(xué)生處于身心發(fā)展時期，具有強烈的上進心和榮譽感，肯定他們的思想行為，可以使他們看到自己的成績和進步，激勵他們向更高的目標(biāo)努力。而過多的批評則容易傷害學(xué)生的積極性，使他們看不到自己的優(yōu)點和長處，對前途喪失信心。小學(xué)生年齡小，可塑性大，評語多表揚，少批評，可以促使學(xué)生發(fā)揚自身的積極因素，克服消極因素。

三、重點突出、特點鮮明

操行評語是用短小的篇幅，簡練規(guī)范的語言，高度概括學(xué)生一個學(xué)期來的表現(xiàn)。因此，要抓住重點，抓住學(xué)生最突出的優(yōu)點和影響他進步的主要缺點，切忌面面俱到，羅列現(xiàn)象。同時，要注意各個年級的特點，低、中年級學(xué)生要寫得具體些，側(cè)重于行為規(guī)范‘學(xué)習(xí)紀(jì)律和成績的評價；高年級學(xué)生宜寫得概括些，側(cè)重于思想品德的引導(dǎo)。

第三篇：如何寫好學(xué)生的作文評語

如何寫好學(xué)生的作文評語

如何寫好學(xué)生的作文評語

湖北省利川市團堡鎮(zhèn)小學(xué)冉榮

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。作文教學(xué)除了可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力外，還可以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力，促進學(xué)生智力發(fā)展和良好品質(zhì)的形成。作文教學(xué)的方式是多種多樣的，這是現(xiàn)實的需要，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。對學(xué)生作文的批改、評語，是語文教師指導(dǎo)、評價學(xué)生作文的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。特別是評語的好與壞，直接關(guān)系到學(xué)生的作文水平能否提高、能否激發(fā)學(xué)生興趣，因此，這是語文教師應(yīng)該十分注意的問題。要寫好作文評語，我認(rèn)為教師必須注意以下兩方面的工作：

一、注意自身語文素養(yǎng)的提高

我認(rèn)為，學(xué)生對語文學(xué)得如何，可以從他們的作文中充分體現(xiàn)出來；而一位老師的語文水平怎樣，也往往可以從他寫給學(xué)生的作文批語中看出來。道理很簡單，因為寫批語的過程是語文老師開動腦筋，運用自己的各種知識儲備和語文技能技巧在很短的時間內(nèi)對學(xué)生的作文進行綜合分析、評價和指導(dǎo)的過程。在這一過程中，教師的綜合語文修養(yǎng)要經(jīng)過一次全面的考驗。事實證明，各方面都好的語文教師，文章批得也好，學(xué)生收宜就大；相反，只要某方面有缺陷的老師，作文批語質(zhì)量就低，學(xué)生收益小，有的甚至害了學(xué)生。語文水平高、修養(yǎng)好的老師，寫批語時一語中的、切中要害，能準(zhǔn)確地指出學(xué)生作文 第1 頁（共3頁）201*-6-18 1

的優(yōu)缺點，并且有效的引導(dǎo)學(xué)生向前發(fā)展；語文水平低的教師，寫批語的時候往往找不出學(xué)生作文主要癥結(jié)，眉毛胡子一把抓，常寫一些就事論事、不切合實際的、無一定深度的評語和分析，這不僅于學(xué)生無補，甚至誤導(dǎo)學(xué)生。正是從這個意義上講，我們才說語文教師應(yīng)該注重自己語文素養(yǎng)的提高，這是寫好學(xué)生批語的前提。

二、注意批語技巧的運用

語文教師想寫出文辭優(yōu)美的作文評語，就要運用恰當(dāng)?shù)呐�語技巧。

1、批語要切忌空洞、說空話

有一些教師在批語中往往寫一些類似于“中心明確、條理清楚、語句欠通順”的話，其實對于這樣的批語，學(xué)生根本就無法從中得到什么，寫了等于沒寫。一句話，批語書寫公正、美觀、規(guī)范、不空洞會對學(xué)生起潛移默化的效果和行之有效的指導(dǎo)作用。

2、批語要褒貶兼顧、講究分寸

我認(rèn)為無論表揚還是批評，都應(yīng)從愛護學(xué)生的角度出發(fā)，實事求是不無原則的褒，也不無原則的貶。這樣做可以使學(xué)生受到表揚不至于沾沾自喜，聽了批評也不至于傷害學(xué)生的自尊心。

3、批語要文質(zhì)兼美、言簡意賅

批語文字要求簡明扼要、有文采，書寫工整、美觀。教師是學(xué)生效仿的對象，文質(zhì)兼美的批語會對學(xué)生的寫作起到良好促進作用。如果批語太長，那樣既無地方寫，又沒有那么多時間寫，寫了學(xué)生也沒有時間看，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。至于書寫的工整就更有必要，試

想老師所批文字字跡潦草，字欠美觀，又怎能要求學(xué)生作文時字跡工整呢？同時，批語中絕不能出現(xiàn)錯別字�？傊�，語文教師只要注意語文素養(yǎng)的提高，掌握一定的方法、技巧，就能給文章寫出文質(zhì)兼美的批語，使學(xué)生既樂看，又得益。

第四篇：談如何寫好學(xué)生操行評語

談如何寫好學(xué)生操行評語

操行評定是一門融教育學(xué)、心理學(xué)、寫作學(xué)為一體的學(xué)問，又是一項反映觀察、分析、概括、綜合能力的基本功。操行評語的質(zhì)量好壞，直接影響到班主任的威信、形象，影響到學(xué)校的聲譽。為此，必須提高操行評語的整體質(zhì)量。

然而，長期以來，操行評語被班主任僅僅視為一項工作任務(wù)來應(yīng)付，敷衍了事，再加上期末時小事多，致使操行評定中普遍存在以下幾種弊端。

一是千人一面，缺乏針對性。由于平時對學(xué)生缺乏觀察、了解，覺得這生與那生差不多，寫不出個性化的內(nèi)容，只是用“遵守紀(jì)律”、“團結(jié)同學(xué)”等常用幾個詞來搪塞，似是而非。

二是冷漠淡然，缺乏情感性。操行評語慣用的開頭往往是“該生怎樣怎樣”，有的甚至還出現(xiàn)“真笨”等侮辱性的話，拉大了師生間的情感距離。

三是主觀臆斷，缺乏客觀性。操行評定只憑班主任獨自“發(fā)揮”，由于受個人成見等心理因素影響，評語往往有失公允，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)。

四是文式枯燥，缺乏藝術(shù)性。操行評語采用“思想＋學(xué)習(xí)＋期望”這一固定格式，老生常談的話語，使評語缺乏新意，激不起學(xué)生興趣，達(dá)不到教育目的。

由此看來，操行評語應(yīng)該著眼于提高實效，改變傳統(tǒng)評語千人一面、片面冷漠、空洞說教的模式，使操行評語體現(xiàn)出情感性、針對性和實效性。班主任要用自己的細(xì)心、耐心和愛心，寫出會讓學(xué)生和家長滿意的評語，從而充分發(fā)揮評語的明理、激情與導(dǎo)行的功能。為此，在內(nèi)容上，要肯定成績，但不溢美，指出不足，力求中肯，勸勉誘導(dǎo)，飽含深情；在形式上，做到含蓄委婉，但不晦澀，語言精煉，一語中的。

具體地說，要寫好學(xué)生操行評語，應(yīng)做到以下幾點。

一要提高思想認(rèn)識

傳統(tǒng)的操行評語之所以存在種種弊端，其中主要原因是對其作用缺乏足夠的認(rèn)識，認(rèn)為“寫好寫壞一個樣”。其實，操行評語既是師生情感交流的好時機，又是挖掘?qū)W生潛力的一個突破口。好的評語能夠激勵學(xué)生朝著老師期望的方向發(fā)展，有的甚至受益終身。

二要端正評價標(biāo)準(zhǔn)

班主任的思想認(rèn)識到位之后，還要求端正評價標(biāo)準(zhǔn)。班主任不能以自己不正確或落后的想法去強迫學(xué)生，更不能以自己的好惡去衡量學(xué)生，而應(yīng)用教育規(guī)律中深層的理論來分析學(xué)生的日常行為。我們評價學(xué)生，要著眼于提高學(xué)生全面素質(zhì)，著眼于提高全體學(xué)生的素質(zhì)，重視非智力因素的培養(yǎng)，以“合格＋特長”的標(biāo)準(zhǔn)，多評學(xué)生的特長技能和主動探索精神。

三要重視“過程”管理

學(xué)校要強化評語形成過程的管理，變學(xué)期末結(jié)論性評價為整個學(xué)期的形成性評價。為此，要求班主任做到以下六步：1、留心觀察，積累素材；2、學(xué)生自評，尋找缺點；3、小組評價，互提優(yōu)點；4、征求意見，各科反饋；5、分析概括，寫出個性；6、相互交流，共同提高。

四要提高評價藝術(shù)性水準(zhǔn)

要寫好操行評語，重點在于提高評價藝術(shù)性水準(zhǔn)。為此，要求寫出的評語是：新鮮，使學(xué)生易于接受；親切，便于師生情感交流；誠摯，有利于傳遞愛心；委婉，有利于消除逆反心理。通過這樣，來引起學(xué)生積極的情感體驗：

方法一：贊美長處，引起學(xué)生成功的體驗

學(xué)生最喜歡的評語大多是那些自己的特長或進步被老師肯定欣賞的評語。老師對學(xué)生的長處寫得越細(xì)，學(xué)生印象就越深。有位老師這樣贊美學(xué)生：“林棟，你是八年級的乒乓球冠軍，同學(xué)們都很佩服你，老師向你祝賀。打乒乓球有許多學(xué)問，你一定常常在思考怎樣發(fā)球有威力，怎樣防守萬無一失，怎樣攻打使對方措手不及，你也常常在球桌邊揮灑汗水。學(xué)習(xí)與打球有很多相同的地方，也要多動腦筋，要多練習(xí)??還有什么相同的地方？希望你在假期里想一想。下學(xué)期也像對待乒乓球那樣對待學(xué)習(xí)�！�

方法二：理解寬容，引起學(xué)生信任的體驗

如果老師在評語中對后進生的缺點、失誤持理解寬容態(tài)度，引起學(xué)生內(nèi)心震動，那么，他們就會對老師產(chǎn)生信任感、親切感。有位老師這樣對待落后的學(xué)生：“(收藏好 范 文，請便下次訪問Wwww.seogis.com)老師非常理解你，每次拿到批閱好的考卷時，你總是遮住考卷上的成績，抬不起頭。你不必自己責(zé)備自己，你確實已經(jīng)盡了很大的努力，盡到努力本身也是一種成績，何況你一次比一次進步呢？放下包袱吧，奮發(fā)努力定會迎來更大的進步�！�

方法三：推心置腹，引起學(xué)生反思的體驗

學(xué)生間的關(guān)系是個很微妙的問題，我們既不能放任不管，又不能橫加干涉，只能與學(xué)生推心置腹，交換意見，讓學(xué)生去反思自己的言行，從而調(diào)節(jié)自己的行為。例如：“松穎，你猶如一汪清水，清澈見底，為人光明磊落，快人快語，但你經(jīng)常對同學(xué)過分嚴(yán)厲，這難免使同學(xué)生厭，使自己孤立，你能否學(xué)會贊美別人，寬待別人，克制自己，不要因小事而與同學(xué)爭吵。到那時，你會覺得天空是那樣藍(lán)，心情是那樣好，同學(xué)是那樣親�！�

方法四：鼓勵進步，引起學(xué)生自信的體驗

對于個別自卑的學(xué)生和退步明顯的學(xué)生，可抓住其細(xì)微的閃光點，加以肯定，增強其自信心。有位老師寫給自卑、膽小的一位七年級男學(xué)生：“在眾多的手臂中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你

舉起的手臂，雖然還有些猶豫；在眾多的發(fā)言中，終于聽到了你的聲音，盡管還有些微弱。你終于戰(zhàn)勝了過去的你，你是我班的驕傲！希望你繼續(xù)努力，像你的同桌那樣，該出手時就出手，手臂再舉直些，聲音再響亮些，你定會成為一個真正的男子漢�！�

方法五：體貼入微，引起學(xué)生關(guān)愛的體驗

性格內(nèi)向，靦腆的學(xué)生，平時經(jīng)常遭受的是冷落，也引不起班主任關(guān)注，這類學(xué)生的操行評語往往較難寫。一位老師從細(xì)微處入手，從困境中入情，讓他（她）感受到老師關(guān)注的目光：“老師已經(jīng)知道了一切。爸爸媽媽分開過了，你也不必再難過，你就安心地跟奶奶過吧！其實，爸爸媽媽分開也是出于無奈，他們也還是愛你的。除了爸媽，老師和同學(xué)會更加愛你，暑假想與你一起玩，一起學(xué)習(xí)的同學(xué)不是很多嗎？讓這個陰影在你的腦子中抹去吧，你應(yīng)該比別人更堅強、更出色�！�

方法六：開導(dǎo)勸誡，引起學(xué)生自律的體驗

對成績好的同學(xué)，不要褒其過多，要針對其成績背后的隱含問題，開導(dǎo)勸誡。這是一位老師寫的評語：“國慶節(jié)過后，老師發(fā)現(xiàn)你的筆盒蓋上添了四個字：‘注意檢查’。這一定是你對自己提出的新要求。是啊，你聰明，反應(yīng)快，接受能力強，學(xué)習(xí)努力，可有時成績卻不是最出色，就因為有時缺少‘檢查’，你要知道‘山外有山，天外有天’。時刻注意檢查，不僅僅檢查學(xué)習(xí)，還要檢查自己的行為，只有對自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，才能成為真正的領(lǐng)頭雁�！�

方法七：親切交談，引起學(xué)生平等的體驗

不少老師在評價學(xué)生的時候，常常以一個教育者或旁觀者角度去評論學(xué)生是非。如果像有的老師那樣，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，真正尊重學(xué)生，教育效果一定會更好：“你是一個聰明、爽快、熱情活潑的好孩子，經(jīng)常是‘未見其人，先聞其聲’。學(xué)習(xí)中，你專心聽講，成績優(yōu)異；生活中，你關(guān)心集體，樂于助人。自從上次我們在課室前走廊談心以后，我就一直把你當(dāng)作我的知心朋友，希望你也能這樣想。從今以后，我要幫助你改掉做事粗心馬虎這個毛病。希望你取得更優(yōu)異的成績，讓我這位朋友也光彩光彩。”

方法八：名言警句，引起學(xué)生激勵的體驗

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點，可巧借名言警句，也可借學(xué)生的姓名巧妙發(fā)揮鞭策激勵學(xué)生。有位老師評價班中一名男同學(xué)時這樣寫道：“正如你美妙的名字一樣，你是我們班的一匹‘駿馬’，運動場上為班級立下汗馬功勞。但由于你的‘馬虎’，你這匹寶馬也經(jīng)常有在學(xué)習(xí)場上‘失蹄’的時候。記住，寶馬應(yīng)該是‘不用揚鞭自奮蹄’，我相信你定能做到�！�

只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，給學(xué)生以溫暖和鼓勵，探索學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，用無聲的語言傳遞著愛心，表達(dá)著期盼，構(gòu)建著民主，我們寫出來的操行評語就一定會在學(xué)生心中產(chǎn)生久遠(yuǎn)的積極影響。

第五篇：談如何寫好學(xué)生操行評語

談如何寫好學(xué)生操行評語

操行評定是一門融教育學(xué)、心理學(xué)、寫作學(xué)為一體的學(xué)問，又是一項反映觀察、分析、概括、綜合能力的基本功。操行評語的質(zhì)量好壞，直接影響到班主任的威信、形象，影響到學(xué)校的聲譽。為此，必須提高操行評語的整體質(zhì)量。

然而，長期以來，操行評語被班主任僅僅視為一項工作任務(wù)來應(yīng)付，敷衍了事，再加上期末時小事多，致使操行評定中普遍存在以下幾種弊端。

一是千人一面，缺乏針對性。由于平時對學(xué)生缺乏觀察、了解，覺得這生與那生差不多，寫不出個性化的內(nèi)容，只是用“遵守紀(jì)律”、“團結(jié)同學(xué)”等常用幾個詞來搪塞，似是而非。

二是冷漠淡然，缺乏情感性。操行評語慣用的開頭往往是“該生怎樣怎樣”，有的甚至還出現(xiàn)“真笨”等侮辱性的話，拉大了師生間的情感距離。

三是主觀臆斷，缺乏客觀性。操行評定只憑班主任獨自“發(fā)揮”，由于受個人成見等心理因素影響，評語往往有失公允，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)。

四是文式枯燥，缺乏藝術(shù)性。操行評語采用“思想＋學(xué)習(xí)＋期望”這一固定格式，老生常談的話語，使評語缺乏新意，激不起學(xué)生興趣，達(dá)不到教育目的。

由此看來，操行評語應(yīng)該著眼于提高實效，改變傳統(tǒng)評語千人一面、片面冷漠、空洞說教的模式，使操行評語體現(xiàn)出情感性、針對性和實效性。班主任要用自己的細(xì)心、耐心和愛心，寫出會讓學(xué)生和家長滿意的評語，從而充分發(fā)揮評語的明理、激情與導(dǎo)行的功能。為此，在內(nèi)容上，要肯定成績，但不溢美，指出不足，力求中肯，勸勉誘導(dǎo)，飽含深情；在形式上，做到含蓄委婉，但不晦澀，語言精煉，一語中的。具體地說，要寫好學(xué)生操行評語，應(yīng)做到以下幾點。

一要提高思想認(rèn)識

傳統(tǒng)的操行評語之所以存在種種弊端，其中主要原因是對其作用缺乏足夠的認(rèn)識，認(rèn)為“寫好寫壞一個樣”。其實，操行評語既是師生情感交流的好時機，又是挖掘?qū)W生潛力的一個突破口。好的評語能夠激勵學(xué)生朝著老師期望的方向發(fā)展，有的甚至受益終身。

二要端正評價標(biāo)準(zhǔn)

班主任的思想認(rèn)識到位之后，還要求端正評價標(biāo)準(zhǔn)。班主任不能以自己不正確或落后的想法去強迫學(xué)生，更不能以自己的好惡去衡量學(xué)生，而應(yīng)用教育規(guī)律中深層的理論來分析學(xué)生的日常行為。我們評價學(xué)生，要著眼于提高學(xué)生全面素質(zhì)，著眼于提高全體學(xué)生的素質(zhì)，重視非智力因素的培養(yǎng)，以“合格＋特長”的標(biāo)準(zhǔn)，多評學(xué)生的特長技能和主動探索精神。

三要重視“過程”管理

學(xué)校會逐步強化評語形成過程的管理，變學(xué)期末結(jié)論性評價為整個學(xué)期的形成性評價。為此，要求班主任做到以下六步：1、留心觀察，積累素材；2、學(xué)生自評，尋找缺點；3、小組評價，互提優(yōu)點；4、征求意見，各科反饋；5、分析概括，寫出個性；6、相互交流，共同提高。

四要提高評價藝術(shù)性水準(zhǔn)

要寫好操行評語，重點在于提高評價藝術(shù)性水準(zhǔn)。為此，要求寫出的評語是：新鮮，使學(xué)生易于接受；親切，便于師生情感交流；誠摯，有利于傳遞愛心；委婉，有利于消除逆反心理。通過這樣，來引起學(xué)生積極的情感體驗：

方法一：贊美長處，引起學(xué)生成功的體驗

學(xué)生最喜歡的評語大多是那些自己的特長或進步被老師肯定欣賞的評語。老師對學(xué)生的長處寫得越細(xì)，學(xué)生印象就越深。有位老師這樣贊美學(xué)生：“林棟，你是八年級的乒乓球冠軍，同學(xué)們都很佩服你，老師向你祝賀。打乒乓球有許多學(xué)問，你一定常常在思考怎樣發(fā)球有威力，怎樣防守萬無一失，怎樣攻打使對方措手不及，你也常常在球桌邊揮灑汗水。學(xué)習(xí)與打球有很多相同的地方，也要多動腦筋，要多練習(xí)??還有什么相同的地方？希望你在假期里想一想。下學(xué)期也像對待乒乓球那樣對待學(xué)習(xí)。”

方法二：理解寬容，引起學(xué)生信任的體驗

如果老師在評語中對后進生的缺點、失誤持理解寬容態(tài)度，引起學(xué)生內(nèi)心震動，那么，他們就會對老師產(chǎn)生信任感、親切感。有位老師這樣對待落后的學(xué)生：“老師非常理解你，每次拿到批閱好的考卷時，你總是遮住考卷上的成績，抬不起頭。你不必自己責(zé)備自己，你確實已經(jīng)盡了很大的努力，盡到努力本身也是一種成績，何況你一次比一次進步呢？放下包袱吧，奮發(fā)努力定會迎來更大的進步�！�

方法三：推心置腹，引起學(xué)生反思的體驗

學(xué)生間的關(guān)系是個很微妙的問題，我們既不能放任不管，又不能橫加干涉，只能與學(xué)生推心置腹，交換意見，讓學(xué)生去反思自己的言行，從而調(diào)節(jié)自己的行為。例如：“松穎，你猶如一汪清水，清澈見底，為人光明磊落，快人快語，但你經(jīng)常對同學(xué)過分嚴(yán)厲，這難免使同學(xué)生厭，使自己孤立，你能否學(xué)會贊美別人，寬待別人，克制自己，不要因小事而與同學(xué)爭吵。到那時，你會覺得天空是那樣藍(lán)，心情是那樣好，同學(xué)是那樣親。”

方法四：鼓勵進步，引起學(xué)生自信的體驗

對于個別自卑的學(xué)生和退步明顯的學(xué)生，可抓住其細(xì)微的閃光點，加以肯定，增強其自信心。有位老師寫給自卑、膽小的一位七年級男學(xué)生：“在眾多的手臂中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你舉起的手臂，雖然還有些猶豫；在眾多的發(fā)言中，終于聽到了你的聲音，盡管還有些微弱。你終于戰(zhàn)勝了過去的你，你是我班的驕傲！希望你繼續(xù)努力，像你的同桌那樣，該出手時就出手，手臂再舉直些，聲音再響亮些，你定會成為一個真正的男子漢�！�

方法五：體貼入微，引起學(xué)生關(guān)愛的體驗

性格內(nèi)向，靦腆的學(xué)生，平時經(jīng)常遭受的是冷落，也引不起班主任關(guān)注，這類學(xué)生的操行評語往往較難寫。一位老師從細(xì)微處入手，從困境中入情，讓他（她）感受到老師關(guān)注的目光：“老師已經(jīng)知道了一切。爸爸媽媽分開過了，你也不必再難過，你就安心地跟奶奶過吧！其實，爸爸媽媽分開也是出于無奈，他們也還是愛你的。除了爸媽，老師和同學(xué)會更加愛你，暑假想與你一起玩，一起學(xué)習(xí)的同學(xué)不是很多嗎？讓這個陰影在你的腦子中抹去吧，你應(yīng)該比別人更堅強、更出色�！�

方法六：開導(dǎo)勸誡，引起學(xué)生自律的體驗

對成績好的同學(xué)，不要褒其過多，要針對其成績背后的隱含問題，開導(dǎo)勸誡。這是一位老師寫的評語：“國慶節(jié)過后，老師發(fā)現(xiàn)你的筆盒蓋上添了四個字：‘注意檢查’。這一定是你對自己提出的新要求。是啊，你聰明，反應(yīng)快，接受能力強，學(xué)習(xí)努力，可有時成績卻不是最出色，就因為有時缺少‘檢查’，你要知道‘山外有山，天外有天’。時刻注意檢查，不僅僅檢查學(xué)習(xí)，還要檢查自己的行為，只有對自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，才能成為真正的領(lǐng)頭雁�！�

方法七：親切交談，引起學(xué)生平等的體驗

不少老師在評價學(xué)生的時候，常常以一個教育者或旁觀者角度去評論學(xué)生是非。如果像有的老師那樣，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，真正尊重學(xué)生，教育效果一定會更好：“你是一個聰明、爽快、熱情活潑的好孩子，經(jīng)常是‘未見其人，先聞其聲’。學(xué)習(xí)中，你專心聽講，成績優(yōu)異；生活中，你關(guān)心集體，樂于助人。自從上次我們在課室前走廊談心以后，我就一直把你當(dāng)作我的知心朋友，希望你也能這樣想。從今以后，我要幫助你改掉做事粗心馬虎這個毛病。希望你取得更優(yōu)異的成績，讓我這位朋友也光彩光彩�！�

方法八：名言警句，引起學(xué)生激勵的體驗

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點，可巧借名言警句，也可借學(xué)生的姓名巧妙發(fā)揮鞭策激勵學(xué)生。有位老師評價班中一名男同學(xué)時這樣寫道：“正如你美妙的名字一樣，你是我們班的一匹‘駿馬’，運動場上為班級立下汗馬功勞。但由于你的‘馬虎’，你這匹寶馬也經(jīng)常有在學(xué)習(xí)場上‘失蹄’的時候。記住，寶馬應(yīng)該是‘不用揚鞭自奮蹄’，我相信你定能做到�！�

只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，給學(xué)生以溫暖和鼓勵，探索學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，用無聲的語言傳遞著愛心，表達(dá)著期盼，構(gòu)建著民主，我們寫出來的操行評語就一定會在學(xué)生心中產(chǎn)生久遠(yuǎn)的積極影響。

常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒�！弊鳛榻處�，有時不經(jīng)意的一言一行，都會從正面和反面影響學(xué)生的一生、改變學(xué)生的一生。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言：“只有能激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育才是真正的教育，而真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有了自我教育要求的時候才能實現(xiàn)�！币虼耍�作為教師，我們?yōu)閷W(xué)生寫操行評語就需要我們與學(xué)生平等對話，“蹲下來”交流，起到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

49個孩子，49本快樂書

于青

時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，我就攜著孩子們的小手走過了一年的光景�？粗鴮憹M童真，寫滿稚趣的張張笑臉，作為老師的我，心中澎湃激動。49個孩子，49本耐人尋味的書。于是，我細(xì)心地拜讀著每一頁文字，感受其中每一個精彩的細(xì)節(jié)……

子茹：

一個讓老師為之自豪的班主任助理。你時而讓老師驕傲萬分，時而讓老師眉頭緊皺；你時而乖巧的像一只歡雀，時而比那淘氣的小花貓還要氣人。一個多變的女孩，一個無法讓人無法不愛的女孩！呵呵，愿意做你的老師，愿意做你的朋友。最值得祝賀的是你在班級各項工作中總是能夠起到榜樣作用。你領(lǐng)先加入了小腳丫文學(xué)社，領(lǐng)先加入了小書蟲俱樂部，做個領(lǐng)跑者享受一路的收獲。祝小茹更燦爛，優(yōu)秀！

愛你的于老師

201*.7

佳一：

每每看到可愛的小臉蛋，甜甜的微笑，老師總是從內(nèi)心中萌生出甜美的感覺：好可愛的女孩！看到你清澈明亮的眼神，老師的心情總是很快樂�？此莆撵o秀氣的你，稱得上是老師得力的小助手。對待工作一副認(rèn)真勁就讓老師、同學(xué)刮目相看。不論老師交給你什么事情，你總能認(rèn)真完成。即將升入二年級的你，對新的學(xué)期又充滿了怎樣的憧憬呢？好好讀書，快樂一生，用書籍充實你的一生。

愛你的于老師

201*.7

你是我眼里的“小詩”

賀常芬

總感覺人間的緣分充滿了許多的神奇和激情，于是在命運的軌跡交合之時，我幸運地成為你的老師。從此美妙的時光悄悄演繹成我們的故事。心語新聲-----你是我心里的小詩。

王彥：

早起的小花會擁有美好的旭陽，

滴水穿石的毅力

讓小草笑對屬于自己的晴空

不要讓時間從你身后溜走

因為你才是生命精彩的主宰。

劉肖彤：

蝴蝶在艷麗的花中飛翔

我不贊嘆它的色彩， 而是驚訝它的輕盈靈巧 悄悄告訴過我，

運動是秘密的方法 你肯定也會明了

黃銘宇：

你是一面小小的鏡子 沖著陽光

映射出七彩的光芒

你是一株射出青色的小草沖著天空

你能燦爛出生機

無論何時何地

你總是閃亮著喜悅光環(huán) 別驕傲，別放棄。

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