第1(請關(guān)注好 范 文 網(wǎng)：www.seogis.comfc應(yīng)用程序最基本的兩個類，所有的mfc應(yīng)用程序都必須包含這兩個類。

9．在mfc應(yīng)用程序中，消息分為消息、消息和

消息三種類型。

10.每當(dāng)創(chuàng)建一個新的資源對象時，系統(tǒng)就會為其提供一個默認(rèn)的，并賦一個整數(shù)值，該定義保存在文件中。

11.在一個www.seogis.comfc提供了兩種獨立地面向用戶的數(shù)據(jù)庫訪問系統(tǒng)，一種是，另一種是。

二、簡答題

1、面向?qū)ο笾欣^承的作用是什么？c++如何支持集成機制？

2、構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)的作用是什么？有哪些特殊之處？

3、什么www.seogis.com的visualage c++visual c++、inprise。 （被borland兼并）的

c++ builder、borland7（、1c++）c++程序與程序與c程序的比較：c程序的結(jié)構(gòu)完全相同。

（2）c源程序文件的擴展名為c，c++源程序文件的擴展名為cpp。

（3）c注釋使用符號“/*”和“*/”，表示符號“/*”和“*/”之間的內(nèi)容都是注釋；c++除了支持這種注釋，還提供了一個雙斜線“//”注釋符，表示“//”之后的本行內(nèi)容是注釋，注釋在行尾自動結(jié)束。

（4）c程序所包含的標(biāo)準(zhǔn)輸入、輸出的頭文件是stdio.h，輸入、輸出通常通過調(diào)用函數(shù)來完成；而c++程序可以包含標(biāo)準(zhǔn)輸入、輸出流的頭文件iostream.h，輸入、輸出可以通過使用標(biāo)準(zhǔn)輸入、輸出流對象來完成。 8（、1 ）當(dāng)函數(shù)定義放在函數(shù)調(diào)用之后時，c++對c的一般擴充

c程序函數(shù)原形（function prototype）有時可省略，而c++函數(shù)原形（聲明）必不可少。一個不帶參數(shù)的c函數(shù)原形必須使用void，而c++可以使用空參數(shù)列表。c++還要求函數(shù)所有參數(shù)在函數(shù)原形的圓括號中聲明。

（2）在c語言中，函數(shù)和語句塊（花括號“{}”之間的代碼）的所有變量聲明語句必須放在所有執(zhí)行語句之前。而c++中變量聲明語句不要求放在函數(shù)和語句塊的開始位置，可以把變量聲明放在首次使用變量的附近位置，這樣可提高程序的可讀性。

（3）c++用newww.seogis.comming），它引入了類、繼承、多態(tài)和重載等c++語言的最大特征是支持面面向?qū)ο蟮男聶C制。

32是一種自上而下、逐步細化的模塊化程序設(shè)計方法。、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的特點：

wirth n是一種面向過程程序設(shè)計方法，即一個程序是由多個過程（在的觀點：算法 + 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) = 程序

c++中為函數(shù)）模塊組成，過程之間通過函數(shù)參數(shù)和全局變量進行相互聯(lián)系。

與非結(jié)構(gòu)化程序相比，結(jié)構(gòu)化程序在調(diào)試、可讀性和可維護性等方面都有很大的改進。 代碼重用性不高：以過程為中心設(shè)計新系統(tǒng)，除了一些標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)，大部分代碼都必須重新編寫。

由于軟、硬件技術(shù)的不斷發(fā)展和用戶需求的變化，按照功能劃分設(shè)計的系統(tǒng)模塊容易發(fā)生變化，使得開發(fā)出來的模塊的可維護性欠佳。

面向過程模式將數(shù)據(jù)與過程分離，若對某一數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)做了修改，所有處理數(shù)據(jù)的過程都必須重新修訂，這樣就增加了很多的編程工作量。 33抽象：、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法具有四個基本特征：抽象是指對具體問題(對象)進行概括，抽出一類對象的公共屬性和行為并加以描述的

過程

封裝：封裝是把每個對象的數(shù)據(jù)(屬性)和操作(行為)包裝在一個類中 繼承：繼承是指一個新類可以從現(xiàn)有的類派生而來

多態(tài)性：多態(tài)性是指類中具有相似功能的不同函數(shù)使用同一個名稱來實現(xiàn)，并允許不同類的對象對同一消息作出的響應(yīng)不相同。 34c++、類的定義與實現(xiàn)

數(shù)據(jù)成員又稱成員變量，成員函數(shù)又稱為方法。類將對象的屬性抽象為數(shù)據(jù)成員，將對象的行為抽象為成員函數(shù)，并對它們進行封裝。

c++制權(quán)限。對象只能訪問所屬類的公有成員，而類的私有成員只能在類的成員函數(shù)中被訪問。類在形式上類似于c語言中用戶自定義的結(jié)構(gòu)類型，但定義類時規(guī)定了成員的訪問控 35為了支持面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計，、c++類：

c++在c語言結(jié)構(gòu)（struct）數(shù)據(jù)類型的基礎(chǔ)上引入了類這種抽象數(shù)據(jù)類型。

c++象，才能通過對象使用定義的成員。面向?qū)ο缶幊虒嵸|(zhì)上就是面向類編程，

只有定義和實現(xiàn)了類，才能聲明屬于這個類的對傳統(tǒng)c程序員把編程重點放在函數(shù)的編寫上，而c++程序員把重點放在類的定義和實現(xiàn)上 36類的定義由關(guān)鍵字、c++類

class開始，其后為用戶定義的類名，花括號括起來的部分稱為類體。 關(guān)鍵字private、public和protected稱為訪問權(quán)限控制符，用來設(shè)置數(shù)據(jù)成員和成員函數(shù)的訪問屬性，其默認(rèn)值為private。

37動態(tài)創(chuàng)建）系統(tǒng)自動調(diào)用的成員函數(shù)。、什么是構(gòu)造函數(shù)：構(gòu)造函數(shù)是一種特殊的成員函數(shù)，它是在創(chuàng)建對象時（聲明或

new38自動調(diào)用的成員函數(shù)。、什么是析構(gòu)函數(shù)：析構(gòu)函數(shù)也是一種特殊的成員函數(shù)，它是在對象生存期結(jié)束時系統(tǒng)

39靜態(tài)成員函數(shù)也與一個類相關(guān)聯(lián)，而不只與一個特定的對象相關(guān)聯(lián)。、靜態(tài)成員函數(shù)：成員函數(shù)也可以是靜態(tài)的，其聲明方式與靜態(tài)成員變量類似

區(qū)別非靜態(tài)成員函數(shù)，靜態(tài)成員函數(shù)沒有this指針，因為類的靜態(tài)成員函數(shù)只有一個運行實例。

成員函數(shù)一般是公有屬性，可以通過對象、類名和作用域限定符、在成員函數(shù)中三種方式調(diào)用靜態(tài)成員函數(shù)。

40成員。因為當(dāng)通過類名和運算符、靜態(tài)成員函數(shù)只能訪問類的靜態(tài)成員（成員變量和成員函數(shù)）“::”調(diào)用一個靜態(tài)成員函數(shù)時，不能確定函數(shù)中所訪問的非，而不能訪問類的非靜態(tài)靜態(tài)成員屬于哪一個對象。解決方法：將對象作為靜態(tài)成員函數(shù)的參數(shù)，然后在靜態(tài)成員函數(shù)中通過對象訪問它的非靜態(tài)成員。

友元函數(shù)：

友元關(guān)系是單方向的，不具有交換性和傳遞性。

使用友元雖然簡化了編程，并可避免調(diào)用成員函數(shù)的開銷，但破壞了類的封裝性，建議謹(jǐn)慎使用 42和、protected派生方式?jīng)Q定了基類的成員在派生類中的訪問權(quán)限。（缺省值為private）。

派生方式共有三種：public、private基類構(gòu)造函數(shù)的調(diào)用方式 ：隱式調(diào)用和顯式調(diào)用兩種方式 43多態(tài)性也是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法的一個重要特征，它主要表現(xiàn)在函數(shù)調(diào)用時實現(xiàn)、何謂多態(tài)性？

“一種接口、多種方法”。

兩種多態(tài)性：編譯時多態(tài)性和運行時多態(tài)性。

編譯時多態(tài)性：在函數(shù)名或運算符相同的情況下，編譯器在編譯階段就能夠根據(jù)函數(shù)參數(shù)類型的不同來確定要調(diào)用的函數(shù) —— 通過重載實現(xiàn)。

運行時多態(tài)性：在函數(shù)名、函數(shù)參數(shù)和返回類型都相同的情況下，只能在程序運行時才能確定要調(diào)用的函數(shù) —— 通過虛函數(shù)實現(xiàn)。

函數(shù)重載：指一組功能類似但函數(shù)參數(shù)類型(個數(shù))不同的函數(shù)可以共用一個函數(shù)名。

當(dāng)c++編譯器遇到重載函數(shù)的調(diào)用語句時，它能夠根據(jù)不同的參數(shù)類型或不同的參數(shù)個數(shù)選擇一個合適的函數(shù)。

運算符重載：指對于不同數(shù)據(jù)類型的操作數(shù)，同一個運算符所代表的運算功能可以不同。 46抽象類是類的一些行為（成員函數(shù)）沒有給出具體定義的類，即純粹的一種抽象。、 何謂抽象類

抽象類只能用于類的繼承，其本身不能用來創(chuàng)建對象，抽象類又稱為抽象基類。

抽象基類只提供了一個框架，僅僅起著一個統(tǒng)一接口的作用，而很多具體的功能由派生出來的類去實現(xiàn)。

雖然不能聲明抽象類的對象，但可以聲明指向抽象類的指針。47在可視化開發(fā)環(huán)境下，生成一個應(yīng)用程序要做的工作主要包括編寫源代碼、添加資源和設(shè)、向?qū)У墓δ?/p>

置編譯方式。向?qū)�實質(zhì)上是一個源代碼生成器，利用應(yīng)用程序向?qū)Э梢钥焖賱?chuàng)建各種風(fēng)格的應(yīng)用程序框架，自動生成程序通用的源代碼，這樣大大減輕了手工編寫代碼的工作量。 即使不非常熟悉visual c++編程，也可以利用它的應(yīng)用程序向?qū)б粋�簡單的應(yīng)用程序 48根據(jù)應(yīng)用程序特性在、編寫一個實現(xiàn)具體功能的mfc appwizard[exe]mfc應(yīng)用程序的步驟應(yīng)用程序向?qū)Ц鞑襟E對話框中進行選擇，創(chuàng)建一

個應(yīng)用程序的框架。

利用資源編輯器為程序編輯或添加資源，如編輯菜單、添加對話框等。 利用classwizard類向?qū)Щ蚴止ぬ砑宇�、成員變量和成員函數(shù)的聲明。 根據(jù)需要編寫具體的函數(shù)代碼。

編譯、鏈接程序。如果程序有語法錯誤，需要修改源程序。直到?jīng)]有編譯、鏈接錯誤，才能得到可執(zhí)行程序。

測試應(yīng)用程序各項功能，如果程序沒有實現(xiàn)程序設(shè)計所要求的功能，啟動debug調(diào)試器進行調(diào)試，找出并修改程序設(shè)計中的邏輯錯誤。

49序。文檔和視圖完成了程序的大部分功能，它們是、文檔與視圖結(jié)構(gòu)是mfc應(yīng)用程序最基本的程序結(jié)構(gòu)，適用于大多數(shù)mfc應(yīng)用程序的核心。文檔與視圖結(jié)構(gòu)windows應(yīng)用程是mfc的基石，掌握文檔與視圖結(jié)構(gòu)對于利用mfc編程有著至關(guān)重要的意義。

50的一系列數(shù)據(jù)，包括文本、圖形、圖象和表格數(shù)據(jù)。、文檔的概念在mfc應(yīng)用程序中的適用范圍很廣，一般說來，文檔是能夠被邏輯地組合

51通過視圖來改變文檔，視圖充當(dāng)了文檔與用戶之間的媒介物。、視圖是文檔在屏幕上的一個映像，它就像一個觀景器，用戶通過視圖看到文檔，也是 52視圖負責(zé)顯示和編輯文檔數(shù)據(jù)，但不負責(zé)存儲。用戶對數(shù)據(jù)的編輯需要依靠窗口上的鼠標(biāo)、視圖和文檔的功能：

與鍵盤操作才得以完成，這些消息都是由視圖類接收后進行處理或通知文檔類，如收到窗口刷新消息時調(diào)用視圖類的成員函數(shù)ondraw()顯示文檔內(nèi)容。

視圖還可在打印機上輸出。文檔負責(zé)數(shù)據(jù)的讀寫操作，數(shù)據(jù)通常被保存在文檔類的成員變量中，文檔類通過一個稱為序列化的成員函數(shù)將成員變量的數(shù)據(jù)保存到磁盤文件中。mfc應(yīng)用程序為數(shù)據(jù)的序列化提供了默認(rèn)支持。52把數(shù)據(jù)處理類從用戶界面處理類中分離出來，使得每一個類都能集中地執(zhí)行一項工作。、文檔/視圖結(jié)構(gòu)的優(yōu)點：

把windows程序通常要做的工作分成若干定義好的類，這樣有助于應(yīng)用程序的模塊化，程序也易于擴展，編程時只需修改所涉及的類。

雖然文檔/視圖結(jié)構(gòu)牽涉到許多類，其中的也關(guān)系比較復(fù)雜，但mfc appwizard向?qū)Ы�立的mfc已確定。應(yīng)用程序框架已經(jīng)把程序的主要結(jié)構(gòu)完成了，模塊間的消息傳遞以及各函數(shù)的功能都

mfc響應(yīng)分別分布在文檔類和視圖類中。應(yīng)用程序框架起到了穿針引線的作用，按照消息處理函數(shù)功能的不同，將不同消息的

第三篇：可視化程序設(shè)計試卷a

★編號：（學(xué)信息201*-201*-2）考字第（）號第 1 頁 20 09 /20 10 學(xué)年第 2 學(xué)期考試試卷(a)卷

課程名稱：可視化程序設(shè)計適用專業(yè)／年級：

選課課號：(201*-201*-2)-1405070-600035-2抽(命)題人：

本卷共1頁，考試方式：機試，考試時間： 180 分鐘

上機考試題

1． 題目

利用bcb的常用組件及串口通訊組件mscomm實現(xiàn)一個簡單的文件傳輸程序，程序的功能應(yīng)包括以下幾個部分：（60分）

1） 程序在構(gòu)造函數(shù)中進行必要的初始化操作，包括串口初始化、顯示區(qū)清空等；（5分）

2） 程序在析構(gòu)函數(shù)中進行串口關(guān)閉操作；（5分）

3） 程序能選擇文件進行發(fā)送，發(fā)送功能用菜單實現(xiàn)；（15分）

4） 接收到發(fā)送的文件后，應(yīng)能在程序中進行顯示，并能選擇文件名將接收到的文本進行保

存，保存功能用菜單實現(xiàn)；（15分）

5） 菜單中應(yīng)包括程序關(guān)閉的功能；（5分）

6） 可以編輯并清空顯示區(qū)和接收區(qū)的文本，清空功能用按鈕實現(xiàn)；（5分）

7） 在程序的主界面上顯示姓名、學(xué)號和專業(yè)班級，并可方便地顯示和隱藏該部分信息。（10

分）

（提示：顯示區(qū)、接收區(qū)及文件的操作可用memo組件實現(xiàn)，串口的接收端和發(fā)送端短接以實現(xiàn)程序自收自發(fā)，選擇文件名進行打開或保存可用dialog組件實現(xiàn)）

2． 基本要求（40分）

1) 軟件界面（20分）

2) 程序代碼中必要的注釋（10分）

3) 程序是否能正常運行（10分） 界面布局提示：

3． 結(jié)果提交

最終結(jié)果全部保存到文件夾下，文件夾命名規(guī)則：自應(yīng)本08-01-201*440001-姓名班級學(xué)號

第四篇：c++可視化程序設(shè)計實踐要求

c/c++可視化程序設(shè)計實踐安排

一、 課程設(shè)計任務(wù)

1. 學(xué)生成績管理系統(tǒng)

2. 圖書管理系統(tǒng)

3. 通訊錄管理系統(tǒng)

4. 自選

對于管理系統(tǒng)要求程序必備如下功能：（1）所有記錄保存在一個數(shù)據(jù)文件中；（2）具備記錄添加功能；（3）查詢功能（如按學(xué)號查詢成績）；（4）計算統(tǒng)計功能（如統(tǒng)計某門課程的平均程序）；（5）排序功能（如按成績排序）；（6）修改功能。

二、 要求

1. 分組設(shè)計，1-3人一組（自由組合），明確分工。（1）小組負責(zé)人一般進行總體設(shè)計（包

括總體設(shè)計流程圖、模塊函數(shù)原型接口設(shè)計）；（2）模塊的程序設(shè)計由組長、成員分別完成，并獨立調(diào)試自己的程序；（3）組長至少完成2個功能模塊的設(shè)計，成員至少完成3個功能模塊的設(shè)計；（4）模塊組裝調(diào)試共同完成；

2. 在網(wǎng)上、圖書館等查找相關(guān)資料，搜集、整理相關(guān)模塊的程序源代碼；

3. 一個小組完成完成一份課程設(shè)計報告。內(nèi)容包括：

（1） 封面扉頁（見模板文件）

（2） 設(shè)計任務(wù)書

（3） 成績評定表（見模版文件）

（4） 目錄

（5） 總體設(shè)計方案（包括流程圖）

（6） 使用說明及運行實例（包括界面）

（7） 成員設(shè)計內(nèi)容簡介

（8） 項目源程序代碼（注意注釋的使用）

（9） 課程設(shè)計心得

4. 專用教室：新教學(xué)樓a-112（機械1101-1104）,a114（機械1105-1109）

a-111（機械1110-1114），a-115（機械115-117），a-113（工程實驗班）。專用教室作為學(xué)生看書、編程、交流、寫報告的地方。

5. 報告格式：一級標(biāo)題：三號黑體，二、三級標(biāo)題小四黑體，正文小四宋體，行距23，程

序代碼5號宋體，統(tǒng)一用膠裝訂（封面由裝訂點提供）

6. 進程安排

1. 課程設(shè)計時間：第18周~19周

2. 輔導(dǎo)答疑：機電工程院a-620（夏建芳），d-315（樊廣軍）

3. 上機安排：上機見進度安排表。

4. 提交報告與答辯：第19周星期四~星期五

地點機電工程院d-317（夏建芳），d-315（樊廣軍）

三、考核

（1.）據(jù)課程設(shè)計報告的內(nèi)容、工作量、難度、合理性；

（2）程序演示情況

（3）匯報、回答問題情況

綜合上述三方面進行考核，評定成績。

201*年6月1日

c++可視化程序設(shè)計教研組

第五篇：《可視化程序設(shè)計》優(yōu)質(zhì)課程

申報院級優(yōu)質(zhì)課程的主要理由

一、課程內(nèi)容具備的特點

（1）課程內(nèi)容delphi語言的優(yōu)勢

delphi是第四代編程語言，該語言集可視化、豐富的vcl組件、面向?qū)ο蟆⒏咚倬幾g器，數(shù)據(jù)庫支持的解決方案、網(wǎng)絡(luò)分布式應(yīng)用開發(fā)模式等優(yōu)勢于一身，且object pascal不失pascal語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng)風(fēng)格。delphi提供了多種開發(fā)工具，包括集成環(huán)境、圖像編輯、及數(shù)據(jù)庫開發(fā)應(yīng)用程序。在delphi眾多的優(yōu)勢當(dāng)中，數(shù)據(jù)庫方面的特長尤顯突出：適應(yīng)于多種數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)：從客戶機／服務(wù)機模式到多層數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)模式；高效率的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和新一代先進的數(shù)據(jù)庫引擎；最新的數(shù)據(jù)分析手段和提供大量的企業(yè)組件。

delphi自1995年問世以來已推出至delphi 201*，隨著新版本的推出，該語言不斷添加新的功能，不斷提高使用性能，從而使之越來越強大。

（2）對delphi語言的評價

“真正的程序員用c，聰明的程序員用delphi”，這是對delphi最經(jīng)典、最形象地一句贊美。它具有簡單、實用、高效、功能強大的特點，與其他第四代語言相比，delphi更簡單、更易于掌握，而在功能上卻毫不遜色�？梢哉fdelphi同時兼?zhèn)淞藇c功能強大和vb簡單易學(xué)的特點。delphi的出現(xiàn)打破了v型可視化編程一統(tǒng)天下的局面。該語言深入淺出，易學(xué)、易上手、易應(yīng)用，在國內(nèi)得到廣泛的應(yīng)用，深受使用者歡迎。delphi發(fā)展至今，發(fā)展迅速，功能日益增強，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大。在競爭激烈的語言描述型開發(fā)工具市場中獨樹一幟，是廣大軟件開發(fā)人員進行程序設(shè)計的高效工具，成為當(dāng)今軟件界主力描述工具之一。有人預(yù)測delphi將會成為可視化編程的主流開發(fā)環(huán)境。可以想見，其今后的發(fā)展依然方興未艾。由于其具有良好誘人的市場應(yīng)用發(fā)展前景，業(yè)已成為各高校競相開設(shè)的專業(yè)課程。

二、適應(yīng)辦學(xué)理念，加速人才培養(yǎng)

培養(yǎng)既具有一定理論基礎(chǔ)知識又有較強動手能力的實用型人才、學(xué)以致用、提高學(xué)生就業(yè)率是高等職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨。由于近年來國內(nèi)軟件的快速發(fā)展，急需大量delphi專業(yè)技術(shù)人員。為滿足市場對delphi實用專業(yè)技術(shù)人員日益增長的需求，更快更好地為國家、社會提供高素質(zhì)人才，進一步適應(yīng)我校辦學(xué)理念，體現(xiàn)我校的辦學(xué)宗旨和教學(xué)特點，加大人才的培養(yǎng)力度，以適應(yīng)不斷變化的市場需求。我系應(yīng)在delphi原有教學(xué)已取得的成效基礎(chǔ)之上，在相關(guān)專業(yè)中進一步擴大該課程的授課規(guī)模，努力改善教學(xué)環(huán)境，采用不同教學(xué)手段，探索多種教學(xué)模式，改進原有教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使之成為我校教學(xué)中計算機語言的主流課程、優(yōu)質(zhì)課程、精品課程。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在獲得一定理論基礎(chǔ)知識的同時，具備較強的實際應(yīng)用能力，提高學(xué)生就業(yè)能力，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育優(yōu)勢，以彰顯我校辦學(xué)特色。

三、課程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

程序設(shè)計語言是整個計算機基礎(chǔ)教育中的重點，也是衡量大學(xué)生計算機素質(zhì)的重要標(biāo)志.它的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生使用計算機結(jié)合本專業(yè)解決實際中的各類問題。因此,程序設(shè)計課程的教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計的基本概念和方法，掌握編程的技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和邏輯推理的能力，自學(xué)能力，動手能力，分析問題能力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。此外,在學(xué)習(xí)或?qū)嶋H開發(fā)較大程序時,還可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。

該課程是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，教學(xué)目的是使學(xué)生掌握可視化應(yīng)用程序開發(fā)工具的基本使用方法，掌握程序設(shè)計的基本方法及獲得相應(yīng)的訓(xùn)練，為以后有關(guān)課程的學(xué)習(xí)和一些實踐環(huán)節(jié)做好必要準(zhǔn)備，并為將來在本專業(yè)領(lǐng)域中開發(fā)和維護應(yīng)用程序打下基礎(chǔ)。要求本專業(yè)的學(xué)生能在今后的工作中具備扎實的編程能力。對不同專業(yè)的學(xué)生，我們有不同的要求和目標(biāo)，對計算機軟件專業(yè)類學(xué)生開設(shè)的是96學(xué)時課程，要求學(xué)生能熟練掌握delphi的編程技術(shù)，具備相應(yīng)獨立編程能力，具有一定的算法分析能力，能完成具有一定實用功能的程序，以此打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)；對于其他專業(yè)學(xué)生，則開設(shè)72學(xué)時課程，目標(biāo)定位于了解編程技術(shù)，深化計算機應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。

該課程在一個學(xué)期內(nèi)不少于48個學(xué)時的專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)后，特別注重學(xué)生動手能力，實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，該課程現(xiàn)在已經(jīng)成為我系計算機專業(yè)的主干課程，這為申辦優(yōu)質(zhì)課程打下了良好的基礎(chǔ)。

為了適應(yīng)計算機技術(shù)發(fā)展速度，學(xué)生的技術(shù)知識水平差異和不同的興趣愛好，且社會需求越來越高的形勢，教研室與時俱進地開設(shè)一些層次較高的程序設(shè)計相關(guān)公選課程供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

四、本課程的主要特色

（1）應(yīng)用為本的教學(xué)內(nèi)容本課程定位于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以實用為原則，重在解決實際問題，因此在教學(xué)上舍去了實際應(yīng)用中較少涉及的理論內(nèi)容。

（2）雙師型隊伍作為保障經(jīng)過多年的鍛煉本課程的教學(xué)隊伍中的教師具有豐富的現(xiàn)場實際工作經(jīng)驗和教學(xué)實踐能力，有助于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。

（3）學(xué)用結(jié)合的教學(xué)手段通過案例貫穿不同章節(jié)的內(nèi)容，使學(xué)生融會貫通教學(xué)內(nèi)容，循序漸進、螺旋式上升。此外，在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)等后續(xù)課程中繼續(xù)強化應(yīng)用，較好地解決了基礎(chǔ)教學(xué)與實際應(yīng)用的脫節(jié)問題。

五、課程建設(shè)現(xiàn)狀

我系于201*年開始在201*級計算機應(yīng)用（學(xué)歷專業(yè)）開設(shè)《可視化程序設(shè)計》專業(yè)課程，從開始單一專業(yè)的11個班近700個學(xué)生，發(fā)展到涉及計算機應(yīng)用、可視化程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機軟件技術(shù)、計算機信息管理五個自考和高職專業(yè)。到201*年7月止，共培養(yǎng)具備該專業(yè)知識的畢業(yè)生近3000名，且就業(yè)率為100％。

由于我系《可視化程序設(shè)計》教史長久，且經(jīng)多年的鍛煉和提高，我系已培養(yǎng)和造就了一批講授《可視化程序設(shè)計》的專業(yè)教師人才，形成了一個具有較高素質(zhì)的、由17名教師組成的delphi專業(yè)團隊，這支團隊人員充足、隊伍穩(wěn)定，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)配備相對合理，師資配置整齊。團隊中教授1名，副教授2名，講師6名，助教8名。其中 80 ％講授《可視化程序設(shè)計》超過3年以上，有4名獲得學(xué)校優(yōu)秀教師稱號。

我系《可視化程序設(shè)計》經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和不斷的總結(jié)，教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)經(jīng)驗不斷豐富，已形成一定的專業(yè)教學(xué)技術(shù)知識的積累：

六、教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教學(xué)配套措施

（1）改革課堂教學(xué)的傳統(tǒng)形式，強調(diào)課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。此外，在教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容面向?qū)嶋H應(yīng)用，用案例貫穿教學(xué)過程，具有科學(xué)性、應(yīng)用性和可操作性，與高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。對知識點的介紹采用螺旋漸進、逐步深入的方法，讓學(xué)生從易到難逐步掌握。

（2）對作業(yè)不局限于批改，要發(fā)揮講評的作用。我們在課堂上對完成較好的作業(yè)和有創(chuàng)意的作業(yè)進行點名展示和講評，鼓勵學(xué)生主動思考、大膽實踐，激發(fā)學(xué)生的潛能；但是，對有問題的學(xué)生作業(yè)則進行不指名的分析與更正，充分保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（3）考核方式從傳統(tǒng)的筆試向“筆試+操作”轉(zhuǎn)化，不僅考察學(xué)生對理論知識的掌握程度，更重要的是考察學(xué)生運用知識解決問題的能力。對于在課程實驗中有突出表現(xiàn)或平時能積極進取的學(xué)生，可免考操作。

（4）把教案按章節(jié)和講次精心研制成演示幻燈片并上網(wǎng)�；脽羝�要規(guī)范而不單調(diào)，在大教室范圍里文字要清晰。對每個要講的重點問題和各關(guān)鍵點都在演示幻燈片中明確標(biāo)示。

（5）從傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”模式過渡到“計算機+大屏幕”為主的授課模，.授課的電子教案用形象的動畫在大屏幕上展示各種抽象算法的執(zhí)行過程，輔之以板書交流，增加了教師和學(xué)生的信息交互。有助于學(xué)生從感性到理性的理解與相關(guān)知識的掌握。

（6）學(xué)生在可視化的教學(xué)方式下，感到理解容易，又得到大量的信息，配合相應(yīng)的輔助教學(xué)，彌補了課堂教學(xué)的相對不足，也為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的自由空間，加上課后答疑，學(xué)習(xí)效果普遍反映較好。

七、實踐教學(xué)的設(shè)計思想與效果

（1）實踐教學(xué)的設(shè)計

實踐性教學(xué)體現(xiàn)在平時的上機實驗和后一學(xué)期的集中課程設(shè)計中。學(xué)生在上機過程中能把當(dāng)時所學(xué)的本章節(jié)內(nèi)容加以鞏固，而通過課程設(shè)計可以將一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容結(jié)合實際項目的完成來鞏固，達到融會貫通的效果。

課程中的實踐性教學(xué)在計算機房進行，課程后期的課程設(shè)計放在“一周實訓(xùn)”集中進行，通過一周五天的集中設(shè)計，完成一個比較完整的項目，加深鞏固所學(xué)知識，并鍛煉學(xué)生整體考慮問題的能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。課程設(shè)計一般要求每個學(xué)生獨立完成一個有一定實用價值的應(yīng)用程序，項目有一定的難度（含程序編寫），要求調(diào)試通過，并撰寫一份書面的課程設(shè)計報告，從用戶需求、模塊設(shè)計、詳細設(shè)計及編碼調(diào)試等角度分析、總結(jié)所做項目，以期在理論和實踐環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)內(nèi)容，進而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（2）配套實驗教材的效果

我們在教材每章的后面都給出了數(shù)量較多的練習(xí)題，包含實驗題，基本能滿足教學(xué)的需求。此外，教師在教學(xué)中，還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況給出相應(yīng)的補充練習(xí)。為了滿足優(yōu)秀學(xué)生的需求，我們還配合本教材編寫了相應(yīng)的實訓(xùn)指導(dǎo)供學(xué)生參考。該書從簡單到復(fù)雜給出6個實訓(xùn)項目：web瀏覽器的開發(fā)、音樂播放器、圖片瀏覽器、基于文件的劇場訂票系統(tǒng)、rave報表設(shè)計和基于數(shù)據(jù)庫的機房收費管理系統(tǒng)。每個實訓(xùn)項目含實訓(xùn)要求、實訓(xùn)基礎(chǔ)和實訓(xùn)指導(dǎo)。其中，“實訓(xùn)基礎(chǔ)”包含完成本實訓(xùn)需掌握的概念和理論知識，實訓(xùn)指導(dǎo)只給出完成本項目的提示。該實驗材料還可用于課程設(shè)計。通過集中實訓(xùn)，學(xué)生可進一步了解并掌握delphi應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)過程，提高分析問題和解決問題的能力。幾年來的實踐證明，用

課程設(shè)計鞏固所學(xué)內(nèi)容是很有幫助的，也有助于他們完成以后的畢業(yè)設(shè)計工作。

附件目錄：

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

（8）

（9）

合編教材1本、自編教材1本 相關(guān)論文6篇 教學(xué)課件（多媒體）1套 教學(xué)輔導(dǎo)材料（實驗資料）、習(xí)題匯編1套 學(xué)院優(yōu)秀教案2本 教師隊伍的組成和基本情況 學(xué)生相關(guān)的實習(xí)成果及畢業(yè)論文 教學(xué)計劃、實驗計劃、實習(xí)計劃 關(guān)于本課程的聽課記錄及評價

我們向你推薦更多精彩文章：

可視化程序設(shè)計課程設(shè)計指導(dǎo)書

可視化程序設(shè)計(vb)模擬試題

《可視化程序設(shè)計(a)》概念部分

可視化程序設(shè)計(vb)第一次作業(yè)

visual basic與可視化程序設(shè)計

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《可視化程序設(shè)計系大學(xué)生求職信(精選多篇)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/341182.html

• 上一篇：會計簡歷自薦信(精選多篇)
• 下一篇：會計英文求職信(精選多篇)