第一篇：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題思考
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的思考
摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為現(xiàn)代人們普遍關(guān)注的話題，大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到我國(guó)高等教育持續(xù)健康發(fā)展的大局，關(guān)系到學(xué)生走向社會(huì)謀求發(fā)展的切身利益。通過(guò)分析高校畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)程中面臨的問(wèn)題和困難提出了促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的對(duì)策建議。 關(guān)鍵詞：畢業(yè)生、就業(yè)、對(duì)策 、外部環(huán)境、高校
我們已是步入大三的學(xué)生，感覺(jué)畢業(yè)、就業(yè)離我們?cè)絹?lái)越近。為緩解就業(yè)壓力，越來(lái)越多的人選擇了考研、考公務(wù)員，可是我們遲早還是需要就業(yè)，就業(yè)讓我們手足無(wú)措，讓我們感覺(jué)自己所學(xué)的東西太少······所以我選擇了招聘之窗這門(mén)課，希望可以從中學(xué)到一些面試或應(yīng)變能力的技巧。通過(guò)這門(mén)課給我?guī)?lái)了很多感觸，簡(jiǎn)單在這里談一下。
從201*年起，普通高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生開(kāi)始進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。 中國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)就更加嚴(yán)峻了。大學(xué)生進(jìn)入擇業(yè)期以后就精心準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷，主動(dòng)搜集就業(yè)信息，不停地參加面試；學(xué)校、院系積極開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，努力拓寬就業(yè)渠道，開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)；國(guó)家也出臺(tái)了多種有效措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，但事實(shí)上大學(xué)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率卻在逐年下滑。大學(xué)生能否順利就業(yè)是關(guān)系到學(xué)生家庭、學(xué)校辦學(xué)、和諧社會(huì)建設(shè)的社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。
一、 影響大學(xué)生就業(yè)的因素分析
隨著改革開(kāi)放的深入，國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體實(shí)力不斷提升，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了從“精英教育”到“大眾化教育”時(shí)代的轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)人數(shù)逐年成倍增長(zhǎng)，學(xué)生就業(yè)觀念沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變，學(xué)校教育模式、專業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求錯(cuò)位，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)和就業(yè)指導(dǎo)尚不能滿足大學(xué)生就業(yè)的需要，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)信息不對(duì)稱，市場(chǎng)機(jī)制不健全等因素導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。
二、 解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策
今后的一段時(shí)期內(nèi)，大學(xué)生的入學(xué)率仍將保持穩(wěn)定的增長(zhǎng)，畢業(yè)生就業(yè)壓力將進(jìn)一步加大。但大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題涉及諸多方面，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)需要社會(huì)、高校、畢業(yè)生等幾個(gè)方面共同努力。
（一）政府要落實(shí)和完善就業(yè)政策，構(gòu)建和諧的外部環(huán)境。
引導(dǎo)和促進(jìn)高校整合優(yōu)勢(shì)資源積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，深化教學(xué)改革、改革人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，提高就業(yè)率。通過(guò)對(duì)高校的定期評(píng)估，不定期抽查等方式，促使其提高辦學(xué)水平、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，提高畢業(yè)生的社會(huì)美譽(yù)度，取得社會(huì)的認(rèn)可，促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)率。
鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生到基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，落實(shí)完善相關(guān)優(yōu)惠政策措施。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略逐步推進(jìn)、國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的加快，第三產(chǎn)業(yè)、中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)、中小非公有制企業(yè)、縣及縣以下基層單位，各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人員緊缺，其就業(yè)崗位多，發(fā)展空間大。政府應(yīng)加大政策傾斜力度，輿論上引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入這個(gè)大市場(chǎng)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。
盡快建立全國(guó)性大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為大學(xué)畢業(yè)生提供較為準(zhǔn)確、及時(shí)的市場(chǎng)需求信息。這樣，每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在省內(nèi)外尋找自己的就業(yè)單位，各企事業(yè)單位也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在各高校尋找自己需要的人才，使其逐步成為就業(yè)信息的主渠道。
（二）畢業(yè)生要提高綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念。
說(shuō)到學(xué)生，我們每一個(gè)大學(xué)生都要認(rèn)真的反思我們自身的不足之處了。為什么我們會(huì)面臨畢業(yè)即失業(yè)的困擾？當(dāng)然，會(huì)有同學(xué)責(zé)怪學(xué)校條件等外部環(huán)境因素，我們客觀地說(shuō)，我們不否認(rèn)外部條件所起到的影響，這將在下一個(gè)關(guān)于學(xué)校方面的討論中提到�，F(xiàn)在，就說(shuō)我們學(xué)生自己的情況。
首先是思想上，大學(xué)生一定要克服兩種思想。第一個(gè)是浮躁的思想，第二個(gè)是克服極端個(gè)人主義思想。在大學(xué)里養(yǎng)成的那種張揚(yáng)個(gè)性、唯己獨(dú)尊的思想一定要徹底的改掉！以使自己適應(yīng)社會(huì)。
那么企業(yè)想得到哪些素質(zhì)優(yōu)秀的人才呢？我們?cè)鯓痈脑熳约�，提高自己的綜合素質(zhì)，使自己成為企業(yè)歡迎的人呢？
1、要有正確的人生價(jià)值觀念，要明確自己的政治方向，使自己的政治生活與黨的路線、方針、政策、國(guó)家的法律統(tǒng)一。形成良好的文化生活習(xí)慣，充實(shí)自己的精神生活。
2、提高自己的道德價(jià)值觀念。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮深刻的影響著大學(xué)生的道德價(jià)值觀，在“奉獻(xiàn)與索取”的關(guān)系上，我們要認(rèn)識(shí)清楚。
3、職業(yè)技能素質(zhì)。大學(xué)生要有職業(yè)理想，大學(xué)生的職業(yè)理想是他們?nèi)松殬I(yè)實(shí)現(xiàn)的精神支柱。要有一顆赤誠(chéng)的工作、事業(yè)之心，要有一顆愛(ài)崗敬業(yè)的良心，對(duì)得起自己的工資和企業(yè)的培養(yǎng)！
4、文化素質(zhì)。企業(yè)都想得到博學(xué)多才的大學(xué)生，所以一定要充實(shí)自己的大腦，用有益的知識(shí)。
5、艱苦奮斗的作風(fēng)。大學(xué)生要發(fā)揚(yáng)我們的艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，勤儉節(jié)約。
6、堅(jiān)強(qiáng)的意志力。要樂(lè)于干累活，要敢于吃苦，吃苦是人生路上必須經(jīng)歷的，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)到彩虹？
總之，提高自己的綜合素質(zhì)，比什么都重要！是使我們贏得求職勝利的根本保障！
（三）高校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，落實(shí)“一把手工程”。
高校要從建設(shè)和諧社會(huì)和促進(jìn)高等教育持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展的高度，充分認(rèn)識(shí)做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要意義，增強(qiáng)做好畢業(yè)生就業(yè)工作的責(zé)任感、使命感、緊迫感和主動(dòng)性。始終堅(jiān)持把畢業(yè)生就業(yè)工作擺到學(xué)校各項(xiàng)工作中重要突出位置，落實(shí)“一把手工程”。
實(shí)行畢業(yè)生就業(yè)工作年度目標(biāo)管理，將目標(biāo)任務(wù)按院系進(jìn)行層層分解，落實(shí)到單位，具體到人。建立畢業(yè)生就業(yè)工作考核機(jī)制，將就業(yè)工作完成情況與單位和個(gè)人考核、獎(jiǎng)懲掛鉤。采取有效措施，動(dòng)員全校各方面的力量，齊抓共管，共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作。
重視專兼職業(yè)務(wù)人員配備和素質(zhì)的提升，通過(guò)校內(nèi)培訓(xùn)、外送學(xué)習(xí)等方式，進(jìn)一步提高工作水平和服務(wù)質(zhì)量。落實(shí)就業(yè)機(jī)構(gòu)人員編制，將就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)納入校、院系兩級(jí)財(cái)務(wù)預(yù)算。
高校應(yīng)積極推進(jìn)以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。及時(shí)調(diào)整、合理設(shè)置學(xué)科專業(yè)，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步形成自身優(yōu)勢(shì)和特色。按照“寬基礎(chǔ)、厚知識(shí)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則，靈活設(shè)置專業(yè)方向，大力提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
總之，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題在今后一個(gè)階段內(nèi)將是一個(gè)比較突出的問(wèn)題。但只要黨和政府重視，充分利用宏觀調(diào)控手段在政策上予以支持，充分發(fā)揮市場(chǎng)的作用;高校以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)培養(yǎng)人才;大學(xué)生以優(yōu)異的專業(yè)知識(shí)，良好的綜合素質(zhì)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，相信高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題就有希望逐步得到解決。
面對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天,不管前面的路有多長(zhǎng)多難，我們還是得繼續(xù)向前，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都需要一片屬于自己的晴空，為此，我們得努力，我們作為當(dāng)代的大學(xué)畢業(yè)生，就應(yīng)該擁有一顆年輕奮進(jìn)的心、一個(gè)成熟的思考和一雙能聽(tīng)別人善意提醒的耳朵、一份完善的自我準(zhǔn)備。為了工作,我們得自我準(zhǔn)備，好學(xué)、謙遜、熱情、積極、勤奮??
第二篇：對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的思考
摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為人們普遍關(guān)注的話題，大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到我國(guó)高等教育持續(xù)健康發(fā)展的大局，關(guān)系到學(xué)生走向社會(huì)謀求發(fā)展的切身利益。通過(guò)分析高校畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)程中面臨的問(wèn)題和困難提出了促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的對(duì)策建議。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)；對(duì)策
從201*年起，普通高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生開(kāi)始進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。 中國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)就更加嚴(yán)峻了。大學(xué)生進(jìn)入擇業(yè)期以后就精心準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷，主動(dòng)搜集就業(yè)信息，不停地參加面試；學(xué)校、院系積極開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，努力拓寬就業(yè)渠道，開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)；國(guó)家也出臺(tái)了多種有效措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，但事實(shí)上大學(xué)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率和年底就業(yè)率卻在逐年下滑。大學(xué)生能否順利就業(yè)是關(guān)系到學(xué)生家庭、學(xué)校辦學(xué)、和諧社會(huì)建設(shè)的社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。本文從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)狀的分析， 提出個(gè)人的一點(diǎn)看法。
一、 影響大學(xué)生就業(yè)的因素分析
隨著改革開(kāi)放的深入，國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體實(shí)力不斷提升，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了從“精英教育”到“大眾化教育”時(shí)代的轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)人數(shù)逐年成倍增長(zhǎng)，學(xué)生就業(yè)觀念沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變，學(xué)校教育模式、專業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求錯(cuò)位，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)和就業(yè)指導(dǎo)尚不能滿足大學(xué)生就業(yè)的需要，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)信息不對(duì)稱，市場(chǎng)機(jī)制不健全等因素導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。
（一）傳統(tǒng)的就業(yè)觀念與快速發(fā)展高等教育不相適應(yīng)
201*年我國(guó)高校畢業(yè)生212萬(wàn)人至201*年激增到532萬(wàn)人，隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，大學(xué)生的就業(yè)形式和擇業(yè)方式也發(fā)生了深刻的變化。但，長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生都被國(guó)人冠以“社會(huì)精英”、“天之驕子”的稱號(hào)， 在這種大眾意識(shí)的支配下畢業(yè)生的就業(yè)定位較高，在就業(yè)目的地的選擇上多選擇省會(huì)、東南部沿海等大中城市；在就業(yè)部門(mén)與單位選擇上， 偏好政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、壟斷行業(yè)；在對(duì)就業(yè)與擇業(yè)的認(rèn)識(shí)上， 存在“一步到位， 終生不變”的觀念， 把初次擇業(yè)看得過(guò)重。不夠理性的就業(yè)的觀念制約了大學(xué)生順利就業(yè)。
（二）學(xué)校教育模式、專業(yè)設(shè)置與社會(huì)的發(fā)展需求不相適應(yīng)
短時(shí)間內(nèi)大規(guī)模的擴(kuò)招致使部分高校硬件設(shè)施的投入、軟件設(shè)施及師資力量的配備跟不上擴(kuò)招的步伐。教學(xué)設(shè)施陳舊、教學(xué)模式落后、師資力量不足現(xiàn)象在高校屢見(jiàn)不鮮，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐能力較差，創(chuàng)新意識(shí)不足與社會(huì)需求人才要求相去甚遠(yuǎn)。另一方面，一些高校專業(yè)設(shè)置不合理。他們只根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量來(lái)設(shè)置專業(yè)， 所以會(huì)有一些專業(yè)與社會(huì)脫節(jié)；或者不根據(jù)社會(huì)需求而過(guò)多招收某專業(yè)學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有市場(chǎng)需求，部分專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)就面臨失業(yè)。
（三）高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與學(xué)生的就業(yè)需求不相適應(yīng)
隨著我國(guó)“政府統(tǒng)籌，學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制的推進(jìn)，畢業(yè)人數(shù)逐年增多，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)已勢(shì)在必行。然而，在我國(guó)大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)存在師資力量不足、教學(xué)形式單一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)培訓(xùn)和效果不盡人意，還普遍存在對(duì)學(xué)生培訓(xùn)的時(shí)間短、層次低、針對(duì)性不強(qiáng)的特點(diǎn)。
（四）大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)信息不對(duì)稱，就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不健全
高校雖然在逐步建設(shè)就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)，完善就業(yè)信息發(fā)布機(jī)制，但因信息量小、時(shí)間滯后、地域性強(qiáng)等因素，還不能滿足畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息遴選的需求。同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制并未完全形成，部門(mén)分割管理嚴(yán)重。雖然有網(wǎng)上招聘、求職等新的招聘形式，但多數(shù)仍采取畢業(yè)生和用人單位“集市式”的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)、供需見(jiàn)面會(huì)。在短短的半年時(shí)間里，有的畢業(yè)生要十幾次或幾十次奔波全國(guó)各地，參加各種招聘會(huì)，寄送上千份材料，就業(yè)成本和難度加大。突破就業(yè)信息
的地域局限，建立暢通有效的大學(xué)生就業(yè)信息發(fā)布和接收平臺(tái)勢(shì)在必行。
二、 解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策
今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)，大學(xué)生的毛入學(xué)率仍將保持穩(wěn)定的增長(zhǎng)，畢業(yè)生就業(yè)壓力將進(jìn)一步加大。但大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題涉及諸多方面，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)需要社會(huì)、高校、畢業(yè)生等幾個(gè)方面共同努力。
（一）政府要落實(shí)和完善就業(yè)政策，構(gòu)建和諧的外部環(huán)境
1、把就業(yè)率的高低作為衡量高校辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo)。國(guó)家要制訂宏觀調(diào)控政策，把就業(yè)率考核納入對(duì)各高校辦學(xué)水平、專業(yè)設(shè)置評(píng)估的體系中。
引導(dǎo)和促進(jìn)高校整合優(yōu)勢(shì)資源積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，深化教學(xué)改革、改革人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，提高就業(yè)率。通過(guò)對(duì)高校的定期評(píng)估，不定期抽查等方式，促使其提高辦學(xué)水平、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，提高畢業(yè)生的社會(huì)美譽(yù)度，取得社會(huì)的認(rèn)可，促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)率。
2、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生到基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，落實(shí)完善相關(guān)優(yōu)惠政策措施。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略逐步推進(jìn)、國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的加快，第三產(chǎn)業(yè)、中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)、中小非公有制企業(yè)、縣及縣以下基層單位，各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人員緊缺，其就業(yè)崗位多，發(fā)展空間大。政府應(yīng)加大政策傾斜力度，輿論上引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入這個(gè)大市場(chǎng)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。目前國(guó)家推出的“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“選拔優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生到基層培養(yǎng)鍛煉”、“三支一扶計(jì)劃”、今年初國(guó)家計(jì)劃用五年時(shí)間選聘10萬(wàn)大學(xué)生到村任職等舉措，開(kāi)辟了一條西部和基層引進(jìn)人才的新途徑，拓寬了大學(xué)生的就業(yè)渠道，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更加寬松的就業(yè)環(huán)境。
3、盡快建立全國(guó)性大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為大學(xué)畢業(yè)生提供較為準(zhǔn)確、及時(shí)的市場(chǎng)需求信息。當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主渠道仍是各高校舉辦的畢業(yè)生與用人單位的供需見(jiàn)面會(huì)，其他擇業(yè)方式只是一個(gè)補(bǔ)充。突出的問(wèn)題是信息缺失或信息不對(duì)稱，難以發(fā)揮較好的效果。因此，政府應(yīng)搭建全國(guó)性的就業(yè)信息平臺(tái)，延伸到各省、市、自治區(qū)和各高校，各企事業(yè)單位，使企事業(yè)單位和大學(xué)畢業(yè)生能夠在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)布及時(shí)、準(zhǔn)確的供需信息，在大范圍實(shí)現(xiàn)雙向選擇。這樣，每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在省內(nèi)外尋找自己的就業(yè)單位，各企事業(yè)單位也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在各高校尋找自己需要的人才，使其逐步成為就業(yè)信息的主渠道。
（二）高校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，落實(shí)“一把手工程”
1、建設(shè)和諧社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)
高校要從建設(shè)和諧社會(huì)和促進(jìn)高等教育持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展的高度，充分認(rèn)識(shí)做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要意義，增強(qiáng)做好畢業(yè)生就業(yè)工作的責(zé)任感、使命感、緊迫感和主動(dòng)性。始終堅(jiān)持把畢業(yè)生就業(yè)工作擺到學(xué)校各項(xiàng)工作中重要突出位置，落實(shí)“一把手工程”。對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)工作，主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)、親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)集中全力抓好、抓細(xì)、抓實(shí)。校、院系兩級(jí)都要把畢業(yè)生就業(yè)工作列入重要議事日程，作為重點(diǎn)工作列入年度工作計(jì)劃，認(rèn)真安排、精心組織、狠抓落實(shí)，確保畢業(yè)生就業(yè)工作順利進(jìn)行。
2、建立和完善畢業(yè)生就業(yè)工作考核機(jī)制
實(shí)行畢業(yè)生就業(yè)工作年度目標(biāo)管理，將目標(biāo)任務(wù)按院系進(jìn)行層層分解，落實(shí)到單位，具體到人。建立畢業(yè)生就業(yè)工作考核機(jī)制，將就業(yè)工作完成情況與單位和個(gè)人考核、獎(jiǎng)懲掛鉤。采取有效措施，動(dòng)員全校各方面的力量，齊抓共管，共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作。
3、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系
重視專兼職業(yè)務(wù)人員配備和素質(zhì)的提升，通過(guò)校內(nèi)培訓(xùn)、外送學(xué)習(xí)等方式，進(jìn)一步提高工作水平和服務(wù)質(zhì)量。落實(shí)就業(yè)機(jī)構(gòu)人員編制，將就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)納入校、院系兩級(jí)財(cái)務(wù)預(yù)算。完善由
校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)、院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員等組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系，積極為畢業(yè)生和用人單位提供全方位、多層次、高質(zhì)量的服務(wù)，形成“責(zé)任明確、措施有力、一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)” 的畢業(yè)生就業(yè)工作新局面。
4、發(fā)揮導(dǎo)向作用，加強(qiáng)教學(xué)改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才質(zhì)量
高校應(yīng)積極推進(jìn)以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。及時(shí)調(diào)整、合理設(shè)置學(xué)科專業(yè)，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步形成自身優(yōu)勢(shì)和特色。按照“寬基礎(chǔ)、厚知識(shí)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則，靈活設(shè)置專業(yè)方向，大力提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校還應(yīng)在學(xué)生專業(yè)選擇上進(jìn)行改革，即學(xué)生入學(xué)后，不急于定專業(yè)，按大專業(yè)安排基礎(chǔ)課，待到第三、第四學(xué)年時(shí)，由學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)的需求和自己的愛(ài)好選擇專業(yè)。這樣，既可避免學(xué)生入學(xué)前選擇專業(yè)的盲目性， 也可靈活適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化，提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的成功率。
（三）畢業(yè)生要提高素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，誠(chéng)實(shí)守信
1、提高素質(zhì)
大學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地利用第一課堂的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)自己職業(yè)技能的訓(xùn)練、職業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，并把第一課堂和第二課堂有機(jī)地結(jié)合，將一些形式多樣、生動(dòng)活潑且富有特色的創(chuàng)造性活動(dòng)作為完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展積極健康的個(gè)性。同時(shí)，努力爭(zhēng)取獲得各類從業(yè)資格證書(shū)，增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
2、轉(zhuǎn)變觀念
大學(xué)生要不斷轉(zhuǎn)變觀念，積極拓寬就業(yè)視野，樹(shù)立多元就業(yè)的觀念�，F(xiàn)在，有很多中小企業(yè)需要大量高素質(zhì)人才，從用人單位的結(jié)構(gòu)看，大型企業(yè)處于轉(zhuǎn)型期，事業(yè)單位受編制限制，所以對(duì)人才需求量不會(huì)很大，而國(guó)家公務(wù)員也要通過(guò)考試才能跨過(guò)門(mén)檻。與之相對(duì)應(yīng)的是，西部地區(qū)、中小企業(yè)以及非國(guó)有企業(yè)發(fā)展迅猛，為畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的空間和舞臺(tái)。
3、誠(chéng)實(shí)守信
在當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)隊(duì)伍中，綜合素質(zhì)高，能力強(qiáng)，守信用的占了絕大部份， 但也有一部分不求實(shí)際地講條件，講待遇，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，但唯獨(dú)不講信譽(yù)，對(duì)待工作朝三暮四，說(shuō)來(lái)就來(lái)，說(shuō)走就走，有的連招呼都不打，既影響了用人單位的工作，也造成了不良的社會(huì)影響。因此，一些用人單位已對(duì)部分大學(xué)生的誠(chéng)信提出了質(zhì)疑。要盡快建立和完善信用制度，建立每個(gè)人在全國(guó)范圍內(nèi)唯一的信用檔案， 任何個(gè)人在任何一個(gè)地區(qū)的獎(jiǎng)懲，違法，違紀(jì)，不守信用的行為都將被記入信用檔案，作為用人單位在使用時(shí)參考。這樣，既對(duì)誠(chéng)信度高的優(yōu)秀人才的合理流動(dòng)提供了支持，又對(duì)誠(chéng)信度低的人員進(jìn)行了約束。
總之，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題在今后一個(gè)階段內(nèi)將是一個(gè)比較突出的問(wèn)題。但只要黨和政府重視，充分利用宏觀調(diào)控手段在政策上予以支持，采取各種有效措施，建立全國(guó)范圍內(nèi)的人才大市場(chǎng)，充分發(fā)揮市場(chǎng)的作用;高校以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)培養(yǎng)人才;大學(xué)生以優(yōu)異的專業(yè)知識(shí)，良好的綜合素質(zhì)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題就有希望逐步得到解決。大學(xué)畢業(yè)生能夠充分就業(yè)，對(duì)我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定，高教事業(yè)的發(fā)展，建設(shè)和諧社會(huì)將發(fā)揮重要的作用。
第三篇：關(guān)于農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的思考
關(guān)于農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的思考
于
(青島大學(xué)國(guó)際商學(xué)院
寧
山東青島266071)
【摘要】近年來(lái)隨著高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。同時(shí)，由于農(nóng)科大學(xué)生存在一定的特殊性，農(nóng)科大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)
題更為突出。通過(guò)對(duì)影響農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)的主客因素的分析，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校自身的特點(diǎn)，提出解決農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)科類；畢業(yè)生；就業(yè)
隨著我國(guó)高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，各高校招生規(guī)模大幅度擴(kuò)
大，畢業(yè)生人數(shù)凄創(chuàng)新高，從201*年到201*年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生
總數(shù)從118萬(wàn)人增長(zhǎng)至6ll萬(wàn)人，高校畢業(yè)生的供求在專業(yè)、學(xué)歷、地
域等結(jié)構(gòu)上矛盾突出。受農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢以及農(nóng)科專業(yè)建設(shè)較慢等
諸多因素的影響。農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)也存在著許多問(wèn)題，就業(yè)渠道
相對(duì)狹窄，畢業(yè)生進(jìn)入縣鄉(xiāng)兩級(jí)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的人員比例大幅度f(wàn)降，用
人單位質(zhì)最不高、待遇偏低，人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求存在偏差等問(wèn)
題都不同程度的突顯出來(lái)。無(wú)論是從農(nóng)業(yè)院校自身發(fā)展的角度來(lái)考
慮，還是從“科教興國(guó)～科教興農(nóng)”的戰(zhàn)略高度出發(fā)。解決好農(nóng)科大學(xué)
生就業(yè)問(wèn)題意義重大。
1 影響農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的因素分析
1．1主觀因素
1．1．1農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念陳舊，擇業(yè)心理存在偏差。農(nóng)科畢業(yè)
生在選擇所向往的職業(yè)時(shí)．黨政機(jī)關(guān)、科研機(jī)構(gòu)、大中型公司排在前
位．而選擇到縣鄉(xiāng)民營(yíng)單位的很少。部分畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)．存在觀望心
理、自卑心理、虛榮心理等，這些都影響了畢業(yè)生的正常擇業(yè)。
1．1．2農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生對(duì)農(nóng)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠深入。存在一定的偏見(jiàn)。對(duì)農(nóng)
科專業(yè)信心不足，專業(yè)思想不牢固，出現(xiàn)“學(xué)農(nóng)不愛(ài)農(nóng)、學(xué)農(nóng)不務(wù)農(nóng)”的
現(xiàn)象，即使是來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的畢業(yè)生也不愿回到家鄉(xiāng)去建功立業(yè)，從
而影響就業(yè)。
1．1．3 目前很多農(nóng)科大學(xué)生就、匝期望值過(guò)高，擇業(yè)時(shí)往往看準(zhǔn)一些高
薪崗位，向往沿海發(fā)達(dá)的城市，而對(duì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)，待遇不高的
崗位，一些基層艱苦工作，許多大學(xué)生不去應(yīng)聘。
1．2客觀因素
1．2．1我國(guó)目前處于社會(huì)主義的初級(jí)階段，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平低，發(fā)展
相對(duì)緩慢．嚴(yán)重制約了對(duì)農(nóng)業(yè)科技人才的需求。使農(nóng)業(yè)行業(yè)吸納畢業(yè)
生的能力低下。
1．2．2農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就此首先面向的是基層．而在市縣以下的基層
單位，因?yàn)闄C(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)，進(jìn)人指標(biāo)有限，而且要通過(guò)各種公務(wù)員考試，農(nóng)
業(yè)科技人才引進(jìn)難度大。
1．2．3農(nóng)科畢業(yè)生基層就業(yè)措施不夠配套．吸引力不強(qiáng)。作為農(nóng)業(yè)院
校就業(yè)市場(chǎng)廣泛存在的基層特別是西部地區(qū)，收入水平與中心城市和
發(fā)達(dá)地區(qū)相比差別較大，缺乏足夠的吸引力；一些中小倉(cāng)業(yè)特別是非
公有制企業(yè)還存在用工不規(guī)范等問(wèn)題，挫傷了畢業(yè)生就業(yè)的積極性。
1．2．4缺乏較為寬容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。社會(huì)對(duì)農(nóng)科畢業(yè)生到農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè) 缺乏寬容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，最典型的就是缺乏風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制，大多數(shù)人不 愿將資金投入周期長(zhǎng)、收效慢的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)．而且對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持懷疑 態(tài)度，不愿給他們機(jī)會(huì)，導(dǎo)致畢業(yè)生最終放棄自主創(chuàng)業(yè)。
2農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的應(yīng)對(duì)策略
2．1 加快人事制度和社會(huì)保障制度改革各級(jí)政府要徹底轉(zhuǎn)變現(xiàn)
念。加快相關(guān)體制改革，取消大學(xué)生干部身份、戶籍制度、用人指標(biāo)的 限制．進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生自主流動(dòng)。
各級(jí)政府費(fèi)繼續(xù)推行“三支一扶、支援西部、大學(xué)生村官”等基層 就業(yè)優(yōu)惠政策，吸引高校畢業(yè)生到農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線建功立業(yè)。越來(lái)越多的農(nóng) 科大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村基層任職，有利于改善基層干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高 基層干部隊(duì)伍素質(zhì)，同時(shí)也拓寬了農(nóng)科畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
2．2大學(xué)生自身轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念．提高自身素質(zhì)近幾年我國(guó)高校畢業(yè) 生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，農(nóng)科類畢業(yè)生受到的沖擊更為顯著。如果農(nóng)業(yè) 院校大學(xué)畢業(yè)生仍不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念，將會(huì)受到市場(chǎng)的淘汰。因 此，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)畢業(yè)生端正就業(yè)觀念，使他們認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè) 形勢(shì)，樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀念，憑借自身素質(zhì)和能力參與勞動(dòng)力市場(chǎng) 的公平競(jìng)爭(zhēng)。另外，還要注重農(nóng)科大學(xué)生學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)，獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)的思想教 育。農(nóng)科類大學(xué)生只有轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，認(rèn)清形勢(shì)。樹(shù)立正確的就業(yè)觀， 認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，才能真正在社會(huì)中找準(zhǔn)自己的位置。
2．3深化教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量
當(dāng)前高等農(nóng)業(yè)院校專業(yè)的設(shè)置及對(duì)人才的培養(yǎng)應(yīng)該緊跟市場(chǎng)，根 據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)．改造專業(yè)，培養(yǎng)人才。
2．3．1深化教育教學(xué)改革，把培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)技能、高素質(zhì)” 的廣適性人才作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，徹底改變學(xué)生專業(yè)面窄、動(dòng) 手能力差、適應(yīng)性不強(qiáng)的現(xiàn)象。
2．3．2轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向大力改革辦學(xué)體制和調(diào)整課 程設(shè)置，狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力。另一方面要加 強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育．激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。
2．4完善指導(dǎo)體系．提高指導(dǎo)成效
2．4．1農(nóng)業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，建立和完善專業(yè)化、系統(tǒng)化的就業(yè) 指導(dǎo)體系．建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)工作隊(duì)伍，有針對(duì) 性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)．進(jìn)一步提升提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)質(zhì)量。
2．4．2-對(duì)畢業(yè)生集中進(jìn)行專業(yè)思想教育。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)和我國(guó) 農(nóng)業(yè)發(fā)展的了解．啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并在觀念上加以引導(dǎo)，使其對(duì) 就業(yè)的趨勢(shì)和對(duì)所學(xué)專業(yè)的美好前景有所了解，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)農(nóng)愛(ài) 農(nóng)、立志從事農(nóng)業(yè)科學(xué)事業(yè)的思想。
2．4．3充分發(fā)揮課堂主渠道作用，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)和教師本人對(duì)農(nóng)業(yè)事 業(yè)的認(rèn)識(shí)、追求，激發(fā)學(xué)生的事業(yè)心和學(xué)習(xí)熱情。積極組織學(xué)生參加農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐．用自己的專業(yè)所長(zhǎng)幫助農(nóng)民解決實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)自己所 學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值，從而增強(qiáng)他們獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)的光榮感、使命感和責(zé)任 感．讓他們真正感覺(jué)到基層單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村中急需大量人才。
2．4．4加強(qiáng)就業(yè)觀念引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生到西部和基層就業(yè)。邀清一些校
內(nèi)外知名專家和在基層艱苦奮斗取得突出成就的校友、來(lái)自基層的勞 動(dòng)模范等為學(xué)生做報(bào)告．引導(dǎo)農(nóng)科學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，鼓 勵(lì)他們到最需要人才的基層和西部去工作。
2．5加強(qiáng)市場(chǎng)建設(shè)。拓寬就業(yè)渠道
2．5．1 隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整 和產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)農(nóng)科人才的需求將更為迫切。農(nóng)科大學(xué)生與其他科類的 大學(xué)生相比，更有責(zé)任、更有義務(wù)回到農(nóng)村，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線建功立 業(yè)，施展才華，奉獻(xiàn)自己。
2．5．2農(nóng)科院校的生源大部分來(lái)自農(nóng)村，他們熟悉、了解農(nóng)村，對(duì)農(nóng) 業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民有樸素的感情，因而能更好地發(fā)揮作用。此外，由于他們 來(lái)自農(nóng)村。畢業(yè)后到農(nóng)村就業(yè)，思想觀念上也比城市學(xué)生易于轉(zhuǎn)變。
2．5．3要引導(dǎo)和鼓勵(lì)商等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生到基層就業(yè)，必須建立起一 套長(zhǎng)效機(jī)制，必須建立高等農(nóng)業(yè)院校“畢業(yè)生到西部、到基層、到祖國(guó) 最需要的地方去建功立業(yè)”的工作機(jī)制
第四篇：對(duì)農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的理性思考
對(duì)農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的理性思考
廣西大學(xué)秦建麗
摘要：我國(guó)高等教育已從“精英化”過(guò)渡到“大眾化”，眾多的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題日顯
突出。文章分析了農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)面臨的困難和問(wèn)題，提出了解決農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的幾點(diǎn)對(duì)策，試圖為農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生
的就業(yè)工作提供幫助。
關(guān)鍵詞：農(nóng)科；大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)
隨著我國(guó)高等教育大眾化和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)體制發(fā)生了重大
轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已成為當(dāng)今社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。
各高校都面臨著就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，然而農(nóng)科院校在畢業(yè)生就
業(yè)問(wèn)題e隔邑到的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)，農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題日
顯突出。因此，無(wú)論從農(nóng)科大學(xué)生和農(nóng)科院校自身發(fā)展來(lái)考慮，
還是從“科教興國(guó)”、“科教興農(nóng)”的戰(zhàn)略高度出發(fā)，研究和分
析農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地做好農(nóng)科大學(xué)生的就
業(yè)指導(dǎo)工作，幫助農(nóng)科大學(xué)生成功就業(yè)意義重大。
一、農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)面臨的困難和問(wèn)題
1、現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式和就業(yè)政策從根本上制約著農(nóng)科
大學(xué)生就業(yè)
首先，從農(nóng)業(yè)自身特點(diǎn)上講，農(nóng)業(yè)是艱苦行業(yè)、基礎(chǔ)產(chǎn)
業(yè)，目前尚屬科技含量較低的弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)。由于它的弱質(zhì)性，
使得農(nóng)業(yè)對(duì)高級(jí)人才需求的迫切性顯得不足。在新舊的交替
中，由于農(nóng)業(yè)的市場(chǎng)化、集約化、產(chǎn)業(yè)化水平低，制約了農(nóng)
科大學(xué)畢業(yè)生新的人才載體的形成。其次，從生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式
上講，我國(guó)大多數(shù)省市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模小，生產(chǎn)手段落
后，產(chǎn)業(yè)化程度低，分散經(jīng)營(yíng)，且大多數(shù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)尚處于手
工生產(chǎn)階段，機(jī)械化程度低，吸納農(nóng)業(yè)科技人員的能力有
限。另外，現(xiàn)行的一些政策制約著高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層積
極就業(yè)。近幾年，盡管國(guó)家放寬了就業(yè)政策，就業(yè)體制也在
不斷完善，但目前國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)的“大農(nóng)專業(yè)”缺乏應(yīng)有的保
護(hù)措施，對(duì)農(nóng)業(yè)科研和推廣部門(mén)缺乏應(yīng)有的支持，對(duì)從事農(nóng)
業(yè)艱苦行業(yè)的農(nóng)業(yè)科技人才缺乏應(yīng)有的政策傾斜。畢業(yè)生到
農(nóng)村基層就業(yè)，工資收入低，福利待遇差，自身生存發(fā)展環(huán)
境也較差，畢業(yè)生在勞動(dòng)保障、衛(wèi)生保障及用工管理等方面
都存在后顧之憂，有待從根本上解決。
2、農(nóng)科院校在人才培養(yǎng)上存在不足
我國(guó)教育制度某些不合理性，使得學(xué)生在求學(xué)、成人、成
才中，從，j、學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，對(duì)社會(huì)了解不夠，實(shí)踐技能薄
弱。農(nóng)科院校同樣存在這一問(wèn)題，一部分農(nóng)科大學(xué)生對(duì)就業(yè)市
場(chǎng)根本看不清摸不透，因此就業(yè)、擇業(yè)時(shí)，不是處處被動(dòng)就是
十分盲目�！熬蜄|不就西”、“就高不就低”、“寧要城市一
張床，不要基層一套房”等現(xiàn)象普遍存在。
3、農(nóng)科大學(xué)生自身存在問(wèn)題
(1)專業(yè)思想不牢固，不愿意從事農(nóng)業(yè)行業(yè)工作。
許多就讀農(nóng)科專業(yè)的學(xué)生并非自愿，而是受高考分?jǐn)?shù)或
家庭經(jīng)濟(jì)條件限制而不得已進(jìn)入農(nóng)科院校，在其潛意識(shí)中仍存 在輕農(nóng)、厭農(nóng)思想，農(nóng)科專業(yè)學(xué)生相當(dāng)一部分人對(duì)專業(yè)不感興 趣，畢業(yè)后不愿從事本專業(yè)工作。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，農(nóng)科 畢業(yè)生超過(guò)80％的人愿意到工作待遇好，工作環(huán)境好，工作條 件好的“三好”單位就業(yè)，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生絕大部分不愿意到 家鄉(xiāng)所在地工作，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召到基層和兩部地區(qū)、“三支一 扶”的畢業(yè)生也很少。
(2)農(nóng)科大學(xué)生自身綜合素質(zhì)不高，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。
農(nóng)業(yè)屬于艱苦行業(yè)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，因此，農(nóng)科專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ) 較差，起點(diǎn)低。另外，由于對(duì)專業(yè)不感興趣，因此這部分同學(xué)對(duì) 專業(yè)知識(shí)的掌握側(cè)艮于書(shū)本，停滯于理論層面，動(dòng)手與實(shí)踐能力 不強(qiáng)，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力，自身底氣不足，綜合素質(zhì)和能 力比其他專業(yè)的學(xué)生差，尤其荏英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、寫(xiě)作等方面與其 他專業(yè)的學(xué)生相比差距較大，在公務(wù)員考試和應(yīng)聘“邳艮定專業(yè) 的單位”方面往往處于劣勢(shì)，自信亡環(huán)．足，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。
(3)就業(yè)期望值過(guò)高，“有業(yè)不就”的現(xiàn)象嚴(yán)重。
在激烈競(jìng)爭(zhēng)的求職場(chǎng)上，一些農(nóng)科大學(xué)生存在著光宗耀
祖心理，致使有些學(xué)生“有業(yè)不就”，就業(yè)期望值過(guò)高。表現(xiàn) 在：—部分打算按專業(yè)對(duì)口擇業(yè)的學(xué)生，缺少下基層的心理準(zhǔn) 備，希望能在機(jī)關(guān)或農(nóng)業(yè)管理部門(mén)就業(yè)；不少農(nóng)科畢業(yè)生缺乏 開(kāi)拓精神和創(chuàng)業(yè)精神，在擇業(yè)中存在“求穩(wěn)”心理，希望找一 個(gè)能寄托終身的職業(yè)崗位，而對(duì)那些急需種、養(yǎng)、加方面專業(yè) 人才的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)公司、企業(yè)則顯示出種種的顧慮等等；有些學(xué) 生一心希望走“到大城市、大單位、好企業(yè)、高薪酬”這個(gè)獨(dú) 木橋，眾多大學(xué)生抱守“非城市不去”的觀念，尤其是各方 面條件較好的畢業(yè)生，能選擇的單位較多， “皇帝女兒不愁 萬(wàn)方數(shù)據(jù)
嫁”，“這山又望那山高”。
(4)心理壓力大，自信心不強(qiáng)。
受當(dāng)前社會(huì)思潮和風(fēng)氣的影響，加上自身對(duì)農(nóng)科專業(yè)和
農(nóng)業(yè)行業(yè)沒(méi)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線的工作不體面， 收入低，又沒(méi)地位，因此和其他專業(yè)的學(xué)生一比，自己就滅了 自己的志氣。也有的農(nóng)科大學(xué)生因所學(xué)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及 綜合素質(zhì)不如其他專業(yè)的學(xué)生，不少大學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理 和示弱心態(tài)，自己給自己設(shè)置心理障礙，往往使其缺乏競(jìng)爭(zhēng)的 勇氣和獲勝的信心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，有這種心理的大學(xué)生 往往沒(méi)有信心和勇氣面對(duì)用人單位，不能適當(dāng)?shù)叵蛴萌藛挝槐?現(xiàn)自身的長(zhǎng)處，從而嚴(yán)重影響了就業(yè)與擇業(yè)。
二、解決農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)難的幾點(diǎn)對(duì)策
1、加強(qiáng)專業(yè)思想教育
據(jù)了解，農(nóng)科院校中有相當(dāng)部分學(xué)生是服從調(diào)劑被錄取
的，所學(xué)專業(yè)也不是自己喜歡的專業(yè)，因此專業(yè)思想不牢固。 很多院校只是在新生入學(xué)頭幾天集中介紹專業(yè)概況，形式單
一，方法簡(jiǎn)單，內(nèi)容空泛，收不到良好效果。從新生入學(xué)伊始 就狠抓農(nóng)科專業(yè)學(xué)生的專業(yè)思想教育是必要的，但專業(yè)思想教 育不是一蹴而就、立竿見(jiàn)影的，應(yīng)該貫穿于學(xué)習(xí)的全過(guò)程。學(xué) 校要努力創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生深入校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基 地，讓學(xué)生實(shí)地考察、親身體驗(yàn)，深刻了解所學(xué)專業(yè)的歷史、 現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展。深刻理解農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家穩(wěn)定繁 榮的重要地位，培養(yǎng)他們學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)的專業(yè)思想，鼓勵(lì)他們到 基層、到農(nóng)科戰(zhàn)線學(xué)以致用，為農(nóng)業(yè)、為農(nóng)村、為農(nóng)民奉獻(xiàn)自 己的知識(shí)和才智，為改變我國(guó)農(nóng)村落后面貌貢獻(xiàn)力量。
2、鼓勵(lì)農(nóng)科畢業(yè)生考研
農(nóng)科類的專業(yè)大多是重點(diǎn)學(xué)科，這些專業(yè)是農(nóng)業(yè)院校提高 辦學(xué)層次的主打?qū)I(yè)。因此農(nóng)科本科生考研既是當(dāng)前就業(yè)形勢(shì) 嚴(yán)峻之時(shí)的明智之舉，也是擴(kuò)大自身發(fā)展空間的絕好機(jī)會(huì)。根 據(jù)教育部201*年公布的數(shù)據(jù)，本科生、碩士生、博士生的比例 為36：4：2，而發(fā)達(dá)國(guó)家的比例是25：10：1，我國(guó)的結(jié)構(gòu)還 不協(xié)調(diào)，碩士教育的發(fā)展空間還很大。因此，學(xué)生在校期間， 學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生考研，采取切實(shí)措施為學(xué)生考研提供咨詢、培 訓(xùn)、培養(yǎng)、指導(dǎo)等服務(wù)，也可以在教學(xué)實(shí)習(xí)中，安排學(xué)生到科 研院所和重點(diǎn)大學(xué)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科研的興趣，引導(dǎo)其及早樹(shù) 立考研目標(biāo)。
3、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確職業(yè)觀和就業(yè)觀
農(nóng)業(yè)大學(xué)生必須摒棄舊的就業(yè)觀，樹(shù)立起新的擇業(yè)觀，增 強(qiáng)市場(chǎng)觀念，從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，正確認(rèn)識(shí) 和處理好眼前和長(zhǎng)遠(yuǎn)、理想和現(xiàn)實(shí)，困難和機(jī)遇關(guān)系，克服自 卑心理，大學(xué)生要有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)與必勝的信心，廣大農(nóng)村迫切 需要擁有大量的優(yōu)秀畢業(yè)生，投身到農(nóng)村去，傳播科技星火、 帶領(lǐng)農(nóng)民致富，農(nóng)業(yè)大學(xué)生只有正確定位，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，把握機(jī) 遇，找到適合自己發(fā)揮特長(zhǎng)的崗位，中國(guó)農(nóng)村21世紀(jì)的輝煌等 著來(lái)自農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生去創(chuàng)造。
4、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)科大學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)
農(nóng)業(yè)大學(xué)生提高自身素質(zhì)日趨顯得緊迫。因此，在校大
學(xué)生必須抓住寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，不僅學(xué)好理論知識(shí)，還要加強(qiáng) 實(shí)踐能力的鍛煉；不僅掌握現(xiàn)有知識(shí)，而且加強(qiáng)前沿知識(shí)的學(xué) 習(xí)。加強(qiáng)思想道德的培養(yǎng)和職業(yè)道德建設(shè)，提高綜合素質(zhì)。農(nóng) 科大學(xué)生除了有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還要加強(qiáng)其它知識(shí)的學(xué) 習(xí)，只有提高多種綜合素質(zhì)，包括吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)精神、 勤勤懇懇，踏實(shí)肯干，思想敏銳等素質(zhì)。摒棄目光短淺，胸?zé)o 大志，急功近利，精明世故，眼高手低，輕視他人，工作拈輕 怕重，挑三揀四等種種不良習(xí)氣．才能立足于社會(huì)。
5、為農(nóng)科大學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃
農(nóng)科大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)，應(yīng)結(jié)合近年來(lái)的畢業(yè)生就
業(yè)單位統(tǒng)計(jì)和用人單位需求情況，了解本專業(yè)對(duì)應(yīng)的社會(huì)職業(yè)發(fā) 展情況和市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)的需求狀況，進(jìn)行專業(yè)就業(yè)形勢(shì)分析；通 過(guò)自我評(píng)價(jià)與社會(huì)實(shí)際需求作對(duì)比，清楚認(rèn)識(shí)到自身的不足和缺
陷，并按照用人單位需要，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，彌補(bǔ)存在的不 足，有意識(shí)地進(jìn)f亍自翻蜀十，確定好自己的發(fā)展方向。
6、政策引導(dǎo)，改善就業(yè)環(huán)境
在城鄉(xiāng)差別較大的情況下，單純依靠市場(chǎng)機(jī)制向農(nóng)村配置 人才是不夠的，還必須采用有效的政策進(jìn)行宏觀調(diào)控，以促使 人才走向農(nóng)村。鼓勵(lì)和扶持高校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)，通過(guò)出臺(tái) 優(yōu)惠政策，使他們能在就業(yè)較難的城市與就業(yè)比較容易又有優(yōu) 惠政策的農(nóng)村之間做出選擇。其次，改革干部人事制度，淡化 干部身份；完善人事代理制度，改革戶籍管理制度，減少人才 合理流動(dòng)的障礙．積極推進(jìn)崗位資格證書(shū)制度，裁減不合格的 工作人員，騰出就業(yè)崗位安排高校畢業(yè)生就業(yè)；在社會(huì)保障、 子女升學(xué)等方面給予照顧，解除他們的后顧之憂。
7、制定新政策，鼓勵(lì)和扶持農(nóng)科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)
在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，解決高校畢業(yè)生通向農(nóng)村的 問(wèn)題，不能僅停留在政治動(dòng)員上，不能光說(shuō)奉獻(xiàn)和鍛煉，應(yīng)該 出臺(tái)政策，運(yùn)用法律、經(jīng)濟(jì)手段，引導(dǎo)農(nóng)科畢業(yè)生奔赴農(nóng)村、 扎根農(nóng)村、艱苦創(chuàng)業(yè)。
萬(wàn)方
第五篇：大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與思考
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與思考
[摘要]：當(dāng)前，在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生就業(yè)難，已成為社會(huì)普遍問(wèn)題。大學(xué)畢業(yè)生不能實(shí)現(xiàn)就業(yè)是對(duì)社會(huì)財(cái)富的一種巨大浪費(fèi)，大學(xué)畢業(yè)生能否實(shí)現(xiàn)就業(yè)對(duì)于家庭的能否穩(wěn)定、社會(huì)是否安定及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快慢都有著重大的意義。因此高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題引起了各方的高度重視，切實(shí)加以解決。本文對(duì)大(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注Wwww.seogis.com)學(xué)畢業(yè)生所存在的幾種就業(yè)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題提出了自己的看法和建議。
[關(guān)鍵詞]：大學(xué)生；就業(yè)；現(xiàn)狀；對(duì)策思考
現(xiàn)今，社會(huì)上普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象是大學(xué)生就業(yè)難，人才的供求量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求量。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了翻天覆地的變化，就業(yè)情況也是隨之變化，在前期，我國(guó)每年有近千萬(wàn)的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌向城市及非農(nóng)村地區(qū)，并且16歲以上人口正以平均每年550萬(wàn)人口遞增。到201*年勞動(dòng)年齡總?cè)丝趯⑦_(dá)到9.4億人。以此看來(lái)大學(xué)生目前就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。下面我就從往屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)中所呈現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。 一；大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題
1.大學(xué)畢業(yè)生觀念性錯(cuò)誤
在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，有的 “天之驕子”們顯然在心理上還不夠成熟，普遍存在的問(wèn)題就是不能完成向普通勞動(dòng)者的轉(zhuǎn)變。調(diào)查顯示，有的畢業(yè)生盲目自大，還在“要價(jià)”過(guò)高的誤區(qū)中，預(yù)期薪酬過(guò)高。使得機(jī)會(huì)來(lái)了，卻讓好好的職業(yè)崗位白白流走。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是盲目自大、自信。有的學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中各項(xiàng)成績(jī)優(yōu)秀，兼任多職或家里條件富有，使得他們從心底里感覺(jué)高人一等，不屑和普通勞動(dòng)者共同工作。所以在應(yīng)征崗位時(shí)，或許用人單位看中了這名學(xué)生的能力，可是也會(huì)因?yàn)樗谇舐殨r(shí)多表現(xiàn)出來(lái)一副盛氣凌人的模樣，使他與這次機(jī)會(huì)失之交臂。二是“孔雀東南飛”，許多大學(xué)畢業(yè)生都不愿意前往西部等急需開(kāi)發(fā)地區(qū)，大部分往上海、北京等人才已經(jīng)接近飽和的開(kāi)發(fā)地區(qū)。不愿意前往底層，從基層做起，把目標(biāo)一開(kāi)始就瞄準(zhǔn)了大企業(yè)大城市。雖然人力資源最充足可是大城市的需求人才的量卻是最少的，“一鼓作氣，再而衰，三而竭”一次次的求職失敗一次次的簡(jiǎn)歷投放無(wú)果，從心理上嚴(yán)重打擊了這些剛剛起飛的雛鳥(niǎo)。在無(wú)形中挫敗了他們的自信心。 三是跳槽頻繁，并不是所有的大學(xué)畢業(yè)生都找不到工作，其中也有一部分人找到了自己的第一份工作，可是卻因?yàn)楣ぷ饔?/p>
到了困難，上司的嚴(yán)格要求，時(shí)時(shí)聽(tīng)到嚴(yán)厲的批評(píng)，最主要的還是因?yàn)楣べY不高。使得這群昔日的天之驕子頻繁跳槽、辭職。這給許多用人單位留下了對(duì)大學(xué)畢業(yè)生不好的印象，有很多用人單位甚至看到簡(jiǎn)介上注明是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，就馬上淘汰，不予錄用。
2.大學(xué)畢業(yè)生對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的不了解
勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的需求取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模、速度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。從理論上來(lái)說(shuō)如果市場(chǎng)需求能隨供給同幅度增長(zhǎng)是不會(huì)發(fā)生失業(yè)率下降的。對(duì)于企業(yè)的需求可以從這幾個(gè)方面來(lái)看：第一個(gè)是，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)對(duì)各高校畢業(yè)生的吸納能力不大。在第一、二、三產(chǎn)業(yè)中，第三產(chǎn)業(yè)是吸納就業(yè)的主要來(lái)源，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，第三產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)已占總勞動(dòng)的60～70％。發(fā)達(dá)國(guó)家的第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民生產(chǎn)總值中所占的比重一般都在2/3，美國(guó)已達(dá)75％以上，而中國(guó)，從201*年到201*年，第三產(chǎn)業(yè)占gdp的比重從41.7％下降到39.5％。所以經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力并不大。第二個(gè)就是，私營(yíng)企業(yè)吸納大學(xué)生的積極性不高。一是一些私營(yíng)企業(yè)主認(rèn)為剛畢業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有技術(shù)特長(zhǎng)、沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作待遇要求較高，因而他們寧愿雇傭一些有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗人員，以減少培訓(xùn)成本；二是受用人指標(biāo)限制，對(duì)大學(xué)生聘用成本高，因而，他們對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求量小于最佳需求量。第三個(gè)就是大學(xué)生自己本身的原因了，在西部等非城市地域，由于經(jīng)濟(jì)落后，財(cái)政緊張，沒(méi)有能力吸納大學(xué)生。而大學(xué)生由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)差距也不愿意到這些地區(qū)就業(yè)，造成這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩，使得發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展的越來(lái)越快，勞動(dòng)力嚴(yán)重浪費(fèi)，而在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)展地區(qū)由于極度缺乏高素質(zhì)人才，發(fā)展緩慢。和發(fā)展地區(qū)相比兩者相差越來(lái)越大形成惡性循環(huán)。使得許多大學(xué)畢業(yè)生仍處于待業(yè)中。
3.全球性的金融危機(jī)為大學(xué)生就業(yè)雪上加霜
金融危機(jī)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度 隨著全球性的金融危機(jī)，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始受到?jīng)_擊，為了控制成本，裁員、減薪是企業(yè)最常用、最優(yōu)先考慮的方法，不少企業(yè)取消了校園招聘計(jì)劃，使得本來(lái)就形勢(shì)嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)減少，就業(yè)更是雪上加霜。因此，我們?cè)诜e極應(yīng)對(duì)金融危機(jī)給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)困難的同時(shí)，還應(yīng)該冷靜地思考、研究和分析問(wèn)題的深層次原因，站在更高的平臺(tái)上，用歷史發(fā)展的眼光，尋求可持續(xù)性的治本之策。由其是在80年代末和90年代
初一度比較突出，但此后形勢(shì)有所緩和。近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題更加突出，而金融危機(jī)只是加劇了這一問(wèn)題的嚴(yán)重性。據(jù)預(yù)計(jì)201*年底有100萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生不能就業(yè)，201*年有592萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè)，再加上往屆沒(méi)有就業(yè)的大學(xué)生合計(jì)有上千萬(wàn)的大學(xué)生要就業(yè)。研究生擴(kuò)招這一政策雖然可以暫時(shí)緩減一點(diǎn)壓力，但它只是將現(xiàn)在的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)移到將來(lái)幾年而已，沒(méi)有從跟本上解決就業(yè)壓力，將來(lái)還可能會(huì)出現(xiàn)研究生就業(yè)難的問(wèn)題。
二：解決的對(duì)策
1.指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生理性地認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)并作出切實(shí)的職業(yè)選擇
在當(dāng)前社會(huì)制度下，高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，是社會(huì)發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)提高要求和重要標(biāo)志之一。與此相應(yīng)，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)方式和就業(yè)格局上也必然要經(jīng)歷一個(gè)由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的過(guò)程，即作為一個(gè)普通社會(huì)成員去求職和就業(yè)。因此，在大學(xué)生活中對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有必要貫穿，消除自己的主觀理想預(yù)期與社會(huì)客觀實(shí)際之間的差距，主動(dòng)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)整自身素質(zhì)，以充分適應(yīng)社會(huì)。 首先，應(yīng)讓大學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)與擇業(yè)困難之間的關(guān)系并理性地作出擇業(yè)意向。在一個(gè)社會(huì)中，如果就業(yè)適齡人口的數(shù)量大于社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量，這種情況對(duì)于該社會(huì)而言便構(gòu)成了就業(yè)絕對(duì)困難情境�？梢哉f(shuō)，就業(yè)絕對(duì)困難主要存在于社會(huì)層面。實(shí)際上，由于社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量基本上是一種趨勢(shì)性估算、而且主要是以常規(guī)化就業(yè)崗位計(jì)算的，所以，對(duì)社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)中的“彈性”系數(shù)以及對(duì)個(gè)體化就業(yè)崗位數(shù)量，一般很難做出精確的預(yù)測(cè)，其結(jié)果勢(shì)必導(dǎo)致對(duì)就業(yè)絕對(duì)困難系數(shù)的計(jì)算難以達(dá)到高度精確。這便為社會(huì)爭(zhēng)取從就業(yè)絕對(duì)困難向相對(duì)困難的轉(zhuǎn)變留下可能的空間。從另一方面來(lái)看，既便一個(gè)社會(huì)存在著就業(yè)絕對(duì)困難，但是，在個(gè)人層面上，對(duì)于擇業(yè)者而言，實(shí)際上只存在就業(yè)相對(duì)困難情境。而個(gè)人在擇業(yè)過(guò)程中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度將決定其就業(yè)相對(duì)困難程度的大與小。基于這一緣由，處在現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景下的個(gè)人，擇業(yè)時(shí)對(duì)自身就業(yè)意向的恰當(dāng)定位和及時(shí)調(diào)整，將會(huì)有助于促進(jìn)其就業(yè)難度的減小。其次就是對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)價(jià)值觀、人生觀教育。當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)追求上更多的看重職業(yè)的個(gè)人價(jià)值，很少考慮職業(yè)的社會(huì)價(jià)值�？紤]自己多一點(diǎn)，考慮別人少一點(diǎn)，容易造成大學(xué)生大學(xué)畢業(yè)生在以后的職業(yè)生涯中缺乏敬業(yè)精神，對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度不夠，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，溝通能力差，而這些往往是用人單位非常看重的。因
此，在高校的教育中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀的教育，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，為未來(lái)的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)壓力過(guò)大，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，遭遇挫折、歷經(jīng)磨難是正常，大學(xué)生要向正確面對(duì)，必須保持健康的心態(tài)，科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，才能正確地解決問(wèn)題，因此，在高等教育中加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，是使大學(xué)生將來(lái)能真正滿懷希望的投入到自己的職業(yè)生涯中必要一環(huán)。在思想上對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行觀念的更新，在心理上為他們建起強(qiáng)固的堡壘，使得大學(xué)畢業(yè)生在求職的路上能夠越挫越勇，成功了也不驕縱自滿。
2．對(duì)用人單位對(duì)策及加強(qiáng)大學(xué)生本身素質(zhì)
如今，用人單對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的錄用不斷的減少，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。特別是吸納主要就業(yè)人員的第三產(chǎn)業(yè)在中國(guó)所占的經(jīng)濟(jì)比例在降低，而大學(xué)畢業(yè)生所存在的經(jīng)驗(yàn)不足、不能吃苦等等原因使得用人單位對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生的信用度不斷降低使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)越來(lái)越難。所以首先我們就要先解決用人單位心中的“疙瘩”第一，由政府向用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵(lì)人人都作貢獻(xiàn)，人人競(jìng)相成才。第二，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說(shuō)明書(shū)，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用。這樣才會(huì)使用人單位選到最合適本公司的人才，而不是一昧的追求高學(xué)歷，高經(jīng)驗(yàn)，使得原本許多懷才的“寶馬”遇不到賞識(shí)自己的“伯樂(lè)”。要想徹底解決用人單位的疑慮，除了政府對(duì)用人單位灌輸新思想，更應(yīng)該做的是要從根本上解決——提高大學(xué)生本身的素質(zhì)。首先，是在大學(xué)校園中，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生要爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對(duì)生活充滿期望，充滿熱情。同時(shí)，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會(huì)減弱人才的決策
能力，因?yàn)槿绻_(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。其次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。第三，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。第四，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不得已時(shí)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過(guò)去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。
3.正確看待金融危機(jī)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響
201*年7月，金融風(fēng)暴正式席卷我國(guó)。在這時(shí)大學(xué)畢業(yè)生們更應(yīng)該學(xué)會(huì)理性、冷靜地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。這次金融危機(jī)預(yù)計(jì)將持續(xù)三年，這是比較樂(lè)觀的估計(jì)，因此由金融危機(jī)與經(jīng)濟(jì)衰退所造成的困難將是長(zhǎng)期的，我們要在思想上有這個(gè)準(zhǔn)備。金融危機(jī)固然可怕，但更可怕的是自己打垮自己。當(dāng)外在的客觀困難被任意放大之后，人們就容易陷入一種把一切問(wèn)題都?xì)w咎于客觀原因的思維定勢(shì)，從而不愿去查找自身的原因。其實(shí)這個(gè)時(shí)候是機(jī)遇與困境共存的時(shí)候，首先大學(xué)生們應(yīng)該關(guān)注金融危機(jī)下企業(yè)的發(fā)展方向。在金融危機(jī)中企業(yè)受到的沖擊最大，尤其是民營(yíng)企業(yè)。但是我們更應(yīng)看到金融危機(jī)加快了中小企業(yè)優(yōu)勝劣汰、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的步伐，他們由原來(lái)粗放型、資源型企業(yè)開(kāi)始向技術(shù)性、環(huán)保型和節(jié)約型轉(zhuǎn)變。要完成這些技術(shù)升級(jí)，企業(yè)對(duì)技術(shù)型、研究型人才的需求也將大大提升。因此，大學(xué)畢業(yè)生必須盡快瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的方向，尋找工作機(jī)會(huì)。其次就是要抓緊提高自身的基礎(chǔ)能力。金融危機(jī)下經(jīng)濟(jì)前景不明朗，很多企業(yè)放慢了發(fā)展的步伐，大學(xué)生正好可以利用這個(gè)時(shí)段加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，提升自己的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。 三：結(jié)語(yǔ)
大學(xué)畢業(yè)能否基本上實(shí)現(xiàn)就業(yè)直接關(guān)系著的就是小家的幸福安康，間接就是關(guān)系著國(guó)家這個(gè)大家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這一問(wèn)題既是經(jīng)濟(jì)方面的同時(shí)也是有關(guān)于政治方面的，它直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程，影響著我國(guó)的繁榮能否長(zhǎng)久，持續(xù)。所以大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是絕不容忽視的，需要社會(huì)、學(xué)校、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的共同努力。
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