第一篇：黨員教師民情日記

給留守孩子多點(diǎn)愛(ài)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代向前邁進(jìn)的步伐不斷加快和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，外出務(wù)工的人數(shù)與日俱增，留守兒童一族日益龐大，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的壓力。尤其是作為貧困縣的現(xiàn)狀，更是如此??

201*年11月13日 晴 星期三

為了給本次活動(dòng)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我以班級(jí)為單位，了解我班現(xiàn)有16名留守孩子，從在校表現(xiàn)來(lái)看，這些留守孩子生活自理方面的表現(xiàn)令師生稱贊，但“留守孩子”的整體狀況令人堪憂，其表現(xiàn)形式多種多樣。主要表現(xiàn)為：

不思進(jìn)取，人生理想普遍不明；學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，缺乏關(guān)愛(ài)，性格內(nèi)向、自卑；兒童自律能力差，紀(jì)律散漫，上網(wǎng)吧；作為獨(dú)生子女，是祖輩的掌上明珠，可呼風(fēng)喚雨??

面對(duì)如此的情況，作為教育工作者，我們?cè)撛趺崔k？

201*年11月29日 晴 星期五

要獲取更具體真實(shí)的第一手材料，必須和這些留守孩子談?wù)勑�，理解他們的具體情況，掌握必要信息，為我的下一步工作提供有力的保證。

今晚我利用晚自習(xí)第三節(jié)時(shí)間，同這些孩子召開(kāi)了一次座談會(huì)。了解到王婷同學(xué)的父母、哥哥在深圳打工，哥哥同媽媽在一起打工，父親卻在另外的廠里做事，家里只有七十多歲的爺爺無(wú)人照料。父母、哥哥很少回家，只是偶爾打個(gè)電話。但年邁的爺爺經(jīng)常生病，王婷同學(xué)不得不經(jīng)常請(qǐng)假回家照顧爺爺。由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，王婷同學(xué)自尊心較強(qiáng)，也很自卑，還有一定的攀比心。在�？傮w表現(xiàn)還可以，就是在上課時(shí)經(jīng)常走神，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，目標(biāo)也不明確。我經(jīng)常鼓勵(lì)她要好好學(xué)習(xí)，和同學(xué)們多比比成績(jī)，或者跟老師談?wù)勑睦锏南敕�，想爸爸媽媽就打電話，通過(guò)交談，她也

開(kāi)始重拾學(xué)習(xí)的自信，在專業(yè)的背誦中有較大的進(jìn)步。

夜深了，走在回家的路上，我想，對(duì)這樣的孩子，作為教師，的確需要給他們更多的關(guān)愛(ài)。我常常思考：“留守孩子”僅僅需要物質(zhì)上的填補(bǔ)嗎？答案是肯定的：不。他們所需要的只是——心靈的關(guān)愛(ài)。

201*年12月18日 晴 星期三

為了掌握更多的信息，了解“留守孩子”監(jiān)護(hù)人的意見(jiàn)和建議，我常常利用空余時(shí)間，給留守孩子的父母進(jìn)行多次電話家訪。針對(duì)“留守孩子”問(wèn)題，家長(zhǎng)們多數(shù)也感覺(jué)很無(wú)奈，生活的壓力，讓他們不得不背井離鄉(xiāng)、拋老棄幼。家長(zhǎng)們認(rèn)為，孩子交給學(xué)校，就希望學(xué)校全權(quán)照顧孩子的學(xué)習(xí)及做人的道理。他們認(rèn)為自己是個(gè)打工者，既沒(méi)有教育的時(shí)間和距離，也缺乏教育的能力，所以對(duì)學(xué)校是寄予了一切。他們心里認(rèn)為，終年沒(méi)能陪伴孩子，總覺(jué)心里有愧，所以在平時(shí)的生活中，只要能滿足孩子的，就一定滿足，尤其是金錢(qián)的滿足。有家長(zhǎng)透露，每個(gè)月給孩子的費(fèi)用達(dá)1400元。這樣的家庭教育必然使部分“留守學(xué)生”形成了不思進(jìn)取，自由散漫的壞習(xí)慣，養(yǎng)成從小花錢(qián)如流水，造成壞習(xí)慣。加上孩子自律能力差，監(jiān)護(hù)人管不上，這樣就造成留守孩子紀(jì)律散漫，不聽(tīng)老師的話，說(shuō)謊，上網(wǎng)吧，做些違法亂紀(jì)的事。尤其是高中女生，心里感覺(jué)孤獨(dú)，無(wú)處傾訴，漸漸走向了“早戀”的道路。

聽(tīng)著一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)的深情囑托，我心情沉重。作為家庭，他們?nèi)绾蚊鎸?duì)生活的壓力，作為學(xué)校，我們?nèi)绾螏椭�他們，讓他們�(cè)跒樯鐣?huì)創(chuàng)造財(cái)富又能解決溫飽問(wèn)題的同時(shí)，又沒(méi)有后顧之憂。

我想，我們能做的就是——關(guān)愛(ài)學(xué)生。老師，只有用愛(ài)的行為和舉止，才會(huì)叩響留守孩子心靈深處的琴弦，才會(huì)引起學(xué)生情感的共鳴，才會(huì)使留守孩子懂得和接受老師的教誨，只有讓愛(ài)扎根于育人土壤，教育才是有效的，也只有這樣做，才能為家長(zhǎng)們解除后顧之憂。

第二篇：教師聯(lián)系群眾民情日記

教師聯(lián)系群眾民情日記

楚雄市職業(yè)高級(jí)中學(xué)張仕勤

201*年4月15日晚7:00

被訪問(wèn)者：呂家華 畜牧獸醫(yī)專業(yè) 高二（16班）

訪問(wèn)原因：1、呂家華的學(xué)習(xí)大幅度下降。

2、呂家華的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來(lái)越差，老師的激勵(lì)和批評(píng)對(duì)他逐漸失去了作用。

3、作為一個(gè)男孩子，呂家華的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學(xué)的欺負(fù)。

訪問(wèn)過(guò)程：

該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很理想，雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。致使班級(jí)總體成績(jī)落后于同級(jí)其他班級(jí)。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過(guò)言。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評(píng)他，就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結(jié)，避免他的成績(jī)下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪。

到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長(zhǎng)反應(yīng)較為冷淡：知道小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過(guò)耐心的交流，說(shuō)明家訪的來(lái)意后，家長(zhǎng)終于放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(zhǎng)口中得知，原因可能有幾

方面。孩子很內(nèi)向，雖然是男孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂(lè)道，但是對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有他并不是很樂(lè)學(xué)的科目，比如說(shuō)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，他可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長(zhǎng)答應(yīng)我，會(huì)積極配合我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。

家訪體會(huì)：

作為教師，不能對(duì)孩子的這些問(wèn)題一味的批評(píng)指責(zé)接著放任不管。而是應(yīng)該運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題。我們不能放棄，而要在個(gè)方面給他多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛(ài)。讓他能體會(huì)到我的良苦用心，把我當(dāng)成可以交心的朋友，并愿意讓我?guī)椭�他走出心理陰影，擁有正常孩子的�?yáng)光燦爛。

第三篇：教師聯(lián)系群眾民情日記

教師聯(lián)系群眾民情日記

被訪問(wèn)者：楊興榮

訪問(wèn)原因：1、楊興榮的學(xué)習(xí)大幅度下降。

2、楊興榮的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來(lái)越差，老師的激勵(lì)和批評(píng)對(duì)他逐漸失去了作用。

3、作為一個(gè)男孩子，楊興榮的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學(xué)的欺負(fù)。

訪問(wèn)過(guò)程：

該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很理想，雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。致使班級(jí)總體成績(jī)落后于同級(jí)其他班級(jí)。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)(來(lái)源說(shuō)明好范 文網(wǎng)www.seogis.com)過(guò)言。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評(píng)他，就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結(jié)，避免他的成績(jī)下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行電話家訪。在交流中，知道小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過(guò)耐心的交流，說(shuō)明家訪的來(lái)意后，家長(zhǎng)終于放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(zhǎng)口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，雖然是男孩子，很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂(lè)道，但是對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有他并不是很樂(lè)學(xué)的科目，比如說(shuō)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，他可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)

間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長(zhǎng)答應(yīng)我，會(huì)積配極合我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使孩盡子快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。

家訪體會(huì)：

作為教師，不能對(duì)孩子的這些問(wèn)題一味的批評(píng)指責(zé)接著放任不管。而是應(yīng)該運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題。我們不能放棄，而要在個(gè)方面給他多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛(ài)。讓他能體會(huì)到我的良苦用心，把我當(dāng)成可以交心的朋友，并愿意讓我?guī)椭�他走出心理陰影，擁有正常孩子的�?yáng)光燦爛。

第四篇：縣中學(xué)教師結(jié)對(duì)認(rèn)親民情日記

民情日記

——記禾尼鄉(xiāng)聯(lián)系群眾工作的旅程理塘縣中學(xué)李 洋

201*年9月22日清晨，理塘縣中學(xué)組織21名教職工，在甲措校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，去禾尼鄉(xiāng)開(kāi)展結(jié)對(duì)認(rèn)親聯(lián)系群眾工作。

一路的顛簸，在上午十一點(diǎn)多鐘的時(shí)候，我們的汽車(chē)終于達(dá)到了目的地，禾尼鄉(xiāng)，是我們學(xué)校職工結(jié)對(duì)認(rèn)親的地方。

這次下鄉(xiāng)聯(lián)系群眾，開(kāi)展結(jié)對(duì)認(rèn)親工作的同事有21人。下車(chē)后，最先映入我們眼簾的是一頂頂?shù)陌咨珟づ�，它們疏落有致地分散在草原上。圍繞在帳篷周?chē)�的是牦牛群，也有羊群�?/p>

當(dāng)?shù)氐鸟v村干部將牧民們集中到一起，并與我們醫(yī)務(wù)人員圍成一圈坐在柔軟的草地上。

接下來(lái)就是一場(chǎng)別開(kāi)生面的交流，牧民們有的聽(tīng)不懂漢語(yǔ)，而我們醫(yī)務(wù)人員之中也有的不懂藏語(yǔ)的，所以我們不得不找個(gè)懂漢藏雙語(yǔ)的人來(lái)為我們做翻譯。

“大叔，您好！請(qǐng)問(wèn)您今年多大年紀(jì)了？”

“大媽，您家里有幾口人？”

“大哥，那邊的牦牛群都是你家的嗎？”

??

我們?cè)谠儐?wèn)的時(shí)候，都紛紛拿出了登記表，對(duì)他們家庭狀況的一些重要信息都做好記錄。

他們長(zhǎng)時(shí)間在牛場(chǎng)上看管牛群，在日曬雨淋中，他們的臉變得黑黑的紅紅的，可是在他們的臉上依然綻放著樂(lè)觀開(kāi)朗的笑容，比草原上的格�；ㄩ_(kāi)得還要美麗。

他們給我們談?wù)撘恍┘彝ガ嵤�，我們給他們講解一些政府的方針政策，就這樣，交流的場(chǎng)面也慢慢地變得熱鬧了起來(lái)。

你看！我們中間的一些同事雙手在空中不停地比劃著，口中偶爾還冒出著一兩句蹩腳的藏語(yǔ)，同樣，牧民老鄉(xiāng)們的口中也開(kāi)始講起一些生硬的漢語(yǔ)來(lái)！

此刻，似乎沒(méi)有了語(yǔ)言的隔膜，有的只是心靈的溝通！

也不知是時(shí)候，天空里開(kāi)始下起一陣小雨，涼的風(fēng)，冷的雨，并沒(méi)有吹散和打濕我們彼此交談的熱情，我們的交流仍在草地上繼續(xù)著??

時(shí)間似乎溜走的很快，不知不覺(jué)間，已經(jīng)到了中午，牧民們熱情地邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兊膸づ窭锩婧人钟筒�、吃奶餅子�?/p>

喝著滾燙的酥油茶，吮吸著它的芬芳，我們的身體里開(kāi)始涌出了一股熱流，驅(qū)散了冷風(fēng)冷雨中的寒意！

用完午餐以后，我們同牧民朋友們合影，最后揮手告別，又朝著另一個(gè)村子進(jìn)發(fā)，禾尼鄉(xiāng)的面積很大，比內(nèi)地整個(gè)縣的面積還要大得多，我們的車(chē)在窄窄的凹凸不平的鄉(xiāng)村馬路上顛簸的行駛，大約經(jīng)過(guò)了一個(gè)時(shí)辰之后，我們才到達(dá)另外一個(gè)村子。

旁晚的時(shí)候，我們學(xué)校聯(lián)系群眾工作的隊(duì)伍踏上了歸途。

這次聯(lián)系群眾工作的旅程，只是一個(gè)開(kāi)始，我想，我們以后還有更多的時(shí)間跟他們接觸交流，我們相信，只要我們每個(gè)人都努力，面對(duì)面，手拉手，心貼心，為群眾辦好事，做實(shí)事，一定能與廣大基層群眾建立起魚(yú)水深情和血肉濃情，終將實(shí)現(xiàn)“健康甘孜，和諧甘孜，文明甘孜”的遠(yuǎn)大目標(biāo)！

蒼茫暮色里，炊煙裊裊升起，輕風(fēng)微雨，搖曳著酥油的濃香！

201*

年9月22日

第五篇：教師聯(lián)系群眾民情日記(劉云倩)

教師聯(lián)系群眾民情日記

忠窯小學(xué)教師劉云倩

201*年5月23日晚7:00星期三晴 被訪問(wèn)者：王思宇

訪問(wèn)原因：1、王思宇的學(xué)習(xí)大幅度下降。

2、王思宇的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來(lái)越差，老師的激勵(lì)和批評(píng)對(duì)她逐漸失去了作用。

3、作為一個(gè)女孩子，王思宇的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學(xué)的欺負(fù)。

訪問(wèn)過(guò)程：

該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很理想，雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。致使班級(jí)總體成績(jī)落后于同級(jí)其他班級(jí)。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過(guò)言。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評(píng)她，就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結(jié)，避免她的成績(jī)下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪。 到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長(zhǎng)反應(yīng)較為冷淡：知道小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過(guò)耐心的交流，說(shuō)明家訪的來(lái)意后，家長(zhǎng)終于放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(zhǎng)口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂(lè)道，但是

對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有她并不是很樂(lè)學(xué)的科目，比如說(shuō)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長(zhǎng)答應(yīng)我，會(huì)積極配合我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。

家訪體會(huì)：

作為教師，不能對(duì)孩子的這些問(wèn)題一味的批評(píng)指責(zé)接著放任不管。而是應(yīng)該運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題。我們不能放棄，而要在個(gè)方面給她多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛(ài)。讓她能體會(huì)到我的良苦用心，把我當(dāng)成可以交心的朋友，并愿意讓我?guī)椭�她走出心理陰影，擁有正常孩子的�?yáng)光燦爛。

被訪問(wèn)者：廖子恒的家庭

訪問(wèn)原因：1、廖子恒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，上課不專心。

2、作為一個(gè)男孩子，廖子恒的性格暴躁，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突。 訪問(wèn)過(guò)程：

本來(lái)是想約孩子的父母來(lái)校交談，但是，孩子的父親工作很忙，不能在工作時(shí)間與老師見(jiàn)面。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父親的作用，鑒于孩子目前的情況，我覺(jué)得和孩子的父親很有必要見(jiàn)面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話，約好了我晚上

到他家的時(shí)間。

沒(méi)想到我按照約好的時(shí)間到達(dá)他家后，孩子的父親卻因?yàn)閼?yīng)酬的原因還是不在家，使我感到深深的遺憾。也感覺(jué)到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是“樹(shù)大自然直”的吧？他還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到父親這個(gè)角色在孩子成長(zhǎng)中的重要作用。

我只好和孩子的母親交流，知道了廖子恒家的大概情況：家里的經(jīng)濟(jì)來(lái)源全靠父親，因此，父親在家里具有絕對(duì)的統(tǒng)治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一起。母親在家里地位相對(duì)較低，廖子恒的生活與教育全是母親一人操持。但是廖子恒是個(gè)聰明的孩子，他也感覺(jué)到母親在家地位相對(duì)父親較低，因此不是很聽(tīng)母親的話，母親對(duì)他束手無(wú)策。廖子恒的母親對(duì)孩子百依百順，廖子恒愛(ài)吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提醒過(guò)他母親多次，他母親表示無(wú)法約束他。

廖子恒在家任性，懶散，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。母親幾乎拿他沒(méi)辦法，而父親工作很忙，不介入孩子的成長(zhǎng)，一旦廖子恒的母親要是說(shuō)了孩子表現(xiàn)不好的話，他父親就會(huì)連孩子帶母親一起責(zé)罵，所以，母子倆就盡量對(duì)孩子的父親報(bào)喜不報(bào)憂，孩子的父親對(duì)孩子的真實(shí)情況并不了解。后來(lái)他父親給我來(lái)了電話。

在隨后的幾個(gè)星期里，看到廖子恒逐漸的變得性格開(kāi)朗，懶散的習(xí)慣逐漸改正，生活開(kāi)始變得積極起來(lái)。當(dāng)然孩子還有反復(fù)的時(shí)候，由于家校聯(lián)系及時(shí)，給與積極的干預(yù)，我們高興地看到孩子的良好習(xí)慣正在慢慢養(yǎng)成。

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