第一篇：暑假作文補(bǔ)習(xí)班講座
暑假作文補(bǔ)習(xí)班講座
暑假作文補(bǔ)習(xí)班講座
追根求源 對(duì)癥下藥
孩子作文水平的高低跟老師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)有很大的關(guān)系�；谶@個(gè)原因，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐和自己的理解，我寫(xiě)下了以下幾方面的看法，希望能跟各位家長(zhǎng)交流，共同提高孩子的習(xí)作水平。
一、興趣是最好的老師
我發(fā)現(xiàn)送孩子來(lái)補(bǔ)習(xí)的爸爸媽媽們有一個(gè)普遍的思想認(rèn)識(shí)：我的孩子作文寫(xiě)得不好。首先從思想觀(guān)念上給孩子一個(gè)暗示：因?yàn)槲业淖魑膶?xiě)得不好，所以爸爸媽媽才送我來(lái)上補(bǔ)習(xí)班。我很想追問(wèn)大家：小孩子的作文寫(xiě)得好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？是不是必須像中學(xué)生及成人以及作家那樣，下筆千言洋洋灑灑才叫作文寫(xiě)得好？顯然不是。
以前作文叫"作文"，實(shí)施新課程改革后，作文更名了，改叫“習(xí)作”了，顧名思義，習(xí)作是學(xué)習(xí)寫(xiě)作，小學(xué)生習(xí)作的要求是，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，養(yǎng)成用文字表達(dá)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言來(lái)“寫(xiě)我口”“寫(xiě)我心”。 基于這樣的要求，我們?cè)诤⒆訉W(xué)寫(xiě)作文之初，最不能忘記的并不是耿耿于懷的“孩子作文寫(xiě)得不好”，最應(yīng)該反問(wèn)的是“我的孩子作文為什么寫(xiě)不好”，最應(yīng)該做的就是努力睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)孩子習(xí)作中的亮點(diǎn)，哪怕是一個(gè)用得好的一個(gè)詞一句話(huà)，我們都要像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣去贊嘆，從而激發(fā)孩子的習(xí)作熱情，在孩子心田里注入習(xí)作的動(dòng)力。
開(kāi)班第一天，我讓孩子以“我——作文”為題，寫(xiě)一篇作文。嚴(yán)格來(lái)講，不應(yīng)稱(chēng)之為作文，而是寫(xiě)寫(xiě)自己的心里話(huà)，我讓他們談一談自己對(duì)作文的感情，30名孩子中，有8名學(xué)生寫(xiě)的是“我恨作文”，22名孩子寫(xiě)得是“我喜歡（愛(ài)）作文”。恨作文的孩子理由大致和歸納為：1、來(lái)自家長(zhǎng)的壓力（舉例）；2、分?jǐn)?shù)的壓力（舉例）；愛(ài)作文的孩子理由很充分，“我可以在文中自由飛翔”“能讓我把內(nèi)心世界的話(huà)一飲而盡（一吐為快）”“可以鍛煉我們豐富的想像”“可以把喜怒哀樂(lè)表達(dá)出來(lái)”等等。由此看書(shū)，那幾個(gè)恨作文的孩子，是壓力導(dǎo)致他們“聽(tīng)文心怯”“望文生畏”，從而漸漸喪失了作文興趣，產(chǎn)生了對(duì)習(xí)作的抵觸心理。
做為孩子習(xí)作的引路人——老師和家長(zhǎng)，首先要能蹲下身子，站在孩子的角度來(lái)讀這些顯得稚嫩的文字，用在礦石中發(fā)現(xiàn)金子般的驚喜心態(tài)，來(lái)贊賞孩子的每一次表達(dá)，調(diào)動(dòng)起孩子的表達(dá)興趣。當(dāng)有一天，你的孩子嘗到了用文字表達(dá)的快樂(lè)，天天都想寫(xiě)，都想把他的文字拿給你欣賞的時(shí)候，因?yàn)橄氲玫侥愕恼J(rèn)可嘛，你一定笑得合不攏嘴吧。
二、生活是習(xí)作的源泉
孩子在我們的贊賞下愛(ài)寫(xiě)作文了，有作文興趣了，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出的第一步！接下來(lái)，我們要解決孩子習(xí)作的素材問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。孩子習(xí)作也一樣，腹內(nèi)空空，提筆大腦一片空白，怎么能寫(xiě)出好作文呢？
如今的孩子生活條件越來(lái)越好了，可作文素材卻越來(lái)越少了，原因何在？是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僖浑p慧眼，一顆慧心。
著名藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。孩子每天從早上起床到晚上上床，中間除了吃飯，上課、寫(xiě)作業(yè)，睡覺(jué)，確實(shí)沒(méi)什么值得關(guān)注的事情�？墒牵瑔握{(diào)的生活是不是真的就沒(méi)樂(lè)趣可言了呢？并非如此，我們可以讓他們問(wèn)問(wèn)自己：閑暇之際，你有沒(méi)有抬頭望望天空，欣賞過(guò)藍(lán)天白云？忙碌之中，你有沒(méi)有上過(guò)一節(jié)感覺(jué)舒心的課？你有沒(méi)有從家庭校園兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活軌跡中感受到一種充實(shí)？你有沒(méi)有從媽媽忙碌的身影里體會(huì)出一種深深的愛(ài)？
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章猶如溪水，泉源豐富不斷，溪水自然活潑潑流個(gè)不歇�！�
學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，寫(xiě)作文時(shí)才有米下鍋。聽(tīng)人說(shuō)過(guò)《美國(guó)孩子十歲之前必須經(jīng)歷的32件事》，我對(duì)照一下，我們的孩子體驗(yàn)的極其少，所以，當(dāng)孩子想下河游泳時(shí)，帶他去吧，讓他跟大自然親密接觸；當(dāng)孩子想動(dòng)手幫你洗碗的時(shí)候，讓他洗吧，哪怕他洗得不干凈你再重新洗；每天抽出幾分鐘時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，或者陪孩子出去走一走，讓他們抬頭看看藍(lán)天，低頭觀(guān)察一下小螞蟻，感受生活的樂(lè)趣，從而為習(xí)作儲(chǔ)備素材吧。
開(kāi)班第二天，我給學(xué)生講了《小學(xué)生習(xí)作的十種形式》，目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，體驗(yàn)生活，做生活的有心人，他們只有養(yǎng)成了觀(guān)察和體驗(yàn)的習(xí)慣，才能從平淡的生活中品嘗到不平淡的滋味。
三、欲作文，先做人
我們送孩子來(lái)補(bǔ)習(xí)作文，更多的是想學(xué)到一些作文的技巧和方法。武俠小說(shuō)里有句話(huà)叫“無(wú)招勝有招”，一招一式如果僅僅停留在技術(shù)層面，學(xué)生的習(xí)作能力就沒(méi)有后勁。傅雷在告誡傅聰學(xué)音樂(lè)時(shí)所言：“你要做個(gè)好鋼琴家，首先要做好文化人，再做好藝術(shù)家，再做好音樂(lè)家，再做好演奏家，最后才是做個(gè)鋼琴家�！币靡幌�，“要想寫(xiě)好作文，要先做個(gè)好人，做個(gè)真實(shí)的好人,做個(gè)善良的有獨(dú)立思想和個(gè)性的好人�！� 我給學(xué)生念過(guò)一篇作文，題目叫《我的理想》，全文如下：阿爹還沒(méi)走（當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)死為“走”）的時(shí)候，他對(duì)我說(shuō)：“你要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長(zhǎng)大做個(gè)科學(xué)家！”阿媽卻讓我長(zhǎng)大做個(gè)公安，說(shuō)這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是變一條狗，天天夜里守在家門(mén)口。因?yàn)榘屇懶�，怕鬼，我也怕。但阿媽說(shuō)，狗不怕鬼，所以我要做一條狗，這樣阿媽和我就都不怕了。
聽(tīng)說(shuō)這篇作文被老師批了個(gè)大叉，可當(dāng)我念給學(xué)生聽(tīng)后，他們久久不說(shuō)話(huà)，然后我讓他們談感受，大家都從這顯得幼稚的作文中體會(huì)到了一種心酸，一種感動(dòng)，能說(shuō)這不是好作文嗎？后來(lái)我布置學(xué)生也以《我長(zhǎng)大了想做什么》為題，寫(xiě)一篇作文，以此來(lái)考驗(yàn)一下孩子們會(huì)不會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感情。從學(xué)生習(xí)作來(lái)看，只有9名同學(xué)能達(dá)到“說(shuō)真話(huà)、表真情”的要求，大部分孩子習(xí)慣了在作文中寫(xiě)一些假、大、空的口號(hào)式的語(yǔ)言迎合我們老師和家長(zhǎng)，從中看不出童真童趣。
請(qǐng)聽(tīng)孩子是怎么說(shuō)的：
趙天亮：長(zhǎng)大了想做老板，過(guò)上富裕、快樂(lè)、美好的生活；
汪宇帆：想當(dāng)一個(gè)有錢(qián)人，因?yàn)榇蠊脤?duì)他非常好，他想長(zhǎng)大了用錢(qián)來(lái)報(bào)答大姑；
李京媛：長(zhǎng)大了想當(dāng)老師，因?yàn)樽鲎约合胱龅氖驴鞓?lè)、有意義；
郁翰林：想當(dāng)一名清潔工，他認(rèn)為如果沒(méi)有清潔工，地球會(huì)變成垃圾山；還有他被清潔工的精神感動(dòng)了，不管?chē)?yán)寒還是酷暑，不管刮風(fēng)還是下雨，他們都按時(shí)起床；
羅保麟：長(zhǎng)大了想當(dāng)保安，從他的描述中，我能感受到他的稱(chēng)職；
黃鳳娟：想當(dāng)醫(yī)生，因?yàn)樾r(shí)候住在山里，親眼見(jiàn)到兩次生病的人不能得到及時(shí)治療的痛苦，所以她說(shuō)我想但醫(yī)生，把診所開(kāi)到山里，如果有人的錢(qián)沒(méi)帶齊，我會(huì)先看病，再說(shuō)錢(qián)的事；
周鑫逸：想做電視修理工，因?yàn)榧依锏碾娨暲虾弥赜�，�?dāng)了修電視工人，父母可以安心看電視，結(jié)尾還說(shuō)雖然修電視讓人瞧不起，但能為親人造福，我感到自豪；
張致遠(yuǎn)：想當(dāng)老師，因?yàn)楹ε伦约旱暮⒆娱L(zhǎng)大了沒(méi)人管學(xué)壞；
王森林：想當(dāng)畫(huà)家，因?yàn)樽约合矚g畫(huà)畫(huà)，長(zhǎng)大了當(dāng)畫(huà)家掙錢(qián)，還家里欠的房子錢(qián)，展示自己的畫(huà)免費(fèi)讓人欣賞。
聽(tīng)聽(tīng)這些來(lái)自學(xué)生心靈深處的聲音，我們會(huì)不會(huì)為變得世俗的自己而感到臉紅？
后來(lái)，我又引導(dǎo)他們關(guān)注身邊的生活，以〈我最——的一件事〉為題寫(xiě)作文，順便教給他們“快速寫(xiě)事三法”，哪知道交來(lái)的作文中，題材選得新的并不多，幾名寫(xiě)得比較好的作文恰恰是選取生活中很小很小的一件事，注重寫(xiě)清事情經(jīng)過(guò)，注重寫(xiě)自己的體驗(yàn)，比如周鑫逸、黃鳳娟、羅保麒寫(xiě)的《我最后悔的一件事》，郁翰林寫(xiě)的《我最痛苦的一件事》，其他同學(xué)的選材并沒(méi)大多問(wèn)題，比如寫(xiě)了《我最高興的事》，出去旅游啊，養(yǎng)鳥(niǎo)啊，但是由于生活體驗(yàn)不足，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不夠具體，從而使作文顯得大而空洞。
所以說(shuō)，要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，必須引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，做個(gè)真實(shí)善良認(rèn)真的人。人做好了，學(xué)生的作文題材自然會(huì)逐漸豐富起來(lái)；學(xué)生學(xué)會(huì)了觀(guān)察生活，心思變得細(xì)膩了，學(xué)生的作文細(xì)節(jié)便會(huì)寫(xiě)得生動(dòng)；
學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，情感變得豐富了，作文的情感自然會(huì)變得飽滿(mǎn)而容易感染人。這一切都離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子用心觀(guān)察用心感受，練就一雙慧眼一顆慧心，從而使我們的孩子變得聰明起來(lái)。
四、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神
來(lái)補(bǔ)習(xí)的第一天，見(jiàn)到教室門(mén)口的招牌，我便跟前來(lái)報(bào)名的家長(zhǎng)說(shuō)：“哪里有什么快速作文？作文就是小火煨粥，慢功出細(xì)活。說(shuō)到底，是積累多了，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)思維活躍，厚積博發(fā)罷了。"
201*年“快速作文之父”楊初春老師到我們這里來(lái)講學(xué)，在老師和家長(zhǎng)的心中掀起了浪潮，原來(lái)作文是可以速成的！可是，人們并不知道，楊老師的“快速作文”課改實(shí)驗(yàn)歷時(shí)十年，可謂十年磨一劍。他的學(xué)生并非只學(xué)一些快速作文的招式，更重要的是課外大量的閱讀積累，再輔以楊老師探索出的快速審題、構(gòu)思、求異思維等理論和方法，才有了今天的成功。我們這些只知鱗毛鳳爪的人不過(guò)是打著“快速作文”的旗號(hào)，來(lái)迎合一部分急功近利的家長(zhǎng)而已！不注重學(xué)生閱讀積累，不引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，只教給學(xué)生一兩個(gè)招式，純粹是騙人行為！
正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我跟孩子們商量，把班名更改為“悅讀喜作班”，快樂(lè)讀書(shū)，喜歡作文！
讀了孩子們寫(xiě)的四篇作文及日記，我有一個(gè)很深的感受，他們?cè)诒磉_(dá)上存在言不及義的現(xiàn)象。比如雷永寧同學(xué)寫(xiě)他長(zhǎng)大了想當(dāng)軍人，理由來(lái)自電視，最后一句話(huà)他寫(xiě)到：“從此我當(dāng)軍人的愿望開(kāi)始激烈，希望電視里的一切可以成為我的現(xiàn)實(shí)生活�！蔽铱傆X(jué)得讀起來(lái)很別扭，揣摩了半天，才發(fā)現(xiàn) “激烈” 這個(gè)詞用得不恰當(dāng)，改成“強(qiáng)烈”意思表達(dá)得才清楚一些。像這樣的例子還很多，根源就是閱讀積累少了，語(yǔ)言感受能力不強(qiáng)，我們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)一個(gè)音樂(lè)家和畫(huà)家不欣賞名曲名畫(huà)而成為大家的，那么，我們不引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，又怎能讓他們用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法呢？所以說(shuō)，不孩子引到閱讀這條道上來(lái)，是解決言不及義的根本出路。
如今，電視電腦以其直觀(guān)形象的優(yōu)勢(shì)于書(shū)籍抗衡，成為孩子們業(yè)余生活的主旋律，讀電視廣告網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的孩子是不可能用準(zhǔn)確而規(guī)范的語(yǔ)言文字表達(dá)自己的。
從讀電視、電腦到讀書(shū)，這中間需要一個(gè)漫長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。以我自己的親身經(jīng)歷來(lái)講，我兒子在五年級(jí)以前，也是個(gè)電視迷，作文水平不高，提筆要不忘字，要不就寫(xiě)錯(cuò)字，即使看書(shū)，大多看的都是些漫畫(huà)和作文書(shū)。后來(lái)接觸了網(wǎng)絡(luò)，在一些同行及專(zhuān)家的引導(dǎo)寫(xiě)下，我開(kāi)始了一場(chǎng)跟電視爭(zhēng)奪兒子的“持久戰(zhàn)”。開(kāi)始我并是強(qiáng)制，強(qiáng)制只能讓他從表面上服從，內(nèi)心不一定認(rèn)同，而是用好書(shū)來(lái)誘惑他，記得我給他念的第一本完整的書(shū)是沈石溪的中篇小說(shuō)《暮色》，這篇小說(shuō)共十章，情節(jié)比較吸引人，我念到第三章時(shí)，故意停下來(lái)不念了，兒子不答應(yīng)，要我繼續(xù)念，當(dāng)念到第八章時(shí)，嗓子實(shí)在受不了了，便停下來(lái)，兒子自己拿著書(shū)到床上去，但是第二天他照舊央求我念給他聽(tīng)，我說(shuō)你自己不是已經(jīng)知道了結(jié)果嗎干嘛還要我念？他說(shuō)趴在我腿上聽(tīng)說(shuō)的感覺(jué)要比自己讀好！后來(lái)，我又陸續(xù)給他念了《夏洛的網(wǎng)》，〈時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀〉等整本的書(shū)，在帶他的一年中給他念了〈猜猜我有多愛(ài)你〈愛(ài)心樹(shù)〉〈活了一百年的貓〉〈失落的一角〉〈犟龜〉等經(jīng)典繪本，漸漸的，他才能在客廳坐下來(lái)時(shí)首選書(shū)籍而不是遙控板！現(xiàn)在，每天他都要抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀讀書(shū)，吃飯前，上床時(shí)，甚至上廁所時(shí)，都要跟書(shū)親密接觸。家里的書(shū)不夠看了，向同學(xué)借，又到諸葛亮圖書(shū)社辦了張卡，或者到網(wǎng)上買(mǎi)，我還給他訂閱了〈童話(huà)大王〉〈兒童文學(xué)〉〈兒童文學(xué)選萃〉〈閱讀在線(xiàn)〉〈故事大王〉等少兒刊物，引導(dǎo)他督促他讀書(shū)。小學(xué)畢業(yè)考試，他的語(yǔ)文考了96分，分?jǐn)?shù)當(dāng)然并不能說(shuō)明一切，但是，通過(guò)讀書(shū)，他的變化是明顯的，變得明理了，有時(shí)也會(huì)貪玩淘氣，但是以前我批評(píng)他，他總是梗著脖子跟你犟，現(xiàn)在你批評(píng)了他，他不再有抵觸情緒，而是跟我評(píng)理，我說(shuō)對(duì)了他心悅誠(chéng)服地改，我說(shuō)錯(cuò)了，他給我指出來(lái)。這一切都要?dú)w功于好書(shū)。有一次他欣喜地跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)阒绬幔课液桶嗌系耐瑢W(xué)都要感謝你向我們推薦了鄭淵潔呢，你不知道我們有多喜歡皮皮魯！”
有時(shí)我也感到遺憾，兒子起步晚了，一至四年級(jí)親近書(shū)本的最佳時(shí)機(jī)我們都錯(cuò)過(guò)了，所以，對(duì)每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)及熟悉的朋友，我都要奉勸他們?cè)缛瞻押⒆右蜃x書(shū)這條路，哪怕并不僅僅是為了寫(xiě)好作文，雖然讀書(shū)并不能保證孩子作文水平的提高作文能力的增強(qiáng)，但是，不讀書(shū)想提高作文水平增強(qiáng)作文能力無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)話(huà)！
當(dāng)然，讀書(shū)的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止寫(xiě)好作文，還有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義，正(請(qǐng)您繼續(xù)關(guān)注公文素材庫(kù)www.seogis.com)如我給學(xué)生念的繪本〈犟龜〉里說(shuō)的那樣：
只要上路，就天天走，總會(huì)遇到隆重的慶典。烏龜陶陶雖然沒(méi)趕上獅王28世的婚禮，但他堅(jiān)持向前，卻趕上了29世的婚禮，只要付出，總有回報(bào)，功夫沒(méi)有白費(fèi)的。
最后，我以?xún)蓚�(gè)簡(jiǎn)單層次的公式來(lái)回答大家的疑問(wèn)：閱讀能帶來(lái)什么好處？
你讀的越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。
你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
——摘自〈朗讀手冊(cè)〉
讓我們的孩子左手拿教科書(shū)，右手拿課外書(shū)，兩手都要抓，兩手都不落空，想像他們一旦踏上了閱讀之旅，一定會(huì)有出乎我們意料之外的收獲，意義當(dāng)然不止作文啦！
五、溫馨提示：
1、每天督促孩子讀至少一小時(shí)的書(shū)，填寫(xiě)“閱讀紀(jì)錄卡”.記住這些名字：楊紅櫻、秦文君、周志勇、葛競(jìng)、鄭淵潔、曹文軒等等）
閱讀記錄卡：
書(shū)名： 作者： 出版社： 摘錄或心得： 時(shí)間： 家長(zhǎng)簽字：
2、每天督促孩子寫(xiě)一篇日記，長(zhǎng)短不限，以激發(fā)興趣養(yǎng)成習(xí)慣為目的）
3、每天督促孩子練兩行字，暑假作業(yè)上有。（快速行文的保證）
六、特別推薦：
大人：〈朗讀手冊(cè)〉〈閱讀兒童文學(xué)〉
孩子：讓孩子著迷的101本書(shū)
1、古典名著：〈西游記〉〈水滸〉〈三國(guó)演義〉
2、圖畫(huà)書(shū)：《米菲故事系列》《老鼠無(wú)字書(shū)》《天線(xiàn)寶寶故事書(shū)》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》〈小口袋文學(xué)叢書(shū)〉《犟龜》《噢，美麗的巴拿馬》《戴高帽的貓》《兔子彼得的故事》《月亮忘記了》
3、童話(huà)：《狐貍列那的故事》《鵝媽媽的故事》《格林童話(huà)》《安徒生童話(huà)》《水孩子》《北風(fēng)的背后》《愛(ài)麗斯漫游奇境》《快樂(lè)王子集》《彼得、潘》《騎鵝旅行記》《長(zhǎng)襪子皮皮》《小飛人卡爾松》《小王子》《魔法師的帽子》《隨風(fēng)而來(lái)的瑪麗阿姨》《小幽靈》《風(fēng)的旱冰鞋》《葉圣陶童話(huà)》《大林和小林》《皮皮魯和魯西西》《小綠人》
4、歷險(xiǎn)、奇遇故事：《木偶奇遇記》《小布頭奇遇記》《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《綠野仙蹤》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《魯濱遜漂流記》《藍(lán)色的海豚島》《好兵帥克》《杜立特醫(yī)生系列故事》《匹克威克外傳》《金銀島》
5、動(dòng)物故事：《西頓動(dòng)物小說(shuō)》〈椋鳩十動(dòng)物小說(shuō)〉〈沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)〉〈小鹿班比〉〈夏洛的網(wǎng)〉〈吹小號(hào)的天鵝〉〈時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀〉〈小恐龍系列叢書(shū)〉〈柳林風(fēng)聲〉〈小豬稀哩呼�！怠垂穪�(lái)了〉
6、偵探故事：〈四個(gè)半朋友〉〈冒險(xiǎn)小虎隊(duì)〉〈埃米爾擒賊記〉〈大偵探小卡萊〉〈大盜賊〉
7、科普、科幻故事：〈格蘭特船長(zhǎng)的兒女〉〈隱身人〉〈小靈通漫游未來(lái)〉〈“校園三劍客”系列故事〉〈奇妙的數(shù)王國(guó)〉〈神奇的校車(chē)〉
8、魔幻故事：〈五個(gè)孩子和一個(gè)怪物〉〈5月35日〉〈納尼亞王國(guó)傳奇〉〈魔戒〉〈哈利、波特系列〉〈藍(lán)熊船長(zhǎng)的十三條半命〉〈雞皮疙瘩系列〉〈吸血俠達(dá)倫、山傳奇〉〈魔法學(xué)校系列〉〈女巫〉〈瑪?shù)贍栠_(dá)〉〈毛毛〉〈愿望潘趣酒〉〈講不完的故事〉
9、成長(zhǎng)故事：〈淘氣包埃米爾〉〈小淘氣尼古拉〉〈戴小橋和他的哥兒們〉〈調(diào)皮的日子〉〈湯姆、索亞歷險(xiǎn)記〉〈男孩彭羅德的煩惱〉〈大草原上的小房子〉〈鐵路邊的孩子們〉〈秘密花園〉〈學(xué)校屋頂上的輪子〉〈窗邊的小豆豆〉〈草房子〉〈從罐頭盒里出來(lái)的和孩子〉〈男生賈里女生賈梅〉〈e班e女孩〉〈根鳥(niǎo)〉
10、漫畫(huà)故事：〈三毛流浪記〉〈丁丁歷險(xiǎn)記〉〈晴天，有時(shí)下豬〉
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第二篇：暑假補(bǔ)習(xí)班
尊敬的家長(zhǎng)朋友：
您好！
兩個(gè)多月的暑假即將到來(lái)，您是不是正在為孩子漫長(zhǎng)的假期發(fā)愁呢？孩子出去玩的時(shí)間長(zhǎng)了您擔(dān)心他（她）的安全，孩子在家您又怕他（她）沉迷于電視或電腦。 孩子的聰明活潑，是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿；孩子的成績(jī)拔尖，需要后天的勤學(xué)苦練。
暑假是孩子們休息的時(shí)候，更是鞏固提高、打好基礎(chǔ)、嶄露頭角的時(shí)候。
您多么希望孩子既能玩得快樂(lè)又能學(xué)到知識(shí)，過(guò)一個(gè)愉快充實(shí)又有意義的暑假啊!那么請(qǐng)讓孩子加入到我們的行列中吧!我們一定會(huì)讓孩子進(jìn)步并快樂(lè)著。
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。
2.鞏固夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展發(fā)展思維，提高學(xué)生成績(jī)和能力。
教學(xué)內(nèi)容：
1.對(duì)上學(xué)期知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，歸納總結(jié)，查漏補(bǔ)缺；在徹底掌握
重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上拓展加深，使學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。
2.對(duì)新學(xué)期內(nèi)容提前預(yù)習(xí)。
3.輔導(dǎo)學(xué)生暑假作業(yè)。
輔導(dǎo)方法：
根據(jù)學(xué)生年級(jí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同進(jìn)行分組，實(shí)行小班教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，在保證學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)以適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。
課程設(shè)置：英語(yǔ) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文
學(xué)習(xí)環(huán)境: 空調(diào)開(kāi)放小班教學(xué)
時(shí)間安排：6月30日—7月30日
招生對(duì)象：2—8年級(jí)學(xué)生
收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：280元
學(xué)習(xí)地點(diǎn)：
聯(lián)系電話(huà)：
第三篇：暑假補(bǔ)習(xí)班
成都學(xué)大教育中小學(xué)個(gè)性化輔導(dǎo)專(zhuān)家
暑假補(bǔ)習(xí)班
你這問(wèn)題也太籠統(tǒng)了吧，世界這么大，你要找哪里的暑假英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班呢？讓我情何以堪啊�。『呛�，開(kāi)玩笑的了。我現(xiàn)在住成都雙流的，南昌路通纜大廈那里有個(gè)學(xué)大教育，我們小區(qū)好幾個(gè)娃兒都在那里補(bǔ)習(xí)，口碑不錯(cuò)。個(gè)人覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)最注重的是學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)感的培養(yǎng)。報(bào)暑假補(bǔ)習(xí)班，不能光看它短期能讓你試卷上的分?jǐn)?shù)提升多少，還要看它能不能給你長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)帶來(lái)好處，能不能培養(yǎng)你的學(xué)習(xí)興趣，能不能讓你掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)楝F(xiàn)在一般的家庭都不可能把補(bǔ)習(xí)班當(dāng)學(xué)校上課這么上，這樣補(bǔ)習(xí)費(fèi)用誰(shuí)能承擔(dān)？大多數(shù)情況都是報(bào)一個(gè)暑假補(bǔ)習(xí)班、寒假補(bǔ)習(xí)班、或者是其它短期的補(bǔ)習(xí)班！所以說(shuō)家長(zhǎng)和學(xué)生選擇補(bǔ)習(xí)班時(shí)要特別精準(zhǔn)，打探清楚了再下手。比如說(shuō)補(bǔ)習(xí)學(xué)校的口碑如何？師資怎么樣？又或者說(shuō)他們之前的成績(jī)?nèi)绾蔚鹊榷家私馇宄?/p>
我家兒子一直都是鬼頭鬼腦的，調(diào)皮得很，現(xiàn)在上初二了，幸好給他報(bào)的輔導(dǎo)班效果不錯(cuò)，要不然我都不知道咋辦了！之前，給他請(qǐng)了個(gè)大學(xué)生家教，但那老師一會(huì)兒準(zhǔn)備考級(jí)，一會(huì)兒準(zhǔn)備課題，精力根本無(wú)法集中，輔導(dǎo)了一段時(shí)間后，娃兒的成績(jī)還是沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。后面他老漢兒又去看了幾個(gè)“名師班”，師資倒是沒(méi)問(wèn)題了，但是走進(jìn)教室一看，幾十個(gè)學(xué)生在一起上課，跟學(xué)校沒(méi)什么區(qū)別！后面還是小區(qū)的朋友給介紹的學(xué)大教育，他們是一對(duì)一輔導(dǎo)，最先我們還以為“一對(duì)一”就是一個(gè)老師給一個(gè)孩子上課，去了之后才曉得之前想錯(cuò)洛。在學(xué)大教育，不僅有學(xué)科老師，教育咨詢(xún)師、學(xué)習(xí)管理師，還有心理輔導(dǎo)師，對(duì)孩子的指導(dǎo)很全面。另外，除了定量的學(xué)科輔導(dǎo)，課余時(shí)間還能在他們的自習(xí)室做暑期作業(yè)，不會(huì)的題就找陪讀老師答疑，效率很高。對(duì)咯，最后再給你留一個(gè)微博地址嘛：英語(yǔ)啊，數(shù)學(xué)啊，物理啊，和學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題都可以在線(xiàn)咨詢(xún)，很方便的！
是哪里的？？我是成都的，只能給你說(shuō)說(shuō)成都的了。在成都全科暑假補(bǔ)習(xí)班還是好找，我姐家孩子去年暑假是報(bào)的成都學(xué)大教育。她當(dāng)時(shí)是五年級(jí)暑假嘛，想著馬上就要進(jìn)入六年級(jí)了，所以就給她報(bào)了一個(gè)全科的暑假補(bǔ)習(xí)班，讓她理清之前的知識(shí)點(diǎn)，提前掌握六年級(jí)要學(xué)的新知識(shí)，這樣效果很好。進(jìn)入六年級(jí)后她就只用跟著任課老師的節(jié)奏，查漏補(bǔ)缺，提高答題技巧。我去幫我姐開(kāi)過(guò)一次家長(zhǎng)會(huì)，覺(jué)得學(xué)大教育真的很不錯(cuò)，不管是對(duì)學(xué)生的成績(jī)提升還是說(shuō)學(xué)習(xí)方法上面的指導(dǎo)都很重視的。他們有學(xué)科老師、教育咨詢(xún)師、學(xué)習(xí)管理師，還有心理輔導(dǎo)師之類(lèi)的，我個(gè)人覺(jué)得配套服務(wù)很全面了。對(duì)咯，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣方面他們也抓得很緊，
我姐家娃兒輔導(dǎo)了之后在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有很大的改進(jìn)。當(dāng)然，個(gè)人感受，僅供參考。嘿嘿，總之，他們是有那個(gè)暑期補(bǔ)習(xí)班的，具體的情況你還是親自去學(xué)校了解一下哈，或者說(shuō)去他們的手機(jī)網(wǎng)站看一下嘛：也是比較方便的！我是親身體會(huì)認(rèn)真回答，哈哈哈，你就把最佳答案給我嘛，掙分不好掙啊，
教育專(zhuān)線(xiàn)：400-028-8989關(guān)注孩子成長(zhǎng)每一天
第四篇：補(bǔ)習(xí)班作文
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)人物神態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
2 、掌握和運(yùn)用人物神態(tài)描寫(xiě)的方法，會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)完整的意思。
教學(xué)難點(diǎn) ：
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們好，我是你們新的作文老師，
二、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí) 。（ 22` ）
1 ． ①拿一篇學(xué)生親自寫(xiě)的關(guān)于人物語(yǔ)言描寫(xiě)的文字讀出來(lái)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。②學(xué)生思考，這段語(yǔ)言描寫(xiě)的好處與不足之處，并想想如何改進(jìn)。
③抽查個(gè)別學(xué)生回答。
④教師明確語(yǔ)言描寫(xiě)應(yīng)注意以下幾方面：
a ．要有必要的交待，如什么人談話(huà)及他們之間的關(guān)系等。
b ．要根據(jù)需要恰當(dāng)運(yùn)用直接引用與轉(zhuǎn)述。
c ．人物語(yǔ)言要切合人物身份，年齡職業(yè)、性別，力求生動(dòng)、精煉、形象。（板書(shū)或投影顯示）
2 ．①教師：除了語(yǔ)言、外貌動(dòng)作描寫(xiě)等反映人物性格外，神態(tài)描寫(xiě)同樣可以表現(xiàn)人物的氣質(zhì)，修養(yǎng)、風(fēng)
度、身份，想想我們對(duì)人物的神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？
②學(xué)生思考片刻或相互交流后回答：
◆神態(tài)描寫(xiě)要表現(xiàn)人物性格物征
◆要集中筆墨，要面面俱到。
◆要與外貌描寫(xiě)適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀(guān)察，用心揣摩。
③出示一例文，請(qǐng)學(xué)生從剛才這幾點(diǎn)來(lái)分析這一段神態(tài)描寫(xiě)。
④學(xué)生回答。（習(xí)作綜合描寫(xiě)一個(gè)上課不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)的窘態(tài)，生動(dòng)、完整地表現(xiàn)了其神態(tài)變化的過(guò)
程，形神兼?zhèn)洌?/p>
例文：（投影顯示）
語(yǔ)文課上，正在電風(fēng)扇的呼呼聲中迷迷糊糊 " 釣魚(yú) " 的他被教師叫了起來(lái)回答問(wèn)題。他站起來(lái)，極力撐
開(kāi)雙眼望著老師，在聽(tīng)到背后同學(xué)重復(fù)遍總是后，他好像忽然 " 活 "過(guò)來(lái)似的，恢復(fù)了他平日的靈性，黑溜溜
的一對(duì)眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉(zhuǎn)著，一會(huì)兒左顧右盼，像在尋求援助，一會(huì)兒又苦有所思像在專(zhuān)注
備當(dāng)他終于等到來(lái)自背后同學(xué)的提助，他開(kāi)始翕動(dòng)嘴唇，結(jié)結(jié)巴巴地回答起來(lái)，勉強(qiáng)得到老師 " 赦免" 后，趁
老師轉(zhuǎn)身寫(xiě)字的當(dāng)作，他得意地扮了個(gè)鬼臉，同時(shí)轉(zhuǎn)身向后面一揖。
三、延伸訓(xùn)練 ；描寫(xiě)一同學(xué)在課堂上被老師提問(wèn)的神態(tài)表情。（ 20` ）
① 學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。
②小組交流，寫(xiě)得好或不足之處。
③ 抽 1-2 名學(xué)生讀，教師簡(jiǎn)評(píng)。
四、布置作業(yè) ：寫(xiě)一個(gè)人物，注意要把人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)方面也描寫(xiě)到，以表現(xiàn)人物的性格特征
。
說(shuō)課精要：在上堂課的基礎(chǔ)上，結(jié)合練筆和分析學(xué)生自己的文章的基礎(chǔ)上去掌握和運(yùn)用人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)
方法。
第五篇：社會(huì)實(shí)踐(暑假補(bǔ)習(xí)班)
關(guān)于學(xué)生暑期班補(bǔ)習(xí)的情況調(diào)查研究報(bào)告
摘要：暑期到了，應(yīng)該是孩子們最放松、最開(kāi)心的時(shí)刻。然而各式各樣的暑期班卻打破了孩子們心中的那一片樂(lè)土。可是，書(shū)畫(huà)等藝術(shù)類(lèi)暑期班卻不同，它們是培養(yǎng)學(xué)生興趣、陶冶情操的一個(gè)好方法，但是進(jìn)年來(lái)隨著英語(yǔ)、奧數(shù)等文化暑期班的大力開(kāi)展，家長(zhǎng)們把孩子都送去補(bǔ)習(xí)文化課，圈養(yǎng)在文化課的國(guó)度里，一味追求成績(jī)。忽略興趣的培養(yǎng)、全面的發(fā)展。導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)暑期班的人員學(xué)生大幅度下降。
關(guān)鍵詞：暑期班開(kāi)展；藝術(shù)培養(yǎng)下滑；文化補(bǔ)習(xí)增多；合理教育；
作為一名藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生，對(duì)于暑假社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查當(dāng)然首選跟自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或?qū)W校等地方進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐跟調(diào)查。我從小就喜歡畫(huà)畫(huà)，熱愛(ài)藝術(shù)，曾經(jīng)它是我的興趣，現(xiàn)在成為了我的專(zhuān)業(yè)。于是，我便來(lái)到了從小就培養(yǎng)我學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)班。但是，令我吃驚的是，它的規(guī)模比原來(lái)小很多，人員學(xué)生也比先前少了許多。于是，就這一問(wèn)題與老師展開(kāi)了深刻的討論與分析。 為此，進(jìn)行了為期20天的調(diào)查和專(zhuān)業(yè)授課實(shí)踐。對(duì)不同年齡不同階段的學(xué)生進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)及分析,調(diào)查內(nèi)容主要包括：為什么選擇暑期班而不是利用假期好好放松？根據(jù)什么來(lái)選擇上什么樣的暑期班？暑期班的作用大不大？其重要目的是什么？同時(shí)，對(duì)于家長(zhǎng)也采取了相關(guān)的調(diào)查。重點(diǎn)在于家長(zhǎng)如何看待送孩子上暑期班，無(wú)論是文化補(bǔ)習(xí)還是藝術(shù)培養(yǎng)，其重要目的是什么?
一、暑期文化補(bǔ)習(xí)生日益增多、藝術(shù)培養(yǎng)生大幅度下降原因及問(wèn)題分析： 第一，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、壓力大導(dǎo)致盲目補(bǔ)課
這是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，并且社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。給學(xué)生們帶來(lái)的壓力也就越來(lái)越大，包袱也就越來(lái)越重。這使得他們不得不抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)、去競(jìng)爭(zhēng)。避免在殘酷的現(xiàn)實(shí)中所淘汰。否則你就會(huì)落后，就會(huì)掉隊(duì)。
1、作為一名中小學(xué)生，尤其是小學(xué)生，剛剛步入正式的學(xué)堂，他能有多大的壓力呢？這時(shí)候，就有人說(shuō)了：我們不能輸在起跑線(xiàn)上。所以，正當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)最快樂(lè)的時(shí)候，卻也背負(fù)了沉重的壓力。一個(gè)補(bǔ)，就有一個(gè)跟著補(bǔ)，最后越跟越多。假期，是孩子們放松身心，培養(yǎng)興趣的一個(gè)多么好的時(shí)機(jī)，而一個(gè)補(bǔ)習(xí)班
卻打碎了他們心中的那份美好。家長(zhǎng)們都認(rèn)為多一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，成績(jī)就會(huì)好，就會(huì)有所提高，總是提前學(xué)習(xí)高一年級(jí)的課程�？墒�，等到開(kāi)學(xué)后聽(tīng)老師一講新課，覺(jué)得自己都學(xué)過(guò)了，都會(huì)了，進(jìn)而不聽(tīng)老師講課，不跟著老師的節(jié)奏走，反而造成成績(jī)的不理想。所以，終日在學(xué)習(xí)的壓抑氛圍中度過(guò)，這不僅僅讓他們失去了最初學(xué)習(xí)的那份興趣，而且，很大程度上還可能造成一定的逆反心理。
2、步入高中，壓力就更不用說(shuō)了。雖然國(guó)家一直在說(shuō)減負(fù)減負(fù)，減負(fù)的目標(biāo)是好的，可是面對(duì)高考，面對(duì)大學(xué)，成績(jī)下降考不上好學(xué)校，吃虧的還是自己，所以寧愿現(xiàn)在累一點(diǎn)。導(dǎo)致學(xué)生反而都是自愿補(bǔ)習(xí)。他們覺(jué)得放假了，學(xué)業(yè)放置了，擔(dān)心時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)遺忘，害怕跟不上進(jìn)度，害怕落到其他同學(xué)后面。頂著如此大的壓力怎么能不自覺(jué)的學(xué)習(xí)呢，怎么能放寬心然后輕輕松松的過(guò)假期呢。另外，學(xué)生跟家長(zhǎng)都一致認(rèn)為，費(fèi)用不是問(wèn)題，只要擁有一個(gè)好成績(jī)，什么都是值得的。說(shuō)到底，就是為了提升成績(jī)�？墒牵晃兜难a(bǔ)課就真的可以提高自己的成績(jī)么？這只是處于壓力下的一種慰藉罷了。
第二，“應(yīng)試教育”體制
有這樣一句話(huà)“在應(yīng)試教育體制沒(méi)有改變的情況下，補(bǔ)課的目的就是為了提高升學(xué)率。暑期補(bǔ)課不過(guò)是應(yīng)試教育的衍生產(chǎn)品，只要有考試，假期補(bǔ)課就難叫停�！焙苊黠@，“應(yīng)試教育”體制無(wú)非就是跟高考的分?jǐn)?shù)掛鉤。所以，即使自從201*年起，教育部頒布過(guò)“禁補(bǔ)令”，到現(xiàn)在已經(jīng)十年了，然而卻沒(méi)有任何成果，反而使“禁補(bǔ)令”成了“進(jìn)補(bǔ)令”。而“禁補(bǔ)令”的落空就是緣于“應(yīng)試教育”的體制，還有高考升學(xué)率這一指揮棒。
第三，教師的“私心“
實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)生根本沒(méi)有必要補(bǔ)課。但有些家長(zhǎng)，根本不清楚自己的孩子到底水平是多少，究竟需不需要補(bǔ)課。所以，就被被老師、學(xué)校煽風(fēng)點(diǎn)火而起了補(bǔ)課念頭。既然是老師幫忙“點(diǎn)火”，所以補(bǔ)習(xí)班的當(dāng)然是自己開(kāi)嘍。這樣的例子有很多，其中有一位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：孩子參加的雖然是校外輔導(dǎo)班，可上課的老師是孩子的任課老師。雖然名義是自愿報(bào)名，但班里大多數(shù)學(xué)生都來(lái)了。因?yàn)檠a(bǔ)課時(shí)會(huì)講下學(xué)期的新知識(shí)，別的孩子聽(tīng)了，你的孩子沒(méi)聽(tīng)，開(kāi)學(xué)后怎么能跟得上？再說(shuō)，家長(zhǎng)也怕孩子不補(bǔ)課會(huì)得罪老師。但是，就真的有那么多學(xué)生需要補(bǔ)習(xí)么？作為一名老師，你的職業(yè)道德底線(xiàn)又是多少呢？正是部分老師把教職看成
掘金的機(jī)會(huì)，所以最終導(dǎo)致很多沒(méi)必要補(bǔ)課的學(xué)生都加入了補(bǔ)課大軍。
其次，還有這樣一種說(shuō)法：孩子找老師補(bǔ)課就會(huì)受到重視。某位家長(zhǎng)說(shuō)自從找老師補(bǔ)課后盡管費(fèi)用高了一些，一個(gè)月就要進(jìn)千元。但原來(lái)經(jīng)常被老師忽略的女兒，現(xiàn)在不但被提問(wèn)的次數(shù)多了，而且老師還經(jīng)常打電話(huà)到家里，與家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況�；ㄥX(qián)得到老師的重視，家長(zhǎng)也就覺(jué)得這錢(qián)沒(méi)有白花。身為一名老師，教育學(xué)生，關(guān)注學(xué)生本來(lái)就是職責(zé)所在，怎么能夠通過(guò)這樣的方式才對(duì)學(xué)生盡到自己的職責(zé)呢。
第四，家長(zhǎng)的錯(cuò)誤態(tài)度
首先，很多家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子上藝術(shù)類(lèi)暑期班根本就是在浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)金錢(qián)，學(xué)那些有什么用呢，當(dāng)然不如上文化補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄儾涣私馀囵B(yǎng)興趣的重要所在，只是一味的看孩子的成績(jī)，不管好或壞，都要送去補(bǔ)課，這只是一種從眾心理。從而忽略全方面的發(fā)展。
其次，假期是學(xué)生們的假期，而在這期間家長(zhǎng)們都還在上班，根本沒(méi)有時(shí)間照看。難道就放任孩子在家看電視、上網(wǎng)么。所以，送去補(bǔ)習(xí)班只是為了有人可以給看管著，學(xué)多少算多少。根本不在意他們的學(xué)習(xí)和成績(jī)。這是一種極其不負(fù)責(zé)的態(tài)度跟做法。
二、針對(duì)上述問(wèn)題，提出以下對(duì)策和建議：
思想觀(guān)念跟心態(tài)是關(guān)鍵。
第一，結(jié)合實(shí)際，查漏補(bǔ)缺，切勿盲目補(bǔ)課
很多家長(zhǎng)跟學(xué)生總是一味的盲目補(bǔ)課，一味增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不僅難以進(jìn)步，而且學(xué)習(xí)會(huì)更加惡化�？吹狡渌瑢W(xué)上自己也跟著上，生怕落到別人后面。從來(lái)不根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來(lái)選擇。其實(shí)，需要補(bǔ)課的并沒(méi)有那么多，家長(zhǎng)一定要幫助自己的孩子認(rèn)清楚自己的能力和實(shí)際情況。采取有針對(duì)性的，有目的性的補(bǔ)習(xí)。
第二，學(xué)校以及社會(huì)應(yīng)該擔(dān)起更多的責(zé)任
每一個(gè)人作為學(xué)生從小一步步長(zhǎng)大直到成人，是以社會(huì)為依存去拼搏、去努力、去奮斗。所以，社會(huì)應(yīng)該擔(dān)起更多的責(zé)任來(lái)培養(yǎng)和引導(dǎo)。而學(xué)校，是每個(gè)人必經(jīng)甚至是最最重要的一條路，所以，它更應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)的去教育，加大力度的
去管理。
1、大部分學(xué)校一到假期就大門(mén)緊閉。其實(shí)，學(xué)校完全可以利用假期給學(xué)生們提供一個(gè)很好的場(chǎng)所。例如：圖書(shū)館、體育館、足球場(chǎng)等等。這些場(chǎng)館的開(kāi)放可以讓學(xué)生能夠更自主的學(xué)習(xí)，更自由、更盡情的娛樂(lè)。另外，學(xué)校還可以舉辦一些集體活動(dòng)，例如：拓展訓(xùn)練、各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)比賽等等。不僅可以使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)集體榮譽(yù)感，還可以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。身體健康、精力充沛才能更好的融入到學(xué)習(xí)中去。
2、社會(huì)應(yīng)該舉辦和組織一些活動(dòng)，雖然作為一名學(xué)生，但是不能只在同學(xué)和學(xué)校的范圍內(nèi)活動(dòng)。應(yīng)該融入社會(huì)，了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。所以，社會(huì)應(yīng)該多組織一些服務(wù)、參觀(guān)等活動(dòng)。讓學(xué)生們更好的與社會(huì)去溝通、去交流、去奉獻(xiàn)。從而，擴(kuò)大自己的生活圈，并從中獲取知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。
第三，全方面?zhèn)�性化輔導(dǎo)
有一位老師說(shuō)過(guò)：孩子不是機(jī)器，一按開(kāi)關(guān)就開(kāi)動(dòng)。每個(gè)孩子的個(gè)性、特點(diǎn)、喜好、稟賦等各不相同，同一個(gè)老師教，有的優(yōu)秀，有的落后，相差懸殊很正常。所以，提升成績(jī)最關(guān)鍵的是，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及各學(xué)科情況，進(jìn)行全方位的測(cè)評(píng)診斷，因材施教，為孩子量身定做一套“個(gè)性化”的輔導(dǎo)方案。所謂“個(gè)性化”輔導(dǎo)是指在精確診斷學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、方法、能力、應(yīng)試心理、應(yīng)試技巧等方面基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和上升空間為每一個(gè)學(xué)生量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案和輔導(dǎo)計(jì)劃，從而因材施教、全面化教育�！皞�(gè)性化”教育除了傳授知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、沉著冷靜的心理素質(zhì)和積極健康的生活心態(tài)，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
第四，可以采取一對(duì)一或小班集中式輔導(dǎo)
與大規(guī)模輔導(dǎo)相比，小班集中式輔導(dǎo)模式有著明顯的優(yōu)勢(shì)。這樣一來(lái)，老師與學(xué)生之間接觸的時(shí)間增多，能夠充分地了解每一個(gè)學(xué)生。而且老師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備中就具有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以有更多的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)還可以針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異開(kāi)展因材施教，找到不同學(xué)生知識(shí)掌握上的盲區(qū)、弱項(xiàng)還有失分點(diǎn)。隨時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)度和提高程度。另外，人數(shù)減少后學(xué)生在課堂上占用的時(shí)間、資源增加，學(xué)生可以能夠更自主地表達(dá)自己的看
法，開(kāi)展能動(dòng)的創(chuàng)造，真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外，實(shí)施小班集中式輔導(dǎo)，學(xué)生之間相互干擾比較小，師生互動(dòng)幾率增加，學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)變得比較輕松愉快。這樣學(xué)生的成績(jī)才會(huì)有所提升。
結(jié)語(yǔ)：總體來(lái)說(shuō)，還是那句話(huà)：思想觀(guān)念跟心態(tài)是關(guān)鍵。
首先，希望所有的家長(zhǎng)們能夠充分了解孩子，并且好好培養(yǎng)其興趣，而不是一味的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，把成績(jī)視為第一。其實(shí)興趣非常重要，它是每個(gè)孩子心中的追求和執(zhí)著。這樣才能豐富他們?nèi)松�，生活才不�?huì)干枯無(wú)味，才會(huì)多姿多彩。每個(gè)人都需要全面發(fā)展，但是要有一方面最優(yōu)秀，就像交朋友一樣，應(yīng)該廣交，但是知心好友一個(gè)足矣。
其次，希望作為孩子的我們，應(yīng)該永遠(yuǎn)保持一個(gè)好的心態(tài)。心理素質(zhì)非常重要，俗話(huà)說(shuō)：把壓力轉(zhuǎn)換為動(dòng)力，希望壓力是促進(jìn)我們前進(jìn)的波濤而不是肩上的包袱。另外，我相信每個(gè)人都有自己的喜愛(ài)，藝術(shù)、興趣的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)人非常重要。把它作為放松自己，調(diào)節(jié)心情的工具，千萬(wàn)不要拋棄。
最后，通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，讓我近距離的接觸了這個(gè)社會(huì)，也讓我更深一步的了解了社會(huì)。獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)以后正式步入社會(huì)奠定了一個(gè)非常好的基礎(chǔ)。
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