第一篇：高考材料作文例寫

高考材料作文例寫

閱讀下面的文字，按要求作文

從前有位農(nóng)場主巡視谷倉時(shí)，不慎將一只名表遺失，因遍尋不獲，便決定懸賞尋表，要農(nóng)場上的小孩幫忙尋找，誰能找到手表，賞金500美元。眾小孩在重賞之下，無不賣力搜尋，奈何谷倉內(nèi)到處都是成堆的谷粒和稻草，大家忙到太陽下山仍一無所獲，結(jié)果一個(gè)個(gè)都放棄了。只有一個(gè)小孩，為了那筆巨額賞金，仍不死心地繼續(xù)尋找。當(dāng)天色漸黑，眾人離去，谷倉靜下來之后，他突然聽到一個(gè)奇怪的聲音。那聲音“滴答、滴答”不停地響著，小孩立刻停下所有的動(dòng)作，谷倉內(nèi)更安靜了，滴答聲也響得更為清晰。小孩循著聲音，終于在偌大漆黑的谷倉中找到了那只名貴手表。

靜是大自然的賞賜，靜是一種奇妙的心態(tài)，靜是一種和諧溫馨的社會(huì)風(fēng)情畫……

請以“靜的魅力”為題，自定立意，自選文體，寫一篇不少于800字的作文。

[寫作提示] 結(jié)合命題材料，尤其是材料第2段充滿智慧的點(diǎn)評(píng)，認(rèn)真審讀文題“靜的魅力”，可以體悟到，文題的中心語是“魅力”，關(guān)鍵的修飾語是“靜”，此篇作文要以“靜”為思維基點(diǎn)，以“靜的魅力”即“靜”所帶給人們的美的享受和凈化心靈、提升心靈為主旨下筆行文。

靜的魅力

□劉菲菲

靜水流深，不顯不露。靜，以外觀默默無聞的姿態(tài)隱藏著內(nèi)在的力量、深刻的思想。一個(gè)“靜”字，竟是如此深邃，如此富有禪意，富有魅力。

身靜，方可心無旁騖；專心思索，方能得大智慧。佛家禪宗似乎是最早領(lǐng)悟到這一要訣的。禪宗的必修課，也是入門功夫--坐禪，就要修行者身靜入定，誦經(jīng)冥想。雙目一閉，便將滾滾紅塵、污垢塵埃盡閉于心門之外；身靜入定，便不為外物所役而細(xì)品沉思。自印度蓮花大師始，不少僧人在喜馬拉雅山挖洞面壁而居，饑餐蕁麻，渴飲雪水，形容枯槁而終于“靜”思得佛門真諦，成為一代高僧。面壁，或思過，或悟道，成功的前提就是身靜。身如靜水，不顯不露，方能讓思想縱橫千里。

心靜，方可遺世獨(dú)立，羽化登仙。單純的身靜，心中依然萬念錯(cuò)雜，自然不可得道。身靜的同時(shí)，更要心靜。不去想那人間的紛雜，只將一片冰心浸入雪水，感受靜的冰涼怡人，放松精神。而到了更高層的境界，即便身不能打坐入定，心依舊可如止水。于是，你不必奇怪陶淵明“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”的感受，只因?yàn)樗�“心遠(yuǎn)地自偏”；你不必奇怪蘇東坡被貶黃州，仍能于赤壁之下高歌放舟，只因?yàn)樗麖牟蛔兊撵o中，悟出了“物與我皆無盡也”的大境界，于是便可“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙”。

智者在靜中修身悟道，在靜中羽化登仙，在靜中凝聚起了千年的智慧和深不可測的力量。但他們還是保留著那份靜，或許是習(xí)慣已成為自然。直到有一天他們打破了沉默，你才驚訝他們的智慧與博大，于是才有那“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”的感慨�！短忑埌瞬俊分械谝桓呤�，竟是少林一個(gè)默默無聞的掃地僧；助魏公子竊符救趙的侯生原本也只是大梁夷門的一個(gè)守門人；智慧象征的諸葛亮，出茅廬之前也只是躬耕于南陽的農(nóng)夫……他們往日的靜正反襯出有朝一日力量爆發(fā)的可怕，就如同火山的靜，那不是單純的沉默，而是為了蓄積之后的爆發(fā)！

于是不難理解嵇康在面對(duì)前呼后擁，大講排場來拜見他的鐘會(huì)時(shí)，仍舊不理不睬，只在熊熊的爐火和鏗鏘的錘聲中默默忙碌的舉動(dòng)。圣賢的靜，豈容俗世的嘈雜來打破？智者樂水，仁者樂山，千年前的智者從深邃的靜水中悟出了禪意。這禪意并非不可言傳，只是現(xiàn)在，還有多少人能夠靜下心來去感悟呢？這也許是現(xiàn)代文明的悲哀。

[名師點(diǎn)評(píng)] 本文作者審題準(zhǔn)確，文章的觀點(diǎn)比較深刻，特別是結(jié)尾的一段文字，把古圣先賢靜的心態(tài)與現(xiàn)代世俗之人浮躁庸俗的心態(tài)加以對(duì)比，巧妙發(fā)問，引人思考，使文章主旨得以深化和升華。

二、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文

“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，宋代詩人陸游這兩句詩，描述了山水縈繞的迷路感覺與移步換形又見新景象的喜悅之情，表現(xiàn)了人生或社會(huì)變化發(fā)展的規(guī)律性，富于哲理。

對(duì)此，你有類似的生活體驗(yàn)嗎？你有新的感受嗎？請寫一篇不少于800字的文章。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

[寫作提示] 仔細(xì)審讀材料，認(rèn)真揣摩其內(nèi)涵，可以知道“山重水復(fù)”比喻逆境和磨難，“柳暗花明”比喻光明的前景。因而，本作文試題的最佳命意為：逆境往往蘊(yùn)涵著無限的希望，無論道路多么艱難，只要堅(jiān)定信念，勇于開拓進(jìn)取，人生就能“絕處逢生”，迎來光明、成功和輝煌。

“柳暗花明”的召喚

□張 瑜

烏云遮不住太陽的光輝，荊棘擋不住勇敢者的腳步。

--題記

“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，這是宋代大詩人陸游的詩句。吟誦著這富有哲理的詩句，你的心頭會(huì)蕩起清爽的夏風(fēng)，將絲絲陰云一一驅(qū)散，即使遭遇逆境、磨難，也將永遠(yuǎn)堅(jiān)強(qiáng)而樂觀。

“山重水復(fù)疑無路”，山水回環(huán)，腳步回環(huán)。人生在世，大凡誰都會(huì)遭逢逆境，但山重水復(fù)的迷失，動(dòng)搖不了開拓者堅(jiān)定的信念。我們相信，“移步換形”之后，一定會(huì)有“柳暗花明”的美麗景觀。

“山重水復(fù)”是上帝賜給人類的考驗(yàn)，而“柳暗花明”則是上帝賦予人類睿智豁達(dá)的人生召喚。

人在旅途，“柳暗花明”的召喚，會(huì)給人以心靈的慰藉和溫馨。羅映珍，一個(gè)普通警察的妻子，當(dāng)?shù)弥�她的丈夫與歹徒搏斗負(fù)重傷而住進(jìn)醫(yī)院時(shí)，當(dāng)醫(yī)生告訴她，她的丈夫?qū)⒉豢赡軓幕杳灾行褋矶�成為植物人時(shí)，她簡直到了“山重水復(fù)疑無路”的人生絕境了。然而，羅映珍的精神支柱并沒有垮掉，她的耳畔響起了“柳暗花明”的人生召喚，她以愛心、忍耐和溫柔，呵護(hù)體貼丈夫，終于使丈夫奇跡般地醒來。這是大愛真情的奇跡，更是“柳暗花明”人生召喚的奇跡。

“柳暗花明”的召喚會(huì)給人以頑強(qiáng)的意志和力量�；厥�201*年，當(dāng)?shù)貏?dòng)山搖之時(shí)，當(dāng)房倒屋塌之際，失去了家園和親人的四川人民在流血、在哭泣，但四川人民并沒有悲觀喪氣，沒有慨嘆“天將亡我也”，“柳暗花明”的哲理召喚，使他們在全國人民的關(guān)懷和支持下，奮力拼搏，抗震救災(zāi)。于是，四川人民的臉上又寫滿了陽光，四川大地又寫滿了世人矚目的“萬象更新”。

“柳暗花明”的召喚會(huì)帶給人們成材成功的累累碩果。史鐵生--當(dāng)代杰出的文學(xué)家，曾遭遇雙腿殘疾的人生厄運(yùn)，但母親的安慰，地壇的啟示，“柳暗花明”的哲理召喚，終于使他走出“山重水復(fù)”的迷惘，開拓出一片新天地；貝多芬--天才的音樂家，曾雙耳失聰，但“柳暗花明”的召喚，吹干了他眼角的淚痕，吹醒了他奮斗勃發(fā)的信念，使貝多芬的人生之樹結(jié)出了《命運(yùn)交響曲》的音樂碩果，而光耀千秋。

“山重水復(fù)”，是上帝賜給你的金色考驗(yàn)；“柳暗花明”，則是上帝睿智的人生召喚。

“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，讓我們靜靜地聆聽，默默地銘記，這是最寶貴的人生召喚！

[名師點(diǎn)評(píng)] 本文作者審題準(zhǔn)確，立意恰當(dāng)，主旨觀點(diǎn)鮮明而深刻。尤其是文中“‘山重水復(fù)’，是上帝賜給你的金色考驗(yàn)；‘柳暗花明’，則是上帝睿智的人生召喚”這段話觀點(diǎn)新穎別致，文采濃郁，真可謂點(diǎn)睛之筆。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文

在非洲，有一種很特殊的羊，叫駝羊。駝羊性情很善良，又很勇敢。無論多么陡峭的山崖，它都敢于攀登；無論多么兇惡的狼，它都不怕。狼來了，(請繼續(xù) 關(guān)注公文素材庫www.seogis.com)駝羊從從容容，昂著頭顱向狼沖過去，結(jié)果狼嚇得落荒而逃。于是牧羊人常用它來看護(hù)羊群，其護(hù)羊效果往往勝過最好的牧羊犬。

讀了上面的材料，你有何感想？請選擇一個(gè)角度，自主確定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。注意不要脫離材料的內(nèi)容及含意作文，不要套作，不得抄襲。

[寫作提示] 這是一道新材料作文試題。該作文立意可以確定為：面對(duì)艱險(xiǎn)和強(qiáng)敵，要從容鎮(zhèn)定，無所畏懼，要敢于“亮劍”，才能戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)和強(qiáng)敵，點(diǎn)亮人生。確定立意之后，就可以構(gòu)思行文了。需要注意的是，無論選用哪種文體，都必須選用最鮮活、最切合作文命意的素材，這樣才能使得作文內(nèi)容充實(shí)，更好地表達(dá)出文章主旨。

亮劍之歌

□馬小媛

雄關(guān)漫道真如鐵，而今亮劍從頭越。

--題記

鋪開文卷，一幅畫面映入眼簾，撼人心魄：好一個(gè)駝羊，有羊的至善至美，又有豹的英姿氣魄。面對(duì)惡狼，面對(duì)危險(xiǎn)，它從從容容，昂起頭顱，敢于“亮劍”前行，真乃可敬可嘆！

危險(xiǎn)消除了，惡狼遁去了，駝羊勝利了。勝得令人歡欣鼓舞，令人心扉洞開：原來，危險(xiǎn)當(dāng)前，惡狼舞爪，并沒有什么可怕。良善之士，只要沉著鎮(zhèn)定，無所畏懼，亮劍而行，向著險(xiǎn)惡奮勇沖擊，就一定會(huì)奏響勝利的凱歌。

勇敢的駝羊行走在我的心靈中，我則恍然走進(jìn)遙遠(yuǎn)的時(shí)空……

站在“亮劍”的旗幟下，我看到了這樣一個(gè)身影--藺相如，他一介孱弱的平民，卻昂著頭，堅(jiān)定地向著兇暴的秦王走去。秦王之威，可謂令趙國膽寒矣，然而藺相如毫無懼色，他以“相如請得以頸血濺大王”的豪氣降服了秦王的霸氣。最后，他勝利了--完璧歸趙，澠池護(hù)國威，令趙國揚(yáng)眉吐氣。藺相如之贏，靠的是什么？他沒有魁偉高大的身軀，沒有蓋世的武功，他靠的是一身正氣，一身勇氣，靠的是這種“駝羊”式的“亮劍”精神。

站在“亮劍”的旗幟下，又有一個(gè)身影匆匆閃過。他，南宋愛國名將岳飛大元帥，金戈鐵馬，正揮師北伐。當(dāng)時(shí)，南宋小朝廷可謂弱矣，而金兵氣勢洶洶，可謂強(qiáng)矣。然而，岳飛揮鞭“亮劍”奮勇前行，他勝利了，他的英勇使敵人聞風(fēng)喪膽，讓人民膽壯氣豪。

站在“亮劍”的旗幟下，一組這樣的鏡頭又從眼前閃過：曾幾何時(shí)，長江三峽，那落差幾十米的長江之水，挾著一股寒氣，奔騰而來。它含著天的威勢，含著吞噬一切生靈的霸氣，激流飛濺，聲震九霄。然而，你看長江漂流勇士，中國年青一代的“駝羊”，他們昂起高貴的頭顱，“亮劍”漂流，向著急流和險(xiǎn)灘，奮勇挺進(jìn)。他們都勝利了--因?yàn)闊o論是生還，還是永沉江底，他們都把自己的名字，深深地刻在勇敢者“亮劍”的豐碑上�！傲羷Α敝�歌是勇者之歌，是勝利之歌。當(dāng)然，“亮劍”而贏，還須講究“亮劍”的藝術(shù)，講究勇者之精誠睿智，巧妙向艱險(xiǎn)與兇惡宣戰(zhàn)，方可確�！皠Σ徽廴小保�大獲全勝。

時(shí)空輪回，氣象萬千。

人生旅途，有滿目鮮花之際，亦有風(fēng)雨交加之時(shí)；有風(fēng)平浪靜之景，亦有潮起潮落之險(xiǎn)。

然而，這都算不得什么--朋友，你看，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，那是陸游在橫刀立馬，仰天長嘯；你聽，雄關(guān)漫道真如鐵，而今亮劍從頭越，那是一代學(xué)子在心潮澎湃，振臂吶喊。

朋友，你再翹首遠(yuǎn)眺，在那綠茵茵的山坡上，有如朵朵白云的羊群，更有一只駝羊，它高昂著頭顱，“亮劍”前行。你聽，它“得得”的輕蹄，奏響的是一首勇敢者的“亮劍之歌”……

[名師點(diǎn)評(píng)] 本文在素材選用方面堪稱典范之作。第一，善于“一材多用，多維推論”。按照思維定式，藺相如一向是個(gè)講團(tuán)結(jié)、講大局的典型人物，然而本文的作者卻多維推論，另辟蹊徑，根據(jù)本文的寫作命意，將藺相如推崇為具有大無畏的“亮劍”精神的英雄，且議論闡述合情合理，毫無牽強(qiáng)之感。第二，本文將藺相如、岳飛、長江漂流勇士等諸多素材組合排比，橫向鋪陳，收到了“層層蓄勢，動(dòng)人心魄”的良好效果。

十、閱讀下面的材料，按要求作文

從前，有一個(gè)人擁有一張由黑檀木制成的好弓。他用這張弓射箭射得又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，因此非常愛惜它。有一次，他仔細(xì)觀察這張弓時(shí)，說道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！--不過這是可以補(bǔ)救的！我去請最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫好了�！庇谑撬�請藝術(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。

“還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！”這個(gè)人充滿了喜悅，“你正應(yīng)配有這種裝飾，我親愛的弓！”一面說著，他拉緊了弓，想露一手，弓卻斷了。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及含意作文，不要套作，不得抄襲。

[寫作提示] 這是一道新材料作文題。寫作這篇作文，其立意角度有三：第一，從獵人角度看，關(guān)愛事物，追求完美也要適度，莫讓溺愛橫流；第二，從弓的角度看，真實(shí)最美，去掉裝飾，追求本質(zhì)；第三，從事件角度看，要講求實(shí)際，追求生命的本色。

莫讓溺愛之水橫流

□魏國華

愛是灑向花兒的清水和陽光，甘甜溫暖，滋潤它茁壯成長。

愛是母親一句輕聲的問候，是對(duì)孩子的一次輕柔撫摸，激勵(lì)溫暖了孩子的心頭。

但愛又是無節(jié)制地對(duì)花兒的修剪，翻土，松根，讓還未綻放的花蕾早早凋零。愛又是任孩子為所欲為，滿足其一切要求的放任，讓孩子長久依賴于他人，無法走向社會(huì)與未來。

愛可以溫暖一切，感染一切。但過度的愛便成了溺愛，成了毀滅，它可以淹沒一個(gè)人的前程，斷送一個(gè)人的命運(yùn)。因此我要說：莫讓溺愛之水橫流。

商紂王愛他的美姬，愛得將臣子的心挖出來以博她一笑，愛得辜負(fù)百姓，無所作為。紂王將所有的愛傾注于她的身上，將朝政、家國、百姓、良臣忠言統(tǒng)統(tǒng)拋之腦后。愛終于無法承受，溺愛的洪水泛濫了，咆哮著奔向紂王安睡的寢宮，沖向外面早已冷卻的世界，將紂王連同他的美夢一同吞噬，使一個(gè)朝代早早退出歷史舞臺(tái)。殊不知，這一切都因紂王無節(jié)制的愛而起，愛一旦超越原有的界限，便如滔天般巨浪淹沒一切。

趙太后愛長安君，這愛眾所周知，“尊長安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器”，還舍不得長安君到齊國作人質(zhì)。而觸龍卻說：“老臣竊以為媼之愛燕后，賢于長安君�！睕]錯(cuò)，將燕后遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，并為她祈禱，不希望她回來，這是使“子孫相繼為王”的長久打算。愛長安君，卻尊其位，封其地，厚其物，卻沒有考慮“一旦山陵崩，長安君何以自托于趙？”過分的愛，定會(huì)貽害長安君，使其無法立足于趙。而趙太后最終也明白了這一點(diǎn)，質(zhì)長安君于齊，最終贏得眾人的信任與佩服。

鄒忌對(duì)他的國君很忠誠，這也是一種愛。然而鄒忌卻沒有讓溺愛之水橫流。他以敏銳的眼光，以巧妙的進(jìn)諫，諷喻齊王察納雅言，揚(yáng)長避短以贏得萬民擁戴，終使齊國富國強(qiáng)兵，稱雄于天下。

愛是鐘表里的那一根發(fā)條，輕輕地?cái)Q幾下，便足以讓表繼續(xù)走下去，愛得越深，擰得越緊，只會(huì)使發(fā)條崩斷，適得其反。因此，愛需要控制，適當(dāng)?shù)膼鄄艜?huì)讓花兒更茁壯，天空更蔚藍(lán)，才會(huì)讓快樂的笑聲回蕩于耳邊。溺愛只能葬送人之所愛，朋友，請您切記，莫讓溺愛之水橫流。

[名師點(diǎn)評(píng)] 本文在素材選用方面，有三個(gè)亮點(diǎn)：一是善于用足用好課本素材；二是善于把課本素材與課外閱覽的文學(xué)素材、哲理素材結(jié)合起來綜合運(yùn)用；三是善于一材多用，創(chuàng)新思維，對(duì)“鄒忌諷齊王納諫”的議論評(píng)述，尤為新穎獨(dú)到，令人頷首稱嘆。

閱讀下面的文字，請按要求作文

一位年輕人在岸邊釣魚，坐在他旁邊的一位老人也在守望著一根長長的魚竿。

一段時(shí)間過去了，奇怪的是，老人不時(shí)釣到銀光閃閃的鱖魚，可是年輕人的浮標(biāo)卻沒有動(dòng)靜。年輕人迷惑不解地問老人：“我們釣魚的地方相同，您也沒有用什么特別的魚餌，為什么您能釣到這么多魚，而我卻毫無收獲呢？”

老人微笑著說：“你要我講真話，我就告訴你。你的毛病在于思想浮躁，情緒不穩(wěn)定，動(dòng)不動(dòng)就煩亂不安。我釣魚的時(shí)候，常常達(dá)到了渾然忘我的境界，只是靜靜地守候，不像你時(shí)不時(shí)地動(dòng)動(dòng)魚竿，嘆息一兩聲。這邊的魚根本感覺不到我的存在，所以，它們咬我的魚餌，而你的舉動(dòng)和心態(tài)只會(huì)把魚嚇走，當(dāng)然就釣不到魚了�！弊x了上面的材料，你有怎樣的哲理感悟？請結(jié)合自己的思想經(jīng)歷，結(jié)合社會(huì)生活，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，題目自擬。注意不要脫離材料的內(nèi)容及含意作文，不要套作，不得抄襲。

[寫作提示] 這是一道新材料作文試題。仔細(xì)閱讀所給材料，從整體上感知、揣摩，特別要抓住垂釣老人富含哲理的話。從中，我們可以得到這樣的人生啟示：做任何事情，都要有一個(gè)美好的心態(tài)，否則易于煩亂躁動(dòng)，終將一事無成。

恬靜執(zhí)著品自高

□王晶瑩

恬靜的心態(tài)，執(zhí)著的信念，終會(huì)提升你的人生品位。

--題記碧水微波，鱖魚歡躍。一樣魚竿，兩樣收獲。年輕的垂釣者仰天長嘆，垂釣無功，那是因?yàn)樗�心態(tài)浮躁；沉穩(wěn)的垂釣老人則甩魚入簍，怡然自得，那是因?yàn)樗�心態(tài)美好、寧靜。

鮮明的對(duì)比，告訴我們一個(gè)哲理：無論是江邊垂釣，還是其他世間事，都需要有一個(gè)美好的心態(tài)。然而，掩卷而思，借問茫茫天宇，借問蕓蕓眾生，什么是美好的心態(tài)？

什么是美好的心態(tài)？垂釣老人把一尾鱖魚裝進(jìn)魚簍，他輕輕地告訴我，美好的心態(tài)是這樣的：一條大魚游過來了，“撲哧”一聲咬去了甜甜的魚餌，然后掙開魚釣，逃走了。但是不急不躁的人兒，仍然穩(wěn)坐在岸邊的青石上，恬靜沉穩(wěn)地守望著他長長的魚竿，耐心地等待著下一條魚。垂釣人的心態(tài)是平和的，像天上悠悠的白云，像林中和諧的鳥鳴，像夕陽映照下綠茵茵的草地。擁有了這

樣的心態(tài)，擁有了這份沉靜和閑適，才會(huì)有豐碩的收獲，才會(huì)有鱖魚的接踵而來，歡歌跳躍。這是垂釣老人的心態(tài)告白。

什么是美好的心態(tài)？語文老師告訴我，美好的心態(tài)應(yīng)該是這樣的：恬淡而不乏執(zhí)著，閑適而蘊(yùn)涵著追求。美好的心態(tài)，是乍暖還寒時(shí)候“春江水暖鴨先知”的恬靜淡雅；是王維筆下“明月松間照，清泉石上流”的詩情畫意；是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適愉悅，超凡脫俗；亦是“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”的神清氣爽，昂揚(yáng)奮發(fā)；是王勃“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的壯闊明凈，躊躇滿志；亦是莘莘學(xué)子沉靜剛毅的燈下研讀，從容鎮(zhèn)定的臨場應(yīng)答。有了這樣的美好心態(tài)，詩人才得以成就他們壯麗的篇章，英雄才得以成就他們的功名偉業(yè)，學(xué)子才得以實(shí)現(xiàn)他們的宏圖大志。

美好的心態(tài)應(yīng)該是這樣的：恬淡而不消沉，閑適而思進(jìn)取。這也是語文老師的諄諄告誡。

什么是美好的心態(tài)？一位老將軍告訴我，美好的心態(tài)應(yīng)該是這樣的：從容而又執(zhí)著，鎮(zhèn)定而又睿智。美好的心態(tài)，是諸葛孔明運(yùn)籌帷幄、決勝千里的沉穩(wěn)睿智，是危難時(shí)刻處變不驚巧施空城計(jì)的琴聲不亂。一位剛剛從奧運(yùn)賽場凱旋的體育健兒告訴我，美好的心態(tài)就是面對(duì)競爭強(qiáng)手時(shí)的坦然自若，就是坎坎坷坷之后永不言敗、繼續(xù)拼搏的微笑。

美好的心態(tài)就應(yīng)該是這樣的：從容而又執(zhí)著，鎮(zhèn)定而又睿智。正因?yàn)檫@樣，諸葛孔明才敢憑借空城，從容面對(duì)司馬懿15萬大軍，我國的體育健兒才得以在奧運(yùn)賽場贏得金牌，高唱國歌。

欣賞蘇東坡“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁氣概，欣賞岳鵬舉“三十功名塵與土，八千里路云和月”的壯懷激烈，但我更欣賞垂釣老人的美好心態(tài)，沉沉靜靜，執(zhí)著守望的風(fēng)采。

兩根釣竿，一縷哲思。碧波蕩漾，心潮澎湃。浮塵莫嘆，沉靜執(zhí)著。擁有了這樣美好的心態(tài)，我們就能漫觀天際云卷云舒的壯麗景色，我們就能像那位漁翁一樣，守望好人生垂釣的長竿，笑迎一尾尾肥美的鱖魚，飛入收獲的魚簍，濺起一串串美妙的人生之歌。

[名師點(diǎn)評(píng)] 本文主旨鮮明，文采濃郁，說理有力，引人入勝。文章主體行文的結(jié)構(gòu)技法尤其令人贊嘆。小作者把并列式結(jié)構(gòu)與對(duì)比式結(jié)構(gòu)技法結(jié)合在一起，既有宏觀的并列式，又有文段內(nèi)的對(duì)比式，使得議論闡述氣勢恢弘，主旨鮮明，讀來令人頗受啟發(fā)。

第二篇：材料作文怎么寫

材料作文怎么寫？

【作文材料】

蝴蝶和蜻蜓忙著玩賞和捉蟲子，撞到蛛網(wǎng)上去了。它們掙扎了很久，被蛛網(wǎng)越捆越緊，再也動(dòng)彈不得。

蝴蝶說：“都怪那鮮艷的花朵，使我只見花朵，不見蛛網(wǎng)�！�

蜻蜓說：“都怪那眩目的陽光，使我無法看清蛛網(wǎng)。”

蜘蛛?yún)s說：“我這里的食物，都是自己送上來的。你們也一樣，因此，要怪只能怪自己�！�

【要求】選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。

寫法指導(dǎo)

高考作文，從近幾年看，可總為三類：一為材料作文，二為命題作文，三為話題作文。本次模擬測試卷的作文，從提供的材料及要求來看，當(dāng)屬材料作文。材料作文有材料作文的寫法，它不同于命題作文的題目固定，也不同于話題作文的主旨靈活，材料作文自有其相對(duì)的規(guī)律性。

1、關(guān)于審題。

在高考作文基礎(chǔ)等級(jí)中有一項(xiàng)基本要求：符合題意。為此，就必須過好審題關(guān)。審題就是審讀作文試題的每一個(gè)字，力求對(duì)給定的材料和寫作要求準(zhǔn)確理解，做到“不漏”（即全面審題，不遺漏任何要求）、“不改”（即準(zhǔn)確審題，不隨意改變試題要求）、“不誤”（即正確審題，不誤解題目要求）。

⑴主題哪里來？

材料作文的題旨必須來自于試卷所提供的材料，觀點(diǎn)來自材料，材料提煉觀點(diǎn)，故材料必須用在作文中。一般來說，材料以簡明扼要的形式出現(xiàn)于作文第一段為宜，緊隨其后的就是由材料提煉出的鮮明的論點(diǎn)。

⑵如何審。試卷提供的材料往往都比較豐富。尤其是寓言類的材料，更是如此。因此，審題就成了決定“生死”的大事。怎么審？要從具體的現(xiàn)象到抽象的本質(zhì)，從蕪雜的材料到思辨的觀點(diǎn)，從動(dòng)植物的對(duì)話到人類的思維，從感性到理性，這是一個(gè)辛苦的腦力勞動(dòng)過程。過程要慎重，結(jié)論要辯證，抓關(guān)鍵詞，抓關(guān)鍵句。以此次試卷材料為例，現(xiàn)象是什么？蝴蝶蜻蜓分別因追逐鮮花和捉蟲子而誤觸蛛網(wǎng)即將喪命。問題的本質(zhì)是什么？產(chǎn)生了問題怨天尤人，而不從自己身上找原因，蜘蛛的話，提示了寓意所在：“要怪只能怪自己”。關(guān)鍵詞是什么？是“怪”字。蝴蝶“怪鮮艷的花朵”，蜻蜓“怪眩目的陽光”，“花朵”和“陽光”都是觸蛛網(wǎng)的外因，不知通往“玩賞鮮花”“捉蟲子”的前路中存在兇險(xiǎn)和陷阱，這種對(duì)前途的過度樂觀是觸網(wǎng)的內(nèi)因�！坝|網(wǎng)”后卻不知反省，委過于他人是令人感到的最可悲最痛心的事�！耙虼�，要怪只能怪自己”，蜘蛛的這句話，才是關(guān)鍵之所在，才是我們審題時(shí)應(yīng)該抓住的關(guān)鍵句。到這里，就算水到渠成地完成了對(duì)材料的審題，再下筆也就不難了。

2、關(guān)于立意。

高考作文基礎(chǔ)等級(jí)中，有①思想健康②中心明確的要求；在發(fā)展等級(jí)中提出了①深刻②有創(chuàng)新的要求。這四點(diǎn)都關(guān)乎文章立意。分析如下：

⑴思想健康。這是立意的大前提，包括正確的世界觀、積極的人生觀、鮮明的是非觀和愛憎分明的感情傾向等，論點(diǎn)即可見立意之健康與否；

⑵中心明確�！拔念}善，佳篇成一半”，“中心明確”始發(fā)于作文題目，只有先明確作文題目所蘊(yùn)涵的“中心”，而后在此基礎(chǔ)上為所要寫的文章立意，才能做到“中心明確”。 ⑶深刻。透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)存的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性，這就文章深刻

性的基本要求。

記敘文固然不乏思想深刻之作，但這里的“深刻”主要是就議論文的思想內(nèi)容而言的，首先應(yīng)該有深透的見解，論點(diǎn)能給人以思想的啟迪；其次考生能夠進(jìn)行深入的分析，準(zhǔn)確揭示問題產(chǎn)生的原因——能否透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，居高臨下審察事物，辯證思維剖析問題；能否從現(xiàn)象中挖根源說危害講辦法；能否抓住規(guī)律、理清關(guān)系、對(duì)比曲直、駁斥謬論，擊中要害。

⑷有創(chuàng)新。見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩，這都是“有創(chuàng)新”的表現(xiàn)。

高考作文提出創(chuàng)新的要求，體現(xiàn)了時(shí)代特征、時(shí)代精神。首先，構(gòu)思要有創(chuàng)意，這是最有價(jià)值的創(chuàng)造性思維。要構(gòu)思“精妙”，就得把握整體進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，求得與眾不同的文思。如這次的作文，有學(xué)生以從美國產(chǎn)生的國際金融風(fēng)暴和美國貿(mào)易逆差這兩件時(shí)事為材料，有理有據(jù)地批駁美國將金融危機(jī)暴發(fā)的原因和巨額貿(mào)易逆差的原因全部歸罪于中國的市場不開放和中國對(duì)人民幣匯率的人為操控，這就讓閱讀老師眼前一量，情不自禁地給他高分。為什么？因?yàn)檫@位考生以時(shí)事為論據(jù)，體現(xiàn)了時(shí)代精神，以時(shí)事為論據(jù)，準(zhǔn)確地揭示了材料主旨，體現(xiàn)了構(gòu)思的新穎，用料的新穎，而這些，都是一般考生的作文所沒有的。這就是創(chuàng)新的力量，創(chuàng)新作文的好處。

3、關(guān)于文體。

高考作文基礎(chǔ)等級(jí)中有“符合文體”之基本要求。這有兩個(gè)含義：一是符合作文試題的文體要求，二是寫出該文體的要求。若試題要求中沒有明確要求“寫一篇記敘文或?qū)懸黄�議論文”，而是“文體不限”，那么考生就要注意了，這并不是真的“不限文體”，只不過是，寫成什么樣的文體，是記敘文還是議論文（高考作文中沒有出現(xiàn)過要求寫說明文的情況），要由你選擇。一旦你選定了“文體”，那就要符合該文體的寫作要求。若寫記敘文，就要有六要素（時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果）；如寫議論文，就要有三要素（論點(diǎn)、論據(jù)、論證）。雖說為了創(chuàng)新，可以大膽嘗試突破性的寫法，但決不能寫成非驢非馬的四不像作文。任何淡化文體特征的寫法都不是真正的創(chuàng)新，其危害性，教師和考生都必須有清醒的認(rèn)識(shí)。

4、關(guān)于結(jié)構(gòu)。

高考作文基礎(chǔ)等級(jí)中明確要求“結(jié)構(gòu)完整”。這就要求用清晰的思路來安排寫作的內(nèi)容。如首尾呼應(yīng)，過渡自然，點(diǎn)題恰當(dāng)好處。前面說過題好一半文，還有一句“頭好一半文”，寫好開頭至關(guān)重要！有力的開頭，直奔主題的開頭，開門見山亮明觀點(diǎn)的開頭，富有文采和哲理的開頭，都最能迎合閱卷老師的強(qiáng)烈心理需求——短短的二三十秒就要閱完一篇作文且還要給出合理的分?jǐn)?shù)，這就逼迫老師用最“高效的時(shí)間”來完成這一不可能的事。他除了認(rèn)真看“鳳頭”看“豹尾”，他還能有多少時(shí)間來看“豬肚”呢？這是高考閱卷中的“潛規(guī)則”，考生應(yīng)該理解，應(yīng)該明白。所以，擬好題，開好頭，結(jié)好尾，是我們作文訓(xùn)練的重中之重。因此，文章結(jié)構(gòu)，真的不可等閑視之！

閱卷中發(fā)現(xiàn)的六大問題：

1、審題不準(zhǔn)，乏善可陳。不能抓住材料的關(guān)鍵句提煉觀點(diǎn)或主題。

2、立意不高，缺乏創(chuàng)新。少有結(jié)合親身經(jīng)歷和時(shí)事熱點(diǎn)反映個(gè)人見解和時(shí)代精神的文章。

3、空降觀點(diǎn)，偏題跑題。不少學(xué)生完全脫離材料，而從其他材料中引出觀點(diǎn)，暴露出學(xué)生在材料作文方面缺乏系統(tǒng)規(guī)范的訓(xùn)練。脫離給定的材料

4、文體不明，非驢非馬。文體特征不突出，四不像類作文層出不窮。

5、不會(huì)開頭，不會(huì)點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)松散。

6、書寫潦草，卷面不潔，隨意涂改，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度。

第三篇：材料作文怎么寫

材料作文怎么寫

——行之有效的應(yīng)試作文訓(xùn)練

材料作文是繼話題作文之后的高考作文新寵。如何在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的寫作材料作文的水平？與其給學(xué)生太多你可以這樣寫、可以那樣寫的模棱兩可選擇的訓(xùn)練方式，不如找出一種最行之有效的方式供學(xué)生借鑒與參考，使訓(xùn)練的針對(duì)性更強(qiáng)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握一種行之有效的訓(xùn)練方法。進(jìn)而舉一反三，寫出適合自己風(fēng)格的優(yōu)秀作文。本課題將從幾個(gè)方面去探究寫作的方法。

（一）材料作文的審題立意

材料作文就是給考生一個(gè)背景材料，不限定話題，但考生要做的是從所給的材料中準(zhǔn)確地概括出一個(gè)話題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行立意。快速正確審題、立意在寫作材料作文中至關(guān)重要。稍有不慎，就會(huì)全盤皆輸、前功盡棄。如何審題？一般遵循以下幾個(gè)步驟： 一、通讀材料，全面理解材料，抓中心話題

材料作文所提供的材料，不同的人可以有不同的理解。但作為考場作文，不是寫什么都可以，按出題者的意圖，作文范圍會(huì)有一定的指向性。所以考生一定要在全面理解材料的基礎(chǔ)上，抓中心話題去寫作。

舉例：閱讀下面的材料，在全面理解材料的基礎(chǔ)上，寫一篇作文，題目自擬。

五歲的漢克和爸爸、媽媽、哥哥一起到森林干活，突然間下起雨來，可是他們只帶了一塊雨披。爸爸將雨披給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了漢克。漢克問道：“為什么爸爸給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了我呢？”爸爸回答道：“因?yàn)榘职直葖寢審?qiáng)大，媽媽比哥哥強(qiáng)大，哥哥又比你強(qiáng)大呀。我們都會(huì)保護(hù)比較弱小的人�！睗h克左右看了看，跑過去將雨披撐開來，擋在了一朵風(fēng)雨中飄搖的嬌弱小花上面。

從材料來看，審題的突破點(diǎn)在于爸爸回答漢克“因?yàn)榘职直葖寢審?qiáng)大，媽媽比哥哥強(qiáng)大，哥哥又比你強(qiáng)大呀。我們都會(huì)保護(hù)比較弱小的人”。關(guān)鍵詞：“保護(hù)弱小”。所以，本篇文章最佳的立意是以“保護(hù)弱小”這中心話題展開。在此基礎(chǔ)上可以有以下的立意:

1．保護(hù)弱勢群體，對(duì)貧弱同情悲憫； 2．矜憫孤弱， 3．能力有多大，護(hù)弱的責(zé)任有多大

4．你、我、他，人人都可以成為護(hù)弱的天使

一些學(xué)生過于關(guān)注漢克最后的舉動(dòng)，或者關(guān)注漢克保護(hù)的對(duì)象，沒全面理解材料，抓住中心話題，將材料理解為是保護(hù)大自然，保護(hù)植被，熱愛生命（這種立意僅僅體現(xiàn)了材料最后一句話，不能體現(xiàn)父、母、哥和漢克之間的愛護(hù)）等，甚至有學(xué)生為了讓立意出新，反彈琵琶，劍走偏鋒，將立意確定為“弱者”不“弱”，“弱者”也可以強(qiáng)大等。 二、圍繞中心話題，多角度立意的幾種常見方法

如何多角度開掘觀點(diǎn)、立意，把寫作文章的方向引到考生熟悉的領(lǐng)域？學(xué)生需掌握如下幾種方法：

1．找關(guān)鍵句法

入上則材料中的關(guān)鍵句“我們都會(huì)保護(hù)比較弱小的人”，是材料的核心內(nèi)容所在。 訓(xùn)練：閱讀下面的材料，在全面理解材料的基礎(chǔ)上，寫一篇作文，題目自擬。

野兔是一種十分狡猾的動(dòng)物，缺乏經(jīng)驗(yàn)的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因?yàn)橐巴脧膩聿桓易邲]有自己腳印的路，當(dāng)它從窩中出來覓食時(shí)，它總是小心翼翼的，一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時(shí)也會(huì)按照原路。獵人就是根據(jù)野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設(shè)一個(gè)機(jī)關(guān)，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過的路了。

審題方法：找關(guān)鍵詞法。關(guān)鍵句“兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過的路”。

立意：走熟悉的路也會(huì)摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界“別摔在熟悉的路上”

野兔謹(jǐn)小慎微，不敢走新路，不敢創(chuàng)新不要謹(jǐn)小慎微、敢于走新路、敢于創(chuàng)新

2．提問法

提問法適合有角色對(duì)話的材料，提問的角度可以就不同的角色提問。提問的步驟有3步：a．他、她的說法、做法對(duì)不對(duì)？ b．為什么？

c．對(duì)我們有什么啟發(fā)？ 舉例：

201*年全國一套作文

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥�！焙⒆用�著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

①從牧羊人的角度來看：

第一步提問：烏鴉這么做到底對(duì)不對(duì)呢？

牧羊人的態(tài)度很鮮明：這是一只忘記自己叫什么的鳥。顯然是否定的。 第二步提問：否定烏鴉的什么？

答：頭腦發(fā)熱，不自量力，對(duì)自己沒有正確的認(rèn)知。 第三步提問：我們可以從中得到什么啟示？ 答：人要有自知之明。

人要擺正自己的位置。 不能盲從、蠻干。

指引一個(gè)人成功的道路可能將另一個(gè)人引向失敗。

??

②從孩子的角度來看：

第一步提問：烏鴉這么做到底對(duì)不對(duì)呢？

孩子的態(tài)度也很鮮明：它也很可愛��！顯然是肯定的。

第二步提問：肯定烏鴉的什么？

答：它羨慕鷹的本領(lǐng)，它拼命練習(xí)，它要改變自己，它為了夢想而努力，這是一種多么可貴的精神！

第三步提問：我們可以從中得到什么啟示？

答：讓夢想指引人生，雖然有時(shí)可能失敗，但倒在為理想而努力的路途中，也是一種壯美。

心有多大，舞臺(tái)就有多大。奮斗可能失敗，自甘平庸永不會(huì)成功。 勇于挑戰(zhàn)自己才能超越自己。

③從第三者的角度看：

綜合父子二人的評(píng)價(jià)，指出二者所言均有道理又均有不足，從而得出偏重一方或肯定雙方的結(jié)論。

如：人應(yīng)該志存高遠(yuǎn)，人應(yīng)該充滿熱情，但成功的道路不止一條，選擇道路的時(shí)候要切合自身實(shí)際，不要盲從他人。

人應(yīng)有自知之明，但更要有夢想和勇氣。 人既要有理智又要有夢想。 ??

3．由果溯因法

由果溯因法就是指對(duì)材料提到的結(jié)果進(jìn)行思考，看早成這種結(jié)果的原因是什么，從而展開立意。舉例：

古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天……什么也沒撈到，這是為什么呢？

審題方法：以果溯因法。 結(jié)果：漁翁第二天以后什么也沒撈到

原因：空間不寬水域狹窄藏魚不多

啟示：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。 訓(xùn)練題：

（1）某省一扶貧工作團(tuán)，做了件扶貧實(shí)事，向某個(gè)貧困山區(qū)贈(zèng)送了一批優(yōu)良種羊。幾個(gè)月后去了解情況，村民們說，羊肉的味道很好，請?jiān)偎托﹣怼?/p>

審題方法：以果溯因法。

結(jié)果：扶貧送了優(yōu)良種羊 村民說羊肉好吃再送些來

原因：村民觀念落后，素質(zhì)不高，扶貧工作治標(biāo)不治本 啟示：授人以魚，不如授人以漁

（2）據(jù)報(bào)載，一位中學(xué)生設(shè)計(jì)了一項(xiàng)航天項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)方案，自以為肯定能得到全國一等獎(jiǎng)，結(jié)果只得了三等獎(jiǎng)，發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，他竟不起立領(lǐng)獎(jiǎng)；還有一位中學(xué)生在老師和同學(xué)的幫助下，完成了一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造的設(shè)計(jì)，當(dāng)他得知工廠要投產(chǎn)時(shí)，卻單獨(dú)和廠方洽談，要廠方給他兩萬元人民幣，或送他出國留學(xué)。

審題方法：以果溯因法

結(jié)果：不起立領(lǐng)獎(jiǎng)單獨(dú)和廠方談判合作的成果 原因：有才無德

啟示：要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?三、審題立意常出現(xiàn)的問題

常見的審題立意錯(cuò)誤：跑、偏、多、丑、舊

①對(duì)話題的指向性弄不明白，硬要反彈琵琶.（跑）如：假如記憶可以移植答案是豐富多彩的。又如上面關(guān)于漢克的材料：弱者”不“弱”，“弱者”不需要保護(hù)

② 只看話題不看材料和導(dǎo)語，抓住一個(gè)敏感字詞，不全面考慮各種限制，造成偏離題意；

如漢克一家的故事的材料,單寫“愛”，如《世間需要傳遞愛》〈愛的力量〉，把愛等同與“護(hù)弱”，如《強(qiáng)大了就要?dú)�滅（估�?jì)這個(gè)同學(xué)只看到這個(gè)詞就信筆寫了，什么都不想），如〈保護(hù)環(huán)境〉

③偷換概念。（偏）如：把庇護(hù)留給需要的人（“需要的人”不等于弱者，偷換概念） ④審題雖準(zhǔn)，但立意虛、淺、俗。（丑） ⑤缺乏現(xiàn)實(shí)意義。（舊）

（二）材料作文開頭怎么寫

公式：引用材料內(nèi)容+你的評(píng)價(jià)+觀點(diǎn)（字?jǐn)?shù)不超過150字，不超過6行）

1．如何引用材料：在正確把握材料的核心話題的基礎(chǔ)上進(jìn)行概況或引用，最好用兩句話構(gòu)成，不超過60個(gè)字。

為什么要引用材料？使作文符合出題者寫作范圍與方向，使論點(diǎn)有據(jù)可依。 2．你的評(píng)價(jià)有兩種模式——或“順”（肯定）或“逆”（否定） 你的評(píng)價(jià)必須要簡潔、精準(zhǔn)，為引出觀點(diǎn)蓄勢。 3．觀點(diǎn)：可接在評(píng)價(jià)后，也可另起一段。 學(xué)生范文舉例：

①讀罷漢克一家的故事，感到如潮漲。父護(hù)母，母護(hù)兄，兄護(hù)弟，弟護(hù)花。（引用材料）小小的雨衣傳遞著禮讓惜弱的大愛，著實(shí)令人動(dòng)容，感人心扉。（肯定評(píng)價(jià)）

仰而思之，不得不嘆：在追索和諧的行旅中，擁有一顆惜弱憐孤之心，善鑒萬類，又何其不是幸福之先決，和諧之法門呢？（觀點(diǎn)）

（《心存憐惜，萬物和諧》） ②簡單的一句“我們都會(huì)保護(hù)比較弱小的人”，（引用材料）頓使?jié)h克爸爸的男而形象頂

天立地起來�。�肯定評(píng)價(jià)）他用高尚者的胸懷告訴我們：強(qiáng)大應(yīng)弱小而生，強(qiáng)大不是橫行天

下的通行證，而是護(hù)弱的天使。能力有多大，護(hù)弱的責(zé)任就有多大。（觀點(diǎn)）

（《能力有多大，護(hù)弱的責(zé)任就有多大》）

③“我們都會(huì)保護(hù)比較弱小的人”（引用材料），“會(huì)”是什么？是責(zé)任，是使命，是風(fēng)度，是胸襟，無關(guān)乎男人、女人，大人、小孩，健康的、殘缺的……只要?jiǎng)e人需要，你便是強(qiáng)者。（肯定評(píng)價(jià)）

你、我、他，人人都可以成為一個(gè)護(hù)弱的天使。（觀點(diǎn)）

（《人人都可以成為護(hù)弱的天使》）

（三）如何運(yùn)用例子進(jìn)行論證

有了觀點(diǎn)，我們接下來要做的重要的事便是運(yùn)用例子進(jìn)行論證。。很多學(xué)生在運(yùn)用例子

材料進(jìn)行論證的時(shí)候無章可循。本課案試圖讓問題簡單化

公式：一句引入的話+人物的基本事跡+與觀點(diǎn)契合的人物言行+結(jié)合觀點(diǎn)的議論（約150字）

一句引入的話：起連接上文的作用，增添文章的文采。 我們常見的引入的話有：

還記得朱邦月吧/

撥開歷史的灰燼，我看到了他們 俾斯麥做到了

歷史上曾經(jīng)留下了這么一個(gè)身影 歷史曾留存了這么一個(gè)故事

舉例一：采用正面人物事跡作論據(jù)

還記得朱邦月吧（一句引入的話）？照料癱瘓母子半生，從不言苦與累（人物的基本事跡），問及，則說：他們比我弱。需要我的幫助。（與觀點(diǎn)契合的人物言行）言語何其樸素，而其間閃爍的深厚之愛卻令動(dòng)容，因?yàn)槟缸咏匀�，他義無返顧地挑起了生活的重?fù)?dān)，全然忘記自己并不強(qiáng)大，而他幾十年如一日的憐愛與庇護(hù)，讓世人看到他的偉大，這份保護(hù)，無疑是男兒偉岸最為完美的注釋。（結(jié)合觀點(diǎn)的議論）

（《心存憐惜，萬物和諧》） 舉例二：

可曾記得阿里帕。阿力馬洪（一句引入的話），這位19個(gè)孩子的母親（人物的基本事跡），阿里帕先后收養(yǎng)了4個(gè)民族的10余個(gè)孤兒，以自己微薄的力量撫養(yǎng)19個(gè)孩子健康成長（與觀點(diǎn)契合的人物言行）。這過程是何等的艱辛，但又是幸福的。她收獲了兒女繞膝、兒孫滿堂的天倫之樂，她更是享受了19個(gè)孩子成長、成材所帶來的滿足感、成就感，她被19個(gè)孩子深深需要，被人需要是幸福的，是一種更高層次的幸福感，因?yàn)樗�肯定了你自立于世的價(jià)值。（結(jié)合觀點(diǎn)的議論）

（《矜憫孤弱的人是幸福的》） 作業(yè)：以“君子愛名，取之有道”為論點(diǎn)，推薦用錢學(xué)森的例子進(jìn)行論證，也可以用其

他的事例。

范例：

一代科學(xué)巨匠錢學(xué)森（人物的基本事跡），視名利為過眼浮云，他說“我是一名科技人

員，不是什么大官，不是什么大官，那些官的待遇，我一樣也不想要”（與觀點(diǎn)契合的人物言行）。但古語說得好：行善不以名，則名從之。一個(gè)盡力推辭名譽(yù)的人偏偏永遠(yuǎn)銘記他。是什么成就了錢學(xué)森的君子大名？是他的科學(xué)智慧，是他的科學(xué)精神和成就，是他身上顯示的純粹的人性的光輝。莊子說：至人無己，神人無功，圣人無名。錢學(xué)森亭亭凈植的靈魂香遠(yuǎn)后世，慰藉后人，因此獲得了最高尚的大名。（結(jié)合觀點(diǎn)的議論）

分析學(xué)生作業(yè)，解決學(xué)生論證中常犯的錯(cuò)誤——論證無力：

曾幾何時(shí)，臺(tái)灣饒舌歌手大支（人物的基本事跡），近來由于名氣下滑，便借“臺(tái)獨(dú)”的話題挑撥兩岸關(guān)系，以此提升自己的知名度（與觀點(diǎn)契合的人物言行）。但他這樣做是毫無作用的。大陸和臺(tái)灣是祖國的一部分，任何妄想分裂祖國的做法都是不可能得逞的。他這種為了出名而不尊重歷史的行為，必然會(huì)遭到更多人的唾棄與厭惡，他的形象只會(huì)更糟糕。（議論）

評(píng)價(jià)：（人物的基本事跡）和（與觀點(diǎn)契合的人物言行）個(gè)方面處理都很好，但議論部分不能很好結(jié)合觀點(diǎn)，論證無力。

修改1：

曾幾何時(shí)，臺(tái)灣饒舌歌手大支（人物的基本事跡），近來由于名氣下滑，便借“臺(tái)獨(dú)”的話題挑撥兩岸關(guān)系，以此提升自己的知名度（與觀點(diǎn)契合的人物言行）。君子愛名，取之有道，人之常識(shí)。任何形式的恣意歪曲事實(shí)以達(dá)到求名的行徑必不為現(xiàn)實(shí)所容。反其正道，以惡替道，必得惡名。（結(jié)合觀點(diǎn)的議論）

修改2：

曾幾何時(shí)，臺(tái)灣饒舌歌手大支（人物的基本事跡），近來由于名氣下滑，便借“臺(tái)獨(dú)”的話題挑撥兩岸關(guān)系，以此提升自己的知名度（與觀點(diǎn)契合的人物言行）。他，不惜背叛祖國，丟棄良心，無謂人民的訴求，終臭名遠(yuǎn)揚(yáng)。可笑、可惡！君子愛名，取之有道，取名之道如此多，為何偏偏選了最不該的“道”？秉一顆赤子之心，持對(duì)得起天地的良心，說一句公道話，名，自然會(huì)眷顧有道之人。（結(jié)合觀點(diǎn)的議論）

（四）如何運(yùn)用反面例子論證

公式：一句引入的話+人物的基本事跡+與觀點(diǎn)契合的人物反面言行+結(jié)合觀點(diǎn)的議論（一般議論其言行帶來的惡果，從而支持自己的主張（約150字）

例子1：

曾幾何時(shí)，臺(tái)灣饒舌歌手大支（人物的基本事跡），近來由于名氣下滑，便借“臺(tái)獨(dú)”的話題挑撥兩岸關(guān)系，以此提升自己的知名度（與觀點(diǎn)契合的人物言行）。君子愛名，取之有道，人之常識(shí)。任何形式的恣意歪曲事實(shí)以達(dá)到求名的行徑必不為現(xiàn)實(shí)所容。反其正道，以惡替道，必得惡名。（結(jié)合觀點(diǎn)的議論）

例子2：

曾幾何時(shí)，臺(tái)灣饒舌歌手大支（人物的基本事跡），近來由于名氣下滑，便借“臺(tái)獨(dú)”

的話題挑撥兩岸關(guān)系，以此提升自己的知名度（與觀點(diǎn)契合的人物言行）。他，不惜背叛祖國，丟棄良心，無謂人民的訴求，終臭名遠(yuǎn)揚(yáng)。可笑、可惡！君子愛名，取之有道，取名之道如此多，為何偏偏選了最不該的“道”？秉一顆赤子之心，持對(duì)得起天地的良心，說一句公道話，名，自然會(huì)眷顧有道之人。（結(jié)合觀點(diǎn)的議論）

（五）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系當(dāng)下的段落怎么寫

在議論文中最好有這么一個(gè)段落，因?yàn)槌鲱}者在出題的那個(gè)時(shí)候，其出題是有一定的針對(duì)性和指向性的，這個(gè)話題或現(xiàn)象應(yīng)該是當(dāng)下比較受人關(guān)注且看法不同的，所以為了使文章更有現(xiàn)實(shí)的意義，最后在文章的結(jié)尾或開頭部分展示你的思考給讀者、老師看，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系當(dāng)下的段落如何寫?

公式：轉(zhuǎn)折性的詞語+概括不良現(xiàn)實(shí)的話+列舉不良現(xiàn)象（現(xiàn)實(shí)中與你的主張相反的現(xiàn)象）+總結(jié)議論

舉例1：

觀之當(dāng)下，自“芙蓉姐姐”而下，“梨花體”、“犀利哥”等炒作雷人便層出不窮，明星學(xué)者更不乏借助緋聞罵戰(zhàn)者為自己升溫。而他們獲得的點(diǎn)擊率，終不過是一時(shí)的浮名，甚至比黃花的消湮更為迅捷。

君子流芳，生香的是他們的名節(jié)，他們的不懈努力和不改堅(jiān)持；小人遺臭，遺的是急功近利的浮躁之心與笑柄。

（《君子愛名，取之有道》）

可如今，盡管風(fēng)里雨里依舊，時(shí)令依舊，而實(shí)質(zhì)上，昔日的清明節(jié)已徒具其表，猶如失去靈魂的人，僅剩下一具行尸走肉，依舊在風(fēng)里，你再難尋見“杖藜扶我過橋東”的悠然老人，他們被子孫當(dāng)做包袱拋到了外邊。爹住瓦房兒住樓，爺爺奶奶住村頭——住進(jìn)村頭的小屋里，打發(fā)著凄涼的暮年。依舊在雨里，你也再難尋到“遙指杏花村”的牧童了，他們也逐漸進(jìn)化為城里的孩子，變成金絲籠里的鳥，囚起野性，囚起天真，囚出對(duì)“龍”“鳳”的期望，又小皇帝般地頤指氣使，因?yàn)樗麄兊母改复蠖甲隽艘喑且噜l(xiāng)的打工族，他們丟掉了泥土的本色，不倫不類地嫁接起城里人的新潮和做派。于是，偏僻的鄉(xiāng)村也出現(xiàn)了愛燙發(fā)描眉的女孩，出現(xiàn)了未婚先孕的村姑，更出現(xiàn)了寶貝兒女、女仆老人的現(xiàn)象。試想，誰會(huì)舍得自己的小寶寶去做牧童呢？

（散文《清明》）

細(xì)觀時(shí)下社會(huì)，不禁更增憂慮。詩詞歌賦讓位于流行歌曲，京劇昆曲讓位于日劇韓劇。歌德康德難覓其蹤，言情武俠大行其道。至若淫穢暴力之屬，沆瀣一氣，余固目不忍視，耳不忍聞。若無文化之熏陶，則無健全之人格；若無健全之人格，則胸?zé)o大志；人而無志，其為可乎？若舉國皆是，國將不國。

（201*年上海高考滿分作文《成長需要悉心呵護(hù)》）

遺憾的是這個(gè)道理并非人人都懂。 歷史的車輪進(jìn)入了信息社會(huì)，奇怪的是包攬史書的現(xiàn)代人似乎并不比古人更聰明，更理智。人與人之間，一言不和，就拳腳相向；國與國之間，稍有分歧，就訴諸武力。俄軍擊潰

了車臣叛軍，但轉(zhuǎn)身，叛軍就拉響了別斯蘭體育館的炸藥，數(shù)百名人質(zhì)灰飛煙滅；世貿(mào)大樓被飛機(jī)撞塌了，策劃者的歡呼還未停，阿富汗、伊拉克的上空就飛來了美軍反恐復(fù)仇的飛機(jī)；以色列人正在為“定點(diǎn)清除”的成功而高興，巴勒斯坦人的“人體炸彈”已經(jīng)在人群中炸響……雙方你來我往，冤冤相報(bào)，似乎也沒見過誰真正取得勝利，但留給世界的卻是一片片廢墟和眼淚。意大利史學(xué)家克羅齊有一句有名的話：“一切歷史都是當(dāng)代史�！贝搜缘弥�。

（《鮮花比子彈

好》） 訓(xùn)練題：請以“非走不可的彎路”為題，寫一段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的話。

指導(dǎo)：題目即觀點(diǎn)，出題者的意圖是：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有些彎路是一定要走的，但有些人卻走捷徑，違背了事物的發(fā)展規(guī)律。哪些事情是一定要走彎路的呢？比如小孩學(xué)走路，肯定要學(xué)會(huì)摔交才能學(xué)會(huì)走路；比如一個(gè)人的成功，獲得的成功越大，其失敗越多??

范例： 細(xì)觀時(shí)下，不禁讓人憂慮（轉(zhuǎn)折性的語句）（現(xiàn)實(shí)中與你的主張相反的現(xiàn)象），他們以“非人”的力量繞過那些必走的彎路（概括不良現(xiàn)實(shí)）：為數(shù)不少的大學(xué)畢業(yè)升剛走出大學(xué)大門就急不可待地向父母要來大筆創(chuàng)業(yè)基金當(dāng)起了老板做起一夜富翁的美夢；無數(shù)山寨工廠繞過科研的大關(guān)仿造、偽造各式各樣的名牌、熱門產(chǎn)品，以期待短期內(nèi)獲得高額的回報(bào)；“潛規(guī)則、走后門”這些新鮮的詞語無不道出了急功近利的人們在人生路上渴求短期速成而采取的不正當(dāng)?shù)氖侄蔚氖聦?shí)（列舉不良現(xiàn)象）。有些經(jīng)驗(yàn)一定是要具備的，有些跟斗一定是要摔的，有些汗一定是要流的，都繞過去了，怕不經(jīng)意間摔下更可怕的深淵，法律的道德的，就算你繞過去了，只怕你空蕩的人生得到的只是虛名和薄利，其他一無所獲（總結(jié)議論）。

（《非走不可的彎路》）

（六）結(jié)尾段怎么寫

傳統(tǒng)的好文章要求有個(gè)短而有力的“豹尾”，考場作文，如何寫才能達(dá)到較好的效果呢？一要聯(lián)系材料、題目、觀點(diǎn)，力保文章符合要求，不離題偏題。二要提出呼吁，我們要怎樣？該怎樣？

公式：聯(lián)系材料、觀點(diǎn)+提出呼吁、主張

舉例1：珍惜憤怒吧，保持憤怒吧！憤怒可以使我們年輕�？v使在憤怒中猝然倒下，也是一種生命的壯美。

（畢淑敏《珍惜憤怒》）

（七）結(jié)束的話

優(yōu)秀的議論文把這4段寫好已經(jīng)差不多了，但決不僅說只要4段即可，好的文章一般要8、9段，要具備3—5個(gè)典型事例，這樣才有血有肉。

第四篇：高考材料作文怎么寫

高考材料作文怎么寫？給材料的作文類型，我們在審題上首先要對(duì)所給材料的文字“分而析之”，從中尋覓可供發(fā)揮的立意點(diǎn)。所關(guān)注的文字，叫“視點(diǎn)”，由此而確立的寫作方向叫“立意點(diǎn)”。201*年上海高考作文題，從題型上看，是給材料作文。作文原題：

根據(jù)以下材料選取一個(gè)角度，自擬題目。要求：①自選角度，自行立意。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯(cuò)落有致，別有韻味。有人說 “這種作品不可無一，不可有二”。

下面，我們對(duì)09年高考作文題所給材料文字作審題分析，原材料中的“視點(diǎn)”與對(duì)應(yīng)概括出的“立意點(diǎn)”見下表：審題可見，09年作文題所給材料本身寫作難度并不大，可供發(fā)揮的角度有很多，考生應(yīng)該能結(jié)合自身的長處，寫出個(gè)性化的思考。但從高考作文閱卷實(shí)際情況來看，卻很遺憾發(fā)現(xiàn)分化嚴(yán)重，很多考生作文總有這樣或那樣的問題，使總均分低于預(yù)期目標(biāo)值。

究其失誤原因，我認(rèn)為主要是不懂得“給材料作文”類型的寫作基本規(guī)范，影響了作文效果，使閱卷者判分時(shí)左右為難，“想說愛你不容易”。

09年高考作文閱卷中發(fā)現(xiàn)，考生在“給材料作文”類型的寫

作基本規(guī)范方面的失誤情況，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.通篇不引用材料(既不明引，也無暗合)。

給材料作文比之于命題作文，除了審題難度更大，不直接告訴你應(yīng)該“寫什么”之外，還隱含著一個(gè)潛臺(tái)詞：所給的材料是引發(fā)你寫作的緣由。因此，如果寫議論性的文章，就叫“緣事而發(fā)”，當(dāng)然應(yīng)該引用它，只是在什么位置引用，引用的技巧、水平因人而異，有所差別(只要不照抄原文就可以了)。當(dāng)然，如果寫記敘文，用事件或故事來印證、表現(xiàn)所給材料中隱含的某一事理，則無需也無法引用材料。

2.戴帽穿靴式。有的考生雖然在文章頭尾處引用了材料，但對(duì)材料不做分析；還有的考生展開論述的正文，與開頭引用的所給材料之間毫無關(guān)聯(lián)。

例如，《夢想》。先引用板橋事例之后議論：“這是板橋的特點(diǎn)，而我呢？什么都沒有。我從小有個(gè)夢想，做運(yùn)動(dòng)員，成為姚明、劉翔那樣�！比缓蟠蠖位貞�14歲體校學(xué)棒球的受傷經(jīng)歷與恐懼。最后自我鼓勵(lì)：“相信時(shí)間會(huì)沖淡一切，讓我能實(shí)現(xiàn)夢想。 ”正文與板橋的材料毫無關(guān)系，屬于典型的“戴帽”后就扔的類型。這樣的文章我只會(huì)給38分。

3、給材料作文的立意點(diǎn)應(yīng)該是從材料中直接提煉后做的類似聯(lián)想，觀點(diǎn)與所誒材料間有必然聯(lián)系。但有的考生拐了多個(gè)彎后，似是而非地漸行漸遠(yuǎn)，偏題跑題。文章是表達(dá)思想的，這種思維不嚴(yán)密的現(xiàn)象是會(huì)重扣分的。

例如，《不可缺少的追求》，其結(jié)構(gòu)與內(nèi)容如下：

(一)引用所給材料。

(二)議論：字如其人�！鞍鍢蝮w”別有韻味，折射了鄭燮的獨(dú)特個(gè)性。是啊，他不畏世俗譏諷，堅(jiān)持自己的追求，才走出了獨(dú)特的發(fā)展道路。而我的追求是什么？我的價(jià)值在哪里？

(三)敘述：我有一次讀《老人與�！罚�桑迪亞哥……(概述小說情節(jié))。議論：我明白，人，要追求尊嚴(yán)，絕不輕言失敗。

(四)議論結(jié)束：感謝《老人與�！�，它教會(huì)了我哲理，是我獨(dú)一無二的追求，會(huì)帶我走得更遠(yuǎn)。

這樣的文章的確已 “走得更遠(yuǎn)”了，我認(rèn)為只能給35分。

4.只抓只言片語，套用材料中的幾個(gè)字眼，沒有理解內(nèi)涵，導(dǎo)致偏離題意。

例如，《愛財(cái)而不過》，先議論開篇：愛財(cái)”這個(gè)詞人們多少總有些鄙夷，我看不然。雖然“愛財(cái)”在有些人眼中是“歪歪斜斜”，但適當(dāng)?shù)膼圬?cái)，能催人上進(jìn)，受人尊敬，只要不過分。第二、三段舉比爾蓋茨追求財(cái)富也辦慈善事為正例，舉葛朗臺(tái)斂財(cái)吝嗇為反例展開論證。最后引孔子“不義而富且貴，于我如浮云”結(jié)束。文章只是與所給材料中“歪歪斜斜”這幾個(gè)字面有關(guān)，而全文內(nèi)容與板橋書法之事毫無關(guān)聯(lián)，這樣的文章我認(rèn)為至多25分。

5.用一個(gè)更幼稚的啟蒙故事來詮釋所給材料的深刻事理寓意。 、這樣寫雖不偏題，只是欠深刻，所以可以得到及格分，但得分高不上去了。

例如，有篇文章題為《梨樹的四季》，講述一位農(nóng)夫讓四個(gè)兒子分別在春夏秋冬去看梨樹的模樣，然后教育兒子們不要只關(guān)注一季，才能看出美麗與韻味。這里蘊(yùn)含的道理暗合“單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯(cuò)落有致，別有韻味”的寓理，表達(dá)出了“全面而整體地看問題”的觀點(diǎn)。但這個(gè)故事屬于低語境材料，在初中生的文章中或許算得上好作文，但相對(duì)于高三思維水平層次而言，只能算平平一般，得分在46分左右。

6.套題。套題比偏題更惡劣，更易激起閱卷者 “公憤”，將重罰在30分以下。

例如，浦東新區(qū)09年模擬考試作文題也是給材料作文：人生當(dāng)“藏鋒”還是“露鋒”？

于是高考中有考生寫了一篇套題作文《藏與露之顯人生》；還有的考生套題其他區(qū)模擬考試作文《“半”是一種藝術(shù)》，這樣做都將是得不償失的。

那么“給材料作文”應(yīng)該遵守哪些寫作規(guī)范？

“給材料作文”的作文類型，其基本要求是先從所給材料中抽提出蘊(yùn)含的事理，然后緣事而發(fā)，類似聯(lián)想到社會(huì)、人生的思考，在思維方式上類似于演繹推理�；�本規(guī)范要求：

1.根據(jù)材料中的關(guān)鍵點(diǎn)，確立視點(diǎn)，從而確定立意方向。

2.不要就事論事。抽提出事理后，要類似聯(lián)想，同理類推到更深廣的領(lǐng)域，寫出層次感。(如：自然→社會(huì)→人生→治國→世界)

3.寫作時(shí)要引用材料，緣事而發(fā)(盡量引用，但不要照抄)，以避免套題之嫌。 (可以明引，也可暗合)

4.充分利用所給材料，對(duì)材料本身要做分析與關(guān)聯(lián)，以避免 “穿靴戴帽”之嫌。例如：談?wù)摗蔼?dú)一無二”，就要具體分析鄭板橋是如何做到 “獨(dú)一無二”的？ (比如他的博采眾長，堅(jiān)持不懈)；再如談“融合”，就要說明鄭板橋是如何 “融合”百家的？ (比如：雜取眾長——“用隸書參以行楷”；打破門戶之見——“非隸非楷，非古非今”；借鑒他人也不失獨(dú)立人格——“不可無一”)

例如，《創(chuàng)新切莫弄巧成拙》一文，其結(jié)構(gòu)內(nèi)容如下：

(一)分析“板橋體”的意義——追求創(chuàng)新。提出問題：應(yīng)該如何追求創(chuàng)新？

(二)分析鄭板橋的通今博古，論證：創(chuàng)新是以積累為前提的。

(三)分析鄭板橋與“揚(yáng)州八怪”的行為，是表現(xiàn)獨(dú)立人格的，論證：創(chuàng)新是有豐富內(nèi)涵為內(nèi)容的。

(四)分析“板橋體”的“非隸非楷，非古非今”，是以振興書法為目的的，論證：創(chuàng)新是有高尚目的而不是標(biāo)新立異搞怪

出風(fēng)頭。

這樣的文章，緊扣中心論點(diǎn)，充分運(yùn)用所給材料做具體分析，言之有物，言之成理，可以評(píng)為一類卷。

第五篇：高考材料作文怎么寫

高考材料作文怎么寫？給材料的作文類型，我們在審題上首先要對(duì)所給材料的文字“分而析之”，從中尋覓可供發(fā)揮的立意點(diǎn)。所關(guān)注的文字，叫“視點(diǎn)”，由此而確立的寫作方向叫“立意點(diǎn)”。201*年上海高考作文題，從題型上看，是給材料作文。 ...

推薦內(nèi)容高考材料作文怎么寫？給材料的作文類型，我們在審題上首先要對(duì)所給材料的文字“分而析之”，從中尋覓可供發(fā)揮的立意點(diǎn)。所關(guān)注的文字，叫“視點(diǎn)”，由此而確立的寫作方向叫“立意點(diǎn)”。201*年上海高考作文題，從題型上看，是給材料作文。作文原題：

根據(jù)以下材料選取一個(gè)角度，自擬題目。要求：①自選角度，自行立意。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。

鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯(cuò)落有致，別有韻味。有人說“這種作品不可無一，不可有二”。

下面，我們對(duì)09年高考作文題所給材料文字作審題分析，原材料中的“視點(diǎn)”與對(duì)應(yīng)概括出的“立意點(diǎn)”見下表：

審題可見，09年作文題所給材料本身寫作難度并不大，可供發(fā)揮的角度有很多，考生應(yīng)該能結(jié)合自身的長處，寫出個(gè)性化的思考。但從高考作文閱卷實(shí)際情況來看，卻很遺憾發(fā)現(xiàn)分化嚴(yán)重，很多考生作文總有這樣或那樣的問題，使總均分低于預(yù)期目標(biāo)值。

究其失誤原因，我認(rèn)為主要是不懂得“給材料作文”類型的寫作基本規(guī)范，影響了作文效果，使閱卷者判分時(shí)左右為難，“想說愛你不容易”。

09年高考作文閱卷中發(fā)現(xiàn)，考生在“給材料作文”類型的寫作基本規(guī)范方面的失誤情況，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.通篇不引用材料（既不明引，也無暗合）。

給材料作文比之于命題作文，除了審題難度更大，不直接告訴你應(yīng)該“寫什么”之外，還隱含著一個(gè)潛臺(tái)詞：所給的材料是引發(fā)你寫作的緣由。因此，如果寫議論性的文章，就叫

“緣事而發(fā)”，當(dāng)然應(yīng)該引用它，只是在什么位置引用，引用的技巧、水平因人而異，有所差別（只要不照抄原文就可以了）。當(dāng)然，如果寫記敘文，用事件或故事來印證、表現(xiàn)所給材料中隱含的某一事理，則無需也無法引用材料。

2.戴帽穿靴式。有的考生雖然在文章頭尾處引用了材料，但對(duì)材料不做分析；還有的考生展開論述的正文，與開頭引用的所給材料之間毫無關(guān)聯(lián)

例如，《夢想》。先引用板橋事例之后議論：“這是板橋的特點(diǎn)，而我呢？什么都沒有。我從小有個(gè)夢想，做運(yùn)動(dòng)員，成為姚明、劉翔那樣�！比缓蟠蠖位貞�14歲體校學(xué)棒球的受傷經(jīng)歷與恐懼。最后自我鼓勵(lì)：“相信時(shí)間會(huì)沖淡一切，讓我能實(shí)現(xiàn)夢想�！闭�文與板橋的材料毫無關(guān)系，屬于典型的“戴帽”后就扔的類型。這樣的文章我只會(huì)給38分。

3.給材料作文的立意點(diǎn)應(yīng)該是從材料中直接提煉后做的類似聯(lián)想，觀點(diǎn)與所誒材料間有必然聯(lián)系。但有的考生拐了多個(gè)彎后，似是而非地漸行漸遠(yuǎn)，偏題跑題。文章是表達(dá)思想的，這種思維不嚴(yán)密的現(xiàn)象是會(huì)重扣分的。

例如，《不可缺少的追求》，其結(jié)構(gòu)與內(nèi)容如下：

（一）引用所給材料。

（二）議論：字如其人�！鞍鍢蝮w”別有韻味，折射了鄭燮的獨(dú)特個(gè)性。是啊，他不畏世俗譏諷，堅(jiān)持自己的追求，才走出了獨(dú)特的發(fā)展道路。而我的追求是什么？我的價(jià)值在哪里？

（三）敘述：我有一次讀《老人與�！�，桑迪亞哥??（概述小說情節(jié)）。議論：我明白，人，要追求尊嚴(yán)，絕不輕言失敗。

（四）議論結(jié)束：感謝《老人與�！�，它教會(huì)了我哲理，是我獨(dú)一無二的追求，會(huì)帶我走得更遠(yuǎn)。

這樣的文章的確已“走得更遠(yuǎn)”了，我認(rèn)為只能給35分。

4.只抓只言片語，套用材料中的幾個(gè)字眼，沒有理解內(nèi)涵，導(dǎo)致偏離題意。

例如，《愛財(cái)而不過》，先議論開篇：愛財(cái)”這個(gè)詞人們多少總有些鄙夷，我看不然。雖然“愛財(cái)”在有些人眼中是“歪歪斜斜”，但適當(dāng)?shù)膼圬?cái)，能催人上進(jìn)，受人尊敬，只要不過分。第二、三段舉比爾蓋茨追求財(cái)富也辦慈善事為正例，舉葛朗臺(tái)斂財(cái)吝嗇為反例展開論證。最后引孔子“不義而富且貴，于我如浮云”結(jié)束。文章只是與所給材料中“歪歪斜斜”這幾個(gè)字面有關(guān)，而全文內(nèi)容與板橋書法之事毫無關(guān)聯(lián)，這樣的文章我認(rèn)為至多25分。

5.用一個(gè)更幼稚的啟蒙故事來詮釋所給材料的深刻事理寓意。這樣寫雖不偏題，只是欠深刻，所以可以得到及格分，但得分高不上去了。

例如，有篇文章題為《梨樹的四季》，講述一位農(nóng)夫讓四個(gè)兒子分別在春夏秋冬去看梨樹的模樣，然后教育兒子們不要只關(guān)注

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