讀《教室里的心靈雞湯》心得體會 本文簡介：

《教室里的心靈雞湯》讀后感很早就聽說《教室里的心靈雞湯》這本書非常的好，近日有幸閱讀了這本書，有種相見恨晚的感覺。此書以四十個溫暖心靈的真實故事來向大家講述教師的教育及學生受教育的故事。故事結(jié)尾處都有一段黑體字，那是每個故事的精華所在，雖短短數(shù)語，卻蘊含著深刻的道理，給人無盡的啟迪�！　⌒蜓灾袑懙剑�

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《教室里的心靈雞湯》讀后感

很早就聽說《教室里的心靈雞湯》這本書非常的好，近日有幸閱讀了這本書，有種相見恨晚的感覺。此書以四十個溫暖心靈的真實故事來向大家講述教師的教育及學生受教育的故事。故事結(jié)尾處都有一段黑體字，那是每個故事的精華所在，雖短短數(shù)語，卻蘊含著深刻的道理，給人無盡的啟迪。

　　序言中寫到：教學的意義不只是在于我們做了什么而已，教學其實就是我們的人生。是啊，看了艾斯特·萊特的這本書，我更懂得了：作為教師，我們幾乎沒有可能從學生那兒得到任何回報，也不太確定我們對學生是否真的有影響。但是在我們的整個教學生涯中必定會留下一個個印象深刻的故事：或許是感動、或許是興奮、或許是難過……這些故事就是我們的人生中最寶貴的百寶箱！那打開百寶箱的鑰匙又在哪？

　　一、教學中的金鑰匙

　　我非常欣賞書中的這句話：啟發(fā)孩子的門扉就在那兒，我們做老師的只需要找到門的位置，然后溫柔地為孩子們推開門扉。其實孩子的門扉就是那把金燦燦的鑰匙！那門扉到底在哪呢？書中露絲老師在教育“問題學生”山尼時，并沒有感到絕望，也沒有放棄，她反而感謝山尼，因為她把這樣的機會當作是挑戰(zhàn)，從中能獲得不少寶貴的經(jīng)驗，也使她更認同“所有的孩子都能，而且都愿意學習”的觀念�，F(xiàn)在我就更堅信：為人師表者就應該投入時間和心力找出幫助孩子的方法，只要我們教師能找到打開啟發(fā)孩子門扉的鑰匙，你定能獲得百寶箱中一筆不小的“財富”！

　　二、轉(zhuǎn)變教學中的角色

　　一種良好的心態(tài)，比一百種智慧強。俗話說：細節(jié)決定成敗，工作中一定要注意態(tài)度這一細節(jié)，更好地進行教育活動。孩子們的思維是發(fā)散的，他們擁有無限的創(chuàng)造力。引領學生從不同的角度思考問題，就會達到意想不到的教學效果。由此，我想到了自己的音樂教學。在備課時，老師都有自己的教學思路，多數(shù)情況下，是由老師按照事先設計好的教學思路引領孩子們學習，孩子們雖然能夠掌握樂理知識點，但學習的過程是被動的。作為音樂老師，在備課時，應學會設計激發(fā)學生興趣，符合學生年齡特點的環(huán)節(jié)，讓學生在教師的組織與幫助下能夠主動的去完成歌曲的學唱，在教師的引導下自己掌握樂理知識的作用。

　　三、走近孩子了解孩子

　　了解孩子，不僅了解孩子外在表現(xiàn)，還要了解他們的內(nèi)在需要。一個個故事中老師們都會先去了解孩子的情況，針對孩子的特點，進行分析總結(jié)，尋找教育的突破口，做到用心地去觀察各種外在影響因素，包括家庭背景、孩子的成長發(fā)展，及追蹤式地調(diào)查，愛不受時間的制約。如“愛的種子”、“亞口布的啟示”等故事中，老師都先從孩子的家庭背景開起了解，分括孩子父母的年齡、職業(yè)及家庭成員，設身處地地為其考慮，從情感入手，有針對性地引導孩子，從而達到實現(xiàn)一個個教育目的。要知道每個孩子的學習好壞或各種行為習慣的形成都是有原因，只有了解，才能改變。

　　教學生涯其實就是一段師生互相攙扶、永無止境的學習和成長的過程。我會在今后的教學中不斷地摸索前行。讓我們用心和智慧，不斷地學習和成長，做最美麗的老師！

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