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小學(xué)作文名師輔導(dǎo)(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-22 01:54:17 | 移動(dòng)端:小學(xué)作文名師輔導(dǎo)(精選多篇)

第一篇:介紹苗族的作文好好好好!!!名師輔導(dǎo)!

苗族

1聚居地返2著裝特色3飲食習(xí)慣4主要節(jié)日

苗族主要集中在貴州,此外在泰國(guó)、老撾、越南等國(guó)也有分布。在泰國(guó)北部地區(qū),根據(jù)201*年的人口統(tǒng)計(jì),當(dāng)?shù)孛缱迦丝诩s有12萬(wàn)人,是當(dāng)?shù)鼐o次於嘎良族的山區(qū)民族。他們約於18世紀(jì)至19世紀(jì)時(shí)自中國(guó)西南地區(qū)遷入泰北地區(qū),F(xiàn)時(shí)老一輩的苗族人仍可以操云南話(huà)。

苗族女子的衣料以自織自染的棉為主,絲綢、麻布較少。不僅有性別、年齡的區(qū)別,更有地區(qū)性的差別。過(guò)去,有的著述根據(jù)苗族婦女服飾、頭飾將苗族劃分為白苗、紅苗、花苗、大花苗、青苗、長(zhǎng)裙苗、短裙苗、歪梳苗等等腰大而長(zhǎng),袖大而短,無(wú)衣領(lǐng)。褲短而大,腰系圍裙,胸前、袖口、圍裙、褲腳習(xí)慣滾邊,繡花或排紗,并加欄桿于其間,五光十色,焯爍眩目。男子的服飾為頭纏布帕,帕長(zhǎng) 1 — 3 米長(zhǎng),戴多層“人字形”。身穿對(duì)襟衣,袖長(zhǎng)而小,褲筒短而大,包青色裹腳。衣料多為自織“家機(jī)衣”顏煞費(fèi)苦心有花格、全青、全藍(lán)等到,花格衣最具有特色。

大部分苗族都善作豆制品,例如用黃豆?jié){不濾渣,煮成“連渣湯”;將豆?jié){與嫩白菜同煮,然后點(diǎn)石膏水做成“菜豆腐”,都是下飯的日常菜。住在高寒山區(qū)的苗族,仍喜歡用白水將蔬菜煮成淡菜,蘸各種“蘸水”吃。四川的苗族還把豆?jié){做成豆花,用以待客。各地苗族普遍喜食酸味菜肴,酸湯家家必備。

苗族過(guò)去信仰萬(wàn)物有靈,節(jié)日較多。如:苗節(jié),四月八,采茶節(jié)等。其中以過(guò)苗年最為隆重。苗年相當(dāng)于漢族的春節(jié),一般在秋后舉行。節(jié)日早晨,人們將做好的美味佳肴擺在火塘邊的灶上祭祖,在牛鼻子上抹酒以示對(duì)其辛苦勞作一年的酬謝。

第二篇:小學(xué)輔導(dǎo)作文

小學(xué)作文輔導(dǎo)課程教案

一、比較小學(xué)、初中在作文訓(xùn)練上的區(qū)別

(一)、小學(xué)生作文目標(biāo):

小學(xué)生所寫(xiě)的作文從體裁上說(shuō),主要有兩大類(lèi):一類(lèi)是簡(jiǎn)單的記敘文;一類(lèi)是常用的應(yīng)用文。簡(jiǎn)單的記敘文要有記事、游記參觀、訪(fǎng)問(wèn)、記活動(dòng)、寫(xiě)作寫(xiě)景、狀物等;常用的應(yīng)用文主要有:請(qǐng)假條、留言條、通知、啟事、板報(bào)稿、日記、書(shū)信等。

作文訓(xùn)練形式上,除了常用的命題作文和半命題作文外,還有看圖作文、補(bǔ)充開(kāi)頭、補(bǔ)充結(jié)尾、縮寫(xiě),用符號(hào)修改字詞,把不夠具體的片斷改具體等訓(xùn)練形式。

基本目標(biāo):初步學(xué)會(huì)選擇材料,編寫(xiě)作文提綱,能寫(xiě)出有中心,條理比較清楚,內(nèi)容比較具體,感情真實(shí),語(yǔ)句比較通順的400字左右的簡(jiǎn)單的記敘文。

(二)、分析下面20個(gè)作文標(biāo)題,根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)

暑假中的一件事 汗水換來(lái)的歡笑這件事我愛(ài)家鄉(xiāng)的寫(xiě)啟事

的早晨 我熟悉的人 童年趣事寫(xiě)感謝信愛(ài)我,我愛(ài)

農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)(看圖作文)一個(gè)的人 給趙老師的回信 記親身經(jīng)歷的一件事

我尊敬的人 寫(xiě)板報(bào)搞我的好老師二三事 我的課余生活 春游

記敘文:

(1)寫(xiě)人:

(2)記事:

(3)寫(xiě)景:

(4)記活動(dòng):

(5)狀物:

應(yīng)用文:

(三)初中生作文目標(biāo):

總體要求和小學(xué)是一致的:能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。

但是,初中階段是一個(gè)人個(gè)性成長(zhǎng)的重要階段,所以,個(gè)性化寫(xiě)作就成了初中生寫(xiě)作中最重要的要求。

它要求初中生加強(qiáng)生活積累,用最恰當(dāng)、最具個(gè)性的材料,最合適的表達(dá)方式和形式,來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的較為深刻的認(rèn)識(shí)。

(四)初中生作文訓(xùn)練一般形式:命題作文、半命題作文、話(huà)題作文、材料話(huà)題作文、材料作文以及其他的應(yīng)用文訓(xùn)練。這幾年考試的熱點(diǎn)是話(huà)題作文。

話(huà)題作文一般由提示語(yǔ)、話(huà)題、寫(xiě)作要求三部分構(gòu)成。(具體訓(xùn)練我們會(huì)在后面指導(dǎo)大家進(jìn)行。)

二、個(gè)性化寫(xiě)作訓(xùn)練(400字左右)

選擇一:依照自己平常的寫(xiě)作習(xí)慣,自定標(biāo)題(可無(wú)),自定內(nèi)容,自定體裁,記下近段時(shí)間自己最想說(shuō)的話(huà)。

選擇二:去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)(或者自己喜歡去的地方)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),寫(xiě)下你的見(jiàn)聞感受。

怎樣寫(xiě)好一篇文章(一)

內(nèi)容:如何修改作文

一、有關(guān)文章修改的名言

1、文章不厭百回改,反復(fù)推敲佳句來(lái)

2、善作不如善改

3、何其芳:古往今來(lái),凡是文章寫(xiě)得好的人,大概都在修改上用過(guò)功夫。

4、葉圣陶:寫(xiě)完了一篇東西,看幾遍,修改修改,然后算數(shù),這是好習(xí)慣。

5、魯迅:寫(xiě)完后至少看兩遍,竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去,毫不可惜。

二、有關(guān)文章修改的故事:

1、白居易寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂,連不識(shí)字的老婆婆都能聽(tīng)得懂。有一天,白居易把自己寫(xiě)好一的一首詩(shī)讀給他的鄰居老婆婆聽(tīng),老婆婆先是沒(méi)聽(tīng)懂,白居易回去對(duì)詩(shī)進(jìn)行了認(rèn)真的修改,改好之后又去讀給她聽(tīng),可老婆婆還是沒(méi)能聽(tīng)懂,白居易又回去反復(fù)地改,直到老婆婆聽(tīng)懂了,他才滿(mǎn)意

2、相傳"唐宋八大家"之一,我國(guó)北宋著名的文學(xué)家王安石在寫(xiě)"春風(fēng)又綠江南岸"一句時(shí),一個(gè)"綠"字反復(fù)推敲,反復(fù)修改,先后從“到”、“吹”、"過(guò)"、"來(lái)"、"駐"……一直改到"綠"字方滿(mǎn)意為止,于是才有了這流傳至今的千古名句。

3、我國(guó)文學(xué)巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字,改動(dòng)地方卻達(dá)160多處。海明

4、據(jù)記載,俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長(zhǎng)篇巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》改過(guò)七遍,《安娜?卡列尼娜》寫(xiě)了五年,僅開(kāi)頭部分就修改了20次。威修改《永別了,武器》的結(jié)尾,就是最后一頁(yè),改寫(xiě)了39次才算滿(mǎn)意。

三、有關(guān)修改

(一)常規(guī)作文的修改內(nèi)容

1、講究外在美:文面書(shū)寫(xiě)的修改

首先,文面書(shū)寫(xiě)的基本要求是字體端正,筆畫(huà)清晰,修改明確,卷面整潔。不能字跡潦草,難以辨認(rèn),涂改混亂,一片模糊。字體是否端正,文面是否整潔,也是一個(gè)人語(yǔ)文素質(zhì)高低的反映之一。一個(gè)具有較高文化修養(yǎng)的人,一定要掌握好祖國(guó)的文字,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,給人一個(gè)良好的印象。

第二,文面書(shū)寫(xiě)還要講究行款格式。對(duì)行款格式,要做到字體大小適中,筆畫(huà)粗細(xì)合宜,字序行序恰到好處。橫條紙張和方格紙張要求不一,這在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。

另外,標(biāo)點(diǎn)不僅起到斷句的作用,還有非常重要的語(yǔ)氣作用,直接影響文章的思想表達(dá)。所以,對(duì)標(biāo)點(diǎn),要做到用法符合規(guī)定,形式書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn),格式使用恰當(dāng)。如:各種點(diǎn)號(hào)不能出現(xiàn)在一行開(kāi)頭;引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)的前半不能出現(xiàn)在一行之末,后半不出現(xiàn)在一行之首;破折號(hào)和省略號(hào)占兩個(gè)格,不斷開(kāi);接連號(hào)和間隔號(hào)占一個(gè)格,這四種符號(hào)書(shū)寫(xiě)時(shí)皆居行中;著重號(hào)、專(zhuān)名號(hào)和波浪式書(shū)名號(hào)標(biāo)在字下。

2、講究?jī)?nèi)在美:立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的修改(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)

具體步驟方法如下:

一看文章內(nèi)容是否切題,中心是否明確。把不切題的,與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容、語(yǔ)句刪去,與中心有關(guān)的材料不清楚的、不具體的要改寫(xiě)清楚、具體,遺漏的地方要補(bǔ)上。

二看文章結(jié)構(gòu)是否清楚。就是要看段落層次安排是否合理,是否做到了詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出,過(guò)渡是否自然,前后是否照應(yīng)等。如有不當(dāng)、不足的地方應(yīng)加以調(diào)整或改動(dòng),如有重復(fù)的段落應(yīng)刪去。

三看文章的語(yǔ)句是否流暢、生動(dòng),用詞是否確切。文章語(yǔ)言要得體、簡(jiǎn)潔、生動(dòng),不通的,不足的要加以修正。

(二)修改作文的幾種常規(guī)方法

1、認(rèn)真檢查,一絲不茍:內(nèi)在美的檢查就需要這樣做。

2、虛心求教,聽(tīng)取意見(jiàn):“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。同學(xué)們對(duì)自己的作品,總會(huì)有些偏愛(ài),不想刪改,總覺(jué)不舍。此時(shí),將作品交給同學(xué),虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn),這樣就可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而提高自己的作文水平。

3、自吟自誦,不順則改:這是一種比較好的自我檢查方法。在吟誦過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不通暢、不

好理解的地方,就是應(yīng)該修改的。順,則六;不順,則刪。

四、總結(jié):

寫(xiě)好作文不是容易的事,需要長(zhǎng)期多方面的努力。多讀,多記,多寫(xiě),多改,才能有所提高。 然而,現(xiàn)在很多同學(xué)下筆即成文,修改文章的重任就移交老師了。而老師有時(shí)的精批細(xì)改,卻又換來(lái)很多同學(xué)的“不屑一顧”。這樣怎能讓自己的水平得以提高呢?

大家應(yīng)該學(xué)習(xí)古今中外大師們的寶貴經(jīng)驗(yàn),在改文中練出硬功夫來(lái)。

五、互相評(píng)改模式表(見(jiàn)附表) 六、布置寫(xiě)作內(nèi)容

題目

正文文章標(biāo)題評(píng)改

正文內(nèi)容評(píng)改意見(jiàn):

同學(xué)評(píng)語(yǔ)家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)

老師評(píng)語(yǔ)自己評(píng)語(yǔ)

怎樣寫(xiě)好一篇文章(二)

內(nèi)容:考場(chǎng)作文病因探尋

一、考場(chǎng)作文低分的六大病根及解決方法

病癥之一:書(shū)寫(xiě)不規(guī)范

由于在考場(chǎng)上方方面面的影響,卷面上出現(xiàn)了硬傷。具體體現(xiàn)在:字體不工整,標(biāo)點(diǎn)不正確,修正不得法。

字體要求工整,清清楚楚的一目了然,而我們不少考生從小學(xué)升入中學(xué)以后,伴隨著學(xué)習(xí)科目的增加,筆記的增多,書(shū)寫(xiě)速度的加快,由楷書(shū)逐漸到行書(shū)。由于中間沒(méi)有正確過(guò)渡,不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)步入誤區(qū).在求數(shù)量不求質(zhì)量的筆記中,文字出現(xiàn)自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進(jìn)行改正,難度就較大了。而到考場(chǎng)作文時(shí),一筆一畫(huà)再正楷書(shū)寫(xiě),速度既慢又不實(shí)用,直接影響到作文的速度。

所謂"標(biāo)點(diǎn)不正確"就是分不清標(biāo)點(diǎn)所點(diǎn)的位置.有六個(gè)省略號(hào),擠在一個(gè)格,省略號(hào)后面又出現(xiàn)一個(gè)嘆號(hào),更有甚者,一點(diǎn)到底,根本分不清逗號(hào)和點(diǎn)號(hào)。

至于"修改不得法主要體現(xiàn)在錯(cuò)了之后,用涂改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清而丟分。 解決:定體練字,循環(huán)往復(fù)——以人民幣上"中國(guó)人民銀行"的字體起步,然后向?qū)嵱米煮w過(guò)渡;每日30個(gè),一個(gè)月900個(gè)?荚囍袝(huì)取得明顯效果,一般僅卷面一項(xiàng)考分也要提高3—5分.

病癥之二:文體不明確

分不清什么文體,從題目上看,象議論文而實(shí)際上卻寫(xiě)成了記敘文,我們稱(chēng)為議論文的腦袋, 記敘文的身子。其主要原因是沒(méi)有寫(xiě)過(guò)議論文,愣去議論,結(jié)果沒(méi)有論據(jù) 就只好用記敘文代替了。

更多的是題目分不清文體,例如以"驕傲"為話(huà)題,寫(xiě)一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來(lái)挺好寫(xiě),但實(shí)際寫(xiě)起來(lái),難度就大了.例如《驕傲的重要》是寫(xiě)議論文文還是寫(xiě)記敘文不好確定。

解決:進(jìn)入初中后,作文訓(xùn)練主要集中在話(huà)題作文上,對(duì)文體沒(méi)有明確的要求。這樣,我們就可以根據(jù)自己的閱讀、寫(xiě)作習(xí)慣,確定自己最熟悉的文體,然后基本固定下來(lái)。考場(chǎng)上自然得心應(yīng)手。小學(xué)生進(jìn)入初中后,主要還是進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練。新的文體可以在平時(shí)的隨筆訓(xùn)練中體會(huì)。

病癥之三:材料失真無(wú)缺積累

選什么樣的材料入文,是考場(chǎng)作文獲取高分的關(guān)鍵。由于考生脫離生活實(shí)際,悟不出考文特點(diǎn),

在選材方面進(jìn)入的盲區(qū)有兩個(gè):

一是寫(xiě)什么不象什么!

有不少考生認(rèn)為寫(xiě)大事感人,于是編些離奇的故事,其結(jié)果是看到作文就等于讓人辨別出的100元假鈔數(shù)額雖大但沒(méi)有價(jià)值。

二是沒(méi)什么寫(xiě)什么! 沒(méi)有生活體驗(yàn)去編造有關(guān)的生活,使材料失真。

一篇文章能否感人,材料是比較關(guān)鍵的。在規(guī)定時(shí)間內(nèi),能否選準(zhǔn)新穎而恰當(dāng)?shù)乃夭氖强荚囎魑某晒εc否的關(guān)鍵。對(duì)考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學(xué)習(xí)"為中心,很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。尤其在考前沖刺階段,時(shí)間非常緊張,同學(xué)們更不易接觸其他生。因此,在考場(chǎng)上作文,常常會(huì)因材料失真而丟分,甚至個(gè)別考生因沒(méi)材料可寫(xiě),而使整篇文章不足600字。

解決:1、要有自己的閱讀興趣點(diǎn);2、讀后要有自己的思考,并注意有意識(shí)的積累。

病癥之四:審題不準(zhǔn)

審不準(zhǔn)引言和要求。面對(duì)材料抓不住中心,而脫離話(huà)題.請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)失敗的案例。

閱讀下面材料,按要求作文。

一位德高望重的長(zhǎng)老,在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。長(zhǎng)老搬走了椅子,在這兒等候。午夜,外出的小和尚爬上墻,在跳到"椅子"上時(shí),發(fā)現(xiàn)"椅子"軟軟的,落地后才知道椅子已經(jīng)變成了長(zhǎng)老。小和尚倉(cāng)惶離去,在這以后的一段日子里,他誠(chéng)惶誠(chéng)恐地等候著長(zhǎng)老的發(fā)落.但長(zhǎng)老壓根兒就沒(méi)提及這件事。小和尚從此開(kāi)始反省,他收住了心,再也沒(méi)有翻過(guò)墻,經(jīng)過(guò)刻苦地修煉,終于成為寺院里的高僧。

閱讀完文章,請(qǐng)根據(jù)上述故事進(jìn)行寫(xiě)作。 有一考生命題為:《成功貴在恒心》。顯然游離了話(huà)題。

解決:1、命題作文找準(zhǔn)題眼;2、半命題作文補(bǔ)充自己熟悉的內(nèi)容;3、話(huà)題作文要弄清中心話(huà)題的修飾語(yǔ),定好標(biāo)題;4、材料作文要先多提煉出幾個(gè)觀點(diǎn),然后選擇自己最熟悉的內(nèi)容寫(xiě)作(話(huà)題作文要專(zhuān)題訓(xùn)練)

病癥之五: 結(jié)構(gòu)不明思路不清

常言說(shuō):"車(chē)行有道路,文行有思路"。文章沒(méi)思路等于車(chē)離軌而行,雖然可以前行,但隨時(shí)有翻車(chē)的危險(xiǎn)。

考場(chǎng)高分作文,主要是文思有新意而成為"佳作"。尤其值得一提的是,話(huà)題作文盛行之時(shí),給了同學(xué)們更大的更寬的思維空間,文思將起一定的作用.

我們從小學(xué)三年級(jí)起,就開(kāi)始了作文,大作文的確沒(méi)少作,有時(shí)寫(xiě)得好有時(shí)寫(xiě)得差,分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定,關(guān)鍵還是沒(méi)把握住文章思路。想些什么就寫(xiě)些什么跟著感覺(jué)走而失敗。

解決:平時(shí)要養(yǎng)成依照提綱寫(xiě)作的習(xí)慣。

病癥之六: 語(yǔ)言乏味多敘述

由于受傳統(tǒng)日記的影響,容易拉家常。語(yǔ)言枯燥乏味,令人生厭.這在試卷中尤其是開(kāi)卷部分,往往這樣拉家常的敘述,給老師一個(gè)壞印象,最容易丟分。

對(duì)考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學(xué)習(xí)"為中心,很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。因此,在考場(chǎng)上作文,常常會(huì)因材料失真而丟分,甚至個(gè)別考生因沒(méi)材料可寫(xiě),而使整篇文章不足600字。

解決:1、多閱讀,多積累;2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭手法

二、語(yǔ)言關(guān)

生花句型:過(guò)渡句、長(zhǎng)短句、點(diǎn)題句、排比句

1、過(guò)渡句

在行文中,一是寫(xiě)過(guò)去曾經(jīng)發(fā)生的人和事,二是兩件事之間的過(guò)渡.

例如提起他,就像一把利劍刺進(jìn)我記憶的深處,似乎還滴著血淚……

2、長(zhǎng)短句

語(yǔ)句單獨(dú)成段,給人以語(yǔ)言流暢整齊之感.

我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.漸漸遠(yuǎn)去的歲月不曾忘記,而且永記心間.

3、點(diǎn)題句

結(jié)尾點(diǎn)題,也就是和文章題目相照應(yīng).使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),完整.

題目:《你啊,你》

開(kāi)頭:我長(zhǎng)這么大了,老師"賞賜"我最多的,莫過(guò)于"你啊,你"這句話(huà)了.

結(jié)尾:這回,他可是笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō):"你啊,你!"

4、排比句

用三個(gè)或三個(gè)以上,結(jié)構(gòu)基本相同或類(lèi)似的句子排在一起,用在開(kāi)頭或結(jié)尾,有筆下生花之效. 題目:《壓力》

壓力是春天溫暖的風(fēng),吹綠勃勃生機(jī)的小草;

壓力是夏天的雨,滋潤(rùn)豐厚飽滿(mǎn)的成果;

壓力又是冬天的雪,一時(shí)使萬(wàn)物失去光澤,甚至一些小生靈,因經(jīng)不起嚴(yán)寒而死去…… 生動(dòng)語(yǔ)言:動(dòng)感、立體、多樣、修飾

語(yǔ)言生動(dòng)形象,可以有目的進(jìn)行加工,把握錘煉語(yǔ)言的技巧有利于讓語(yǔ)言生動(dòng)形象,經(jīng)常運(yùn)用的有以下幾種:

1、動(dòng)感

在敘述和描寫(xiě)中,適當(dāng)用上擬聲詞,賦予聲響,給人以如身臨其境之感.。

呼啦啦一群人圍上來(lái),莫不是出事了.

2、變化

語(yǔ)句倒裝或重疊,長(zhǎng)句變短句或詞性活用.

一場(chǎng)夜雨,洗凈了大地的塵沙,綠了田野,紅了西紅柿,一片豐收在望的景色讓人喜歡.

4、修飾

用上比喻或擬人、擬物、通感等修辭方法,使語(yǔ)言生輝. 比喻如:

他倆人好像一張紙的兩面,分割不開(kāi)

擬物修辭把抽象的語(yǔ)言,變成立體性可感的語(yǔ)言。如:

是奶奶一勺勺的童話(huà)把我喂養(yǎng)大,我懂得了理想到底值多少錢(qián).

通感如:我熱情擁抱這繽紛的色彩。

第三篇:小學(xué)低年級(jí)作文輔導(dǎo)

寫(xiě)景應(yīng)注意什么

在我們的語(yǔ)文課中學(xué)到過(guò)不少寫(xiě)景的文章,如《南京長(zhǎng)江大橋》、《秋天來(lái)到我家的院子里》等,在我們作文中,不管是寫(xiě)人,記事,也常常會(huì)有景物描寫(xiě)。那么寫(xiě)景應(yīng)注意什么呢?

⒈寫(xiě)景要按方位順序,由近及遠(yuǎn),由遠(yuǎn)及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě),要主次分明,詳略得當(dāng)。

⒉可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě),如山、水、花、鳥(niǎo);瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味;既要寫(xiě)它的靜態(tài),也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài),還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。

⒊要仔細(xì)觀察,抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),不要硬編亂造,憑自己的想象來(lái)寫(xiě)。

⒋寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事,若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě),可以使作文更為感人。

⒌寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系,要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去,這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎?

⒍適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦,也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累,別等用時(shí)再去找。

寫(xiě)事的作文應(yīng)注意什么

在我們?nèi)粘I钪,有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見(jiàn)、親耳所聞,而且大多是普普通通,平平常常的小事,如何把這些小事作為材料來(lái)寫(xiě)或作文呢?請(qǐng)注意以下幾點(diǎn):

⒈如果根據(jù)題目的要求選定了某件事,你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶,并仔細(xì)琢磨,反復(fù)思考,挖掘出這件事中含有的生活道理,或找出它閃光的地方。

⒉要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人,在什么時(shí)候,什么地方發(fā)生了怎樣的事。

⒊必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫(xiě)好了,寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái),還能渲染氣氛,表達(dá)感情,使文章更生動(dòng)。

⒋一般要按事情發(fā)展順序,把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚,不能顛三倒四,還應(yīng)把事情的前因后果,來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚。

⒌記事中要圍繞中心,抓住重點(diǎn),不要面面俱到。重點(diǎn)部分(一般指事情發(fā)展高潮處)要詳寫(xiě),寫(xiě)具體,寫(xiě)詳盡,給讀者以深刻的印象。

⒍寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人,同此在記事過(guò)程中,一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致,寫(xiě)逼真,這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì),才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義,即文章的中心思想。

怎樣寫(xiě)命題作文

老師出作文題目,讓同學(xué)們根據(jù)題目要求做作文,這就叫命題作文。命題作文是同學(xué)們進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的一種重要形式。

當(dāng)你在做命題作文時(shí),不要看到題目就忙于動(dòng)筆,要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣。可按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行:

一、認(rèn)真審題,明確題意。仔細(xì)地弄清題目的要求,重點(diǎn)和范圍,這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。

二、確定中心,選好材料,在弄清題目的要求,重點(diǎn)和范圍以后,就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料,哪些事兒是自己最熟悉的,最有新意的、準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想,這就是回憶材料,確定中心。中心明確了,就要環(huán)繞中心,選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心,選擇材料。

三、列好提綱,確定詳略。確定中心,選好材料以后,就得列個(gè)寫(xiě)作計(jì)劃,先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么最后寫(xiě)什么,得有個(gè)次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切,要詳寫(xiě),哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大,可以略寫(xiě),得分個(gè)主次,這不要求列好提綱,確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙,造出的樓房才能堅(jiān)固美觀。

以上三步做好了,你就可以按提綱進(jìn)行作文了,這樣寫(xiě)出來(lái)的作文,就可以避免選材不當(dāng)、文不對(duì)題,或者結(jié)構(gòu)混亂、條理不清,或頭重腳輕、主次不分,甚至沒(méi)有中心的毛病。

怎樣寫(xiě)看圖作文

看圖作文就是把畫(huà)面的意思用文字表達(dá)出來(lái),它是作文訓(xùn)練的一種好形式,它能培養(yǎng)你的觀察能力,想象能力和有條理的思維能力。

看圖作文有單幅圖和多幅圖,但看是寫(xiě)的前提?磮D要有順序邊看邊想,或從上到下,從下到上;或從遠(yuǎn)到近,從近到遠(yuǎn);或從中間到四周;或從人到景,從景到人。想一想,圖上畫(huà)的是一件什么事物,對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)大概的了解。再細(xì)看畫(huà)面,了解事情發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn),從景物和人物的衣著,還可以分析出事情發(fā)生的時(shí)間;細(xì)看人物的穿戴和身材,想一想人物的身份,年齡和職業(yè);細(xì)看人物的動(dòng)作,想一想他們?cè)诟墒裁矗窃鯓痈傻;?xì)看人物的表情,想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫(huà)說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題,作者畫(huà)這幅畫(huà)的目的是什么。最后,按圖意列出提綱進(jìn)行寫(xiě)作。

敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內(nèi)容,除了前面所說(shuō)的那些方法外,我們還要學(xué)會(huì)從一幅圖的內(nèi)容,想象出以前會(huì)怎么樣,以后會(huì)發(fā)生什么變化,重視寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾。

如果是多幅圖,要注意圖與圖之間的聯(lián)系。要著重觀察前一幅中沒(méi)有出現(xiàn)的事物,如出現(xiàn)了哪些新的人物,地點(diǎn)有什么變化等。即使是相同的畫(huà)面,也要特別注意畫(huà)面的細(xì)微變化,如人物的動(dòng)作和表情,天氣的變化等。從而了解事情的發(fā)展變化。逐幅看完后,再連貫起來(lái)重看一遍,使畫(huà)面上事物的發(fā)生,發(fā)展的經(jīng)過(guò)和結(jié)果,在自己頭腦中留下一個(gè)完整的印象,然后按每幅圖的主要意思列出提綱,突出重點(diǎn),注意詳略,不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的敘述描寫(xiě)要注意連貫,互相銜接,不要變成圖意的說(shuō)明。

看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是靜止的,而且比較單調(diào),我們要通過(guò)仔細(xì)觀察,合理想象,使靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái),使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)起來(lái),如使人物開(kāi)口說(shuō)話(huà),開(kāi)展心理活動(dòng),使景物具有色彩等。看圖寫(xiě)話(huà)的方法,簡(jiǎn)要地可以用十二個(gè)字概括:順序觀察,嘗試表達(dá),合理想象。

第四篇:小學(xué)作文輔導(dǎo)寫(xiě)景

小學(xué)作文輔導(dǎo)——寫(xiě)景

什么是寫(xiě)景記敘文

人類(lèi)生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬,風(fēng)、霜、雨、雪等氣候現(xiàn)象;春種秋收、日出日落等節(jié)令時(shí)序;鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木等動(dòng)物植物,還有那數(shù)不勝數(shù)的名山大川,富饒的沃野、草原,浩瀚的沙漠、海洋,構(gòu)成了這個(gè)豐富的大千世界。我們生活在這個(gè)世界中,必須要接觸它,并了解、觀察、感受它,以至加以描繪。把這些再現(xiàn)于字里行間,就是景物描寫(xiě)。

在寫(xiě)人敘事為主的記敘文中常常會(huì)有景物描寫(xiě),這些景物描寫(xiě)一般用來(lái)交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn),起到渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。記敘文中也有一類(lèi)文章,專(zhuān)門(mén)描寫(xiě)時(shí)令節(jié)氣、山川湖海、日月星空、陰睛雨雪、花草樹(shù)木以及居住環(huán)境、風(fēng)土人情等等。這就是我們這一節(jié)向大家介紹的寫(xiě)景的記敘文。

有的同學(xué)在平時(shí)的習(xí)作中,遇到景物描寫(xiě)時(shí),往往一寫(xiě)到春天就是“春光明媚,百花齊放,鳥(niǎo)語(yǔ)花香”;一寫(xiě)到鮮花總是“張開(kāi)了笑臉,風(fēng)一吹,像翩翩起舞的蝴蝶,散發(fā)著陣陣清香”。要么就是說(shuō)空話(huà),什么“這里的景色多美!”“眼前的美景太迷人啦!”其實(shí),北方的三月,還看不到綠色,有的花兒并不飄香,眼前的景色到底有多美,多迷人,別人還是不知道。那么,如何寫(xiě)好景物呢?最主要的一點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě),掌握寫(xiě)景物的基本方法。

怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景記敘文

一、抓住景物的特征

對(duì)所寫(xiě)景物認(rèn)真觀察,抓住特點(diǎn),是寫(xiě)好這類(lèi)文章的前提。而能否抓住景物的特點(diǎn),關(guān)鍵在于作者細(xì)心的觀察,并將觀察所得銘記于心。因此,要求在觀察中,善于抓住不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味、數(shù)量等方面特有變化,善手通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會(huì)。

1、要注意不同季節(jié)的特征。一年有春、夏、秋、冬四季,季節(jié)的變化會(huì)引起景物的變化。每個(gè)季節(jié)的景物都有各自的特征;

2、要注意時(shí)間變化的特征。有的景物在不同的時(shí)間往往各有特征。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物涂上了不同的色彩;

3、要注意氣候不同的特征。同一景物在雨中、風(fēng)中、霧中、雪中所展現(xiàn)的景觀不同。

4、要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、鄉(xiāng)村、高原、平地,不同的地域,有著各自不同的景物特征。

例文:① “夏日的中午,萬(wàn)里碧空上飄著朵朵白云。這些白云,有的幾片連在一起,像海洋里翻滾著銀色的浪花,像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山,有時(shí)在一片銀灰色的大云層上,又飄浮著一朵朵大小不一、形狀不同的云朵兒,就像島嶼礁石上怒放的海石花!边@個(gè)片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進(jìn)行描寫(xiě)的。

②“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色!边@個(gè)片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,從而反映了火燒云的美。

③“遠(yuǎn)處,幾棵櫟樹(shù)呆立不動(dòng),一群一群的羚羊和駝鳥(niǎo)走來(lái)走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去,岸邊盛開(kāi)著一簇簇美麗的鮮花!边@個(gè)片斷作者抓住了櫟樹(shù)、羚羊、駝鳥(niǎo)、小河、鮮花的數(shù)量進(jìn)行描寫(xiě)的。

④“傍晚,青蛙‘呱呱’地叫起來(lái),啄木鳥(niǎo)‘篤篤’地啄著樹(shù)桿。甲蟲(chóng)‘嗡嗡’地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽(tīng)著!边@個(gè)片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥(niǎo)、甲蟲(chóng)發(fā)出的聲響進(jìn)行描寫(xiě),反映了小音樂(lè)家揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

⑤“曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如??。微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的!边@段是對(duì)荷花的靜態(tài)特征的觀察和描寫(xiě),具體地寫(xiě)出了荷葉的形狀,荷花的姿態(tài)和香味。

⑥“小黃巴兒狗從一堆爛柴堆里鉆出來(lái),汪汪地叫了兩聲,走近了一看,認(rèn)出了小榮,它的兩只前腿急忙搭在小榮身上。小榮把它抱起來(lái),哭了,狗兒也像哭一樣的唔唔叫個(gè)不停。”這段是對(duì)小黃狗動(dòng)態(tài)特征的觀察和描寫(xiě),生動(dòng)地描繪了小黃狗和小榮見(jiàn)面時(shí)的動(dòng)人情趣。

二、注意觀察的角度

有目的地觀察事物,首先就要確定好觀察位置。因?yàn)橛^察者所站的位置不同,所觀察的角度不同,看到的事物(景物)也必然不同。在日常生活中或有目的地參觀游覽中,一般都是采用固定觀察或移位觀察的方式。

1、如下列例段:

清晨,寬廣的校園顯得格外寧?kù)o。教學(xué)大樓剛從晨霧中露出它那巍巍的身軀。一扇扇相繼被打開(kāi)的明亮的玻璃窗,在晨光照射下,像剛睡醒孩子的眼睛,調(diào)皮地一眨一眨的。操場(chǎng)上空無(wú)人影,只有兩只高高的籃球架站在那里。

操場(chǎng)邊那一排翠綠的冬青,長(zhǎng)得郁郁蔥蔥,像一隊(duì)威武的士兵守衛(wèi)著學(xué)校大樓。

眼前的花壇,開(kāi)滿(mǎn)了姹紫嫣紅的鮮花。月季花苞上掛著晶瑩的露珠,令人喜愛(ài)。壇邊是一圈小草,它在晨露的滋潤(rùn)下顯得格外鮮嫩。

這幾個(gè)例段描寫(xiě)的是一個(gè)寧?kù)o的校園晨景。很顯然,作者是站在一個(gè)固定的位置,從不同的角度進(jìn)行觀察的。首先從上(仰視)到下(俯視)觀察“教學(xué)大樓→玻璃窗→籃球架”;接著從遠(yuǎn)(遠(yuǎn)望)到近(近看)觀察“操場(chǎng)那邊的冬青→眼前的花壇”;再細(xì)看花壇里的月季花和環(huán)視“一圈小草”。這種以作者站立的地方為固定點(diǎn),或仰視,或俯視,或遠(yuǎn)望,或近看,或環(huán)視地觀察事物的方法,我們叫它固定觀察。

2、什么叫移位觀察呢?還是先來(lái)看看我們?cè)谡n文中學(xué)過(guò)的一個(gè)例段吧! 在洞口抬頭望,山相當(dāng)高,突兀森郁,很有氣勢(shì)。洞口像橋洞似的,很寬,走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,周?chē)鞘冢^上是高高的石頂,在那里聚集1000或是800人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流,這是外洞。??內(nèi)洞一團(tuán)漆黑,什么都看不見(jiàn)。工人提著汽油燈,也只能照亮小小的一塊地方,余外全是黑暗,不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈,逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。

這是《記金華的雙龍洞》一課中的一段描寫(xiě)。作者是按照他游覽所經(jīng)過(guò)的地方,所見(jiàn)到的不同事物進(jìn)行觀察的。游覽順序及觀察角度是:在洞口抬頭望(仰視)→走進(jìn)去周?chē)ōh(huán)視)是石壁,抬頭(仰視)是高高的石頂→洞內(nèi)一團(tuán)漆黑,??是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍(正視、環(huán)視、仰視)。我們把這種按照作者經(jīng)過(guò)的地方(即移換位置)去觀察事物的方法,叫移位觀察。

三、安排好描寫(xiě)的順序

觀察任何事物都要按一定的順序進(jìn)行。或從整體到部分,或相反;或由近及遠(yuǎn),或相反;或從上至下,或相反。這樣,觀察才會(huì)有一條清晰的思路,對(duì)觀察的事物才會(huì)形成一種鮮明的層次和完整的印象。

1、是以空間方位為序。

如東南西北中,遠(yuǎn)近、里外、上下、前后、左右等。如下面例段:你來(lái)到葡萄架之下。四周是彩色飛金的回廊,朱紅柱子,中間是小小的園林,典雅的布局,果木俱全。庭院上面,罩著綠葉的網(wǎng)。草地上鋪著綠茵,白鴿蹣跚來(lái)去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和頭頂?shù)钠咸选?/p>

這個(gè)例段就是按照先四周后中間再上下的空間方位順序進(jìn)行觀察和描寫(xiě)的。段落雖短,但庭院生機(jī)勃勃的景色卻寫(xiě)得井井有條。

2、是以時(shí)間變化為序。如下段:

時(shí)間不容許人們多想,一陣狂風(fēng)吹來(lái),雷電接著從頭頂擲下。頃刻間,一場(chǎng)可怕的冰雹傾瀉下來(lái)。人們驚呼奔跑,躲入安全的地方。冰雹繼續(xù)了兩個(gè)小時(shí)之久,其間,有十多分鐘,落地的冰雹大如小兒拳頭,其中一顆有排球一般大,落在小李村,打穿飼養(yǎng)室的房頂,掉在蓄水的石槽里。冰雹過(guò)后,稀疏的雷雨未停,人們從躲藏的地方走出來(lái),頓時(shí)驚得目瞪口呆,像久住大森林的人,忽然被拋到

陌生的戈壁灘似的,面對(duì)著眼前景象,簡(jiǎn)直不明白自己身在何方。

密密的玉蜀黍林消失了,墨綠的棉田消失了,天空不見(jiàn)蒼鷹飛旋,樹(shù)頭不聞燕雀鳴叫,田野里,也瞧不見(jiàn)野兔奔跑了,一切有生命的東西,一瞬間,仿佛全從地面消失了。田野變得開(kāi)闊而荒漠,村莊上空也豁然敞亮起來(lái)。光禿禿的樹(shù)木,帶著殘斷的杈椏,筆直地伸向天空。大地脫去濃艷的綠袍,換了一套堅(jiān)硬的銀灰色的冬裝。

這個(gè)例段,以時(shí)間變化為序觀察描寫(xiě)冰雹前、冰雹中、冰雹后人們的心理狀態(tài)和田野村莊景色的變化。按時(shí)間的推移:頃刻間→兩個(gè)小時(shí)→十多分鐘→冰雹過(guò)后→頓時(shí)→一瞬間??觀察景物的變化,把下冰雹的全過(guò)程描寫(xiě)得清清楚楚,井井有條。

3、是以觀察移位變化為序。

我們外出參觀或游覽,地點(diǎn)和線(xiàn)路經(jīng)常變化,因而觀察的順序必然隨參觀游覽的順序而變化。如下面例段:

每人買(mǎi)了一枚火炬,燃著由洞口進(jìn)去。門(mén)很小,只容一個(gè)人走,先向下有石級(jí),越走越暗,火炬的光,不到五尺,照到頭上,顧不到腳下,路潮而滑,煞是難走。我們五個(gè)人一串,你拉了我的手,我拉了他的衣服,一步一步地蹭著走。偶然舉起火炬,向上一看,只見(jiàn)奇形怪狀黑黝光滑的大石,石上不時(shí)還有一滴一滴的水滴下來(lái),滴到頸項(xiàng)里,冰冷徹骨,要接連打兩個(gè)寒噤。把火炬提起向遠(yuǎn)處一看,只見(jiàn)七高八低的石頭,有的地方很深,黑洞洞的看不見(jiàn)底。大家靜默無(wú)言地向下走了十幾分鐘,翻過(guò)一個(gè)很高的大石脊,忽然發(fā)現(xiàn)前面幾線(xiàn)天光,越走越亮,路也越寬。只見(jiàn)頭上四周,盡懸著一條一條的石鐘乳,大大小小,粗粗細(xì)細(xì),各色都有。又向上走了幾十步,豁然開(kāi)朗,出洞的門(mén),比入洞的門(mén)高大得幾百倍。我先出洞,過(guò)一座小石橋,到對(duì)面山上,回看洞口,是一個(gè)高大的半圓形,一層層一條條的鐘乳石,高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短的排列著,有的像圓柱,有的像圓錐,有的像象鼻,有的像橡樹(shù)桿,奇形怪狀、五彩繽紛,真是瑰奇大觀。他們幾個(gè)人在洞里后出來(lái),好像螞蟻蠕蠕而行的樣子,洞口之大,可想而知了。

作者按照入洞→洞中→出洞的游覽順序進(jìn)行觀察,按移位觀察的順序把山洞的奇景描寫(xiě)得非常具體細(xì)致。使人產(chǎn)生身臨其境之感。

4、是以事物的結(jié)構(gòu)為序。

任何事物都有一定的結(jié)構(gòu),觀察的時(shí)候按事物的結(jié)構(gòu)為順序,依次進(jìn)行觀察,思路清晰,條理清楚。如下段對(duì)蘆溝橋的觀察和描寫(xiě):

蘆溝橋全長(zhǎng)260米,寬7.5米,共有11個(gè)孔,橋的兩邊,裝飾有石雕欄桿,每邊又各有碧柱140根,每根石柱上都雕刻有臥伏的石獅,殊形異態(tài),各不相同。特別是小獅子,有的盤(pán)蹲在大獅子腳下,有的爬在大獅子背上,有的互相交頭接耳,嬉戲耍鬧,活龍活現(xiàn),栩栩如生。??

蘆溝橋的建造極其美觀。在橋的兩頭,有兩對(duì)石獸,東邊是一對(duì)獅子,西邊

是一對(duì)象,象征著大橋固若金湯,堅(jiān)實(shí)無(wú)比。東端,還有兩座石碑,一座是清乾隆題燕京八景之一“蘆溝曉月”四個(gè)大字,碑的四周有四根龍抱柱;另一座石碑記載了康熙三十七年重修蘆溝橋的經(jīng)過(guò)。橋的兩端,還有精刻的華表,把蘆溝橋點(diǎn)綴得分外美觀,??

這一段是寫(xiě)蘆溝橋的雄偉壯觀。作者按照橋的構(gòu)造藝術(shù)結(jié)構(gòu),先從整體(長(zhǎng)、寬)后到部分(橋孔——欄桿——碧柱——石獅)進(jìn)行觀察和描寫(xiě),再?gòu)慕ㄔ焖囆g(shù)的特點(diǎn)寫(xiě)橋的美觀,也是按照結(jié)構(gòu)順序來(lái)觀察和描寫(xiě)的。給讀者留下了橋的清晰而深刻的印象。

讀一讀,練一練:

(1)讀下列各段,看看作者是怎樣進(jìn)行觀察的?完成段后的練習(xí)。

公園的中心是一個(gè)噴水池,池邊呈梅花形,池臺(tái)上放著一盆盆開(kāi)得火紅的“一串紅”,池旁滿(mǎn)是一盆盆粉紅色的月季花和黃澄澄、沉甸甸的金桔。池中央一座假山石上面,是一個(gè)用綠絨做成的海豚。它嘴上頂著一個(gè)彩球,尾巴還調(diào)皮地向上翹著,好像在向大家炫耀自己的演技,一汪清水就從那尾巴尖上噴出??

公園的條條小徑都通噴水池。小徑的盡頭,沿著圍墻是一條環(huán)行土道,道上安放著排排木椅和石桌、石凳,原來(lái)是為人們下棋、玩撲克準(zhǔn)備的,可現(xiàn)在都變成了人們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的場(chǎng)所。

本例段寫(xiě)的是噴水池及其周?chē)木吧?/p>

段中描寫(xiě)了盆景______、______、______、______、______、______、石凳等八種景物。作者是以_______為序進(jìn)行觀察和描寫(xiě)的。

一只大蘆花雞正在伸著脖子叫喚,叫一聲,抖著翅膀一跳,用它那尖嘴叼住一支大麥穗子,左一搖,右一甩,肥飽的麥粒兒就給抖落在地上,揀幾個(gè)粒兒吃,又去叼另一支麥穗兒了,好像要把每一支麥穗兒什么味道都要嘗一嘗。

①這一段是寫(xiě)雞的生活習(xí)性。作者是通過(guò)對(duì)______的觀察和描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)雞的生活習(xí)性的。

②段中運(yùn)用了十個(gè)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描寫(xiě)了雞吃食的動(dòng)作。請(qǐng)把這些動(dòng)詞找出來(lái),寫(xiě)在下面:____________________________________________

(2)按要求觀察寫(xiě)話(huà)。

①以空間方位為序觀察自己的教室,寫(xiě)一段話(huà)。

②以時(shí)間變化為序觀察晴天晚霞的形狀和顏色,寫(xiě)一段話(huà)。

③描寫(xiě)一種你熟悉的植物,寫(xiě)出它的靜態(tài)特征。

①描寫(xiě)一種你喜歡的動(dòng)物,寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)特征和習(xí)性。

四、運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法

只寫(xiě)靜景,很容易使文章呆滯,而只寫(xiě)動(dòng)景,又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫(xiě)景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái),所繪景物才會(huì)具體、生

動(dòng),給讀者留下深刻的印象。

描寫(xiě)景物需要繪形、繪色、繪聲,仿佛使人看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到,這就需要盡可能選用那些生動(dòng)形象的語(yǔ)言。因而要善于找到最能表現(xiàn)景物特征的動(dòng)詞和一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~,尤其要善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法,但要注意不能堆砌詞藻。

例文:“綠色湖面上,一支微微抖動(dòng)著白色翅膀的小船,在潤(rùn)濕的微風(fēng)中蕩漾。那個(gè)樣子,看上去顯得很輕盈,很纖弱,就好像是投在水面上的一簇銀色的蒲公英!边@里既抓住了事物的動(dòng)態(tài)特征,又抓住了靜態(tài)特征。第一句寫(xiě)小船在湖面蕩漾的動(dòng)態(tài),第二句寫(xiě)小船的靜態(tài)——樣子??很輕盈,很纖弱,就好像??一簇銀色的蒲公英。有動(dòng)有靜,把湖面的景色描繪得栩栩如生。

五、要融情于景,表達(dá)主觀感受

任何景物都是客觀存在的,但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫(xiě)景要寫(xiě)自己熱愛(ài)的景色,表達(dá)一定的主題思想,要表達(dá)出對(duì)自然的熱愛(ài),這就是借景抒情。自然界的景物本身并不帶感情色彩,但是一被寫(xiě)進(jìn)作品,就會(huì)烙上作者感情的印記而表現(xiàn)出鮮明的傾向性。因此,寫(xiě)這一類(lèi)文章在下筆之前要有明確的寫(xiě)作目的,由此決定寫(xiě)景材料的取舍、詳略及順序。

比如,同是寫(xiě)登山,如果是為了表達(dá)“只有不畏艱難、勇于攀登,才能達(dá)到美好的頂峰”這一文題,文章就應(yīng)突出山路之險(xiǎn),困難之大,意志之堅(jiān)及登峰后“一覽眾山小”的豪情。如果是為了抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情,則應(yīng)重點(diǎn)描繪景色之美,抒寫(xiě)感情之真。

六、要文辭優(yōu)美

自然景色是美麗的,令人陶醉的。因此,我們?cè)趯?xiě)景色時(shí),一定要文辭優(yōu)美,語(yǔ)氣生動(dòng)形象,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。這樣,文章才會(huì)給讀者以美的享受。

【范文賞析】

春夏秋冬的表演

春、夏、秋、冬,像四位神奇的演員,在自然這個(gè)大舞臺(tái)上表演著各自的絕招。

瞧,翠綠的大幕拉開(kāi)了。春姑娘穿著五彩的霓裳,輕盈地走上了舞臺(tái),她把長(zhǎng)袖一揮,大地上的草叢樹(shù)木都被染上了綠色。春姑娘又從身后拿出一只漂亮的花籃,用纖巧的手從里面拿出一束束五色繽紛的鮮花,向臺(tái)下撒去。鮮花飛向綠色的大地,飛向綠色的樹(shù)木。立刻,嫩綠的翠葉間綴滿(mǎn)了朵朵鮮花。鮮花在萬(wàn)綠叢中開(kāi)放,恰似在綠色的錦緞中,用五色相間的絲線(xiàn)繡出了怒放的花朵。春姑娘

紅艷艷的面頰上浮現(xiàn)出醉人的春天微笑。她笑著,輕輕地退下臺(tái)去。翠綠的大幕拉攏了。

臺(tái)上翠綠的大幕,慢慢變成了深綠,然后緩緩拉開(kāi)了。啊,夏出場(chǎng)了。(敬請(qǐng)期待公文素材庫(kù)更好文章:www.seogis.com)夏似一位生氣勃勃的少年,健步走上臺(tái)來(lái)。夏的眼睛灼灼發(fā)亮,環(huán)視著臺(tái)下的大地,大地上頓時(shí)出現(xiàn)一片火熱的陽(yáng)光。大樹(shù)張開(kāi)無(wú)數(shù)的臂膀,遮住夏火熱的目光,灑下一片蔭蔽。夏的目光到達(dá)那里,那里就是一片酷熱,一片驕陽(yáng)。

夏施展過(guò)自己的絕技,滿(mǎn)意地收起了目光,退下臺(tái)來(lái)。深綠的大幕也隨之閉攏了。

深綠的幕布很快變成了金黃色,這預(yù)示著美麗的秋將出場(chǎng)了。幕布緩慢地拉開(kāi)了。美麗的秋,身著金黃色的衣衫,出現(xiàn)在舞臺(tái)中央。秋用細(xì)細(xì)的手一指,大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一只小口袋,變戲法似地取出一只只豐碩的果實(shí),向臺(tái)下拋去。那只袋里像有無(wú)窮無(wú)盡的果實(shí),拿也拿不盡,取也取不竭。沉甸甸的果實(shí)飛向大地,墜滿(mǎn)金黃的枝頭,好一派碩果累累的金秋景色啊!秋像一位滿(mǎn)含羞澀的少女,害羞地笑著,款款步下臺(tái)去.

冬天來(lái)了!冬像一位愛(ài)干凈的小女孩兒,渾身雪白,連幕布也由金黃而變得雪白了。冬戴著雪白的絨帽,渾身穿著白色的絨衣褲,腳上著一雙白皮靴,就像一個(gè)可愛(ài)的白絨球一般。她用胖胖的小手,指揮著雪花向大地飛舞,去清除那里的污垢。雪花們順從地聽(tīng)從冬的指揮,舞動(dòng)著美麗的六角形身體,飄落在大地上。不一會(huì)兒,大地便白茫茫一片,成了白雪世界。

冬看著大地上的變化,高興地笑了,胖胖的小臉上出現(xiàn)兩個(gè)小小的酒窩。她蹦著、跳著、拍著小手,如一個(gè)快活的小絨球,滾下臺(tái)去。

白色的干凈的大幕也隨著冬的退場(chǎng)而閉攏了。

就在春、夏、秋、冬四位神奇的演員表演各自的絕招時(shí),時(shí)間老人的步子也飛快地邁動(dòng)著。當(dāng)冬表演結(jié)束后,一年過(guò)去了,又迎來(lái)了新的一年。大地上的景物隨著春夏秋冬的更替而不斷地變化著。

日復(fù)一日,年復(fù)一年,春夏秋冬四位神奇的魔術(shù)師,在自然這個(gè)大舞臺(tái)上表演著各自的節(jié)目,表演著??

祝愿他們的節(jié)目能越演越好,使人們更加熱愛(ài)絢麗多姿的大自然!

【簡(jiǎn)評(píng)】作者別出心裁地把春、夏、秋、冬的景色和神韻,比喻成四幕劇來(lái)描寫(xiě)。于是,描述了新的畫(huà)面:大自然是一座宏偉的舞臺(tái),大地是一張神奇的幕布,季節(jié),則是高明的魔術(shù)師演員了。每個(gè)季節(jié)都表演出自己的絕招,春姑娘散花的輕盈,夏少年注目的火熱,秋少女?dāng)S果的羞澀,冬孩子胖手的指揮,令讀者油然產(chǎn)生一種心靈的共鳴和美感。文章構(gòu)思新穎,寫(xiě)得很有些詩(shī)情畫(huà)意。

第五篇:小學(xué)作文輔導(dǎo)教材

致學(xué)生書(shū)

各位熱愛(ài)寫(xiě)作和不熱愛(ài)寫(xiě)作的同學(xué)們: 大家好!

作文,是檢驗(yàn)每個(gè)人語(yǔ)言運(yùn)用能力的試金石。所以,作文寫(xiě)得好的同學(xué),語(yǔ)文成績(jī)一定不錯(cuò)。

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