第一篇：小學(xué)作文指導(dǎo)

小學(xué)三年級(jí)開開始就要開始寫作文了。寫作的過程是動(dòng)用語(yǔ)言文字對(duì)思想內(nèi)容進(jìn)行整理、加工的過程，是學(xué)生對(duì)自己的所見、所聞、所思、所感的表述，是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力的體現(xiàn)�？墒窃S多學(xué)生在作文時(shí)感到最大的難題就是“沒有東西可寫”，這樣就抑制了學(xué)生的情感和寫作熱情。教師應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)可供學(xué)生收集寫作素材的環(huán)境，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)，并抓住學(xué)生熟悉的人、事、景、物等讓學(xué)生自由寫作，這樣，學(xué)生就不會(huì)感到無話可說，無感可發(fā)，寫作的興趣就會(huì)油然而生。

一、是觀察能力的培養(yǎng)。孩子具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對(duì)直觀具體的事物、色彩鮮艷的畫面、生動(dòng)有趣的故事，容易引起注意，并從中獲得知識(shí)和情趣。這就為作文訓(xùn)練搭了梯子。教師根據(jù)教學(xué)的需要，要充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，為他們提供適當(dāng)?shù)挠^察對(duì)象，再加以適時(shí)的引導(dǎo)讓他們動(dòng)腦、動(dòng)情，把學(xué)生的觀察與思維聯(lián)系起來，產(chǎn)生這樣或那樣的感情體驗(yàn)。學(xué)生寫作的知識(shí)、技能還不夠豐富，所以平時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生多注意積累。如課堂上讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，學(xué)會(huì)記錄老師講解過程中的重要內(nèi)容，特別是能體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法的板書設(shè)計(jì)等，并隨機(jī)作一些課堂小練筆。課外準(zhǔn)備一本摘抄本，讓學(xué)生隨機(jī)摘錄好詞好句，遇到有較深刻印象的事用較簡(jiǎn)短的話記錄下來，這樣使學(xué)生不斷地積累寫作知識(shí)、寫作素材，從而使學(xué)生體會(huì)到有寫作方法可學(xué)、有生活內(nèi)容可寫、有好詞好句可用，促進(jìn)了興趣的培養(yǎng)。

二、是讓學(xué)生有成功感。我們知道希望是人們奮斗的原動(dòng)力。學(xué)生完成一片作文后，都希望從老師那兒了解到作文的結(jié)果，得到鼓勵(lì)。因此，教師一方面要及時(shí)地把信息反饋給學(xué)生，一方面從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，使大部分學(xué)生都能從自己的每一次習(xí)作中獲得成功的喜悅和樂趣。從而一方面促使學(xué)生的作文能力得到提高，一方面促使學(xué)生的作文興趣得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和強(qiáng)化。

總之，小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要老師的正確引導(dǎo)才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。也在同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步��！

第二篇：小學(xué)作文指導(dǎo)答案

一、填空

1. 實(shí)際真情實(shí)感

2. 語(yǔ)言思維

3. 興趣習(xí)慣

4. 想象

5. 生活情感體驗(yàn)語(yǔ)言

二、簡(jiǎn)答

1. （1）側(cè)重于“興趣”的寫話訓(xùn)練；

（2）側(cè)重于“語(yǔ)言”的寫話訓(xùn)練

（3）“興趣”以及“語(yǔ)言與思維”并重的寫話訓(xùn)練。

2. （1）作文要做到觀察、思維、表達(dá)的密切結(jié)合；

（2）作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切結(jié)合；

（3）作文教學(xué)要從內(nèi)容入手，密切聯(lián)系兒童生活實(shí)際；

（4）作文訓(xùn)練應(yīng)遵循從說到寫的順序。

第三篇：小學(xué)作文指導(dǎo)的幾點(diǎn)嘗試

小學(xué)作文指導(dǎo)的幾點(diǎn)嘗試

作文是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，既沒有定法，更沒有可以直接套用的公式和秘訣，對(duì)于思維能力尚在形成過程中的小學(xué)生來說，必然會(huì)產(chǎn)生一定的畏難情緒，作為教師，如何使他們樂于作文，善于作文呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，積累寫作素材

小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文主要以生活為基礎(chǔ)。但由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，兼之許多學(xué)生平時(shí)不注意觀察和積累素材，一到寫作文就只好編造左一個(gè)拾錢包右一個(gè)撿手表，千人一面，沒有新意。觀察是小學(xué)生獲得寫作材料的重要途徑和方法，那么如何進(jìn)行觀察呢？

課本中的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，教師要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，進(jìn)而使學(xué)生逐步掌握對(duì)事物的一般觀察方法，這是指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。日常生活中有各種各樣的事物都可以作為學(xué)生觀察的對(duì)象和寫作的內(nèi)容，然而學(xué)生在觀察時(shí)往往不夠仔細(xì)，粗枝大葉，寫作中自然缺少具體描寫。針對(duì)這些問題，平時(shí)在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)要求學(xué)生在“仔細(xì)”上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中作者觀察事物的方法，進(jìn)行總結(jié)，并布置一些小片段，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。如我在上《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這一課時(shí)，就注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)楊梅的描寫方法。作者先總寫對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛，再抓住楊梅的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)進(jìn)行分寫。分寫部分寫出了作者留心觀察楊梅的順序，不僅觀察了楊梅樹，還觀察了楊梅果；不僅觀察了靜態(tài)的楊梅樹，而且觀察了楊梅果成熟的動(dòng)態(tài)過程；不僅用眼看，而且還用手摸，用嘴嘗等。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察事物的一般方法。如觀

察事物時(shí)可以按照從整體到部分的順序，先觀察事物的外觀形態(tài)，再用發(fā)展的眼光來觀察事物的變化。在觀察過程中注意多種感官的參與可以幫助學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，如用手摸摸有什么感覺，用鼻子聞聞?dòng)惺裁礆馕叮�用嘴嘗嘗有什么味道等等，事物的特點(diǎn)在學(xué)生的親身感受之下，就會(huì)清晰而牢固地留在他們的腦海里。

其次教師還要指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意寫觀察小日記積累素材，并有意識(shí)地把觀察的所得，分門別類地收集起來，建立一個(gè)充實(shí)的材料庫(kù)，例如：①人：從容貌，身體，動(dòng)作，表情等幾方面收集；②事：收集校內(nèi)的事，校外的事、家里的事等等；③物：平時(shí)注意收集對(duì)書包，建筑物，布娃娃，日月星晨，花草樹木，飛禽走獸等動(dòng)態(tài)及靜態(tài)的描述。這樣一來，到了寫作時(shí)，一個(gè)個(gè)素材便呼之欲出了。

二、嘗試多角度作文

作文的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。創(chuàng)造性思維能力要從小開始培養(yǎng)，反映到作文教學(xué)中，就要鼓勵(lì)學(xué)生多角度作文。多角度作文可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多角度作文分兩個(gè)層面，一個(gè)層面是體裁上的多角度，另一層面是主題上的多角度。比如在布置寫《凡卡》一文讀后感時(shí)，我交代學(xué)生體裁不限，讓學(xué)生充分自由發(fā)揮，結(jié)果有的學(xué)生寫成讀書筆記，有的學(xué)生用日記的形式來寫，還有的學(xué)生寫成書信形式，我都加以充分的肯定。主題上要注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事物的不同特點(diǎn)進(jìn)行立意，用同一題材寫出不同立意的作文。在作文訓(xùn)練中我曾以《登山》為題，要求同學(xué)們敢于“越雷池一步”，發(fā)揮想象從不同的角度立意作文。部分同學(xué)

的立意是“世上無難事，只怕有心人”，還有部分同學(xué)的立意是“同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難”，其中有一位同學(xué)這樣寫到：“……有一對(duì)老人上山是為了去寺廟里燒香拜佛，保佑自己的子孫將來金榜題名……”然后以破除迷信，加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)普及為主題進(jìn)行作文，文中寫到：“……從這對(duì)老人的舉止，我深深感到，我國(guó)的科學(xué)知識(shí)的普及在民間還有很艱難的路要走，就像我們現(xiàn)在攀登的山峰。我們小學(xué)生也應(yīng)承擔(dān)一些科普任務(wù)，積極參加學(xué)校和社會(huì)組織的科普活動(dòng)，念念不忘宣傳科普知識(shí)，讓封建迷信無藏身之處……”。最后一類立意的作文我在班上進(jìn)行了大力地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樗�富有�?chuàng)造性，別具一格，且寫出了自己的社會(huì)責(zé)任感，其思維方式值得推廣。

三、作文評(píng)改留心與學(xué)生進(jìn)行情感交流

評(píng)改批語(yǔ)是師生情感溝通的載體，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種手段，能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康向上的情感空間，讓學(xué)生在批語(yǔ)中逐步進(jìn)入樂于作文，善于作文的境界。因此，學(xué)生每次練筆之后，教師都應(yīng)及時(shí)用心地為每一個(gè)學(xué)生寫好評(píng)語(yǔ)，引導(dǎo)他們善于獨(dú)立觀察、勤于思考、精于表達(dá)，鼓勵(lì)他們從小養(yǎng)成以自己獨(dú)特的視角、純凈的童心、天真的語(yǔ)言來描繪他們心中的世界。作文評(píng)改批語(yǔ)的寫法是一門藝術(shù)，是一種境界，教師在作批語(yǔ)時(shí)要帶著一顆愛心，放下“師道尊嚴(yán)”的架子去和學(xué)生進(jìn)行交流。

恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和關(guān)愛的心態(tài)，是寫出富有情感魅力批語(yǔ)的保證。在寫批語(yǔ)時(shí)應(yīng)始終本著多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)原則，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，盡量“多就少改”，按學(xué)生的思路順序去疏通句子、勾通

思路、校正段落層次，而不是用自己的想法去代替學(xué)生的想法。即便是批評(píng)也總是以婉轉(zhuǎn)的、商量的語(yǔ)氣來寫，如：“這里寫得不夠具體，是不是可以……。”啟發(fā)學(xué)生自己修改，學(xué)生容易接受，改過后再肯定成績(jī)，鼓勵(lì)每一點(diǎn)進(jìn)步。至于對(duì)寫得較好的片段，一定要及時(shí)鼓勵(lì)，不要吝嗇贊美的詞匯。在一次習(xí)作中，一位同學(xué)把一串串葡萄比作一座座倒掛的寶塔，又像兄弟們團(tuán)聚在一起，活像一個(gè)大家庭。我在評(píng)語(yǔ)欄中寫到：“你用的比喻連老師都沒有想到，真是太棒了！”通過批語(yǔ)，讓學(xué)生感受到老師真切的關(guān)愛：當(dāng)學(xué)生看到老師那么欣賞自己的作文時(shí)，他們從中得到鼓勵(lì)，增強(qiáng)作文的自信心，對(duì)寫充滿興趣，作文水平自然會(huì)很快提高。作文評(píng)改就像一座無形的橋梁，聯(lián)結(jié)著教師與學(xué)生的情感世界，教師在付出的同時(shí)也在收獲，與學(xué)生共享教與學(xué)的快樂。 《小學(xué)作文指導(dǎo)的幾點(diǎn)嘗試》

第四篇：淺談小學(xué)作文指導(dǎo)

淺談小學(xué)作文指導(dǎo)

寶塔區(qū)姚店鎮(zhèn)中心小學(xué)張燕

小學(xué)作文是師生教與學(xué)中最棘手的問題。小學(xué)學(xué)生剛剛步入寫作的門檻，掌握的詞匯不多，認(rèn)識(shí)的事物不豐富，見識(shí)也少，普遍存在怕寫作文，怕作文寫不好，作文無處下手等問題。因此，必須在作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中突破學(xué)生的這些心理問題，想方設(shè)法指導(dǎo)好初學(xué)作文的學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，研究作文教的方法，讓學(xué)生樹立寫好作文的信心。下面我就談?wù)勛约旱囊恍┲饕�做法�?/p>

一、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是智慧的眼睛，是思維的觸角，也是攝取寫作素材的條件。沒有觀察，就沒有豐富的想象、理論的概括和創(chuàng)造性的思維；沒有觀察，作文就變成無源之水，無本之木。作為一個(gè)教師，要在生活中訓(xùn)練孩子的眼睛、大腦和口，教會(huì)孩子把話說好。要訓(xùn)練學(xué)生留心觀察事物的能力，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

在觀察事物的過程中，教師必須教給學(xué)生觀察事物的方法。引導(dǎo)學(xué)生注意不同的觀察點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的天氣。同樣的事物，由于觀察點(diǎn)和時(shí)間、天氣的不同,觀察者的心情不同，觀察的結(jié)果也不一樣。好像觀察我們學(xué)校校園內(nèi)的花園，在晨霧里，朝陽(yáng)下，烈日中,風(fēng)雨中，夕陽(yáng)下會(huì)出現(xiàn)各種不同的景象。如果觀察點(diǎn)站在校門口看,我們描繪的景

象不同，站在左右邊看上去又不同。因此在觀察過程中,教師要組織學(xué)生相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高觀察質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

加強(qiáng)閱讀，積累語(yǔ)言�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)指出：“鼓勵(lì)學(xué)生多讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。”日本心理學(xué)家研究表明，3至12歲是人的記憶最佳期。在這一時(shí)期，讓學(xué)生多讀，讀教材，讀文學(xué)作品，讀報(bào)紙雜志等課內(nèi)外讀物，熟讀成誦，體味其語(yǔ)言魅力。閱讀是吸收，寫作是運(yùn)用。只有大量地、廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫作運(yùn)用。 沒有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。我們可以布臵學(xué)生每周摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在閱讀課上開展讀書交流會(huì)，朗誦比賽，成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，，為順利寫作積累豐富的語(yǔ)言材料。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練

1．加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練指導(dǎo)�？谡Z(yǔ)交際是在一定的情境中，人們把從社會(huì)、家庭、學(xué)校等看到的、聽到的、親身經(jīng)歷及自己的感受，運(yùn)用口頭語(yǔ)言，我聽你說，我說你聽，交流思想、溝通感情、傳遞信息的語(yǔ)言活動(dòng)�？谡Z(yǔ)是習(xí)作的基礎(chǔ)，教師

在教學(xué)中要善于指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練，做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)。(1)充分聯(lián)系生活，利用媒體等材料，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際興趣。學(xué)生日常生活絢麗多彩，其中有無窮無盡的交際情境。教師在課堂上盡可能地挖掘和提煉生活中有價(jià)值、學(xué)生熟悉且感興趣的交際話題來創(chuàng)設(shè)情境，以喚起學(xué)生回憶、聯(lián)想生活情境。如。文具是學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)用具，教師可以組織學(xué)生以“買文具”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。學(xué)生因都有買過文具的經(jīng)歷而個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地把售貨員的相貌、表情，文具的種類、特點(diǎn)、性能、質(zhì)量等以及跟售貨員討價(jià)還價(jià)的經(jīng)過說出來。(2)利用教材，訓(xùn)練口語(yǔ)。教材中安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的口語(yǔ)交際訓(xùn)練項(xiàng)目，教師要指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言思維能力，可采用聽教師語(yǔ)言描述、師生表演、利用圖畫、多媒體等多種方法訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)。(3)舉行各種活動(dòng)，訓(xùn)練口語(yǔ)。活動(dòng)能調(diào)動(dòng)人的眼口耳腦等人體器官，能刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，促使人興奮，開闊人的視野，增長(zhǎng)人的見識(shí)，激活人的思維，增強(qiáng)人的口頭表達(dá)能力。學(xué)校、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡和身心發(fā)展特征，舉行玩游戲、講故事等活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，訓(xùn)練口語(yǔ)。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫。剛?cè)腴T的學(xué)生拿到或自定題目時(shí)，不知從何起步，練筆時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)盲目性和隨意性，從而導(dǎo)致語(yǔ)序混亂、線索模糊、主次不分等現(xiàn)象出現(xiàn)。為消除這些

現(xiàn)象，教師要提供一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生仿寫。(1)以教材為本，引導(dǎo)學(xué)生仿寫。課本囊括了寫人、寫景、寫物、寫事，有小說、童話、詩(shī)歌、書信等，寫作方法應(yīng)有盡有。每上到一個(gè)內(nèi)容，教師要講深講透寫作方法，并趁熱打鐵，讓學(xué)生仿寫。

(2)教師加強(qiáng)范文寫作，提高“下水文”質(zhì)量。教師的“下水文”思路要清晰，過度要自然，語(yǔ)言要生動(dòng)，內(nèi)容要切合學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際。實(shí)踐證明，高質(zhì)量的“下水文”越多，對(duì)學(xué)生的幫助越大。(3)結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，選擇課文引導(dǎo)學(xué)生仿寫。仿寫可仿開頭，可仿結(jié)尾，也可仿片段。(4)教師要經(jīng)常搜集優(yōu)秀作品給學(xué)生，讓他們仿寫。同時(shí)，教師向?qū)W生提供一些優(yōu)秀書報(bào)名稱，讓他們自行查閱，進(jìn)行仿寫。

3．加強(qiáng)片段訓(xùn)練，打好習(xí)作基本功。寫好片段是寫好文章的基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的基本功，要寫出一篇連貫的好文章是空話。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生練寫片段是關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生從一段話開始練寫，然后過渡到成篇文章。采用這種訓(xùn)練方法，既能讓學(xué)生容易獲得成功，培養(yǎng)他們的寫作興趣，又能幫助他們克服連段成篇的困難，消除他們的習(xí)作心理障礙。學(xué)生練寫片段的素材很多，諸如放學(xué)路上、公園一角、街坊社區(qū)的“新聞”等等。學(xué)生通過片段的訓(xùn)練，積累大量素材，掌握各種表達(dá)技巧，逐步練好了寫作基本功，練習(xí)成篇便水到渠成。

四、注重學(xué)生作文的修改

1、指導(dǎo)學(xué)生自己修改。學(xué)生寫完作文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己修改作文。要求學(xué)生首先檢查自己寫的選材內(nèi)容是否合題意。然后檢查有無錯(cuò)別字，句子是否通順、連貫。哪些地方需要補(bǔ)充，哪些地方可以刪去。最后把自己認(rèn)為滿意的一篇好文章，工整地抄一遍，使學(xué)生養(yǎng)成自我修改作文的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生相互改。教師要培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神。要讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽，請(qǐng)同學(xué)們提出意見幫助修改。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，又能使他們的作文進(jìn)一步完善，起到互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。

3、教師要認(rèn)真批改。教師在批改作文時(shí)，對(duì)觀察細(xì)致，表達(dá)得體,富有創(chuàng)見的作文，必須給予充分的肯定，寫上贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的批語(yǔ)。對(duì)語(yǔ)句不通或詞不達(dá)意的作文，教師更應(yīng)該重視。對(duì)這類寫作有困難的學(xué)生，要適當(dāng)降低要求，最好叫學(xué)生當(dāng)面批改，不能不改，更應(yīng)該詳改，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)詞或一個(gè)句子都要給予訂正。這樣才能逐步填補(bǔ)他們過去缺陷的知識(shí)，使他們建立作文信心，逐步提高他們的寫作水平。

第五篇：小學(xué)作文指導(dǎo)點(diǎn)滴

小學(xué)作文指導(dǎo)點(diǎn)滴（一）：怎樣寫狀物作文

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。

（一）怎樣寫物品

1、抓住特征

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌�的物品有不同的特點(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

2、按照一定的順序?qū)?/p>

（1）按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)�，即先寫外表，后寫�?nèi)里的順序。

3、狀物需要想象和聯(lián)想

展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。

（二）怎樣寫動(dòng)物

大多數(shù)小學(xué)生都喜愛小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動(dòng)物的作文呢？

1.寫外形

首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫習(xí)性

寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動(dòng)物也 感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。

（三）怎樣寫植物

提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語(yǔ)就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。

1、可以從整體到局部

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，

使人有如身臨其境。

2、按照植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行觀察

很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行觀察。

3、寫觀察日記

可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。

4、以四時(shí)變化為序

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。

5、托物抒懷，借物詠志

寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。

附: 美麗的菊花

秋天來了，涼爽的秋風(fēng)吹得大地舒展腰肢，一吐夏天的渾濁之氣，它的花兒們朵朵競(jìng)相開放，引來許多游客觀賞。有紅艷艷的一串紅，有粉嫩嫩的月季花，還有金燦燦的桂花，它們把大地裝飾得非常美麗，其中一盆開得正旺的菊花吸引了我的眼球。

菊花真是太美麗了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一位舞蹈家在秋風(fēng)中翩翩起舞，穿著一身紫色的外衣。當(dāng)我走近它，一股帶著藥味的清香味撲鼻而來，讓我陶醉在其中。只見它的花瓣分為上、下共七層，一片片紫色的大花瓣后面還長(zhǎng)著一片片潔白的小花瓣，在陽(yáng)光的照射下折射出耀眼的光芒。花瓣中鑲嵌著一顆像熟透了的草莓一樣的花蕊，它像一個(gè)小公主一樣被眾多花瓣“包圍”在其中。細(xì)小的花枝上長(zhǎng)著兩片碧綠的葉子，它們就像花兒的“小手”在秋風(fēng)中搖擺，好像在招呼我們過來觀賞似的�；▋旱摹靶∧_”像一根根胡須伸進(jìn)土里貪婪地吸收水分。爸爸說，菊花不僅十分美麗，而且它的用途可大了！可以觀賞，美化環(huán)境，藥用，還可以......“春蘭兮秋菊，長(zhǎng)無絕兮終古”、“朝飲木蘭之墮露兮，夕餐秋菊之落英�！本栈ê兔诽m竹一起被人們譽(yù)為“花中四君子”。

菊花，在涼爽的秋天里，你為我們帶來了別樣的風(fēng)采�！按�到重陽(yáng)日，還來就菊花”，明年我們相約再見。

小學(xué)作文指導(dǎo)點(diǎn)滴（二）：如何寫好看圖作文

五年制小學(xué)語(yǔ)文課本第九冊(cè)和六年制語(yǔ)文課本第十一冊(cè)積累/運(yùn)用一的作文是：看圖作文。（具體要求，詳見課本。）

看圖作文對(duì)五、六年級(jí)同學(xué)來說不是第一次，但要想寫好，還得牢記這12個(gè)字：明要求、細(xì)觀察、定中心、巧想像。

1、明要求。無論哪次習(xí)作練習(xí)，我們首先要反復(fù)閱讀作文要求，因?yàn)槊看斡?xùn)練的側(cè)重點(diǎn)不一樣，看圖作文更是如此。另外，我們可以從具體的要求中得到啟示，未動(dòng)筆之前腦子有個(gè)大概的思路。

2、細(xì)觀察。小學(xué)生觀察能力普遍較弱，容易犯的毛病一是對(duì)圖上內(nèi)容眉毛胡子一把抓，缺少重點(diǎn)對(duì)象；二是丟三落四，看得馬虎。這次看圖，我們可從占據(jù)畫面一半的小女孩入手，觀察她的穿戴、神情、舉止，再觀察環(huán)境，如半開的窗戶、桌上的陳設(shè)等。

3、定中心。人們常說“中心是文章的靈魂”。小女孩為什么要送花？她臉上蕩漾的

笑意反映了什么？確定了中心以后，人物的活動(dòng)才有了依據(jù)，畫面上的一切都能有機(jī)地聯(lián)系起來了。

4、巧想像。圖上內(nèi)容是定格的瞬間。我們寫看圖作文必須讓畫面像電影鏡頭一般活動(dòng)起來，這就得靠想像發(fā)揮巨大的威力了。比如，從桌子上臺(tái)歷日期，判斷出這天是教師節(jié)，有著特殊的紀(jì)念意義；從筆筒、地球儀、墨水瓶、眼鏡、教科書，推想出這是辛勤的園丁的辦公桌；從沾著晶瑩露珠的鮮花，聯(lián)想到在來到辦公室之前小女孩的活動(dòng)；從小女孩笑盈盈的表情，看得出獻(xiàn)花的對(duì)象一定是個(gè)工作勤奮、備受學(xué)生愛戴的好老師。也許小女孩在為自己想出這樣一個(gè)溫馨的小計(jì)謀而喜不自禁；也許在把花插進(jìn)筆筒的時(shí)刻，小女孩不由又憶起了老師對(duì)她無微不至的關(guān)懷；也許??畫面的容量是有限的，但我們想像的天空無邊無際。如果把圖上的小女孩當(dāng)做自己，那么心理活動(dòng)的刻畫應(yīng)該沒什么問題。有了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主要情節(jié)，整個(gè)事件的前后過程自然很容易敘述清楚。

最后提醒同學(xué)們，看圖作文的題目也要力求新穎。比如可用主人公為題，如《鮮花代表我的心》；也可擬得俏皮、活潑一些，如《會(huì)“長(zhǎng)”野菊花的筆筒》。總之，題目吸引人，讀者更愛看。

小學(xué)作文指導(dǎo)點(diǎn)滴（三）：怎樣寫記事作文

記事作文以敘事為主，表現(xiàn)發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情的某種意義，反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。

寫誰(作文對(duì)象)：發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情。寫什么(作文目的)：反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。

怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。

寫法：敘述事件，還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫。注意事項(xiàng)：作文過程中，必須堅(jiān)持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。

一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。

二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。

三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程，只有把這個(gè)過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，這一點(diǎn)很重要，這樣寫出來的作文才生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無關(guān)的事不寫

小學(xué)作文指導(dǎo)點(diǎn)滴（四）：怎樣寫好寫人作文

小學(xué)生怎樣寫好寫人作文？以下我談?wù)勎业目捶ǎ阂詫懭藶橹鞯挠洈⑽闹饕�是通過對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

1、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣�！把詾樾穆暋�。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語(yǔ)言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動(dòng)是無聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫結(jié)合起來。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點(diǎn)。

每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人、寫幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。

一、寫一個(gè)人。

記一個(gè)人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

（一）通過寫一件事寫一個(gè)人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：

1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來寫。

2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。

（二）通過幾件事寫一個(gè)人。

我們?cè)谏�活中�?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。

通過幾件事寫一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：

1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

3、通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人。

通過對(duì)比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。

通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。

（2）要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。

二、寫兩個(gè)人

寫兩個(gè)人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯(lián)系�！段液�**》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。

（二）用對(duì)話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。

三、寫幾個(gè)人。

寫幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個(gè)小伙伴”。總之，不論是家庭的，學(xué)校的、社會(huì)的，只要是自己熟悉的幾人都行。

這類作文有以下幾種寫法。

（一）列人物表似的介紹。

（二）有代表性的介紹。

（三）以一件事為線索寫幾個(gè)人。

（四）通過幾件事寫幾個(gè)人。

小學(xué)作文指導(dǎo)點(diǎn)滴（五）：如何修改作文

一、有關(guān)文章修改的名言

1、文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來

2、善作不如善改

3、何其芳：古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫。

4、葉圣陶：寫完了一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數(shù)，這是好習(xí)慣。

5、魯迅：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。

二、有關(guān)文章修改的故事

1、白居易寫的詩(shī)通俗易懂，連不識(shí)字的老婆婆都能聽得懂。有一天，白居易把自己寫好一的一首詩(shī)讀給他的鄰居老婆婆聽，老婆婆先是沒聽懂，白居易回去對(duì)詩(shī)進(jìn)行了認(rèn)真的修改，改好之后又去讀給她聽，可老婆婆還是沒能聽懂，白居易又回去反復(fù)地改，直到老婆婆聽懂了，他才滿意

2、相傳“唐宋八大家”之一，我國(guó)北宋著名的文學(xué)家王安石在寫“春風(fēng)又綠江南岸”一句時(shí)，一個(gè)“綠”字反復(fù)推敲，反復(fù)修改，先后從“到”、“吹”、“過”(好范 文站推薦：www.seogis.com)、“來”、“駐”??一直改到“綠”字方滿意為止，于是才有了這流傳至今的千古名句。

3、我國(guó)文學(xué)巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動(dòng)地方卻達(dá)160多處。海明

4、據(jù)記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長(zhǎng)篇巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》改過七遍，《安娜o卡列尼娜》寫了五年，僅開頭部分就修改了20次。威修改《永別了，武器》的結(jié)尾，就是最后一頁(yè)，改寫了39次才算滿意。

三、有關(guān)修改

（一）常規(guī)作文的修改內(nèi)容

1、講究外在美：文面書寫的修改

首先，文面書寫的基本要求是字體端正，筆畫清晰，修改明確，卷面整潔。不能字跡潦草，難以辨認(rèn)，涂改混亂，一片模糊。字體是否端正，文面是否整潔，也是一個(gè)人語(yǔ)文素質(zhì)高低的反映之一。一個(gè)具有較高文化修養(yǎng)的人，一定要掌握好祖國(guó)的文字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，給人一個(gè)良好的印象。

第二，文面書寫還要講究行款格式。對(duì)行款格式，要做到字體大小適中，筆畫粗細(xì)合宜，字序行序恰到好處。橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書寫時(shí)要注意。

另外，標(biāo)點(diǎn)不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語(yǔ)氣作用，直接影響文章的思想表達(dá)。所以，對(duì)標(biāo)點(diǎn)，要做到用法符合規(guī)定，形式書寫標(biāo)準(zhǔn)，格式使用恰當(dāng)。如：各種點(diǎn)號(hào)不能出現(xiàn)在一行開頭；引號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)的前半不能出現(xiàn)在一行之末，后半不出現(xiàn)在一行之首；破折號(hào)和省略號(hào)占兩個(gè)格，不斷開；接連號(hào)和間隔號(hào)占一個(gè)格，這四種符號(hào)書寫時(shí)皆居行中；著重號(hào)、專名號(hào)和波浪式書名號(hào)標(biāo)在字下。

2、講究?jī)?nèi)在美：立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）具體步驟方法如下：

一看文章內(nèi)容是否切題，中心是否明確。把不切題的，與中心無關(guān)的內(nèi)容、語(yǔ)句刪去，與中心有關(guān)的材料不清楚的、不具體的要改寫清楚、具體，遺漏的地方要補(bǔ)上。

二看文章結(jié)構(gòu)是否清楚。就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，過渡是否自然，前后是否照應(yīng)等。如有不當(dāng)、不足的地方應(yīng)加以調(diào)整或改動(dòng)，如有重復(fù)的段落應(yīng)刪去。

三看文章的語(yǔ)句是否流暢、生動(dòng)，用詞是否確切。文章語(yǔ)言要得體、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，不通的，不足的要加以修正。

（二）修改作文的幾種常規(guī)方法

1、認(rèn)真檢查，一絲不茍：內(nèi)在美的檢查就需要這樣做。

2、虛心求教，聽取意見：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。同學(xué)們對(duì)自己的作品，總會(huì)有些偏愛，不想刪改，總覺不舍。此時(shí)，將作品交給同學(xué)，虛心聽取他們的意見，這樣就可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自己的作文水平。

3、自吟自誦，不順則改：這是一種比較好的自我檢查方法。在吟誦過程中發(fā)現(xiàn)不通暢、不好理解的地方，就是應(yīng)該修改的。順，則六；不順，則刪。

四、總結(jié)：

寫好作文不是容易的事，需要長(zhǎng)期多方面的努力。多讀，多記，多寫，多改，才能有所提高。

然而，現(xiàn)在很多同學(xué)下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了。而老師有時(shí)的精批細(xì)改，卻又換來很多同學(xué)的“不屑一顧”。這樣怎能讓自己的水平得以提高呢？

大家應(yīng)該學(xué)習(xí)古今中外大師們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在改文中練出硬功夫來。

五、練習(xí)修改作文

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