第一篇：作文輔導(dǎo)班

作文輔導(dǎo)班

適合學(xué)生： 適合學(xué)生：
所有害怕作文和存在寫作困惑的小學(xué)三、四、五、六年級學(xué)生

課程目的： 課程目的： 1、以興趣為導(dǎo)向，孩子快樂寫作。 2、傳授寫作方法，提高寫作能力。 3、親自批改指導(dǎo)，解決根本問題。

1、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，喚醒對寫作的熱情。 、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，喚醒對寫作的熱情。
“作文難，作文難，提起作文心就煩”是許多小學(xué)生的心聲。雨潔老師的課程 打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，以興趣為導(dǎo)向，通過猜謎、游戲、故事等趣味環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 在歡笑聲中激發(fā)孩子的寫作熱情，讓孩子主動(dòng)寫作，快樂學(xué)習(xí)。

2、傳授寫作方法，提高寫作能力，從根本上解決作文問題！ 、傳授寫作方法，提高寫作能力，從根本上解決作文問題！ 語言不生動(dòng)？總寫流水賬？選材陳舊？立意沒有深度？重點(diǎn)不突 出？敘事不具體？不知道如何入手？……所有的寫作難題都將在非常作 文訓(xùn)練營中被一網(wǎng)打盡！
課程安排： 課程安排：

序號 第1講 第2講 第3講 第4講 第5講 第6講 第7講 第8講 第9講 第 10 講 讓語言變生動(dòng) 學(xué)會描寫（一） 學(xué)會描寫（二） 讓文章有內(nèi)容可寫 把內(nèi)容寫具體 不寫流水賬 抒發(fā)真情實(shí)感 讓文章更精彩 我來當(dāng)回小醫(yī)生 佳作分享

講名稱

第二篇：寒假初中英語輔導(dǎo)班

體驗(yàn)式英語教育先鋒美聯(lián)英語 標(biāo)題: 寒假初中英語輔導(dǎo)班是怎樣教學(xué)的

關(guān)鍵詞: 寒假初中英語輔導(dǎo)班

導(dǎo)讀: 不少的學(xué)生朋友在放寒假的時(shí)候都會對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了諸多的興趣，同時(shí)也特別的想要報(bào)考一些寒假初中英語輔導(dǎo)班，那么一般來講，到底寒假初中英語輔導(dǎo)班是怎樣教學(xué)的呢？

寒假初中英語輔導(dǎo)班的教學(xué)方式有很多方面，比如在教學(xué)方式、教學(xué)體系之路監(jiān)督這類問題上，這些都是值得我們?nèi)ピ谝夂徒鉀Q的，只有看好了這些內(nèi)容，才會有利于我們的生活，接下來我們就來具體的看下初中英語輔導(dǎo)班的教學(xué)方向。

1、上寒假初中英語輔導(dǎo)班的課之前有英語測試，由雙語老師或外教，親自為您測試，而不是人機(jī)對話，并且能夠分析出你的英語口語現(xiàn)在存在的問題和需要改進(jìn)之處，這樣后面的教學(xué)才會認(rèn)真并且有針對性。

2、有專業(yè)的教學(xué)體系，教材細(xì)分到每一堂課，而且這些教材都是連貫并成系統(tǒng)的。外教會根據(jù)教材上課，你能夠感覺到，外教是準(zhǔn)備充分的，并且在課堂上有幫助你改進(jìn)錯(cuò)誤的表達(dá)方式、引導(dǎo)你提高、逐步幫你建立正確的英文表達(dá)習(xí)慣。

3、外教是相對固定的。這里說的相對固定，指的是，在一個(gè)學(xué)習(xí)階段里（比如3個(gè)月），是由同一個(gè)外教任教，直到你升級到另外一個(gè)階段，才會更換外教。

4、有教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，定期評估你的進(jìn)步情況，最好能夠提供課堂錄音供你復(fù)習(xí)。對于寒假初中英語輔導(dǎo)班是怎樣教學(xué)的，我們在上面的文章中已經(jīng)有了一些認(rèn)識，在全面的學(xué)習(xí)了之后，我們的未來生活才會變得更加美好起來。同時(shí)，上面的這些問題也是讓我們擁有更高英語成績的關(guān)鍵所在，這也是值得我們在意的。

第三篇：初中輔導(dǎo)班計(jì)劃書

初中輔導(dǎo)班籌劃書

一、 項(xiàng)目背景

從教育前景來看，科教興國是我們國家?guī)浊�年來亙古不變的真理，所有的家長都望子成龍、望女成鳳，所以說教育是一個(gè)永遠(yuǎn)的市場，一個(gè)永遠(yuǎn)不消失的蛋糕。

放眼張家界的教育市場，確實(shí)是不計(jì)其數(shù)，而且像黃岡、昂立這樣的大型品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)他們都有一定的客源和名聲。但是，很多教育品牌的業(yè)績每況愈下，如果我們自己能在如此激烈的市場競爭中，找到我們的競爭點(diǎn)，就能在不斷的循序漸進(jìn)中打造出與別人截然不同的品牌。

二、 項(xiàng)目目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)。通過開設(shè)輔導(dǎo)班鞏固孩子所學(xué)的知識，及時(shí)幫孩子解決在做作業(yè)當(dāng)中遇到的問題，提高孩子的學(xué)習(xí)成績。

2、學(xué)做人。加強(qiáng)孩子與孩子間的相互溝通，讓他們在提升學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，張家界人的素質(zhì)在很多外地游客看來是極有待加強(qiáng)的，如果嫩嫩個(gè)從孩子剛剛懂事的時(shí)候，訓(xùn)練他們的素質(zhì)，讓他們學(xué)會做人的道理，養(yǎng)成獨(dú)立意識，學(xué)會自己能做的事情自己做。

三、 原則與要求

1、堅(jiān)持“各個(gè)擊破，發(fā)散思維“的原則。在學(xué)員遇到難點(diǎn)、疑點(diǎn)時(shí)給予及時(shí)的答疑、解題方法。讓學(xué)生能夠解答家庭作業(yè)中的每一個(gè)問

題。對于像數(shù)學(xué)、物理這樣的理科性科目，對于同一道題，根據(jù)學(xué)員的接受能力，提出多種解題方法，并以解題模型的形式進(jìn)行反復(fù)式溫習(xí)，讓(推薦打開公文素材庫：www.seogis.com)學(xué)員能形成思維，更快、更有效的解決數(shù)學(xué)題。

2、堅(jiān)持按需施教、務(wù)求實(shí)效的原則。分析孩子在完成家庭作業(yè)過程中所遇到的各種問題，了解他們的需求，分層次、分類別地開展內(nèi)容豐富、形式靈活的補(bǔ)習(xí)，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，確保輔導(dǎo)質(zhì)量。

3、堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)為主的原則。整合培訓(xùn)資源，以“智慧人”這一教育品牌為依托，以“智慧人” 培訓(xùn)中心為主要培訓(xùn)基地，打造以湘西自治州首等學(xué)府——吉首大學(xué)學(xué)生精英為主的培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)，立足自主學(xué)習(xí)，搞好基礎(chǔ)輔導(dǎo)和常規(guī)輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持補(bǔ)習(xí)教師、補(bǔ)習(xí)內(nèi)容、補(bǔ)習(xí)時(shí)間三落實(shí)原則。確保補(bǔ)習(xí)教師教學(xué)質(zhì)量，解決學(xué)生在各方面的問題，保證補(bǔ)習(xí)時(shí)間。

四、補(bǔ)習(xí)內(nèi)容與方式

1、補(bǔ)習(xí)對象：以張家界市一中所有初中生為主

2、補(bǔ)習(xí)時(shí)間：

每周一到周四晚上17:30—20:00；每周星期六8:30—17:00

3、補(bǔ)習(xí)方式

a、輔導(dǎo)學(xué)員每天的家庭作業(yè)，以自己獨(dú)立思考為主，難題輔導(dǎo)為輔，采取1對6的輔導(dǎo)方式，輔導(dǎo)學(xué)生所有學(xué)科作業(yè)。了解學(xué)生的弱勢科目、對學(xué)員弱勢科目進(jìn)行深度輔導(dǎo)，在第一時(shí)間、第一地點(diǎn)將

他們的盲點(diǎn)解決掉。此外，發(fā)揮孩子們的自主性和互動(dòng)性加強(qiáng)不同年級孩子間的交流，可以有時(shí)候嘗試著讓高年級的學(xué)生指點(diǎn)下低年級學(xué)生，老師在一旁輔助。

b、每周末對學(xué)員的弱勢科目進(jìn)行一次測試，了解學(xué)員的進(jìn)步情況，并以此為依據(jù)，對癥下藥。對于有較大進(jìn)步的學(xué)員，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。

c、辦一些討論會、放映一些偉人事跡的影片等等，讓學(xué)員自己討論他們的理想，讓他們學(xué)會規(guī)劃自己的未來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力。

d、多組織學(xué)生發(fā)揮自己的能動(dòng)性讓他們自己去組織節(jié)目，每周我們都安排一天來組織活動(dòng)，給學(xué)生充分的表演舞臺，在活動(dòng)中同時(shí)挖掘?qū)W生的藝術(shù)天分，總之讓學(xué)生在一個(gè)歡樂和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

五、存在問題及解決方案

1、學(xué)員每天的接送。

接:可以自己從學(xué)校后門或前門步行幾百米可到，不需要橫穿馬路；送：與家長簽訂安全協(xié)議，在協(xié)議當(dāng)中聲明家長必須負(fù)責(zé)將孩子送回家，強(qiáng)烈建議學(xué)員自行回家的與家長簽訂安全責(zé)任狀，表明學(xué)員在補(bǔ)習(xí)完的回家過程中出現(xiàn)任何問題，我們不承擔(dān)任何責(zé)任。

2、晚餐就餐

學(xué)生每天下午離校后來本補(bǔ)習(xí)中心補(bǔ)習(xí)已接近晚餐時(shí)間，晚餐本補(bǔ)習(xí)中心可以根據(jù)學(xué)員家長要求、學(xué)員本人意愿提供。

如果補(bǔ)習(xí)班人數(shù)未超過10人，我們將自行為學(xué)員準(zhǔn)備。

如果學(xué)員超過10人，我補(bǔ)習(xí)中心將于周邊餐廳簽訂就餐與飲食安全協(xié)議，給學(xué)生提供晚餐。我們將每日就餐人數(shù)報(bào)與餐館，餐館每天6點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)送餐上門。讓學(xué)員填報(bào)肚子，更有效率的學(xué)習(xí)。

本籌劃書只是我們的最初設(shè)想，具體宣傳方案、招生方案、以及利潤分配，我們可進(jìn)行進(jìn)一步商榷。

第四篇：作文與閱讀 輔導(dǎo)班

優(yōu)力教育《作文與閱讀》練習(xí)題

（一）

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起（讀 講）課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分（寂靜 安靜 平靜），樹枝不（動(dòng) 搖）了，鳥兒不（鳴 叫）了，蝴蝶（停 站）在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最（有趣 奇怪）的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣（驚奇 好奇）地聽著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，（招引 吸引）來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

1.回憶課文，把括號里不恰當(dāng)?shù)脑~語用“ ”劃去。（4分）

2.文章怎樣寫上課時(shí)窗外的安靜? （2分）

樹枝________，鳥兒_________, 蝴蝶________, 好像________________。

3.文章怎樣寫下課后的熱鬧的？(2分)

大家在大青樹下______、 ______、 ______，連 _______、 _______趕來湊熱鬧。（二）

人們都說啄木鳥是勤勞的樹醫(yī)生。啄木鳥的嘴又尖又硬，好像一把鑿子。舌頭又細(xì)又長，舌尖上長著鉤子。啄木鳥發(fā)現(xiàn)樹皮下面有害蟲，就先把樹皮啄開，然后伸出帶鉤子的舌頭，再把害蟲一個(gè)個(gè)串在舌頭上，最后用唾液把小蟲和蟲卵都帶出來。

1.這段話共有（ ）句，是圍繞第（ ）句話來寫的。（2分）2.啄木鳥是怎樣為樹木“治病”的，用“~~~~~”畫出有關(guān)句子。(2分)

3．用“——”畫出文中的一個(gè)打比方的句子。（2分）

這句話把_______________比作___________________。（2分）

4.照樣子寫詞語。（3分）

又細(xì)又長又_____又______又_____又______又______又_______

（ 三 ）

學(xué)了《灰雀》一課，我們知道了課文講述了_______、 _______、 _________之間的故事。列寧知道了小男孩捉走了那只灰雀，但沒有責(zé)怪他，可以看出列寧愛________,更愛________。(4分)

學(xué)完課文后，我想對小男孩說：______________________________________

____________________________________________________________________（2分）

（ 四）五花山

我家住在大山里。你知道這里的山是什么顏色的嗎？

春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹葉剛冒出芽來，還帶著嫩嫩的黃色呢。

夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的還是小的，都像被綠油彩涂過，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。

秋天的山不再是一種顏色了。下過一場秋霜，有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽光都集中到那兒去了；有的樹林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨；有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍；還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里的紫絨幕布的顏色一樣。只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。

秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠??人們給這五顏六色的山起了個(gè)好聽的名字，叫“五花山”。

1、用“——”畫出第4自然段中表示顏色的詞語。（2.5分）

2、選擇準(zhǔn)確的詞語填空。（1.5分）

草綠嫩綠翠綠深綠五顏六色五光十色五彩繽紛家鄉(xiāng)的大山春天是（）的，夏天是（）的，到了秋天，就是（）的了。

3、我會摘抄相關(guān)語句。（不一定摘抄完整句子）（4分）

含有擬人的修辭手法的語句：含有比喻的修辭手法的語句：4為什么把家鄉(xiāng)的山叫“五花山”？（3分）

（五）

秋天的景色是迷人的。山上的野果使人垂涎欲滴，有又紅又大的山里紅、毛栗子，有一串串像珍珠似的五味子，還有山核桃。人們在山上跑著，歡快的笑聲在整個(gè)山谷回蕩著。秋天是風(fēng)收的季節(jié)，秋風(fēng)興沖沖地吹動(dòng)著沉甸甸的谷穗，掀起一排排金浪。玉米棒子堆得像小山似的，人人臉上露出幸福的微笑。

1、這段話圍繞那句話寫的？用“——— ”畫下來

2、讀這段話，搭配詞語，并照樣子填一填：

（）的谷穗（）地吹動(dòng)

（）的（）（）的（）

（六）《畫》

在少年兒童畫展色彩繽紛的一幅畫中，我看到一幅沒有色彩，線條也極為簡單的畫，那是一幅盲童的畫。

雪白的紙上，用圓珠筆畫著一個(gè)太陽，照耀著一座小屋，小屋前有一條小溪，還有一棵高大的樹。寥寥幾筆，勾畫了一個(gè)和平幸福的人家。

從這里走過的人，都會停下腳步仔細(xì)地看著這張沒有色彩的極為簡單的畫，看得那么久。他們不但是看這張畫，好像是透過這張畫，看到了這個(gè)盲童的心靈。

1、從文中找出反義詞：

復(fù)雜（）痛苦（）戰(zhàn)爭（）

2、用“——”畫出畫的內(nèi)容。

3、填上合適的詞：

一（）畫一（）小屋一（）人家

一（）樹一（）小溪一（）太陽

4、如果你是從畫前走過的人，你會說些什么？

（七）蜜蜂和螞蟻

人們喜愛蜜蜂，贊美蜜蜂的辛勤勞動(dòng)。畫家畫了不少采蜜圖，詩人寫下了不少贊蜂詩，甚至剛學(xué)會說話的孩子也唱著“我們的生活比蜜甜??.”

螞蟻很嫉妒蜜蜂,心里一直擱著個(gè)疑團(tuán)：蜜蜂一早出工，我們也一早出工；蜜蜂天黑回窩，我們也天黑回窩，我們干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人們只夸蜜蜂，不稱贊我們，這不是太偏心了嗎？螞蟻想來想去也想不通。

有一天，螞蟻爬到花枝上覓食，見到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飛來采蜜，就抬起頭氣呼呼地說：“喂，蜂兒，我問你一個(gè)問題�！�

“啥問題？你說吧！”小蜜蜂回答說。

“你說我們螞蟻勤勞不勤勞？”

“你和我們一樣，整天忙個(gè)不停，當(dāng)然勤勞啊！”

“那人們?yōu)槭裁粗豢洫?jiǎng)你們，從來不稱贊我們呢？”

1、小蜜蜂想了一會兒，笑著說“”

2、螞蟻嫉妒蜜蜂的是。

3、螞蟻想來去想不通的問題是

4、這個(gè)故事告訴我們：

小練筆。（兩題任選一題）（5分）

1、在課余生活里，我觀察了這種小動(dòng)物，它有

的特點(diǎn)。

2、在課余生活里，我觀察了這種植物，它有

的特點(diǎn)。

第五篇：作文輔導(dǎo)班綜合測試題

三年級復(fù)習(xí)與總結(jié)（08-12）

一、標(biāo)點(diǎn)：1、陳述句末尾用（），疑問句末尾用（），感嘆句末尾用（），祈使句末尾用（）或（）

2、有趣的標(biāo)點(diǎn)：

某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信，父母讀信后，一個(gè)笑一個(gè)哭。想一想，這是為什么？（分別給下面兩句話加上不同的標(biāo)點(diǎn)，表達(dá)不同的意思）

“兒的 生 活 好 痛 苦 一 點(diǎn) 兒 也 沒 有 糧 食 多 病 少 掙 了 很 多 錢�！�

“兒 的 生 活 好 痛 苦 一 點(diǎn) 兒 也 沒 有 糧 食 多 病 少 掙 了 很 多 錢�！�

二、詞語：1、“的”“地”“得”用法

形容詞+的+名詞形容詞+地+動(dòng)詞動(dòng)詞+得+補(bǔ)充成分

簡明的答案耐心地跟在后面干得具體

簡樸的房子緊緊地爭吵介紹得干凈

簡陋的生活高度地評價(jià)、打掃得詳細(xì)

簡單的陳設(shè)激烈地講解描寫得熱火朝天

2、一字多義：一個(gè)字往往在不同的詞語中有不同的含義。請將下列詞語中“打”字的

含義與其正確解釋連線

打毛衣畫、寫

打定主意編織

打個(gè)問號定出，計(jì)算

敲鑼打鼓舉、提

打著燈籠揭開

雞飛蛋打物體因撞擊而碎

打開蓋子用手撞擊物體

三、修辭：比喻：分為（）喻：記作：（）比喻詞：（）喻：記作：（）比喻詞：（）喻：本體和比喻詞在句中均不出現(xiàn)，只出現(xiàn)喻體

練習(xí)：1、根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)連線

燕子的尾巴好像兩把大蒲扇

小白兔的眼睛好像一副墨鏡

大熊貓的黑眼圈好像一把剪刀

孔雀的尾巴好像兩顆紅寶石

大象的耳朵好像一把美麗的大扇子

四、句式變換：

1、合二為一：將下列的兩個(gè)句子合并成一個(gè)句子，意思不變。

魯班請師父。師父教手藝。

2、一分為二：將下面的一個(gè)句子變成兩個(gè)句子，意思不變。

我們?nèi)�龍沙公園看冰燈。

3、調(diào)換詞序，意思不變。

這些來學(xué)校的客人非常友好。

4、改修辭：把一般的陳述句改成含有修辭方法的句子。

清晨，林間的小鳥在枝頭叫著。（改為擬人句）

5、反問句改成陳述句：一找二看三刪四通順。

周圍的一切，不是都在起變化嗎？

6、把字句：誰把什么怎么樣。被字句：什么被誰怎么樣。

7、改病句：

（1）我的家鄉(xiāng)是齊齊哈爾人。

（2）寫作文應(yīng)先寫出來，再審題，最后確定中心。

五、口語表達(dá)與交際：

1、仿照例子請你加入美妙的聯(lián)想，用下面各組中的詞語，各寫出兩句各具特色的句子（可變換順序）

例：星星草地小孩

外星人坐著飛機(jī)從星星上來到地球做客，在草地上和小孩子一起舞蹈。

詞語：快樂、懲罰、小鳥

2、方方和圓圓打電話，請你發(fā)揮想象，補(bǔ)寫出方方的話

圓圓：方方，我是圓圓。你找我有事嗎？

方方：

圓圓：噢！怎么回事？

方方：

圓圓：那我問問婷婷，她可能知道。

方方：

圓圓：不客氣，這是應(yīng)該的。

3、下面這些廣告語，是在提醒大家不要做哪些行為？

足下留情，春意更濃。（）

別讓地球上最后一滴水成為人類的眼淚。（）

你栽一棵樹，我栽一棵樹，我們共同為地球添綠。（）

您的良好習(xí)慣，是創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的保證。（）

垃圾有家我送它，保護(hù)環(huán)境你我他。（）

五、作文：1、下面句子主要采用了什么描寫方法?將序號填入括號里.

a環(huán)境描寫、b語言描寫、c心理描寫、d神態(tài)描寫、e動(dòng)作描寫

（1）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。（）

（2）他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路。（）

（3）她看著電視里播放的的畫面，心想：“這些災(zāi)區(qū)的小朋友多可憐呀！”（）

（4）林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（）

（5）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧�！毙∨�孩說。（）

2、題目《比喻城里 考 八戒》

審題：這個(gè)題目是（）題，可分為（）個(gè)詞，通過（）這個(gè)詞，可以知道這是一篇童話故事，還有一個(gè)關(guān)鍵詞是（），這個(gè)詞是本文要寫的重點(diǎn)。

四年級復(fù)習(xí)與總結(jié)（08-12）

一、 詞語

1、 abac式：自：

有：

一：

百：

2、 aabc式：不絕、其談、教導(dǎo)、善誘

3、 abcc：小心、氣息、想入秋風(fēng)、白雪、憂心、信誓、

4、 含近義詞的成語：

（ ）天（ ）地、（ ）分（ ）奪（ ）、（ ）手（ ）拳、（ ）家（ ）戶、

（ ）牙（ ）齒、（ ）言（ ）語、（ ）甘（ ）苦、（ ）師（ ）友、

（ ）聽（ ）說、（ ）二（ ）三、（ ）天（ ）地、家（ ）戶（ ）、

（ ）精（ ）神、冥（ ）苦（ ）、弄（ ）作（ ）、真（ ）實(shí)（ ）、

5、 按意思寫出與“手”有關(guān)的成語

比喻置身事外,不參與,不幫助()

喜愛得不肯放開手()

醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明()

因慌張,無法應(yīng)付,手腳不知放哪好(),

做事機(jī)警敏捷()

交情很深,如同兄弟一般()

很輕松,容易做到的事()

形容高興,興奮()

遇事慌張,不知如何是好()

6、 請給下列成語找一個(gè)恰當(dāng)?shù)乃渍Z,寫在后面的括號里

a見異思遷b老馬識途c不識抬舉d一曝十寒e鶴立雞群

敬酒不吃吃罰酒()、這山望著那山高（）、老馬腳下不迷路（）、

老鴰窩里飛出金鳳凰（）、三天打魚，兩天曬網(wǎng)（）

7、 一個(gè)詞語用在不同的語言環(huán)境里，可以表達(dá)不同的意思，請用下面的詞語分別寫兩個(gè)意思不同的句子。

驕傲（1）自滿，傲慢

（2）引以自豪感

不假思索（1）表示辦事痛快。

（2

8、連線

簡明的答案改正土壤干得具體 簡樸的房子改善錯(cuò)誤介紹得干凈 簡陋的生活改良方法打掃得詳細(xì) 簡單的陳設(shè)改進(jìn)生活描寫得熱火朝天

9、一字多義：一個(gè)字往往在不同的詞語中有不同的含義。請將下列詞語中“打”字的 含義與其正確解釋連線

打毛衣畫、寫

打定主意編織

打個(gè)問號定出，計(jì)算

敲鑼打鼓舉、提

打著燈籠揭開

雞飛蛋打物體因撞擊而碎

打開蓋子用手撞擊物體

七、用“望”字組詞（至少6個(gè)）并選取合適的填在下文中相應(yīng)的括號里，不能重復(fù)。

窮苦的孩子（）得到幸福，但他愛盡了老板的折磨，生活沒有（）。他給爺爺寫信，（）爺爺能來接他回家，這是他美好的（）。信寄出后，他整天等待著。半年過去時(shí)了，爺爺沒有回信，他很（）。一年后，家里捎來信，說爺爺死了，孩子徹底（）了。

二、指出下列句子的修辭方法

1、君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。（）

2、那歡樂的叫喊聲，把樹枝上的雪都震落下來了。（）

3、兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色淚珠里。（）

4、浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，綠得令人陶醉。（）

5、你怎么能見死不救呢？（）

6、你知道讀書有三到嗎？那就是心到、口到、眼到。（）

三、根據(jù)提示填寫恰當(dāng)?shù)脑娋?/p>

例：中秋佳節(jié)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

朋友情深：

渴望統(tǒng)一：

廬山瀑布：

餐廳標(biāo)語：

珍惜時(shí)間：

四、修改下面的一段話（文中有6處錯(cuò)誤）

今年夏天，天氣嚴(yán)熱，我每天常常去游泳。游泳池里人很多，有大人、小孩、青

年人、老年人。我向魚兒一樣爬來爬去，非常舒服極了。

五、把下列名著的作者，文中的人物及對這個(gè)人物的評價(jià)歸類

《三國演義》《紅樓夢》

《水滸傳》

《西游記》

曹雪芹、吳承恩、施耐庵、羅貫中、諸葛亮、林黛玉、孫悟空、武松、足智多謀、智勇雙全、行俠仗義、多愁善感

六、下面這些廣告語，是在提醒大家要做好哪些行為？

足下留情，春意更濃。（）

別讓地球上最后一滴水成為人類的眼淚。（）

你栽一棵樹，我栽一棵樹，我們共同為地球添綠。（）

您的良好習(xí)慣，是創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的保證。（）

垃圾有家我送它，保護(hù)環(huán)境你我他。（）

七、排序

（）那真是梅花的世界。

（）據(jù)說這里總共有4000多株梅花。

（）一大清早，我去了梅園。

（）樹上盛開的白梅花，雪白雪白的一大片。

（）一陣陣甜津津的香味把我引到梅林旁。

（）我深深地愛上了美麗的梅園。

八、句式變換：

1、合二為一：將下列的兩個(gè)句子合并成一個(gè)句子，意思不變。

魯班請師父。師父教手藝。

2、一分為二：將下面的一個(gè)句子變成兩個(gè)句子，意思不變。

我們?nèi)�龍沙公園看冰燈。

3、調(diào)換詞序，意思不變。

這些來學(xué)校的客人非常友好。

4、改為雙重否定句

這是個(gè)好消息。

我們的答案是正確的。

5、改為轉(zhuǎn)述句

董存瑞堅(jiān)定地說：“我去炸掉它！”

“我想起來了，二十六年前，我們就是在職這里把它抬上岸的�！辈�家丁說。

八、語言表達(dá)題

1、今年5 月12日，汶川發(fā)生了大地震，許多災(zāi)民沉浸在失去親人和家人的悲痛中，請根據(jù)提示給予不同人不同的安慰。

（１） 面對失去親人的孩子，我這樣安慰他們：（２） 面對因營救群眾而殉職的公仆的妻兒，我這樣安慰他們：

2、仿寫：

媽媽的頭發(fā)白了，把滿頭的黑發(fā)給了我；媽媽的腰彎了，把挺直的脊梁給了我；媽媽的，把明亮的雙眸給了我；媽媽的，把美麗的青春給了我??

3、辯論題：小學(xué)生要不要多看電視？

作為一名小學(xué)生，到底應(yīng)不應(yīng)該多看電視，歷來有不同的觀點(diǎn)。請你為以下兩方寫出充足的理由。 正方：反方：

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