第一篇：初中寫人作文講座及范文

初中作文系列訓練寫人記敘文講座及范文

知識要點概述： 以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。

1、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

1.1通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

1.1.1要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

1.1.2要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。

1.1.3要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

1.1.4為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

1.2通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。

通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

1.2.1幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

1.2.2概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

1.2.3通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：

運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。寫人，如果從一個側面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側面地描寫人物形象，這個“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。通過多側面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”�！霸隆本褪侨宋�，“星”就是側面，“拱”就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。

2、寫兩個人

寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

2.1要寫好人物之間的聯系�！段液�**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。

2.2用對話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié)，用對話表現文章的中心。

3、寫一群人。

寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中擔任“配角”，誰主誰次，是根據表現文章中心思想的需要來決定的。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結構就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學們在有了寫人的材料以后，就應該進一步考慮它的結構。

寫人的結構方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（a），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（b、c、d）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾e是文章的總結部分，它不僅是d的自然過渡，而且常常是對b、c、d的歸納小結，又是對a的照應。

第二種，逐層進入式。

這種結構方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次a，寫事情的起因；第二層次b，寫事情的發(fā)展；第三層次c，寫事情的高潮；第四層次d，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。

范文評析：

我心中的好老師

在你的記憶中，一定有讓你感動的老師。孫老師就是我們最崇敬的好老師。她個子不高，有一雙會說話的眼睛。

記得有一天，天氣陰沉沉的，好似要發(fā)生什么大事。中午幾個同學在教室里打鬧著玩，忽然一聲“啊”的慘叫聲傳到我們的耳朵里，許多同學循聲望去，一個同學摔倒了，額頭撞到了桌角，頓時鮮血直流。一位同學反應敏捷，飛奔著去找老師。孫老師正在吃飯，聽了那個同學的報告，急忙放下碗筷，一路跑到教室，看到同學的受傷情況，趕忙掏出紙巾捂住傷口，抱起那個受傷的同學奔向醫(yī)院??

孫老師平時對同學和藹可親的，但是上課時很嚴厲。哪個同學要是開小差、做小動

作了。孫老師便會嚴厲地看著你，直到你乖乖地又聚精會神聽起課來。下課了，孫老師的眼光又是那么柔和，同學們都喜歡和她說話、聊天。

有一次，孫老師來教室發(fā)訂正的本子。“羅心意，訂正�！碧炷模�怎么有錯。我不好意思地去拿本子。哎呀，這道題，我上課沒認真聽，怎么做啊？對，問同學，可是，讓同學們知道了，多沒面子呀，好歹我也是班里有頭有臉的人物。不行不行??去問老師，又有些不敢。抬起頭，看到孫老師鼓勵的目光，我猶豫了一下，走上了講臺�！皩O老師，給我講講這道題吧！”孫老師接過本子，馬上耐心地講了起來??在孫老師的指導下，我開竅了，很快把題做對了。

兩年和你相伴的日子，點點滴滴都是您慈母般濃濃的師愛，一直彌散在我心間；一言一語都是您春風化雨般的尊尊教誨，一直激勵著我不斷進取。

孫老師，我真想再當一回您的學生。

點評：小作者很會觀察，在與老師相處的過程，從一些小事中體會到老師對他們的關愛。字里行間表達著孩子真摯的感情。

我的同學

羅若峰是我的表弟，他比我小半歲，我們是同班同學。

羅若峰很胖，圓圓的腦袋、圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓的鼻頭，連四肢也是圓滾滾、肉乎乎的。他性格開朗、活潑，特別喜歡笑，對一切事物都充滿好奇心。

我和羅若峰既是親戚也是同學和朋友，我們從小在一起玩，照理說我應該對他早就非常了解了，其實不然，我是經過了很長的時間，經歷了很多事情之后才了解了真正的羅若峰。最初，羅若峰給我的印象就是愛出風頭。每一次老師請小朋友起來回答問題，他總是舉手最積極的人之一，只見他把手舉得高高的，仿佛屁股都要離開凳子似的，手里還叫著：“我、我、我??”，其實他的成績在班上不算很好的，有時他會回答錯問題，甚至引得全班大笑，但這從未打擊到他的自信心。以前我對羅若峰的這種行為很看不慣，我覺得他太愛出風頭，明明不懂還起來亂回答顯得很。我自己就很怕在眾人面前回答問題，害怕答錯被同學笑話，所以我上課從不舉手，誰叫我樣那種愛面子呢？

現在我的想法漸漸改變了，我意識到羅若峰的這種自信心是很可貴的，他的行為也是對的，因為這樣不僅可以活躍課堂氣氛，提高學習的互動性，還可以讓老師知道我們到底學得怎么樣，也可以讓我們把不懂的弄明白。如果大家都像我一樣，課堂會變得多沉悶啊。學生全部一言不發(fā)，只有老師在上面講，學生肯定有許多不明白的地方，而且老師也不知道學生到底懂不懂，教學效果就會很差。

除此之外，羅若峰給我留下深刻印象的就是他的樂于助人。羅若峰很喜歡幫助同學，只要有同學找他幫忙，他都來者不拒，盡力而為，所以現在我們班的同學有困難，通常都會去向他求助。班里搞什么活動，羅若峰也很積極。有一次，詹老師來我們班選幾個人去打掃實驗室，羅若峰一聽，連忙舉起手來，嘴里不停地喊著：“我！我！我來??”唯恐請不到他，而與此同時，我卻在一旁做我的事，完全沒把這事放在心上。現在想起來我都覺得好慚愧。隨著我對羅若峰了解的逐步加深，他在我心里的印象也越來越深刻。

美好的回憶

每個人，可能都有美好的回憶．當然，我也不例外．

那是個初夏的傍晚，我獨自走在一條幽靜的小路，漫無目的的走著． 忽然，一個小男孩吸引了我的注意力．他長得很黑，跟塊炭一樣．看著他在東張西望，好奇心驅使著我去看看． “小弟弟呀，在找什么？哥哥幫你！” “俺的鑰匙一轉眼就不見了，俺爸俺媽快要下班了，俺還要回去做飯呢！”說著說著，兩滴豆大的眼淚就掉了下來． 忽然，我猛的想起了什么，趕緊往回跑．“是它吧！”我氣喘噓噓的來到他的面前． “就是，謝謝大哥哥，俺叫小虎，來俺家坐坐．” 還沒等我回過神來，他就已經把我拽到他家去了． “你就不怕我是壞人？”我風趣的問到． “不會的，大哥哥你人那么好，怎么會是壞人呢？” 看到他那肯定的表情，我不由慚愧，“你那鑰匙，是我踢到河邊的．”我支支吾吾的說到． “俺爸說了，只錯能改，也是好娃嘛！”?? 就這樣，我們認識了． 就這樣，我們成為了最好的朋友． 后來，我們經常在一起玩． 可是，我景不長，在相處了一個的月，他說他又要遷會老家． 就這樣，我們再也沒有見過面了． 記得臨別時，他說：“哥哥，我們還會見面的，對不？” “嗯，一定會．”

雖然我們再也沒有見過面，但是我們的友誼并沒有結束，在和他相處的一個月里，我學會了很多．那是我一生中最美好的回憶．至今，我依然記憶猶新．

回憶我的爺爺

我的爺爺去世已經好幾年了，但對于爺爺記憶，我仍然非常清晰，爺爺與我的感情之深勝過一切的親人。在這個春雨綿綿的夜晚，謹以此文來懷念他老人家，愿爺爺在天國安息！

爺爺十幾歲就參軍了，參軍后，爺爺主要負責傳送情報，風里來雨里去，饑一頓飽一頓更是常事。也許是對當時的艱苦生活有著深刻的理解，所以自從我記事起，爺爺就不允許他身邊的人浪費糧食，自己更是如此，吃飯時掉桌上一粒米都會撿起來了吃了，甚至連菜湯都要喝了，家里吃的東西都是放得不能再放了才舍得吃。至今我們家仍然繼承著爺爺的這種艱苦樸素的作風。

在年幼的我看來爺爺是吝嗇鬼、小氣鬼。的確，爺爺自從解放后，爺爺一直在單位的擔任領導職務，工資收入在當時也算是中上水平。但是，我聽爸爸說，爺爺從來沒有吃過什么好的，穿過什么好的，他對自己是那么吝嗇。我記事的時候，爺爺早退休了，他的退休工資也挺高的，但從沒有見他為自己買什么好吃好穿的。可是，每到爺爺發(fā)工資的時候，他總會給我們十元錢，告訴我們不許亂花，存起來買點有用的東西。

在我家村里，大多數人提起爺爺都說是大善人，甚至不知道我爺爺的名字，卻知道陳善人，爺爺對有困難的人，總是能伸出援助之手，而從不計較。記得在我上小學時，我們的的班主任朱老師給我們上教育課，他拿了一本黨史書，講了整整一堂課的關于我爺爺為了送達情報，面對敵人的刁難，如何費盡心思與之周旋，如何幫助老鄉(xiāng)等英雄事跡，全班同學都聽得津津有味，講完之后，他跟全班同學說，這位老紅軍就是我的爺爺時，全班同學都用羨慕的眼光看著我，我更是以自己有這樣偉大的爺爺而自豪。我把這件事曾說給奶奶聽，奶奶告

訴我，困難的時候，吃不上東西，餓死了很多人，你爺爺曾把家里僅有的一袋紅薯分給朱老師一大半，才救了朱老師一家的命呀。我這才明白，原來朱老師一直都不會忘記曾經幫助過她的爺爺。

201* 年 9 月份，爺爺因病重醫(yī)治無效而去世了。我清楚的記得，爺爺去世前一天，天色昏暗，刮起很大的風，我去醫(yī)院看望爺爺，臨走時，爺爺用一種很奇異的眼光看著我好長時間，好象有話要說，又沒有說出口，我對爺爺說：“明天我再來看你�！睕]想到這是我跟爺爺說的最后一句話。在爺爺的追悼會上，我看著爺爺安祥的面容，身上蓋著鮮紅的黨旗，靜靜地躺在那里，自己任憑淚水涌出，模糊了雙眼??

每每回憶起爺爺臨走時看我的那種眼神，我的眼睛就會濕漉漉的。我還沒有孝順爺爺，爺爺還沒有享我一天的福，就這樣走了，我后悔以前的不懂事，常惹爺爺生氣。

現在我是一名中學生了，我將繼承爺爺的遺志，發(fā)揚艱苦奮斗的作風，用優(yōu)異的成績來告慰爺爺的在天之靈

作文訓練

訓練目的：

1、掌握寫人記敘文基礎知識。

2、能夠通過各種表現方法，塑造真實、生動的人物形象。

命題：

1、我的

要求：（1）將題目補充完整，填上合適的人，也可以自擬題目。

（2）確立中心，中心要明確集中。

（3）字數不少于600字。

2、寫一篇回憶某人的文章。

要求：（1）用倒敘來安排文章的記敘順序。

（2）題目自擬，字數不少于600字。

審題指導：

1、這可以看成是半命題作文，也可以自己擬定題目，選材范圍較廣，同學、朋友、

父母、老師等都是不錯的命題材料。

題目中“我的”限定了要寫的人物應該是自己熟悉的、跟自己關系應該是很密切的人，并且這個人給自己的感觸很深，很有寫的必要。因為是自己很了解的人，因而在材料的選取上更要注意取舍，可以選取最能表現人物性格的一件事，再附以幾個小片斷，使人物形象鮮明生動而豐滿。如果要寫的是幾個人，如我的同學們、對人物的表現則要詳略得當。

2、從題目要求看，要寫的是對一個人往事的回憶。

已經步入青春的中學生，應該有許多人值得自己想念回憶的：小學的老師、同學、故

鄉(xiāng)的爺爺奶奶，甚至是逝去的親人朋友。值得回憶的人，往往會有許多事讓我們銘記不忘，或許是曾經的歡樂，或許是難忘的傷痛??提起筆來，會有許多人、許多事涌上心頭，不知如何選材立意，此時我們要掌握以下原則：

①中考作文要求強調有真情實感，因而選材首先要把握的原則是：能打動自己。如果所選事例不能感動你，又怎會打動別人？

②題目明確要求使用倒敘法，也就是從現在寫起，再追述過去。

③適當運用抒情、議論，將心中的懷念、敬意或傷感等情感充分抒發(fā)出來，使文章帶有很強的抒情性。

第二篇：初中寫人作文

寫人的作文400字-擁抱母親

“聽媽媽的話，別讓她受傷”這是周杰倫的歌�？墒沁@次，卻因為我的淘氣又讓她受傷了……

這是一個充滿怪異的春節(jié)，蟬兒們似乎出來了，發(fā)出的鳴聲變了，像是奸笑，一陣微風吹來，令人毛骨悚然。

噢，我?guī)缀跬�了，今天�?月1日——愚人節(jié)。有一絲邪念正漫上了我的腦中。天空依然晴朗，但它還不知道有一個小小的鬧劇即將發(fā)生。

回到班級中，被同學愚弄了幾回后，我找到了我的好友小瓜，我一步一步清晰地把我“驚天動地”的大陰謀講給小瓜聽，然后小瓜強笑說：“這，能行嗎?”我考慮再三，答道：“應該ok吧!”

陰沉的天空似乎也聽見了我們的對話，聚集了許多黑色的“軍火”來對付我們。

我和小瓜跑到了學校的小賣部。然后，我撥通了我家的電話，接著拿給小瓜聽，小瓜先是來個先聲奪人，陰陽怪氣地說：“大嬸，你先冷靜下來，你的兒 子在我手上!”我隱隱約約地聽到：“你是不是要錢?多少?不要傷害我的兒子!”我捂著臉，笑得在地上打滾，小瓜突然暴跳如雷，說：“****(臟話)我不 是要錢!你明天等著收尸吧!”我邊笑邊說：“要那么夸張嗎?”在玩玩樂樂中，我和小瓜懷著愉快的心情度過了整個下午。放學時，小瓜問我：“要不要來我家玩?這樣更逼真!”我搖了搖頭說：“明天就不是愚人節(jié)啦，我不想讓父母擔心�！蔽移炔患按�地跑回家，用耳朵貼在門上，若有若無地聽到有人在哭泣。我趕快打開門，喊了句“媽，我回來了!”媽媽好像如夢初醒，回過頭，看見我，馬上沖過來抱著我。

媽媽擦干了眼淚，摸了摸我的臉，我的淚不禁留了出來，我用了的抱住媽媽，大聲地喊了句“媽媽”。媽媽不停地撫摸著我的頭，口中念著“沒事就好……”。這一刻，我在媽媽的懷里，感到無比溫暖。

事后，我把事情的真相告訴了媽媽，媽媽一把抓住了我，差點讓我的屁股開了多燦爛的玫瑰花。不過我以后再也不會讓媽媽傷心了!畢竟很疼!

寫人的作文400字-爺爺的手

我愛我的爺爺，更愛我爺爺那雙已經歷過無數風風雨雨的手，從小到大，爺爺的手在不斷變化，更加深了那一道道的深印。

在我小的時候，認為爺爺的手總是那么有力，也總是那么柔滑，在我做了好事時，也夜總會用手撫摸我的頭，面帶笑容，而我總是向泥鰍一樣，從爺爺的 手中溜走。那時，我認為爺爺的手是無所不能的。因為爺爺那時總是能滿足我的需要。那時我還很小，不懂事，總是要這要那;看到別的孩子吃零食時，便問爺爺要 錢，而爺爺則用那雙力大無窮的手從口袋搜出五六毛錢給我;在我摔倒時，爺爺總能用一個手將我扶起;我便會一邊哭一邊躺在爺爺的懷里。

后來，我上了初中，就忽然感到自己變成了凡卡，見爺爺的機會就很少了，但每次見爺爺說時，爺爺都是和以前一樣，用手摸我的頭，說那句永不變更的話?超超，頭發(fā)長了，該理頭了?。無意間有發(fā)現爺爺的手皺老了許多，而那雙在我印象中力大無窮，寬大圓實的手變得越來越模糊。

我愿意做爺爺手上那一顆指甲，永遠拉著爺爺的手，拉住爺爺那雙不斷變化的手，永遠。我無法改變，只能任由時間將我的記憶抹殺。我在不斷變化，一切都在變化。爺爺的手上又添上了一道深印。

寫人的作文-世上還有爸爸好

在大千世界里，他們視我為生命的全部;在茫茫人海中，他們無時無刻不關注著我。而他們正是那天天可見的“平凡人”，可他們卻又擁有那么神圣的名字——“父母”!

人們常說：“血濃于水。”是的，水是如此平凡，它們生命在有規(guī)律的無限循環(huán)中;而且呢，它是擁有靈魂之物。雖然如水一般在人的身體里時時循環(huán)，卻連接著血脈相通的人。而我一直人那“人”代表著媽媽，卻一直忽略了另一條“血脈”——爸爸。

每天早上，雙手一次次熟練的綁著頭發(fā)，卻不曾忘記五年前，那雙手是爸爸的。也許你不信，那雙“笨”手會做這樣“精細”的事。因為媽媽工作的關 系，早上是來不及幫我梳頭的，而我那雙小手卻握不住頭發(fā)。而這時，那粗手粗腳的爸爸卻成了我的“救世主”。雖說是“心不靈，手不巧”吧，可成果還挺像那么 回事的。

一年.兩年.三年……爸爸的手法變得熟練了，手也變巧了。爸爸不善于用言語表達，只用行動來說明，也因此，讓我誤會了他……在小時候，我總和爸 爸說：看看你，沒有房，沒有車，連店都還是租的!當時，爸爸是沉默的，現在我才知道，他當時一定很傷心，承受著生活壓力，卻還是被唯一的女兒說!

望著鏡子里，曾被爸爸梳了四年的頭發(fā)，我不禁哽咽了。面對那忽略的愛，我只能說：老爸，對不起�！�

光無聲，照亮了大地，愛無言，溫暖了心田。

父愛，無言。

第三篇：初中寫人作文例文

一人一事

沐浴陽光

在回家的路上，我常常會看到一位修車的叔叔，即使再熱的天氣里，他也是坐在那里，幫別人修著車子。他的攤位幾乎占據了整個人行道，與現代的的城市文明有點格格不入。 他上身穿著暗黑色的短袖軍服，下面穿著一條早已看不出什么顏色的長褲，腳蹬著一雙黑布鞋。他瘦得皮包骨頭，膚色黝黑，感覺臟兮兮的。所以每次從那經過，都不禁加快腳步。

一天中午，我騎著自行車去上學。忽然，只聽“嘭”的一聲響。我急忙下車一看，只見我的前車胎瞬間扁了下去。這下我可急了。心想，公交車太慢；跑過去又怕晚點。這可怎么辦呢？我便焦急地向四處看。忽然想起那位修車的叔叔就在附近。無奈之下，只好去找他看看。

正在這時，天下起了小雨。我推著車子向叔叔那跑去。到了面前，看到修車的叔叔正要收拾工具準備回家。我急忙喊道：“叔叔，等一下，我車子壞了�！�

叔叔抬頭看了看窘迫的我，又看了看天，說道：“好吧，我給你看看�！�

“謝謝�！蔽腋吲d地說。

看著叔叔認真幫我修著車子，雨滴一點點浸透了他身上的衣服。我想起之前頭腦里那些不該有的想法，便有些不好意思。

叔叔用他那粗黑的手卸下自行車帶，用手指仔仔細細地摸了一圈外胎內測，發(fā)現一顆小小的鐵釘子。他肯定地說：“是鐵釘扎帶了�！彼�又給

內胎充氣，后將內胎緩緩放入盛滿水的臉盆中，

他發(fā)現內胎被鐵釘扎破的小洞。他便拿出工具一絲不茍地補這個洞。

雨水滴落在他的臉上，我更加愧疚了。 不一會兒，他便站起身，對我說：“修好了�！� 此時的我突然注意到，他的背竟然有點駝。以前聽爸爸說起過這位修車的叔叔，他是一個下崗工人。我瞬間感到了他生活的的辛苦，也想到了自己的父親和他漸漸變白的鬢角，鼻子陡然一陣酸。

他在收拾工具。這時，雨停了，太陽也出來了。陽光是那么的明媚，那么的溫暖。

我歉意地說：“謝謝叔叔。”一摸口袋，瞬間不知所措了。

叔叔看到我有些不對勁，就問道：“怎么了？” “我，我??”我尷尬得不知說什么好，“我，我沒帶錢！”

“哦，沒事，一點小毛病，不用給錢了�？熳甙�，別晚了上學。”

“謝謝叔叔!”

一股暖流溫暖了全身。啊，我沐浴了溫暖的陽光。

一人多事

沐浴春雨，享受父愛

記得初一下學期冬末春初的一天。天已漸黑，我手中拿著一張不及格的卷子，垂頭喪氣地走在回見的路上，回想著老師的批評、同學的譏笑，心中竟有些惱羞成怒。

一回到家，就看見父親斜坐在沙發(fā)上，雙眼和臉頰因酒精而顯得殷紅。他可能是聽見開門的聲音，緩緩地抬起頭，說：“怎么才回來？考試成績怎么樣阿？”

我討厭父親喝酒的樣子，便很不耐煩地說：“沒考好。倒是看看你，喝得那個樣子�！闭f完，便把試卷隨手放在桌子上，進了自己的房間。

“你這孩子什么態(tài)度啊？”父親說，“我整天辛苦的忙，不就是為了你��？”

沒等父親說完，我就忍不住說道：“你以為我愿意啊，考不好難道我開心嗎？”

過了幾天，我對媽媽說想一個人出去旅游。母親只是說，去散散心也好。雖然父親什么也沒說，但我想，他是知道的，我想參加旅游團就是想避開他幾天。

短短的周末一日游，很快就要結束了。當乘坐巴士返回時，已是傍晚，看看窗外飄著細雨時，我才發(fā)現，出門時忘記了帶雨具！巴士到站后，我不得不下車。

雨依舊密密地斜織著，我正焦急如何回去，忽地聽到“滴滴”的汽車喇叭聲，仔細一看，那不就是父親的車嗎？父親很快拿著雨具從車里出來，跑到我面前。

父親一邊給我撐傘一邊說道：“玩得還好吧？，快上車吧，車上暖和，媽媽還在車上等著你呢。”他又把一件揣在他懷里的大衣披在我的身上，我輕輕地的“嗯”了一聲，算是回答了。

我走向車時，看著父親的衣角濕透了，心里掠過一絲

愧疚。

到了車上，父親才脫下濕漉漉的衣服來，這時，車上的母親說道：“你爸啊，看了天氣預報，說今天有雨。說你出門走得急，沒帶雨具。非要早早地就拉著我來了，說是怕來晚了，你會淋雨感冒的�！�

我爸聽母親這么說，好像有點煩了，說：“你叨叨啥，真是的，再說，疼自己家的孩子有什么不對嗎？” 父親摸了一下我的腦袋。我看了一眼正準備開車的父親，眼角上刻滿了“生”字，鬢角已經全白了。我鼻頭陡然一陣酸，眼睛濕潤了。

“好孩子，好好學習，不要和你爸似的，啊�！备赣H寬慰我說。

“我——我�！蔽页橐�著再也說不出一句話來。從那一刻開始，我已經決定，回去以后，做一個不再讓父親操心的乖兒子。

車窗外的雨依舊下著，輕輕地敲打著車窗，在耳邊發(fā)出清脆的響聲。我突然感覺自己做了一件最傻的事：曾經拒絕自己最渴望得到的父愛�；蛟S杜甫的“潤物細無聲”就是對父愛最好的詮釋吧。

沐浴春雨，享受父愛吧。

第四篇：初中作文寫人文章的注意事項

寫人文章的注意事項

1. 抓住特點。 有的同學愛學習、有的同學愛幫助別人，有的同學愛做小手工，有的同學愛吃零食，等等。這愛學習”愛幫助別人”愛做小手工”愛吃零食”就是這些人的主要特點。寫人的作文就是要抓住這些特點，通過特點反映出這個人是什么樣的人，有什么樣的思想品質，等等。這些特點抓得越準確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了我”膽小的事，寫出了我”膽小的性格特點。

2. 選好事例。 寫人的文章，也要寫事例，通過一個或幾個事例來表現出這個人的特點（最好用兩、三件事來寫一個人）。選擇事例時，要選那些能打動人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時，你第一個想到的事例不要用，第二個想到的事例也不要用，第三個甚至是第四、第五個想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因為你容易想到，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的大路貨”，得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分表現人物的性格和品質。當你讀完《膽小的我》后，你對我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

3. 運用描寫。

要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現，就要運用動作、語言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳個不停�！边@句動作描寫，把我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對同一個事物，一個小學生說的話肯定同大學教授說的話不一樣。

4. 寫出細節(jié)。

要把人物細微的動作及其變化，寫具體，寫生動。如《膽小的我》中把禮物放在了一個明顯的地方”，第二天故意給‘忘了’”。一放”一忘”，把我”膽小的性格特征，給寫活了。

5. 善用對比。

對比是寫人作文經常用到的寫作方法。可以拿自己的某一方面特點、愛好、特長和他人的對比，即橫向對比；也可以寫自己現在在某一方面怎么樣和過去自己在某一方面如何進行對比，即縱向對比。通過橫、縱對比，能把一個人的思想品質、精神風貌、主要特點給突出形象地表現出來。運用對比描寫，不應該勉強湊合，適合采用對比寫法就用，不適合采用對比寫法的就不要用。

第五篇：初中英語作文入門寫人篇

初中英語作文入門

寫人篇

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