第一篇：師范大學(xué)三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐心得
師范大學(xué)三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐心得
機(jī)緣巧合，我在隊(duì)長(zhǎng)xxx的邀請(qǐng)下，參加了這次華南師范大學(xué)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)的三下鄉(xiāng)活動(dòng)，活動(dòng)的名稱(chēng)就叫做“懷嶺歸燕”顧名思義，就是懷集學(xué)子飲水思源，在暑假期間下鄉(xiāng)支教，為家鄉(xiāng)人民做一些微小的貢獻(xiàn)。于是，在7月15日，來(lái)自華師，華農(nóng)，華工，廣工，廣技師，廣大，肇慶學(xué)院等不同高校不同屆的懷集大學(xué)生聚集在一起，開(kāi)始了為期一周的三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。
我們的活動(dòng)是在懷集冷坑中學(xué)進(jìn)行的。目的是針對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村初一學(xué)生開(kāi)展一系列的“第二課堂”活動(dòng)和授課，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)以及關(guān)于學(xué)習(xí)，日常生活的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生們的視野。因此，我們的團(tuán)隊(duì)分成調(diào)研組，支教組，文娛組，后勤組等幾個(gè)小組，分工合作，靈活協(xié)調(diào)，不僅開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)，普通話(huà)，風(fēng)土人情，實(shí)用地理知識(shí)，日常保健，英語(yǔ)，趣味數(shù)學(xué)等課時(shí)，還開(kāi)展了跳舞，唱歌，軍體拳，手語(yǔ)等興趣班，隊(duì)員們各展所長(zhǎng)，竭盡自己所能用心傳授，引起了學(xué)生們極大的興趣去參加各種興趣班，并始終保持著很高的學(xué)習(xí)勁頭，甚至在興趣班結(jié)束時(shí)還積極要求老師們留下繼續(xù)這些活動(dòng)的學(xué)習(xí)�？吹綄W(xué)生們求知若渴的神情隊(duì)員們都不忍心拒絕，我們的隊(duì)員雖然辛苦了一點(diǎn)，內(nèi)心卻是很高興，也樂(lè)意延長(zhǎng)授課時(shí)間，去解答孩子們的疑問(wèn)。
在七天的時(shí)間里，我們陸續(xù)和學(xué)生們開(kāi)展了各種第二課堂，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，手工剪紙制作，文藝匯演等活動(dòng)，都取得了意想不到的成功，這些成功很大部分取決于學(xué)生們的積極參與和配合，也當(dāng)然離不開(kāi)隊(duì)員們的深思熟慮，策劃安排和親自精心的準(zhǔn)備，從拉贊助到布場(chǎng)工作，每一步都滲滿(mǎn)了隊(duì)員們的汗水和辛勞。但即使在炎熱的天氣里，我的同伴們沒(méi)有叫一聲苦一聲累，任勞任怨，學(xué)會(huì)苦中作樂(lè)，才能把每項(xiàng)工作做好，從這次活動(dòng)，我也深深體會(huì)到了什么叫做團(tuán)隊(duì)精神。
當(dāng)然，這次三下鄉(xiāng)的成功還要感謝華南師范大學(xué)以及當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助、我們才能心無(wú)旁騖地開(kāi)展工作。
七天很快便過(guò)去了，在七天的時(shí)間里，感受到很多，也學(xué)習(xí)到很多。但是我們帶給了這些孩子什么?知識(shí)?快樂(lè)?豐富的課外生活?新的思維理念?一切，都在我們最后的文藝匯演的主題里找到答案——螢火蟲(chóng)之光——用自己微小的光芒，點(diǎn)亮一盞心燈。即使是小小的螢光，假以時(shí)日，也可以燎原??
第二篇：**師范大學(xué)三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
“三下鄉(xiāng)”之獻(xiàn)愛(ài)心邊區(qū)支教
為全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，以及為進(jìn)一步發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中的積極作用，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，深入了解基本國(guó)情，進(jìn)行正確的社會(huì)觀察，不斷增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中奮發(fā)成才的使命感和責(zé)任感，并進(jìn)一步探索“兩課”教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的道路。根據(jù)校團(tuán)委的總體部署，結(jié)合我院實(shí)際情況，積極響應(yīng)校團(tuán)委關(guān)于開(kāi)展暑期"科技、文化、衛(wèi)生" 三下鄉(xiāng)的活動(dòng)的號(hào)召, 為此，我院今年暑假舉行了“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
一片葉子屬于一個(gè)季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華，誰(shuí)說(shuō)意氣風(fēng)發(fā)的我們年少輕狂，經(jīng)不住暴風(fēng)雨的洗禮？誰(shuí)說(shuō)象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)？
于是乎，八月流火，酷熱難耐。伴著此起彼伏的蟬鳴和萬(wàn)里無(wú)云的明凈藍(lán)天，我度過(guò)了人生中第一個(gè)充滿(mǎn)著溫馨和關(guān)愛(ài)，洋溢著熱情與愛(ài)心的富有意義的暑假。“艱辛如人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”，作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我們最終要步入社會(huì)，融入社會(huì)。第一次參加社會(huì)實(shí)踐，我明白了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式。通過(guò)參加這次實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想和認(rèn)識(shí)。
8月1日至8月20日我在**市酉陽(yáng)縣浪坪鄉(xiāng)官楠村官楠小學(xué)進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”愛(ài)心支教社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)我和同學(xué)在官楠村自發(fā)地組織，走訪，說(shuō)服家長(zhǎng)而打破了農(nóng)村的傳統(tǒng)教育觀念，使得他們有保障的把學(xué)生送入我們主辦的愛(ài)心支教校園。這次愛(ài)心支教活動(dòng)的主要內(nèi)容分為以下四個(gè)方面：一、暑假作業(yè)安排與輔導(dǎo)；二、小學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)和提高；三、自然科學(xué)等興趣愛(ài)好的培養(yǎng)；四、農(nóng)村學(xué)生的思想教育等。
在此期間，我從中領(lǐng)悟到了很多東西，而這些東西將讓我終身受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各年齡段人的感情，拉近了我與他們的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成才之路和肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大教堂，在那個(gè)廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)。希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)，讓我從實(shí)踐中得到鍛煉。
（一）黃發(fā)垂髫，怡然自樂(lè)
在此次支教活動(dòng)中，給我印象最深刻的就是那群天真爛漫的孩子們。在支教中無(wú)時(shí)不刻不感覺(jué)到他們的強(qiáng)烈的求知欲和無(wú)邪的童真童心。當(dāng)我給他們講訴三國(guó)演義故事的時(shí)候，他們對(duì)書(shū)中劉關(guān)張的義薄云天感慨不已，對(duì)諸葛亮鞠躬精粹死而后已的忠心敬仰而向往，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍流露出深深的憤恨；當(dāng)我教導(dǎo)他們讀寫(xiě)英語(yǔ)時(shí)，他們表現(xiàn)出的濃厚興趣，踴躍地回答我提出的每一個(gè)問(wèn)題，熱烈的討論臨時(shí)教材上面列出的頗有意思話(huà)題，積極地朗讀教材里的單詞和課文完完全全體現(xiàn)他們對(duì)世界和平祖國(guó)和諧的深深向往和天真無(wú)邪的快樂(lè)。
感覺(jué)真的很簡(jiǎn)單：開(kāi)心、幸福、責(zé)任！
開(kāi)心的是看到孩子們的笑容，那種沒(méi)有任何雜質(zhì)的笑容和強(qiáng)烈的求知欲，那種從心里發(fā)出對(duì)我們這樣的小老師們的尊敬以及將課外知識(shí)傳授給他們的感激。
幸福，因?yàn)楹⒆觽兊闹匾暥@幸福，因?yàn)槲覀円呀?jīng)走過(guò)了的童年卻能再度去體味的幸福。
責(zé)任，對(duì)待這群天真的孩子們，覺(jué)得自己要盡力，要耐心，因?yàn)楹⒆觽兪亲鎳?guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，是我們的希望。
然而讓我深深震撼和感動(dòng)的確是那些失去了親人失去了家庭的孤寡爺爺奶奶們，他們是孤單的但是他們卻并不孤獨(dú)，他們和所有人一樣的健康而熱烈的活著，不，他們應(yīng)該更頑強(qiáng)更樂(lè)觀更積極更值得敬佩。。
我認(rèn)為，關(guān)愛(ài)老人不一定需要金錢(qián)，更多的是一種心靈的給予，這是一種最默契、最親密的人際關(guān)系，是親情無(wú)形的紐扣，是一種唇齒相依的溫暖，是人類(lèi)偉大的語(yǔ)言。關(guān)愛(ài)老人就是關(guān)愛(ài)自己的晚年，我們應(yīng)該讓老人快樂(lè)、健康、毫無(wú)后顧之憂(yōu)地走完他們?nèi)松詈蟮穆贸獭＿@樣，我們的內(nèi)心都散發(fā)出溫暖的陽(yáng)光照耀著彼此。
（二）我聽(tīng)我見(jiàn)，我思我感
當(dāng)初本著提高自我、充實(shí)自我、鍛煉自我的目的我參加了這次社會(huì)實(shí)踐，從前期緊張有序的準(zhǔn)備工作，斗志昂揚(yáng)的走進(jìn)社區(qū)，到收獲成功的喜悅，這段時(shí)間以來(lái)經(jīng)歷的事情仿佛放電影一般，一幕幕地在我腦中浮現(xiàn)，不盡的汗水，澆灌了成功的花朵。與當(dāng)?shù)卮逦蛯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從陌生到熟識(shí)，我和同學(xué)們也從不速之客變成了他們中的一員，拖著疲憊的身體從學(xué)�；貋�(lái)，顧不得休息，一回家就忍不住地聊起今天發(fā)生的事情，在嬉笑中洗去了一身的疲憊，我們就是這樣樂(lè)此不疲的忙碌著，我們的辛苦別人看得見(jiàn)，但其中的喜悅只有我們自己能享受。我們就是這樣一群人，每天早上6點(diǎn)鐘起床，晚上10點(diǎn)鐘睡覺(jué)，常常中午也不得休息；
我們就是這樣一群人，下午一兩點(diǎn)別人午休避暑的時(shí)候，我們才開(kāi)始午飯，直到晚上八九點(diǎn)萬(wàn)家燈火的時(shí)候，才想起要吃晚飯了，于是一袋餅干，一杯清水，又投入到了緊張的對(duì)明天的愛(ài)心支教活動(dòng)中去。我們有汗水沒(méi)有眼淚，有微笑沒(méi)有怨言，有付出沒(méi)有計(jì)較，因?yàn)槲覀兩钌钪�，現(xiàn)在的辛勞換來(lái)的是受用一生享之不盡的財(cái)富。
雖然辛苦，但是，小朋友們期許的目光，讓我們絲毫不敢懈怠。
雖然辛苦，但是，社區(qū)群眾溫暖的話(huà)語(yǔ)，給予了我們更加努力的強(qiáng)大的動(dòng)力。的確，再多的辛苦在肯定的目光面前也是顯得那么蒼白無(wú)力，辛苦化成了世界上最美麗的糖果。
實(shí)踐之所以為實(shí)踐是因?yàn)閷?shí)踐即體驗(yàn)另類(lèi)生活，從中領(lǐng)悟做人的道理,學(xué)會(huì)對(duì)人處事,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。生活之中有太多的東西，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，去體會(huì)，去感悟人生的艱辛和美好。一個(gè)小小的細(xì)節(jié)就能體會(huì)出一個(gè)人的思想品德，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作就能獲得別人對(duì)你的信任，這在于你能否想到做到。對(duì)一件事有自我的見(jiàn)解，能被別人接受，采納就是成功，這就是實(shí)踐的成功。
這次社會(huì)實(shí)踐時(shí)間雖然短暫但是意義確是綿長(zhǎng)的，我們用自己微薄的力量給與了農(nóng)村孩子們一點(diǎn)方便，讓我們體會(huì)到了自己也可以給這個(gè)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。前所未有的嘗試，換來(lái)非比尋常的體驗(yàn)，實(shí)在不虛此行。
結(jié)語(yǔ)：百年大計(jì)，教育為先。農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，作為一名當(dāng)代大學(xué)生，就更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)與傳承吃苦耐勞的精神去為農(nóng)村教育做貢獻(xiàn)，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)做貢獻(xiàn)，去幫助更多的農(nóng)村孩子走出大山。
**師范大學(xué)初等教育學(xué)院
第三篇：**師范大學(xué)201*年暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐通知
關(guān)于組織開(kāi)展201*年暑期大學(xué)生“三進(jìn)三同”
及“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知
各分團(tuán)委、團(tuán)總支：
為貫徹落實(shí)胡錦濤總書(shū)記向青年學(xué)生發(fā)出“向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向人民群眾學(xué)習(xí)”的號(hào)召和《中共**市委、**市人民政府關(guān)于做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的通知》（*委發(fā)?201*?27號(hào)）精神，引導(dǎo)青年大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，深入了解基本國(guó)情，進(jìn)行正確的社會(huì)觀察，讓廣大青年學(xué)生進(jìn)基層、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)農(nóng)戶(hù)，與農(nóng)民同吃、同住、同勞動(dòng)，幫助大學(xué)生了解國(guó)情市情民情，增進(jìn)同農(nóng)民群眾的感情，增長(zhǎng)實(shí)踐才干，不斷增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中奮發(fā)成才的使命感和責(zé)任感，堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念，根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門(mén)的總體部署，結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)研究，決定在全校大學(xué)生中組織開(kāi)展暑期“三進(jìn)三同”及“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、活動(dòng)主題
永跟黨走、知行合一、成才報(bào)國(guó)
二、活動(dòng)時(shí)間
201*年7月9日～9月2日
三、組織機(jī)構(gòu)
學(xué)校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
四、活動(dòng)內(nèi)容
201*年暑假“三進(jìn)三同”及“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要以紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年為重要契機(jī)，以號(hào)召和引領(lǐng)廣大學(xué) 1
生服務(wù)“****”和內(nèi)陸開(kāi)放高地建設(shè)為重點(diǎn)，以宣講黨史、民生政策、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收和幫助基層群眾建設(shè)新家園、開(kāi)創(chuàng)新生活為主要內(nèi)容，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，為基層提供力所能及的服務(wù)，在實(shí)踐中得出正確的社會(huì)觀察結(jié)論，明確政治方向，真正實(shí)現(xiàn)“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的宗旨，充分發(fā)揮團(tuán)員青年在服務(wù)民生、促進(jìn)民生中的青年主力軍作用。各學(xué)院可廣泛開(kāi)展大學(xué)生骨干“三進(jìn)三同”、帶薪實(shí)習(xí)、民生政策宣講、“愛(ài)心家教”教育幫扶、科技支農(nóng)助推“農(nóng)戶(hù)萬(wàn)元增收”、“唱讀講傳”、災(zāi)后重建服務(wù)、醫(yī)療服務(wù)、法律援助、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。為集中力量，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，示范帶動(dòng)，今年全校將組織12支市級(jí)重點(diǎn)服務(wù)團(tuán)隊(duì)、34支校級(jí)重點(diǎn)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。
（一）開(kāi)展“三進(jìn)三同”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。各學(xué)院依托社會(huì)實(shí)踐基地，組織“青馬工程”學(xué)員、學(xué)生干部、學(xué)生黨員、入黨積極分子以及優(yōu)秀學(xué)生代表等學(xué)生骨干，采用集中與分散相結(jié)合的形式開(kāi)展不少于1周的“三進(jìn)三同”活動(dòng)。要組織大學(xué)生骨干深入田間地頭，走村入戶(hù)了解民情，堅(jiān)持吃住在農(nóng)家，與當(dāng)?shù)厝罕娨坏�，參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，體驗(yàn)群眾生活，增進(jìn)與普通群眾的感情，做到入鄉(xiāng)隨俗，身體力行。根據(jù)鎮(zhèn)、村實(shí)際需求，開(kāi)展政策宣講、環(huán)保宣傳，文藝演出，醫(yī)療、法律、科技援助，以及關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童、空巢老人等公益活動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)，針對(duì)農(nóng)村留守兒童、**城鄉(xiāng)統(tǒng)籌試點(diǎn)、農(nóng)民增收等方面開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研，積極為“五個(gè)**”建設(shè)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展建言獻(xiàn)策。
（二）開(kāi)展“追尋紅色足跡”實(shí)踐活動(dòng)。圍繞紀(jì)念建黨90周年，組織學(xué)生開(kāi)展尋訪老黨員（老紅軍）、探尋革命遺跡等歷史回顧、記錄類(lèi)活動(dòng)，參觀革命歷史紀(jì)念館、走訪愛(ài)國(guó)主義教育
基地、接受革命傳統(tǒng)教育，結(jié)合學(xué)習(xí)黨史的研究課題開(kāi)展實(shí)地調(diào)查研究活動(dòng)，在尋訪、考察過(guò)程中為老黨員（老紅軍）提供各種志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念。
（三）開(kāi)展“十二五”規(guī)劃宣講服務(wù)活動(dòng)。組織學(xué)生深入基層廣闊天地，考察了解國(guó)情民情，充分認(rèn)識(shí)“十一五”時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的巨大成就，向基層干部群眾廣泛宣傳“十二五”規(guī)劃的主題主線(xiàn)、目標(biāo)任務(wù)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的具體規(guī)劃和舉措，發(fā)揮統(tǒng)一思想、鼓舞精神、凝聚力量的積極作用。動(dòng)員學(xué)生發(fā)揮知識(shí)技能優(yōu)勢(shì)，為基層經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整、城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃、社會(huì)管理改進(jìn)等提供智力支持和服務(wù)，為各地“十二五”建設(shè)開(kāi)好局、起好步作一些力所能及的貢獻(xiàn)。
（四）開(kāi)展農(nóng)民工子女教育幫扶和關(guān)愛(ài)服務(wù)活動(dòng)。組織學(xué)生深入基礎(chǔ)教育薄弱、教育資源匱乏、留守農(nóng)民工子女相對(duì)集中的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村學(xué)校等開(kāi)展支教服務(wù)活動(dòng)。為當(dāng)?shù)刂行W(xué)生特別是農(nóng)民工留守子女提供課程教授、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親情陪伴、文體活動(dòng)、愛(ài)心捐贈(zèng)等志愿服務(wù)；開(kāi)展與當(dāng)?shù)亟處煹慕涣鞣窒砘顒?dòng)，促進(jìn)基層師資水平的提高；探索高校與落后地區(qū)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶的長(zhǎng)效機(jī)制。實(shí)施“關(guān)愛(ài)女孩”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，開(kāi)展農(nóng)村留守女童生存狀況調(diào)查和相關(guān)志愿服務(wù)。
（五）開(kāi)展文化宣傳服務(wù)活動(dòng)。利用我校“唱讀講傳”優(yōu)勢(shì)，組織大學(xué)生暑期文藝演出隊(duì)，精心編排基層人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、貼近基層生活實(shí)際的文藝節(jié)目到農(nóng)村巡回演出，豐富基層群眾的文化生活。圍繞紀(jì)念建黨90周年，組織學(xué)生在基層開(kāi)展“黨史我來(lái)講”、“家鄉(xiāng)美〃走進(jìn)農(nóng)村基層黨組織”攝像采訪報(bào)道、“愛(ài)
國(guó)歌曲大家唱”等活動(dòng)。整合社會(huì)資源開(kāi)展圖書(shū)捐贈(zèng)活動(dòng)，鞏固鄉(xiāng)村圖書(shū)站（室）建設(shè)，幫助建設(shè)一批新的“農(nóng)家書(shū)屋”，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)和文明新風(fēng)宣傳，傳播科學(xué)知識(shí)、倡導(dǎo)健康生活方式。
（六）開(kāi)展科技支農(nóng)服務(wù)活動(dòng)。重點(diǎn)發(fā)揮理科類(lèi)學(xué)院大學(xué)生志愿者的學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生根據(jù)前期基層需求調(diào)研結(jié)果選擇服務(wù)地，通過(guò)舉辦農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)班、遠(yuǎn)程信息服務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)等方式，傳播推廣先進(jìn)的農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)，解決農(nóng)民在生產(chǎn)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難。探索利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)舉辦農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)比賽等活動(dòng)，協(xié)助解決基層農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售的具體困難。
（七）繼續(xù)在201*級(jí)新生中開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)。
五、工作要求
今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年，也是我校成為**市大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐示范高校的第一年，各學(xué)院要以此為契機(jī)，做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的策劃動(dòng)員和組織實(shí)施工作，不斷推動(dòng)“三進(jìn)三同”和“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深化和創(chuàng)新。
（一）高度重視，積極組隊(duì)。各學(xué)院要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)活動(dòng)的重要意義，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排部署，抓好工作落實(shí)。各學(xué)院要在調(diào)研基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)、興趣愛(ài)好等，有針對(duì)性地組建、派出重點(diǎn)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接；要在活動(dòng)組織實(shí)施中完善過(guò)程管理和規(guī)范機(jī)制，開(kāi)展必要的思想作風(fēng)和服務(wù)技能培訓(xùn)，選派相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)指導(dǎo)；要進(jìn)一步加強(qiáng)“三進(jìn)三同”及“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，建立與基地間的穩(wěn)定、長(zhǎng)期服務(wù)、合作關(guān)系。請(qǐng)各學(xué)院根據(jù)本院特色和優(yōu)勢(shì)，積極申請(qǐng)組隊(duì),認(rèn)真填寫(xiě)組隊(duì)統(tǒng)計(jì)表（附件2、附件5）和申請(qǐng)表（附件3），在7月
6日前將紙質(zhì)件和電子版報(bào)校團(tuán)委。
（二）加強(qiáng)調(diào)研，注重實(shí)效。要細(xì)化活動(dòng)的育人目標(biāo)，提高實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。各學(xué)院要有意識(shí)地組織學(xué)生帶著研究課題下鄉(xiāng)，廣泛開(kāi)展針對(duì)愛(ài)心家教、助推農(nóng)戶(hù)萬(wàn)元增收等工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，要將“群眾對(duì)民生政策的反響”調(diào)研作為本次實(shí)踐活動(dòng)的重要調(diào)研項(xiàng)目抓好、抓實(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，帶隊(duì)老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整和完善活動(dòng)內(nèi)容、形式。要把“三進(jìn)三同”和“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、深化大學(xué)生素質(zhì)拓展、加強(qiáng)大學(xué)生骨干培養(yǎng)的工作規(guī)劃。
（三）積極引導(dǎo)，擴(kuò)大覆蓋。各學(xué)院要建立暑期社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制，適當(dāng)擴(kuò)大活動(dòng)覆蓋面，建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)踐基地和長(zhǎng)效機(jī)制。力爭(zhēng)使每一名學(xué)生暑期至少參加一次以“三下鄉(xiāng)”為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每名主要學(xué)生骨干參加一次“三進(jìn)三同”活動(dòng)，讓社會(huì)實(shí)踐成為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要環(huán)節(jié)。積極引導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)關(guān)注民生，積極參與民生問(wèn)題的解決，自覺(jué)將改善老百姓生活作為自己學(xué)習(xí)、奮斗的動(dòng)力和目標(biāo)。9月份開(kāi)學(xué)時(shí)，每名學(xué)生需提交《****大學(xué)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定表》（附件7，需有接收單位評(píng)語(yǔ)和公章）、不少于2500字的社會(huì)調(diào)查報(bào)告或論文，作為獲取創(chuàng)新學(xué)分和素質(zhì)拓展認(rèn)證的依據(jù)。
（四）廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍。各學(xué)院、各團(tuán)隊(duì)要認(rèn)真組織宣傳策劃，宣傳報(bào)道要真實(shí)、有深度。充分利用媒體進(jìn)行文字、圖像等新聞報(bào)道。對(duì)于有亮點(diǎn)的活動(dòng)要著力打造，充分宣傳。并做好所有宣傳材料的備份，以及上報(bào)工作。活動(dòng)結(jié)束后，要認(rèn)真開(kāi)展校、院兩級(jí)總結(jié)表彰，并開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分和素質(zhì)拓展項(xiàng)
目的認(rèn)定工作。要充分利用好中國(guó)共青團(tuán)、**共青團(tuán)網(wǎng)站、搜狐網(wǎng)、新浪微博和相關(guān)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，及時(shí)上報(bào)工作材料，加強(qiáng)信息溝通，交流工作經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)活動(dòng)深入開(kāi)展。要?jiǎng)訂T廣大參與“三進(jìn)三同”和“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，通過(guò)文字、圖片、視頻等方式，及時(shí)將社會(huì)實(shí)踐中的所見(jiàn)所聞、所思所為進(jìn)行展示、分享，參與“最讓我受益的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)”網(wǎng)上征集評(píng)選。
第四篇：哈爾濱師范大學(xué)管理學(xué)院暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
哈爾濱師范大學(xué)管理學(xué)院暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
作者:劉瑩
一、前言
為響應(yīng)黨的十八大教育規(guī)劃綱要對(duì)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的要求和哈爾濱師范大學(xué)“四全育人”的育人理念和培養(yǎng)格局，在教育部大力推行的基層義務(wù)教育“減負(fù)萬(wàn)里行”活動(dòng)目標(biāo)指導(dǎo)下，與正在開(kāi)展題為“農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)情緒研究”課題研究的海倫市百祥鄉(xiāng)中學(xué)溝通后達(dá)成共識(shí)，以支教下鄉(xiāng)的形式雙方結(jié)成幫扶對(duì)子為目的，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。我們秉承著“傳新知，筑夢(mèng)想”的理念，在為期三天的三下鄉(xiāng)活動(dòng)中開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，與百祥鄉(xiāng)中學(xué)師生進(jìn)行了良好的互動(dòng)與交流，使雙方都獲取了寶貴經(jīng)驗(yàn)，為以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)良好互動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
本次三下鄉(xiāng)活動(dòng)以“筑就夢(mèng)想，讓心飛翔”為主題，以“筑夢(mèng)者”為團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，精心挑選16名筑夢(mèng)者成員于201*年7月13日--201*年7月15日在海倫市百祥鄉(xiāng)與百祥鄉(xiāng)中學(xué)師生進(jìn)行了包括拓展訓(xùn)練，時(shí)間管理指導(dǎo)，種植筑夢(mèng)松，參觀新農(nóng)村建設(shè)等活動(dòng)。
本次獲得的順利開(kāi)展也得益于我院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，百祥鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的熱情歡迎，還有雙方師生的傾力配合，我們也將以更好的姿態(tài)開(kāi)展以后的工作。
二、實(shí)踐地點(diǎn)概況
海倫市百祥鄉(xiāng)位于黑龍江省海倫市西南部，距海倫市50公里，北與聯(lián)發(fā)鄉(xiāng)接壤，南與豐山、倫河相鄰，東臨共合鎮(zhèn)，西隔通肯河與明水縣光榮鄉(xiāng)相望。海望公路穿鄉(xiāng)而過(guò)，通村公路四通八達(dá)，交通便利。境內(nèi)有海倫市第二大水庫(kù)—聯(lián)豐水庫(kù)，南有海倫河，西有通肯河，水草資源豐富。幅員面積17.9萬(wàn)畝，耕地面積10.9萬(wàn)畝。全鄉(xiāng)下轄8個(gè)行政村，36個(gè)自然屯，55個(gè)村民組，3900戶(hù)，人口1.8萬(wàn)人。幅員面積17.9萬(wàn)畝，耕地11萬(wàn)畝，全鄉(xiāng)以種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)為主，201*年，全鄉(xiāng)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)總收入1.4億元，農(nóng)民人均收入3100多元。
我們實(shí)踐的主要地點(diǎn)是黑龍江省綏化地區(qū)海倫市百祥鄉(xiāng)中學(xué)，
三、準(zhǔn)備工作
全面部署，精心策劃。在暑期臨近的之前，我們便組織人力開(kāi)展了“選取實(shí)踐地點(diǎn)、招募新成員、計(jì)劃活動(dòng)項(xiàng)目、爭(zhēng)取各級(jí)支持、組織協(xié)調(diào)計(jì)劃”等一系列活動(dòng)。
在地點(diǎn)選取方面，我們結(jié)合我院實(shí)際情況，對(duì)實(shí)踐地點(diǎn)進(jìn)行大量的篩選排查工作，考慮到安全性和適應(yīng)性，教(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注好 范文網(wǎng)：www.seogis.com)育性等綜合因素，最后選定了位于省內(nèi)的海倫市百祥鄉(xiāng)中學(xué)。百祥鄉(xiāng)是一個(gè)山清水秀之地，民風(fēng)淳樸，而且百祥鄉(xiāng)中學(xué)對(duì)于讓學(xué)生接受新知抱有極大的期待和熱忱，成為我們的實(shí)踐地點(diǎn)。在招募成員方面，我們精選了在學(xué)院表現(xiàn)突出，品學(xué)兼優(yōu)的一批大學(xué)生，他們也對(duì)三下鄉(xiāng)活動(dòng)充滿(mǎn)好奇和期待，在之后的活動(dòng)中也發(fā)揮著巨大的作用。在敲定人員之后，我們召開(kāi)了多次會(huì)議進(jìn)行討論商議三下鄉(xiāng)活動(dòng)的整體計(jì)劃和細(xì)節(jié)安排，在這之中也得到了院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和百祥鄉(xiāng)中學(xué)的積極配合。在計(jì)劃周密安排妥當(dāng)之后成員們做好了充分的準(zhǔn)備整裝待發(fā)。
四、筑夢(mèng)起航
一路汗水一路歌。在出發(fā)的早晨，我院師生在6點(diǎn)早早的在社科樓集合，在確定人數(shù)之后我們身著整齊的隊(duì)服乘坐大巴車(chē)朝著百祥鄉(xiāng)前進(jìn)。隊(duì)員們抱著激動(dòng)、忐忑的心情踏上三下鄉(xiāng)的路程，一路上歌聲與吉他相和，都承載了隊(duì)員們的希冀和夢(mèng)想。在四個(gè)小時(shí)的車(chē)程之后，我們終于抵達(dá)了目的地——海倫市百祥鄉(xiāng)中學(xué)。還沒(méi)下車(chē)，隊(duì)員們就爆發(fā)了熱烈的歡呼，一路的疲憊和焦急的等待被百祥鄉(xiāng)中學(xué)師生列隊(duì)歡迎，和中學(xué)生們一句句哥哥姐姐融化了，孩子們純真的笑臉為筑夢(mèng)者隊(duì)員打了一針強(qiáng)心劑。隊(duì)員們與孩子熱情擁抱，仿佛早已熟識(shí)多時(shí)。待我們將行裝安排妥當(dāng)，吃過(guò)午飯之后我們便緊鑼密鼓的按計(jì)劃開(kāi)展下午的行程。
五、筑夢(mèng)成長(zhǎng)
辛苦充實(shí)，收獲共贏。為期三天的時(shí)間，隊(duì)員與孩子們嘗過(guò)酸甜苦辣，在收獲與磨礪中建立了很深的感情，也有很大的感觸。主要活動(dòng)包括如下：
1.參觀之路。在到達(dá)的當(dāng)天，我們?cè)诎傧猷l(xiāng)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，走訪了中學(xué)學(xué)生的幾個(gè)家庭，體會(huì)到社會(huì)主義新農(nóng)村給農(nóng)村家庭帶了的改變，也向他們講述了我們與他們稍有不同的日常生活，并且參觀了聯(lián)發(fā)小學(xué)，對(duì)百祥鄉(xiāng)的教育情況有了更深的了解，同時(shí)我們也對(duì)師大的教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行了介紹和講解，當(dāng)?shù)氐膸熒埠臀覀儫崆榈慕涣鳌?/p>
2.百年樹(shù)人。古語(yǔ)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。經(jīng)歷了13日的體驗(yàn)，我們更深的體會(huì)到教育對(duì)于人的命運(yùn)的強(qiáng)大扭力，也認(rèn)識(shí)到基層學(xué)校對(duì)于外界支持的需求的強(qiáng)烈和農(nóng)村學(xué)生對(duì)外面世界的強(qiáng)大的認(rèn)知欲。并且管理學(xué)院社會(huì)實(shí)踐基地的建立不僅是我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系的完善，也代表管理學(xué)院將在長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)與百祥鄉(xiāng)中學(xué)在多方面不斷深入合作，百祥中學(xué)的師生也因此多了一條更多了解五彩世界的渠道。抱著這樣的心態(tài)，我們?cè)?4日上午進(jìn)行“筑夢(mèng)松”種植活動(dòng)�！鞍倌晁沙Ｇ唷�，筑夢(mèng)松深深扎根于百祥鄉(xiāng)的土地上，代表了隊(duì)員與孩子們對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，和對(duì)未來(lái)的希冀，管理學(xué)院與百祥鄉(xiāng)中學(xué)的合作也將伴隨著筑夢(mèng)松的成長(zhǎng)而更加深入和多元。百祥中學(xué)校園的一角，因這棵筑夢(mèng)送而變得不再普通，筑夢(mèng)松在師生共同的努力下成功種植，它在陽(yáng)光下向上的姿態(tài)讓我們對(duì)孩子們和院校之間的未來(lái)看到了希望。
3.收獲共贏
①．田間勞作。在筑夢(mèng)松的成功種植之后，百祥鄉(xiāng)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及老師帶領(lǐng)筑夢(mèng)者隊(duì)員走進(jìn)田地感受耕作的辛苦與快樂(lè)。同學(xué)們?cè)邶R壟，整地，播種，澆水的過(guò)程中感受到城市生活所接觸不到的新鮮。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的耕耘之后，筑夢(mèng)者回望自己的勞動(dòng)，感受到糧食的來(lái)之不易，更有的成員領(lǐng)悟到，只有農(nóng)業(yè)機(jī)械化，現(xiàn)代化才能讓中國(guó)繼續(xù)走糧食大國(guó)之路。孩子們嬉笑著，呼喊著，他們告訴我們：“第一次發(fā)現(xiàn)，田間也是充滿(mǎn)樂(lè)趣的�！�
②．支教團(tuán)隊(duì)專(zhuān)題報(bào)告與百祥教師個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷報(bào)告。秉承著“傳新知，筑夢(mèng)想”的理念，管理學(xué)院安排了兩名同學(xué)進(jìn)行針對(duì)中學(xué)學(xué)生實(shí)際情況的時(shí)間管理和職業(yè)生涯規(guī)劃演說(shuō)，兩名同學(xué)分別對(duì)中學(xué)生面臨的主要問(wèn)題和現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵分別闡述，對(duì)信息較為閉塞的農(nóng)村中學(xué)生的未來(lái)規(guī)劃起到指導(dǎo)意見(jiàn)的作用,當(dāng)?shù)貙W(xué)生在聆聽(tīng)筑夢(mèng)者的演講之后，得到了很多的感悟，在最后心得分享的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)：“我的家鄉(xiāng)現(xiàn)在很窮，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，不為走出去，為了回來(lái)建設(shè)我的家鄉(xiāng)�！碑�(dāng)孩子們?cè)诼?tīng)有關(guān)時(shí)間
管理的專(zhuān)業(yè)講座時(shí)，更是瞪大了眼睛細(xì)心的聽(tīng)著，因?yàn)檫@些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和新奇的測(cè)試，像是給了他們新鮮的空氣，在這片空間中自由暢快的呼吸著，收獲著。在14日傍晚，百祥中學(xué)的優(yōu)秀教師為筑夢(mèng)者團(tuán)隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行了個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷報(bào)告。這些教師作為一線(xiàn)基層教師，深情講述了自己奮斗在農(nóng)村中學(xué)一線(xiàn)，不斷拼搏，為學(xué)生奉獻(xiàn)一切的寶貴經(jīng)歷。富有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師們，在筑夢(mèng)者捐贈(zèng)的投影儀中生疏的操作著ppt，百祥中學(xué)的校長(zhǎng)也表示會(huì)在下一個(gè)教學(xué)季度中，對(duì)教師進(jìn)行ppt的培訓(xùn)，從而增強(qiáng)百祥中學(xué)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。對(duì)于還處在大學(xué)時(shí)期的筑夢(mèng)者們，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在聽(tīng)取老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷之后體會(huì)到什么是敬業(yè)奉獻(xiàn)，什么是個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也明白，無(wú)論身在何處，只有愛(ài)生活，愛(ài)自己所做的工作才能更大的發(fā)光發(fā)熱。
③．拓展訓(xùn)練。給筑夢(mèng)者隊(duì)員們和孩子們感受最深的莫過(guò)于下午進(jìn)行的拓展訓(xùn)練。筑夢(mèng)者隊(duì)員在精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備充分的道具，節(jié)奏緊湊的環(huán)節(jié)安排都是隊(duì)員們的付諸心血的成果。隊(duì)員們分工明確，四名教官身著迷彩裝，后勤人員緊張有序的進(jìn)行物資供應(yīng)，隊(duì)員們默契的配合都讓訓(xùn)練達(dá)到最好的效果。當(dāng)然最讓我們感動(dòng)的是百祥中學(xué)的孩子們，在7月下午的炎炎烈日下，泰山繩，鴨子步，接力跑，人椅??孩子們不服輸?shù)钠床�，不怕困難的勇敢，為了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而爆發(fā)的沖勁讓我們所有隊(duì)員感到震驚和感動(dòng)，烈日下晶瑩的汗水見(jiàn)證了孩子們的成長(zhǎng)，從訓(xùn)練的開(kāi)始到最后的心得分享，短短的時(shí)間卻讓筑夢(mèng)者們感受到了孩子們的蛻變，他們更懂得了什么是目標(biāo)，什么是團(tuán)隊(duì)配合，為什么要不拋棄，不放棄。拓展訓(xùn)練不只是讓農(nóng)村的孩子們認(rèn)識(shí)到自己的潛能，更讓我院大學(xué)生深刻體會(huì)到，我們都是抱著最初的夢(mèng)想來(lái)到大學(xué)，不能放棄最初的執(zhí)著與對(duì)夢(mèng)想的沖動(dòng)。
④.夢(mèng)的開(kāi)始
一切不是結(jié)束，而是新的開(kāi)始。進(jìn)入到三下鄉(xiāng)最后一天。我們開(kāi)始了報(bào)告演出的準(zhǔn)備活動(dòng)。經(jīng)過(guò)了緊鑼密鼓的排練，下午的匯報(bào)演出正式開(kāi)始了。我院學(xué)生表現(xiàn)出極高的綜合素質(zhì)，包括古典舞表演，帶領(lǐng)百鄉(xiāng)中學(xué)男生一起展示的跆拳道表演，主持等多才多藝的一面。而百祥鄉(xiāng)中學(xué)的孩子們?yōu)榇蠹艺故玖饲啻河谢盍Φ凝R舞，還有流行歌曲串燒等可愛(ài)的表演。演出在隊(duì)員與孩子們齊唱的《明天會(huì)更好》中溫暖的結(jié)束了。這場(chǎng)晚會(huì)，讓百祥鄉(xiāng)的孩子們充分參與到組織與表演中，這是孩子們第一次參與組織大型活動(dòng)，一場(chǎng)晚會(huì)，不僅鍛煉了能力，也升華了我們的感情。
演出結(jié)束之后，就到了分別的時(shí)間。濃濃的離別的憂(yōu)傷彌漫在隊(duì)員與孩子們之間。三天的時(shí)間，為孩子們帶來(lái)太多不一樣的東西。就像一個(gè)孩子說(shuō)的，我們的到來(lái)，就像他們平靜生活的高音符，激昂，新鮮，熱烈，值得他們一輩子銘記。而我們面對(duì)這群可愛(ài)懂事的孩子更多的是不舍，總希望能看到他們明朗的笑臉。想到這里，很多女孩都忍不住啜泣，隊(duì)員與孩子抱在一起，依依不舍。孩子們還說(shuō)，哥哥姐姐你們還要再來(lái)！是的，我們不會(huì)忘記這三天，你們帶給我們的感動(dòng)，和你們所說(shuō)的你們的收獲和改變。
三天的暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)就這樣結(jié)束了。我們帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲與感動(dòng)踏上了返程。再見(jiàn)，百祥。再見(jiàn)孩子們。
六、實(shí)踐總結(jié)
受益匪淺，滿(mǎn)載而歸。對(duì)于此次暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)的收獲我們總結(jié)如下幾點(diǎn)：
1.對(duì)于我院大學(xué)生整體來(lái)說(shuō)，下鄉(xiāng)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，讓大學(xué)生了解基層工作的重要性，結(jié)合自身特點(diǎn)，職業(yè)形象及職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行定位，對(duì)職業(yè)早中后期管理有更明確地方向。使其更加符合社會(huì)需求，契合客觀社會(huì)條件。對(duì)于百祥鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)生整體來(lái)說(shuō)，這是一次全新的、影響久遠(yuǎn)的體驗(yàn)之旅，這是充滿(mǎn)新奇和興奮的三天，是難以忘懷的紀(jì)念。
2.對(duì)于參加活動(dòng)的大學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，通過(guò)三下鄉(xiāng)中體驗(yàn)生活，實(shí)際勞作和對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的訪問(wèn)，讓大學(xué)生親身體會(huì)實(shí)際工作的難點(diǎn)與重點(diǎn)，使其生成對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動(dòng)力，自主尋找到知識(shí)與能力的契合點(diǎn)進(jìn)行良好轉(zhuǎn)化，也有助于提高大學(xué)生對(duì)所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以實(shí)際應(yīng)用相契合，并且通過(guò)實(shí)踐對(duì)自己的職業(yè)性向有更深入的了解。對(duì)于百祥鄉(xiāng)中學(xué)的每個(gè)孩子而言，通過(guò)這短短三天的相處，他們看到了更廣闊的世界，他們知道了更多的科技知識(shí)，他們了解了更多努力的辦法和努力的方向。
3.從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法 、思維能力的培養(yǎng)來(lái)看 ，與專(zhuān)業(yè)相關(guān)活動(dòng)領(lǐng)域的開(kāi)辟 ，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)成為可能 ，再輔之以教師的引導(dǎo) ，養(yǎng)成了理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法 ，養(yǎng)成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新 、開(kāi)拓 、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)還能有效地打破學(xué)生原有思維定勢(shì) ，既改善思維模式又有利于實(shí)踐的發(fā)展 。 只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐 ，主觀認(rèn)識(shí)踐之于客觀才能在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中 ， 不斷深化對(duì)客觀事物及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)。百祥鄉(xiāng)的孩子們也在受著思維的沖擊和洗禮，固有的模式阻礙了孩子們的思維發(fā)散和知識(shí)拓展，這種新鮮訊息的注入，引導(dǎo)著孩子們思考更多的出路，更多的方法和對(duì)策。
4.從學(xué)生的就業(yè)觀念看，當(dāng)代大學(xué)生有起點(diǎn)低，眼睛高，跨步大等比較脫離實(shí)際的通病。在三下鄉(xiāng)的具體實(shí)踐及觀摩中能把自身性格分析與職業(yè)工作傾向的準(zhǔn)確結(jié)合點(diǎn)，使自身能力與未來(lái)工作嵌入式結(jié)合，以期達(dá)到無(wú)縫對(duì)接。在促進(jìn)就業(yè)的同時(shí)能達(dá)到適人適崗，使自身能力達(dá)到最大發(fā)揮和最大效能。對(duì)于那些孩子，他們?cè)谶@幾天中明白了，只要努力就沒(méi)有什么是不可能的，只要奮斗就有擺脫命運(yùn)的一天，這種鼓舞和激勵(lì)產(chǎn)生于無(wú)形，卻表現(xiàn)為有形，孩子偷偷告訴我們他的志向，讓我們感受到了孩子心中的那份激情和決心。
5.從管理學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，與基層學(xué)校建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，增強(qiáng)師范大學(xué)的與基層的密切聯(lián)系，建立穩(wěn)定的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，為管路學(xué)院學(xué)生素質(zhì)提高提供更良好的平臺(tái)，不斷完善管理學(xué)院實(shí)踐體系。百祥中學(xué)也因此多了與外界交流合作的機(jī)會(huì)，能夠更及時(shí)的更新教學(xué)資源和教學(xué)信息。
6.對(duì)于當(dāng)?shù)貙W(xué)生來(lái)說(shuō)，促進(jìn)了素質(zhì)教育的推進(jìn)，開(kāi)拓了學(xué)生眼界，為他們制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生規(guī)劃作出推動(dòng)作用，為他們的夢(mèng)想助力鼓勁。也起到了作為高等院校對(duì)于基層教育的助推作用。
綜合以上，我們所堅(jiān)持的志愿精神的核心，即互助共贏，在本次三下鄉(xiāng)活動(dòng)中得到了充分的體現(xiàn)，我們也將秉承這一理念在日后的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作中繼續(xù)努力。
第五篇：師范大學(xué)201*年暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
關(guān)注同一片藍(lán)天下的留守兒童
——西華師范大學(xué)201*年暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐
暨“千村萬(wàn)戶(hù)”行動(dòng)調(diào)查報(bào)告
留守兒童是中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢(qián)，爭(zhēng)取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因?yàn)樵诔鞘欣�，或自身難保，或無(wú)立錐之地，無(wú)法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開(kāi)自己的工作，不能輕易的離開(kāi)城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí)。
這個(gè)時(shí)代的孤兒由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛(ài)容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，孩子是未來(lái)、是希望，中國(guó)不能無(wú)視他們的存在。他們關(guān)乎整個(gè)農(nóng)村教育和社會(huì)進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時(shí)候了。
農(nóng)村基礎(chǔ)教育的薄弱眾所周知，然而具體薄弱在哪里，好象鮮有提起。我于201*年7月參加西華師范大學(xué)組織大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐營(yíng)山新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)小隊(duì)的支教活動(dòng)，來(lái)到了營(yíng)山縣茶盤(pán)鄉(xiāng)完小支教。茶盤(pán)中心小學(xué)位于營(yíng)山縣城南8公里處，濱鄰山青水秀的望龍湖森林公園和寬闊的營(yíng)星公路．學(xué)校占地15000余平方來(lái)�，F(xiàn)有小學(xué)班9個(gè)。初中班8個(gè)，學(xué)前班1個(gè)，在校學(xué)生達(dá)1300余人．是一所典型的九年一貫制學(xué)校。這里的孩子大多數(shù)天真可愛(ài)，樸實(shí)卻活躍，但他們的見(jiàn)識(shí)實(shí)在是太狹窄了，初中的孩子的知識(shí)面不及城市里小學(xué)生的知識(shí)面。他們中只有10%的孩子可以在期末考試中所有科目及格。并且孩子們存在著嚴(yán)重的自卑心理，害怕交流與表現(xiàn)。面對(duì)嚴(yán)峻的教育問(wèn)題，除了教學(xué)，我們也對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和募彝ゼ敖?jīng)濟(jì)情況做了各種問(wèn)卷調(diào)查，走訪了留守孩子的家，收集各種資料，并嘗試將其組合分析，雖然我所在的學(xué)�；蛟S具有其他學(xué)校所沒(méi)有的特點(diǎn)，雖然由于本人水平所限，或許并未能看到更多隱藏于簡(jiǎn)單表面之下的事實(shí)，但我相信，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提，更多的人對(duì)農(nóng)村教育更為細(xì)致的考察一定能切實(shí)提高我們農(nóng)村的教育水平，并解決好令人擔(dān)憂(yōu)的留守兒童的教育問(wèn)題。
下面是我們調(diào)查所得的數(shù)據(jù)：
很少與父母聯(lián)系的23.9％
父母只有過(guò)年才回家的87%
認(rèn)為一個(gè)幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的79.3％
非常想父母的65.0％
做錯(cuò)事被批評(píng)時(shí)當(dāng)面頂撞的8.4％
拉幫結(jié)派、打架斗毆的12.3％
在學(xué)校里基本上沒(méi)有朋友的17.5％
害怕陌生人的40.0％
遇到困難自己解決的45.5％
和（外）祖父母生活在一起的69％
覺(jué)得自己很一般的52.7％
學(xué)習(xí)上聽(tīng)老師的話(huà)，很刻苦的25.3％
覺(jué)得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1％
總是害怕被身邊人欺負(fù)34.7％
覺(jué)得社會(huì)不公平、看不到希望的11.9％
從以上統(tǒng)計(jì)狀況可以看出，相當(dāng)一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛(ài)，希望多與父母進(jìn)行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無(wú)助、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問(wèn)題的檢出率高達(dá)57.14％，解決農(nóng)村留守兒童心里問(wèn)題已是迫在眉睫！
留守兒童的心理健康問(wèn)題、成因分析及所產(chǎn)生的社會(huì)問(wèn)題：
調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)營(yíng)山縣業(yè)化、城鎮(zhèn)化水平較低；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的制約因素仍較多，資金和煤、電、油、運(yùn)偏緊；就業(yè)再就業(yè)和社會(huì)保障壓力大；城鄉(xiāng)居民增收困難。茶盤(pán)鄉(xiāng)就更加偏僻，大多數(shù)鄉(xiāng)民都外出打工，茶盤(pán)完小的孩子們的父母多數(shù)都是一起出去，地方多是深圳等大城市，而這些孩子暑假或者放任自流，或者就是到父母打工的城市做暑期工。
可見(jiàn)，農(nóng)村留守兒童群體是我國(guó)農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過(guò)程中所帶來(lái)的附屬產(chǎn)物。由于現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會(huì)保障不健全等客觀因素的存在，加上長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會(huì)導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。
全國(guó)留守兒童2300萬(wàn)，它們的心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。根據(jù)某調(diào)研結(jié)果顯示：心理健康問(wèn)題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，且表現(xiàn)為隱性，不容易發(fā)現(xiàn)但影響深遠(yuǎn)。根據(jù)我們走訪的留守孩子家庭所調(diào)查的情況可以看出，主要表現(xiàn)如下:
一、性格柔弱內(nèi)向。留守兒童年齡幼小就離開(kāi)父母，父母關(guān)愛(ài)嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會(huì)感覺(jué)柔弱無(wú)助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有36.2％的外出務(wù)工父母一個(gè)星期左右和孩子聯(lián)系一次，49％的一個(gè)月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長(zhǎng)期的父母分離導(dǎo)致孩子自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。
二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。據(jù)調(diào)查，僅有39％的孩子能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí)。還有不少孩子上網(wǎng)成癮，荒廢學(xué)業(yè)，義務(wù)教育沒(méi)有完成就流落社會(huì)。
三、寂寞無(wú)聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動(dòng)和抑郁等問(wèn)題。一位初一的女生課后找到我說(shuō)：“張老師，我最近胸部老痛，我又不好意思問(wèn)別人，你說(shuō)這是為什么？而且我特別想媽媽?zhuān)撬诰秃昧�，我第一次�?lái)月經(jīng)的時(shí)候，把我可嚇?biāo)懒�，還以為自己要死了呢！”當(dāng)我聽(tīng)到這話(huà)的時(shí)候，我的心里痛極了。心理上的寂寞與生理上的缺失，造成孩子封閉自己，害怕與陌生人交流的畸形心理。
四、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺(jué)得別人會(huì)欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真，與人交流時(shí)充滿(mǎn)警惕甚至是敵意。對(duì)老師，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。調(diào)查顯示，56％的留守兒童和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人有矛盾，特別是爺爺奶奶管不了就放任自流。其中15％經(jīng)常有。70％的留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無(wú)助。
五、 產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒(méi)有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無(wú)情。甚至有一位孩子在課后對(duì)我說(shuō)：“我都3年沒(méi)見(jiàn)他們了，有什么嘛，還不是一樣，連他們長(zhǎng)什么樣我都忘了！”
對(duì)于孩子們所產(chǎn)生的心理問(wèn)題，年齡越小，問(wèn)題越突出，女孩子比男孩突出。那么究竟是什么原因?qū)е铝肆羰貎和男睦韱?wèn)題呢？
首先，監(jiān)護(hù)的“盲區(qū)”。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占43.5%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活無(wú)時(shí)間照顧孩子，有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力照顧孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿(mǎn)足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友如叔嬸、姑舅或朋友監(jiān)管的約占留守兒童的5.9％。主要特點(diǎn)：監(jiān)護(hù)人通常把孩子的安全放在第一位，學(xué)業(yè)成績(jī)和物質(zhì)上的滿(mǎn)足次之，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。通常親戚朋友也都有孩子，由于對(duì)待不盡公平，留守兒童常常因感到自己是“外來(lái)人”而產(chǎn)生自卑心理。有一部分上寄宿學(xué)校，年齡較大的孩子屬于自我管理的類(lèi)型。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)看，這種類(lèi)型約占2．3％，一般情況下孩子年齡在14歲左右，多為初中學(xué)生。主要特點(diǎn)：父母長(zhǎng)期在外覺(jué)得欠孩子太多，因而在財(cái)、物方面盡量滿(mǎn)足孩子的需要，而對(duì)孩子其他方面的需要關(guān)注較少。這類(lèi)留守兒童由于處在青春期初始階段，易受外界影響，發(fā)生問(wèn)題較多。其余的是由父親或母親一人在家撫養(yǎng)的類(lèi)型。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)看，單親監(jiān)護(hù)型占49．5%。主要特點(diǎn)：關(guān)愛(ài)不健全，缺乏父愛(ài)或母愛(ài)，造成父愛(ài)或母愛(ài)教育缺失。比如，父親外出的孩子表現(xiàn)出膽怯、缺乏自信；母親外出的孩子表現(xiàn)出不細(xì)心、缺乏友愛(ài)等。留守兒童處在一個(gè)需要關(guān)愛(ài)和監(jiān)護(hù)的年齡，監(jiān)護(hù)的缺失必然導(dǎo)致問(wèn)題的出現(xiàn)。
其次，家庭和學(xué)校教育存在“誤區(qū)”。父母由于長(zhǎng)期在外，無(wú)法照顧孩子而產(chǎn)生負(fù)疚感，大多采取“物質(zhì)(金錢(qián))+放任”的方式來(lái)補(bǔ)償，偶爾打電話(huà)聯(lián)系大多只過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，而對(duì)子女的倫理道德、法制教育關(guān)注較少，致使子女好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、擺闊氣，產(chǎn)生“拜金主義”等思想。據(jù)調(diào)查，部分留守兒童厭學(xué)，缺乏進(jìn)取心和刻苦鉆研的精神，不求上進(jìn)，成績(jī)普遍較差。又由于監(jiān)護(hù)人的特殊性，只要孩子不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)其行為一般不過(guò)問(wèn)，因而缺失及時(shí)有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的人混在一起，而學(xué)校在監(jiān)管上卻無(wú)能為力。同時(shí)由于多數(shù)農(nóng)村學(xué)校受我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的影響，并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康方面的教育。久而久之，我們不能不為他們的將來(lái)所擔(dān)心。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童很少有全面發(fā)展的。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、品德發(fā)展不盡人意。留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)總體差于非留守兒童。“雙差生”絕大部分產(chǎn)生在留守兒童中，是學(xué)校和老師的一塊心病。由于沒(méi)有父母的細(xì)心監(jiān)護(hù)，而班主任老師又不可能面面俱到，相當(dāng)一部分留守生學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，交友沒(méi)有選擇，喜歡成群結(jié)伙，打架斗毆；花錢(qián)大手大腳、不懂勤儉節(jié)約；沒(méi)有辨別是非的能力，和社會(huì)青年混在一起，參與偷盜，迷戀上網(wǎng)，有的甚至早戀。
再次，社會(huì)環(huán)境存在“雷區(qū)”。對(duì)于環(huán)境適應(yīng)能力較差、自制力較弱的孩子來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。由于學(xué)校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，學(xué)校不可能事無(wú)巨細(xì)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全防護(hù)的意識(shí)和能力，使犯罪分子有了可乘之機(jī)，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時(shí)有發(fā)生。在全國(guó)各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見(jiàn)不鮮，甚至被拐賣(mài)、被侵犯的惡性案件也常常見(jiàn)諸報(bào)端。完小的校長(zhǎng)對(duì)我們的提問(wèn)也感到很無(wú)奈，除了開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)來(lái)了年邁的爺爺奶奶，幾乎學(xué)校找不到孩子們的家長(zhǎng)。
親情關(guān)系對(duì)孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響。由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰和關(guān)懷，往往感到焦慮、緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差；長(zhǎng)期與父母分離，他們的性格往往變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。調(diào)查顯示：監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的心理健康問(wèn)題介入較少，關(guān)注不夠：由于與監(jiān)護(hù)人有心理上的距離，留守兒童遇到問(wèn)題時(shí)情緒往往無(wú)法及時(shí)得到排解，常常導(dǎo)致感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等畸形心理。
留守兒童的心理問(wèn)題極容易導(dǎo)致他們行為的失范，引起違法犯罪行為，影響社會(huì)的安全和穩(wěn)定。據(jù)公安部的調(diào)查顯示兩個(gè)“大多數(shù)”全國(guó)未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)又是留守兒童。調(diào)查還顯示：80％的農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。北京的中國(guó)社會(huì)調(diào)查所近日公布的調(diào)查也顯示：超過(guò)半數(shù)的父母明顯感覺(jué)到孩子留守后變得沉默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良朋友，經(jīng)常惹是生非。華中師范大學(xué)在湖北的調(diào)查顯示：90％的教師認(rèn)為農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)、生活兩個(gè)方面都存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題；父母不在身邊，從他們?nèi)鄙俑笎?ài)的眼神里很難找到這個(gè)年齡的孩子們應(yīng)有的那種天真與活潑，他們普遍過(guò)早的成熟，卻又無(wú)時(shí)無(wú)刻不在渴望父母那種不可替代的愛(ài)撫。留守兒童法制觀念淡薄，道德品質(zhì)令人擔(dān)憂(yōu)。由于父母法定監(jiān)護(hù)職責(zé)的缺失，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)督不嚴(yán)，缺乏必要的教育引導(dǎo)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)留守兒童產(chǎn)生了不可忽視的負(fù)面影響。部分留守兒童人生觀、價(jià)值觀偏離正確方向，不少留守兒童欺騙說(shuō)謊、拉幫結(jié)派、欺負(fù)同學(xué)，更有的留守兒童有小偷小摸、打架斗毆、敲詐勒索等違法違紀(jì)行為。有調(diào)查資料顯示，義務(wù)教育階段中的留守兒童學(xué)生38.09％行為表現(xiàn)好，43.97％行為表現(xiàn)較好，14.95％存在違紀(jì)行為，0.15％存在違法行為。根據(jù)共青團(tuán)中央的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)大約又2300萬(wàn)留守兒童，占全國(guó)農(nóng)村兒童的20％，這一比例在四川、**、安徽、河南等地會(huì)更高些，達(dá)到50％甚至70％。那么至少將有34500留守兒童有違法行為。這些留守兒童長(zhǎng)大后對(duì)社會(huì)的危害性不言而喻。在生活、心理、人身安全、成長(zhǎng)教育等方面出現(xiàn)的問(wèn)題已經(jīng)日益引起社會(huì)的關(guān)注，正如全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、全國(guó)婦聯(lián)主席顧秀蓮認(rèn)為，要建立留守兒童問(wèn)題長(zhǎng)效保障機(jī)制。
針對(duì)學(xué)校提出對(duì)留守學(xué)生心理健康教育模式的建立及問(wèn)題的解決方法：
通過(guò)這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)部分留守兒童在心理上存在很大的問(wèn)題，他們的父母很多在外務(wù)工多年，與孩子很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通，不知道孩子心里到底想什么，因此我們應(yīng)該讓父母看到孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題讓他們了解他們不在孩子身邊對(duì)孩子的心理造成什么樣的影響，產(chǎn)生什么樣的后果，從而真正了解孩子心理的想法，在他們想通過(guò)拼命掙錢(qián)，為孩子鋪就成才之路的誤區(qū)中醒來(lái)，看看孩子最需要什么。因此對(duì)留守兒童的父母進(jìn)行引導(dǎo)，盡可能使他們與自己的孩子生活在一起，給孩子最貼切的幫助和指導(dǎo)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母長(zhǎng)期在外打工，而這一時(shí)期正是他們價(jià)值觀初步形成的階段，在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境下有些孩子會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，但也有些形成了自閉不愿意與他人交流等性格特征。因此學(xué)校、家庭應(yīng)該去培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的性格讓他們?cè)诶щy、挫折面前不退縮。父母不在身邊是個(gè)考驗(yàn)，學(xué)�？梢岳眠@一點(diǎn)培養(yǎng)孩子的生活自立能力，讓他們理解父母的苦心。
在我們的調(diào)查中了解到，部分打工者曾試圖把孩子帶到務(wù)工地點(diǎn)去上學(xué)，但大城市的好學(xué)校門(mén)檻太高，面向農(nóng)民工子弟的學(xué)校，教學(xué)條件還不如家鄉(xiāng)的學(xué)校。再加上現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)在全國(guó)農(nóng)村實(shí)行了義務(wù)教育階段費(fèi)用全免。大多數(shù)人都選擇了讓孩子在家鄉(xiāng)讀書(shū)。對(duì)于這一現(xiàn)象我們認(rèn)為可從下面幾個(gè)方面進(jìn)行解決：第一，降低城市學(xué)校門(mén)檻讓農(nóng)民工子女享受到和城里孩子平等的上學(xué)機(jī)會(huì)。第二，加大對(duì)農(nóng)民工學(xué)校的投資力度，完善軟硬件建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，鼓勵(lì)社會(huì)投資興建這樣的農(nóng)民工子弟學(xué)校，使更多的農(nóng)民工子女有機(jī)會(huì)在父母的關(guān)懷下學(xué)習(xí)生活。第四，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校，讓那些學(xué)習(xí)和生活得不到保障的留守兒童到寄宿學(xué)校讀書(shū)，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，以彌補(bǔ)他們家庭教育的缺失。
留守兒童問(wèn)題涉及面廣，影響深遠(yuǎn)與解決同等重要，也是解決農(nóng)民工后顧之憂(yōu)，保證他們安心在外務(wù)工的愛(ài)民措施，如今國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始從教育管理體制，政策法規(guī)方面解決。社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面共同努力促進(jìn)其心理健康發(fā)展。學(xué)�？梢赃M(jìn)行：
1、實(shí)行留守學(xué)生的普查登記。各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報(bào)道時(shí)將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息，為有針對(duì)性的開(kāi)展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。
2、充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。在中小學(xué)校普及實(shí)行教職工結(jié)對(duì)幫扶或?qū)W生結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會(huì)到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。開(kāi)設(shè)親情電話(huà)，讓留守兒童的父母知道校長(zhǎng)、班主任等老師的電話(huà)，加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子之間的聯(lián)系和交流。
3、營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍。積極開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，有序的培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂，形成有地方特色的校園文化氛圍。建立和推行中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，把評(píng)價(jià)過(guò)程變成教育引導(dǎo)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生約束力，實(shí)現(xiàn)由紀(jì)律和自律的轉(zhuǎn)變，為留守兒童營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中，多把機(jī)會(huì)留給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確地人生觀和價(jià)值觀。
4、開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)。重視心理健康教育課，建立心理咨詢(xún)輔導(dǎo)站。特別是班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問(wèn)題，與由心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流。及時(shí)排除他們心理上存在的問(wèn)題。幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。
5、注重培訓(xùn)。盡可能對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人介紹一些教育孩子的常識(shí)，開(kāi)展一些座談會(huì)，讓他們了解孩子，更好的引導(dǎo)和教育孩子。同時(shí)，要充分的利用春節(jié)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，共同研究留守兒童的教育問(wèn)題。
留守學(xué)生是未成年隊(duì)伍的重要組成部分。留守學(xué)生的心理健康教育是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，關(guān)注留守學(xué)生的心理健康教育，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的成長(zhǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會(huì)真正實(shí)現(xiàn)和諧，才能讓留守兒童的頭頂早日出現(xiàn)一片蔚藍(lán)的天空。
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