第一篇：今天語文課

今天語文課，我們學(xué)習(xí)了第七課――《落花生》，這篇課文講了“我們”種在后園的花生收獲了，“我們”在后園的茅亭里過收獲節(jié)，并在談花生時(shí)悟出了做人的道理：人，要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

學(xué)了這篇課文，我覺得我們學(xué)生也應(yīng)該像花生一樣，實(shí)實(shí)在在地做人，不要做外表好看而沒用實(shí)用的人。生活如此，學(xué)習(xí)更是如此。

在獲得成績時(shí)，同學(xué)們不要沾沾自喜，整天把成績掛在嘴上，而是要繼續(xù)努力，爭取更大的成績。如果因?yàn)橛幸稽c(diǎn)成績而停止努力，那就成了老師常說的“不進(jìn)則退”。自己不進(jìn)步，別人在進(jìn)步，那還不等于自己在退步？！有的同學(xué)沒有比誰的學(xué)習(xí)好，而是在比誰吃得好，誰穿得好。今天發(fā)現(xiàn)他比我穿得好，第一個(gè)反應(yīng)就是“我也想要”。久而久之，就成了一種習(xí)慣，見到什么就想要什么。這樣的人，只注重外表，不充實(shí)自己的內(nèi)心，就不會(huì)成為一個(gè)對國家有用的人。

相比之下，不追求表面的榮譽(yù)，而是把勞動(dòng)果實(shí)默默地奉獻(xiàn)給別人的人更為可貴，更為被人尊敬。就像訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的教練，運(yùn)動(dòng)員們在比賽中獲得了冠軍，得到了榮譽(yù)，這里面凝聚著教練們的多少心血啊，教練們卻沒有像運(yùn)動(dòng)員那樣成為明(更多內(nèi)容請?jiān)L問首頁Wwww.seogis.com)星，但他們并沒有因此而感到不平；又如制造火箭的科學(xué)家們，倍受矚目的是飛上藍(lán)天的火箭，而科學(xué)家們卻還在默默地工作著，為下一個(gè)目標(biāo)繼續(xù)努力。

所以，我們應(yīng)該有花生那樣的精神，學(xué)習(xí)受人尊敬的教練、科學(xué)家們，做一個(gè)不求表面榮譽(yù)，而是默默無聞、努力工作、對國家和別人有用的人。

落花生讀后感400字

今天，我讀了《落花生》一文，感受很深。它主要講的是，作者的母親，在后院半畝地里種了花生。過了幾個(gè)月，竟然收獲了。收獲后，作者的父親教育作者：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！弊髡吒赣H的話令作者終生受益，也深深地刻在作者的心上。

讀完后，我想：“是呀！如果一個(gè)人雖然長得很漂亮，但是對他人、對國家沒有任何好處，那也是沒有任何用處的呀！一樣的道理，如果你一點(diǎn)也不好看，但是卻對他人、對社會(huì)有好處的人，也就是有用的人�！币郧�，我認(rèn)為外表是很重要的。但是，當(dāng)我讀完課文后，我才真正意識(shí)到，對同學(xué)有幫助，成績好的同學(xué)才是真正有用的。

這篇文章還有一些好句值得我欣賞�！叭艘�做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”這句話是全文的中心句。外表美是不能與內(nèi)在的心靈美相提并論的，我們更重要的是心靈美，更重要的是能對他人或社會(huì)有所幫助和貢獻(xiàn)。

以后，我也一定要成為對別人有幫助的人！

前些天，我讀了《落花生》這篇文章，其中蘊(yùn)含的道理使我受益匪淺。

文中說的“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人�！弊屛沂艿搅撕艽蟮膯�發(fā)。我們當(dāng)中有一些人，只顧及外表的美麗，卻將內(nèi)心的美置之不理。 我曾經(jīng)見過一位盤著頭發(fā)，穿著連衣裙，打扮得很時(shí)髦阿姨。她拿著香蕉皮隨手扔到路邊，若無其事地走了。旁邊一位衣著樸素、相貌平平的路人看見了，毫不猶豫地拾起香蕉皮，扔到垃圾箱里。我覺得，比起那位打扮漂亮卻失去了美麗內(nèi)心的阿姨，不起眼的路人更值得我們贊賞。他們那些只講體面但對社會(huì)無益甚至有害的人，難道不是一些只供觀賞的花瓶而已嗎？

你們總聽說過包青天吧？他是個(gè)家喻戶曉的人。他的臉黑漆漆的，一點(diǎn)都不好看�？墒�，他幫助過多少人，破了多少生死疑案，還了多少人的清白！他就像《落花生》里所說的那樣，是個(gè)外表不好看，但對人民有貢獻(xiàn)的人！

人有美麗的外表固然好，但外表美絕對不能與心靈美相提并論，我認(rèn)為不圖虛名，默默無聞地奉獻(xiàn)的品格更為可貴，更了不起，更讓人敬佩。

讓我們都來做一個(gè)不求外表美麗，只求內(nèi)心純潔和對他人對社會(huì)有用的人吧！

第二篇：語文課

第六屆全國小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)?wù)f課稿選

[日期： 201*-04-14 ]來源：作者：閱讀：1081 次

第六屆全國小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)?wù)f課稿選

《葡萄溝》說課稿

對我執(zhí)教的《葡萄溝》第一課時(shí)，下面從六個(gè)方面進(jìn)行說課：

一、教學(xué)分析

《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊第三單元的第二篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。

本班學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握11個(gè)生字的讀音，會(huì)寫“密、摘、夠、留”四個(gè)生字。

2、過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過欣賞圖片、品讀優(yōu)美句子，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)采。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握本課生字、新詞；

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、明確新疆吐魯番的地理位置。

2、了解新疆的風(fēng)土人情。

（二）游戲激趣，鞏固識(shí)字。

課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛。

（三）自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，合作交流探究。

1、初讀課文，整體感知。

2、品讀想象，交流感受。

（四）反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。

讀是個(gè)性化的行為，所以我會(huì)跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路，并在交流過程中，穿插落實(shí)課時(shí)目標(biāo)，還適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。

（五）分層設(shè)計(jì)，鞏固提高。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。力求做到讓各類學(xué)生都有所提高。１、把你喜歡的句子摘抄下來。２、畫一畫你心中的葡萄溝。３、搜集有關(guān)新疆的圖片和文字資料。

在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我抓住了課文的重點(diǎn)，使清晰明了，讓學(xué)生很容易就能從板書中，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中的思想。個(gè)好地方

葡萄果 → 多美甜五光十色葡萄溝葡萄人 → 老鄉(xiāng)熱情好客地方是個(gè) 葡萄干 → 有名（色鮮、粒大、味甜）好地方

五、整合點(diǎn)診斷及解決方法

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主，他們對生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣。多媒體能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識(shí)由形象思維迅速地過渡到抽象思維，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍�，F(xiàn)就多媒體課件在本課教學(xué)中的運(yùn)用，談幾點(diǎn)體會(huì)。

1、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

作為低年級的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計(jì)為：先出示學(xué)生熟悉的中國地圖，讓學(xué)生明確新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著借助多媒體努力營造氣氛，表現(xiàn)吐魯番風(fēng)土人情的畫面的介入帶孩子們走進(jìn)了遙遠(yuǎn)而神奇的新疆，使學(xué)生迫切地想了解這塊神秘的土地，了解葡萄溝，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。

2、發(fā)揮想象，情感朗讀。

二年級的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)他們的多種感官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多時(shí)，文中用了一個(gè)詞語“五光十色”，接著讓孩子回憶生活中還見過哪些事物是“五光十色”的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和他們的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生思維陷入“ 山重水復(fù)疑無路”之時(shí)，再呈現(xiàn)多媒體課件，學(xué)生才能豁然開朗，才能使課堂教學(xué)進(jìn)入“ 柳暗花明又一村”的佳境，這樣會(huì)使得學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有更深刻的印象。這種手段既是對學(xué)生獨(dú)立思考能力的一種鍛煉，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。然后引導(dǎo)學(xué)生看著畫面談感受，帶著感受朗讀課文，自然水到渠成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，借助多媒體為學(xué)生營造了一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，并結(jié)合多種形式的朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。從而較快的突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

所以，巧用多媒體定能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

六、教學(xué)效果

多媒體輔助教學(xué)手段在語文教學(xué)中有著廣闊的運(yùn)用天地，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造課文所描繪的情境，增強(qiáng)語言文字所展現(xiàn)的美感，陶冶學(xué)生的性情，化解課文的難點(diǎn)等諸多方面發(fā)揮著“化平凡為神奇，化艱澀為易懂，化抽象為形象，化枯燥為趣味”等作用。主要體現(xiàn)在：

１、提高學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的知識(shí)密度。

２、提高教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的持久性。

３、表現(xiàn)手法豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。 ４、具有靈活的交互性 、共享性。

謝謝

第三篇：語文課

語文課

今天上午，我們第四節(jié)課是語文課，上課鈴響后我們排著整齊的隊(duì)伍去上五樓上課。到五樓后，教師給我們排好座后，就開始上課了。

今天蘇紅老師給我們上了一節(jié)課，蘇紅老師給我們上的課是小溪生病了。我認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課，我很積極的發(fā)言，并回答問題。

下午回到班級，老師說我去五樓表現(xiàn)非常好，老師給我月牙餅干、糖做為獎(jiǎng)勵(lì)，我非常高興！以后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。

黑龍江省勃利縣逸夫小學(xué)一年級：楊佳睿

第四篇：語文課

語文課

天上午第3節(jié)語文課的時(shí)候有7位老師來我們2（7）班講課，老師他們輪換著給我們講課，有一個(gè)老師讓同學(xué)們發(fā)言的時(shí)候我舉了手，老師就提問了我，我讀了一段課文而且還口齒不清，弄的全般老師和同學(xué)們都笑我，唉！我好害羞啊，下了課我的臉紅的像蘋果。

第五篇：語文課結(jié)尾

小學(xué)語文課結(jié)尾有妙招

摘要：語文課堂教學(xué)的成功是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。長期以來，人們對于一堂課的開頭藝術(shù)研究甚多，而對于課堂教學(xué)的結(jié)尾藝術(shù)則涉及較少。下面，我結(jié)合自己的語文教學(xué)實(shí)踐，就語文課結(jié)尾談幾點(diǎn)體會(huì)。 關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)語文課審美觀念 學(xué)生情感

一堂成功的語文課，開頭要扣人心弦，中間要環(huán)環(huán)相扣，結(jié)尾更要精心設(shè)計(jì)，做到課雖盡而意無窮。因?yàn)檎Z文課堂教學(xué)的結(jié)尾，是教學(xué)過程中重要一環(huán)，收尾的成功與否也會(huì)影響—堂課的效果。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，獲得正確的觀點(diǎn)，形成高尚的品格，健康的審美觀念，并在語文基礎(chǔ)知識(shí)和能力方面得到發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成《教學(xué)大綱》提出的語文教學(xué)的任務(wù)，就要在課堂教學(xué)中下功夫。課堂教學(xué)的成功是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。長期以來，人們對于一堂課的開頭藝術(shù)研究甚多，而對于課堂教學(xué)的結(jié)尾藝術(shù)則涉及較少。下面，我結(jié)合自己的語文教學(xué)實(shí)踐，就語文課結(jié)尾談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、發(fā)散激思 引導(dǎo)想象

語文課如果以“填鴨式”的教學(xué)方式進(jìn)行，“灌”完為止，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，局限在狹小的圈子里，不能發(fā)散、靈活運(yùn)用的能力也就相應(yīng)地降低了。因此，我們在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握課文思想內(nèi)容和語言形式的基礎(chǔ)上，結(jié)尾的時(shí)候圍繞一個(gè)中心，啟發(fā)學(xué)生積極思維，幫助他們開

開思路，對于提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力是大有益處的。

例如我在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，則采用了其方法�！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著雷鋒昨天的足跡；去尋找今天的活雷鋒，呼喚著雷鋒助人為樂的精神。對這位“出差一千里，好事做了一火車”的雷鋒該有多少事可以大寫特寫啊！然而，作者只截取了一兩個(gè)故事，以少喻多，我們由此可以推想出雷鋒的為人了。學(xué)生學(xué)了這篇小詩，應(yīng)該從文中的一些重點(diǎn)詞句，體會(huì)到雷鋒的熱心助人。我提示學(xué)生吟讀歌詞《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。我說：“同學(xué)們應(yīng)該還記得歌詞《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌頌雷鋒的動(dòng)人情景吧！為什么雷鋒得到那么多人的愛戴呢？同學(xué)們聯(lián)想一下《雷鋒叔叔，你在哪里》中的雷鋒，就可以找到答案。我們能不能根據(jù)課文內(nèi)容自己所了解到的情況，用美好的語言來贊揚(yáng)我們的雷鋒？”這一啟發(fā)，使得同學(xué)們思路大開，紛紛要求發(fā)言——有的說：雷鋒生活簡樸，嚴(yán)于律己，只求奉獻(xiàn)不求享受，的確是我們學(xué)習(xí)的榜樣；也有的說：雷鋒平易近人，熱愛人民??

二、激情升華

一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識(shí)底蘊(yùn)縱情渲染，從而為課堂創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，為學(xué)生理解課文內(nèi)容筑路架橋。結(jié)尾時(shí)教師能把握好時(shí)機(jī)，用發(fā)自內(nèi)心的情感，圍繞課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，就能激發(fā)學(xué)生情感，收到課雖盡而意無窮的效果。

例如我教《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，在結(jié)尾部分我作了如下處理，我問：“課文最后一句：我忘不了那一天。指哪一天？我永遠(yuǎn)忘不了什么？”

學(xué)生回答。此時(shí)，我掛了邱少云的大幅掛圖，用蒼松翠柏襯托著墓碑文。一邊播放著英雄曲的激昂調(diào)子，一邊用鏗鏘有力的聲音說：“同學(xué)們，在‘391’高地奪下不久，朝鮮人民在那里豎起了邱少云同志永垂不朽！

這樣的結(jié)局，設(shè)計(jì)了音響、圖片，化靜為動(dòng)，挖掘內(nèi)涵，符合“兒童用聲音、色彩、形象來思維”的心理特點(diǎn)，不僅教給了學(xué)生知識(shí)，發(fā)展了能力，還給學(xué)生以靈魂的洗滌，學(xué)生感到回味無窮。也就是說，講讀一篇課文，不光要有“鳳頭”似的入手點(diǎn)，“豬肚”似的著力點(diǎn)，還要有“豹尾”似的結(jié)局點(diǎn)。

三、巧設(shè)懸念 回顧課文

大凡高明的作家，常會(huì)在文章中設(shè)置懸念，緊緊抓住讀者的心。在課堂教學(xué)中如果在結(jié)尾巧妙地設(shè)置懸念，能引起學(xué)生對一節(jié)課或者課文內(nèi)容的回味、思索。我在《凡卡》一課快要結(jié)束時(shí)總結(jié)：凡卡是一個(gè)多么可憐的孩子，他多么渴望爺爺收到信來接他回鄉(xiāng)下生活，同學(xué)們結(jié)合課文想一想，爺爺會(huì)來接他嗎？爺爺能來接他嗎？通過這樣一問，引起學(xué)生對課文內(nèi)容和寫作意圖的思索、探究，引發(fā)學(xué)生的興趣。

四、延伸激趣

語文教材內(nèi)容廣泛，有文學(xué)、歷史、地理、科學(xué)等，幾乎涉及到古今中外各個(gè)領(lǐng)域。如果我們就文教文，不作任何延伸，勢必局限在十分狹小的天地里，學(xué)生所知甚少，不能引發(fā)他們的興趣。如果我們注意因文制宜，適當(dāng)溝通學(xué)生的生活積累和閱讀所及，擴(kuò)充領(lǐng)域，開拓視野，就可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這種延伸式可以結(jié)合講解進(jìn)行，也可以在課中完成。

例如學(xué)習(xí)《少年閏土》一文，它是根據(jù)魯迅的小說《故鄉(xiāng)》節(jié)選出來的，課文描寫了一個(gè)健壯樸實(shí)，聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年的形象。結(jié)束教學(xué)時(shí)，我把學(xué)生引導(dǎo)到課外閱讀領(lǐng)域，指導(dǎo)他們?nèi)フ摇豆枢l(xiāng)》爭取閱讀，了解全貌。又如學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，使同學(xué)們加深對社會(huì)主義祖國的熱愛，對人剝削人，人壓迫人的資本主義制度的無比痛恨。再如《金色的魚鉤》一文，課后我布置同學(xué)們以6—8人小組排演課文劇，在班上表演，并選出優(yōu)秀的一隊(duì)，老師再作輔導(dǎo)，無論從道具到音響，舞臺(tái)設(shè)計(jì)等都作精心的編排，讓他們?yōu)槿�校師生作匯報(bào)表演，此舉轟動(dòng)了全校。同學(xué)們通過朗誦表演，使老班長舍己為人的光輝形象永遠(yuǎn)活在人們的心中。

總之，結(jié)尾沒有固定不變的格式，教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)，每一個(gè)教師都可在不同的文章中演繹精彩。一個(gè)絕妙精彩的結(jié)尾與令人鐘情的開頭有機(jī)結(jié)合，似錦上添花，促人振奮，使課堂教學(xué)始終扣人心弦，引入入勝。結(jié)尾搭橋鋪路做得好，處理靈活，課內(nèi)外聯(lián)系緊密，定能使教學(xué)事半功倍。

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