第一篇：學(xué)生頂撞老師的檢討書

尊敬的班主任老師：

您好，向您遞交這份深刻的頂撞老師的檢討書，以反省我上課不遵守課堂紀(jì)律與不尊重老師的錯誤行為。此刻，我對自己的頂撞老師的錯誤言行感到非常的愧疚。

回顧這次忘記帶書以及頂撞老師的錯誤行為，自己主觀錯誤在于無視課堂紀(jì)律。首先要知道，身為一名學(xué)生，課堂是萬分莊重與嚴(yán)肅的地方。課前我須及時完成老師所布置的任務(wù)，而我恰恰沒有做到，反而頂撞老師，一錯再錯。

對于我頂撞老師的言行，則是由于我年少任性，長期以來一直沒有認(rèn)識并反省自我導(dǎo)致了我對于老師的不尊重。在此，我為自己給老師帶來的麻煩說一聲：“非常抱歉，請原諒我的任性”。

此次反省，我意識到上課不認(rèn)真聽講是很嚴(yán)重的錯誤，它不僅影響自己的學(xué)習(xí)，更會導(dǎo)致自己聽不到老師強調(diào)的事情，為以后的學(xué)習(xí)帶來不便。老師給我指正錯誤而自己卻不服從，由于自己的一時沖動而忘記了老師的辛苦教誨，我為此感到十分后悔，再次懇請老師的原諒。

我保證：在以后的學(xué)習(xí)生活中，我會盡自己最大的努力改正我的錯誤，上課遵守課堂紀(jì)律，尊重老師，改掉自己任性的壞毛病，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，端正對老師的態(tài)度，最后，我為自己給老師帶來的不便說聲抱歉。

此致：非常抱歉！檢討人：曾小賢 201*年5月16日

www.seogis.com)來替代老師的權(quán)威，從而形成集體和規(guī)則的約束力，來促進學(xué)生個人品質(zhì)以及團體素質(zhì)的進步和成長，尤其是鼓勵這些經(jīng)常頂撞老師的學(xué)生參加和主持班級活動，承擔(dān)或協(xié)助班主任老師進行班級管理和教學(xué)管理的活動，用集體榮譽感和責(zé)

任感，以及由此產(chǎn)生的成就感和成功的幸福感來融化學(xué)生心中的“冰山”。

總之，當(dāng)我們的教師怒容以對頂撞的學(xué)生時，我們必須冷靜下來思考，我們所面對的不是冷冰冰的機器，而是成長中活生生的人，他們的感情純真熱烈而又稚嫩脆弱。無論他們是如何的沖動和叛逆，只要教師對學(xué)生充滿愛心，縮短與學(xué)生之間的感情距離，那么任何問題都會迎刃而解的。別忘了，給學(xué)生留一點余地，其實也是給自己，給教育留一點余地。

第五篇：學(xué)生頂撞老師怎們辦

學(xué)生頂撞老師怎么辦

在教育教學(xué)過程中，由于種種原因，我們經(jīng)�？吹接行�學(xué)生在語言或行動上頂撞教師，有的甚至發(fā)展到橫眉冷對，勢不兩立的對峙局面，這不僅惡化了師生關(guān)系，而且對教師的教和學(xué)生的學(xué)也造成了極為不利的負(fù)面影響。如何增進雙方的了解，改善師生之間的關(guān)系，使之回到和諧的師生關(guān)系軌道上，筆者認(rèn)為教師應(yīng)注重以下幾點。

一、教師要保持清醒、理智的頭腦。學(xué)生年齡小，知識淺，頭腦簡單，自控能力差�熢诮邮芙逃�教學(xué)過程中，對教師進行隱性或顯性頂撞這是常見的。此時，教師應(yīng)努力克制自己的不良情緒，讓自己的心情盡快平靜下來，頭腦盡快冷靜下來。要想到這是對自己修養(yǎng)、教育機智、愛心的一次考驗。更要想到教育家贊可夫告誡我們的一句話：“在你喊學(xué)生之前，先忍耐幾秒鐘，想到?你是教師?�！敝挥羞@樣想，才能避免自己的過激行為。反之，我們?nèi)绻�頭腦發(fā)熱，想到的是自己的“面子”、“威信”，稍有不如意就對學(xué)生拳腳相加，大打出手，那就有可能做出傷害學(xué)生的事，釀出不堪設(shè)想的嚴(yán)重后果。其結(jié)果無論是對學(xué)生還是對教師本人都是極為不利的。

二、要認(rèn)真進行反思，切實改進教育方法。反思出智慧。面對學(xué)生的頂撞行為，教師在冷靜下來之后，應(yīng)靜下心來反思。一是要反思學(xué)生。教育家烏申斯基說過：“如果教師要從多方面教育學(xué)生，那么，他首先應(yīng)該在多方面了解學(xué)生�！边@種了解包括學(xué)生的家庭背景、學(xué)生最近的思想狀況以及其它反常舉動。如在家是否與父母發(fā)生過爭吵，在校是否與同學(xué)發(fā)生過爭執(zhí)，在社會上是否碰到過什么不順心的事等等。二是要反思自己。這種反思包括在教育觀念上自己是否確立了以人為本的教育思想，是否真正把學(xué)生當(dāng)作有思想、有感情、有獨立意愿的“人”來看待。在語言上是否對學(xué)生用了尖酸刻薄、挖苦諷刺的話語，造成了學(xué)生自尊心的傷害，人格的侮辱。在行為上是否存在過激行為，體罰了學(xué)生，造成了對學(xué)生身體的摧殘等等。

只有進行全面反思，教師才能在了解情況的基礎(chǔ)上，做到因人因事而異，有的放矢，據(jù)情施教。如果學(xué)生性格孤僻內(nèi)向，不善言談，教師就可以書信交往的形式與學(xué)生溝通；如果學(xué)生性格外向，較開朗，教師就可采用談話法與學(xué)生交流；如果學(xué)生性格暴躁，教師則可采用“冷卻法”，待其冷靜之后與學(xué)生交心談心；如果性格較“剛”的學(xué)生，教師就可運用以“柔”克剛的方法，推心置腹與學(xué)生懇談；如果碰到性情特別古怪的學(xué)生，教師還可另辟蹊徑，采用“曲徑通幽”的辦法，請與其相好的

同學(xué)或家長出面協(xié)調(diào)等等�！胺椒ㄊ瞧孥E的母親”。只要我們肯動腦筋，肯想辦法，我們就一定能找到打開學(xué)生心扉的這把“金鑰匙”，從而達到化干戈為玉帛的目的。

三、要構(gòu)建和諧的人文教育環(huán)境。心理學(xué)家羅杰期認(rèn)為，“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的氣氛�！备鶕�(jù)這一理念，教師在化解學(xué)生頂撞中還應(yīng)構(gòu)建一種和諧的人文教育環(huán)境。具體講，一是在思想上要關(guān)懷學(xué)生。當(dāng)他們受窘時，我們不妨說幾句話進行解圍；當(dāng)他們神情沮喪時，我們不妨說幾句熱情話予以鼓勵；當(dāng)他們自卑時，我們要以表揚他的優(yōu)點來燃起他們的自信心�？傊�，要給學(xué)生以思想上的啟迪，精神上的安慰，情感上的感染，讓他們揚起理想的風(fēng)帆，樹立遠(yuǎn)大的志向。二是在學(xué)習(xí)上要關(guān)心學(xué)生。一般來講，愛頂撞的學(xué)生大都學(xué)習(xí)成績較差，因此，教師對他們應(yīng)備加關(guān)注。切不能置之不理，另眼相看。當(dāng)他們考慮問題思維堵塞時，我們要耐心啟發(fā)，及時予以疏導(dǎo)；當(dāng)他們作業(yè)出現(xiàn)錯誤時，我們要幫忙認(rèn)真分析原因，并輔導(dǎo)糾正；當(dāng)他們在課堂上躍躍欲試，想舉手發(fā)言時，我們要熱情鼓勵，讓他們有展示的機會。特別是當(dāng)他們?nèi)〉昧艘稽c小小的成績時，我們更要及時表揚，讓其體驗到成功的喜悅�？傊�，學(xué)習(xí)上的關(guān)心，可以讓他們體驗到一種受尊重的滿足，享受到一種受關(guān)心的愉悅。三是在生活上要關(guān)愛學(xué)生�！案腥诵恼撸�莫先乎情”。情感是融洽關(guān)系，化解矛盾的溶和劑。當(dāng)他們在生活上接濟不來時，我們可以主動為其墊之；當(dāng)他們衣著單薄時，我們可以用自己的衣服為其御寒；特別是當(dāng)他們生病住院時，我們則更要以慈母的親情去探望他們，關(guān)切他們�？傊�，要讓他們體驗到教師的真愛、真誠、真心，使他們產(chǎn)生情感上的共鳴，重新樹起生活、學(xué)習(xí)的信心。

總之，在對待學(xué)生的頂撞上，只要我們始終保持清醒、理智的頭腦，認(rèn)真進行分析，及時改進教法，并積極構(gòu)建和諧的人文教育環(huán)境，我們就一定能化解矛盾，消除隔閡，增進互信，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系。

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