第一篇：與家人爭(zhēng)吵的檢討書(shū)

尊敬的母親大人：

在此我懷著深深的歉意向您遞交這份檢討書(shū)，以深刻反省我在今天中午跟你的爭(zhēng)吵�，F(xiàn)在我已經(jīng)基本知道錯(cuò)了，所以寫(xiě)下這篇檢討書(shū)，希望得到您的原諒。

回顧錯(cuò)誤，201*年8月3日中午我看到你又買(mǎi)了一只醬鴨到家里來(lái)，準(zhǔn)備是給我當(dāng)做晚飯的，只是我已經(jīng)吃過(guò)一頓醬鴨了，不想再吃了，就向您提出抱怨，讓您不要再買(mǎi)醬鴨了，也替您省點(diǎn)錢(qián)。我不知道，我這樣的一番言語(yǔ)激怒了您，您覺(jué)得我作為兒子是沒(méi)有資格這樣說(shuō)的。

錯(cuò)誤發(fā)生以后，我經(jīng)過(guò)深刻反省，終于明白了您的意思。的確如此，我作為兒子，有醬鴨吃的話，愿意吃就吃一點(diǎn)，不愿意吃就拉倒，根本不需要提出什么意見(jiàn)。而且提出意見(jiàn)也沒(méi)有什么作用，反倒遭來(lái)一頓臭罵，這會(huì)導(dǎo)致您從中午一直罵到傍晚，將我的全部生活信息都一一數(shù)落，甚至我平常的生活習(xí)慣也會(huì)一并數(shù)落，我這又是何苦呢？

現(xiàn)如今，錯(cuò)誤已經(jīng)出現(xiàn)了，我已經(jīng)深刻吸取了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。從今以后，我一定要在這個(gè)家里小心做人，小心說(shuō)話，堅(jiān)決不再隨便提出意見(jiàn)了。此外，我還要認(rèn)真提防我的好鄰居，他們?nèi)缋撬撇虻枚⒅�我，我已�?jīng)處于四面楚歌，必須清醒得行事，否則就難以立足。

最后，我懇求您的原諒，是自家人，因?yàn)橥馊嗽诩依镉形ｋy時(shí)候是一點(diǎn)幫助也不會(huì)施舍給你的。

此致！

第二篇：《爭(zhēng)吵》

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“石匠、抄寫(xiě)、墨水”等詞語(yǔ)。

2、

3、 有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。 體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 談話導(dǎo)入，切入主題

1、

2、 談話交流，同學(xué)們之間平時(shí)有爭(zhēng)吵嗎？ 由爭(zhēng)吵引向課文：文中的“我”和同學(xué)在爭(zhēng)吵什么呢？

二、 自讀課文，自學(xué)生字詞

1、

2、 要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文句子。 檢查生字詞自學(xué)情況，采用請(qǐng)學(xué)生讀、分讀、齊讀的方式，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)，并試著學(xué)生之間相互糾正。

部分難寫(xiě)難記的生字詞：“匠”的右邊有缺口；“緣”的右邊上半部分不是“口”；“承”的中間是三橫；“戒”不要漏掉“丿”；“既”的右邊不是“無(wú)”；“服侍”的“侍”不要寫(xiě)成“待”；“嫉妒”的“嫉”是第二聲等都需要注意的。

三、 默讀課文，初步了解文章大意

1、劃分段落，概括段意。

提示：“爭(zhēng)吵”可劃分為爭(zhēng)吵、反思、和好以及受教育4個(gè)階段 第一部分：(第1——4自然段)“我”的筆記本被克萊諦弄臟，為了報(bào)復(fù)，“我”也把他的弄臟了。

第二部分：（第5——8自然段）“我”很后悔，但沒(méi)有勇氣向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤。

第三部分：（第9——13自然段）放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)和“我”重歸于好。

第四部分：（第14自然段）“我”受到了教育。

2、這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙�，再�?qǐng)同學(xué)找出事情發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

起因：（1——4）“我”的筆記本被克萊諦弄臟，為了報(bào)復(fù)，“我”也把他的弄臟了。

經(jīng)過(guò)：（5——8）我”很后悔，但沒(méi)有勇氣向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤。（9——13）放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)和“我”重歸于好。結(jié)果：（14）“我”受到了教育。

四、 課外作業(yè)

1、

2、 抄寫(xiě)生字詞。 熟讀課文，和同學(xué)分角色朗讀。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、

2、 讓學(xué)生讀上節(jié)課所學(xué)的生字詞 回憶上節(jié)課的內(nèi)容及概要：梳理事情發(fā)展的脈絡(luò)。

二、 進(jìn)入學(xué)習(xí)，探究課文

（一）、學(xué)習(xí)第一部分：(第1——4自然段)

有感情地朗讀第一段，思考以下問(wèn)題：

1、“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵？

（吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）

2、克萊諦把“我”的筆記本弄臟后，他是怎么做的？

（他只微笑著說(shuō)：“我不是故意的.”）

3、“我”為什么報(bào)復(fù)克萊諦？從這里看出“我”是怎樣的一個(gè)人？ （我心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”于是我想報(bào)復(fù)他。表面上好像不是因?yàn)樗�得了�?jiǎng)，我嫉妒他；事實(shí)上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕�得了�?jiǎng)。課文開(kāi)始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉妒心理。）

4、“我”把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣做的？從這可以看出他是一個(gè)怎樣的人？

（他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”。“臉紅”說(shuō)明他生氣。“舉起手又縮回去”，說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽�人。�?/p>

（二）、學(xué)習(xí)第二部分：（第5——8自然段）

分組有感情地朗讀本段，思考以下問(wèn)題，小組進(jìn)行合作交流：

1、 發(fā)生爭(zhēng)吵后，“我”的心里是怎樣想的？找出描寫(xiě)“我”心里矛盾的句子。

讀一讀，并和同學(xué)交流你的理解、看法。

（2）“我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做�！睘槭裁磿�(huì)這樣呢？

（“克萊諦是個(gè)好人??父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)�！保�

（2）“我”認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，可為什么不能向克萊諦道歉，說(shuō)明什么？

（說(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤）

2、 克萊諦又是怎樣做的？找出來(lái)和同學(xué)分享你的想法。

（“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。”；“我在外邊等著你！”）

（1）“克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？

（克萊諦并沒(méi)有記恨我，而是對(duì)“我”的所作所為覺(jué)得不可理解）

（2）克萊諦為什么兩次說(shuō)“我在外邊等著你！”？

（克萊諦兩次說(shuō)這句話，是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向“我”解釋清楚。

3、 “我”聽(tīng)到克萊諦兩次說(shuō)到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的？

（第一次聽(tīng)到他說(shuō)這句話時(shí)，“我”感到不安、覺(jué)得后悔；第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，心里想的仍是防御，并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向

他認(rèn)錯(cuò)。）

（三）、學(xué)習(xí)第三部分：（第9——13自然段）

自讀課文，思考：

1、作者為什么用“終于挨到了放學(xué)？”說(shuō)明了什么？

（“終于、挨”說(shuō)明：“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了�！拔摇毕氲闹皇欠烙�。）

2、當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？

（克萊諦微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）

3、通過(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是一個(gè)怎樣的孩子？哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來(lái)？(公文素材庫(kù)www.seogis.com)

（說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人，通過(guò)“微笑”“溫和”兩個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)。）

4、“我”為什么兩次說(shuō)“再也不了”？

（是因?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。）

5、指導(dǎo)齊讀、分角色朗讀：要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。

（四）、學(xué)習(xí)第四部分：（第14自然段）重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話。

1、劃出父親說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。

（3處。第5自然段：“我又想起父親‘知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)’的話來(lái)”。第7自然段：“可是我的心里卻??防御就是了”。第14自然段：“既然你錯(cuò)

了??舉起戒尺”。要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，做到是非分明；要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，求得對(duì)方的諒解；自己錯(cuò)了，別人打你，不要還手，防御就是了；自己錯(cuò)了，別人沒(méi)打你，你不應(yīng)該“舉起戒尺”防御。）

2、為什么“父親從我手里奪過(guò)尺子，折成兩段，向墻角扔去�！� （希望“我”告別過(guò)去，能永遠(yuǎn)友好待人。）

3、齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話的深刻含義。

三、總結(jié)全文

1、概括文章大意：課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵到和好的故事，告訴同學(xué)們、朋友之間要友好相處，有了錯(cuò)誤要大膽承認(rèn)，知錯(cuò)就改，彼此之間互相諒解、寬容。

2、從作者和朋友克萊諦爭(zhēng)吵到和好的經(jīng)歷給了你什么啟示？

四、課外作業(yè)，拓展延伸

1、摘抄好詞好句，并與同學(xué)分享你的體會(huì)。

2、小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)之間的小爭(zhēng)吵，假如是你錯(cuò)了，你會(huì)怎么做？

第三篇：《爭(zhēng)吵》范文

寫(xiě)作要注意心理、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，是事情生動(dòng)、豐富起來(lái)。

爭(zhēng)吵

我和李壯是一對(duì)形影不離的好朋友，每天一起上學(xué)，一起放學(xué)回家，還經(jīng)常一起打籃球、下象棋，親密極了。

但是今天，我們倆因?yàn)橐患�小事�(tīng)?zhēng)執(zhí)起來(lái)，兩個(gè)人互不相讓?zhuān)�不一�?huì)急眼了，打了一架，我決定以后再也不理李壯了。

回到家，我憤憤地和媽媽說(shuō)起這件事，媽媽看著我認(rèn)真地說(shuō)：“程程，你有沒(méi)有不對(duì)的地方呀？”我哪里有做錯(cuò)的地方！我撅著嘴。媽媽微笑著說(shuō)：“想一想，如果在李壯說(shuō)你時(shí)，你不去跟他吵，而是好好跟他講理，是不是就不會(huì)發(fā)生打架的事了？”我想了想覺(jué)得有點(diǎn)道理，但是嘴上不服氣，爭(zhēng)辯說(shuō) ：“是李壯先打我的呀！”媽媽說(shuō)：“如果你的每個(gè)好朋友這樣，你都和他們打架，不理他們，那么就不會(huì)再有朋友了。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要把別人的缺點(diǎn)放在心上，就算別人有做的不對(duì)的地方，你也不要去斤斤計(jì)較，這樣你才會(huì)有更多的朋友。李壯雖然有錯(cuò)，但是你也不應(yīng)該咬他。明天去給李壯道個(gè)歉，不要讓他再生氣了，好嗎？”我低著頭，說(shuō)：“好吧！”

第二天，見(jiàn)到李壯，我猶豫著上前，小聲說(shuō)：“對(duì)??對(duì)不起！昨天我做得不對(duì)�！崩顗褬�(lè)呵呵地扯著嗓門(mén)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系！我也不對(duì)。不過(guò)，你還真有勁�！闭f(shuō)著，挽起袖子，讓我看了看他的胳膊。只見(jiàn)，他的胳膊上青一塊、紅一塊的，還有個(gè)清晰的紫色牙印。我不好意思地笑笑，心里真后悔昨天做的事。

我倆又和好了，又成為了非常要好的朋友。

十元錢(qián)

去年，學(xué)校組織我們?nèi)ス珗@游玩。公園門(mén)口，大家都興致勃勃等著買(mǎi)票。當(dāng)我要拿錢(qián)買(mǎi)票的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)口袋里的10元錢(qián)沒(méi)了蹤影。這可怎么辦�。抠I(mǎi)不了票，我就只能等在門(mén)口了。讓媽媽送來(lái)？來(lái)不及�。∥壹钡枚伎蘖�。這時(shí)，站在我身旁的小葉從口袋里掏出10元錢(qián)對(duì)我說(shuō)：“你別哭了，我剛才買(mǎi)東西的時(shí)候，撿到10元錢(qián)，剛才忘了問(wèn)。興許是你的，你拿著�！蔽医舆^(guò)錢(qián)，心想：我真幸運(yùn)啊。

我們?cè)诠珗@里玩得盡興，無(wú)意間我聽(tīng)到了小葉和玲玲的談話�！拔乙恢焙湍阍谝黄穑�怎么沒(méi)見(jiàn)你撿到錢(qián)呢？”小葉說(shuō)：“我要說(shuō)錢(qián)是我的，他肯收下嗎？”我這才恍然大悟，跑過(guò)去對(duì)小葉說(shuō)：“你們的話我聽(tīng)到了，真謝謝你，小葉�！毙∪~紅著臉，微微一笑，說(shuō)：“哎呀，怎么讓你聽(tīng)到了。多不好意思啊。你別客氣，我們是朋友，朋友有難，在所不辭嘛。我們一塊兒玩吧！ ”

一回家，我就把這件事寫(xiě)在我的日記本里，我要珍藏小葉給我的美好回憶。

第四篇：15、爭(zhēng)吵

15、爭(zhēng)吵

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“嫉 妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匠 替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠 抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2、 正確而有感情地朗讀課文。

3、 了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。

4、 逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎？請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后找同學(xué)在全班講講。 而今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的——《爭(zhēng)吵》（板書(shū)課題）。

二、初讀課文，掃除障礙。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

石匠 抄寫(xiě) 墨水 故意 報(bào)復(fù) 縮回 誠(chéng)心誠(chéng)意 承認(rèn) 緣故 憤怒 獨(dú)自 戒尺 不料 既然

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。

1、結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。

2、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：

誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？

他們?yōu)楹螤?zhēng)吵？

爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？??

（對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助。）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)。

1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

2、爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。 “承”字8畫(huà)，第2筆為“彎勾”。

“緣”字，注意右邊的寫(xiě)法以及筆順，

“憤”字，共有12畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

5、 各自抄寫(xiě)。

a) 把書(shū)中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。

b) 抄寫(xiě)在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

1、指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

2、課文主要講了一件什么小事？

二、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問(wèn)題。

2、教師板書(shū)課題，課件出示問(wèn)題：

a)課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？

b) 他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？

c）“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？

3、請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

4、評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：

泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎？

泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？

5、同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

6、表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎？”

7、 受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。

你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

8、 反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思。

“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？

從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？

三、交流讀后感想

1、 完整地朗讀課文。

2、 讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

四、拓展練習(xí)

1、 同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情

的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。

2、 寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、爭(zhēng)吵

“我”不安 后悔 無(wú)勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤

（弄臟本子）爭(zhēng)吵相互諒解彼此寬容 克萊諦悲哀 溫和 主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)

課后作業(yè)：寫(xiě)寫(xiě)你和同學(xué)之間發(fā)生的故事。

課后易錯(cuò)題：糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

教學(xué)反思：《爭(zhēng)吵》是一篇精讀課文。圍繞“我”和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌�臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事情，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，我在教學(xué)中，先讓學(xué)生朗讀，再讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)句。

在這堂課要結(jié)束的時(shí)候，我留下作業(yè)：寫(xiě)寫(xiě)你和同學(xué)之間發(fā)生的故事。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于這樣的文章學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也是得心應(yīng)手，時(shí)機(jī)非常合適。因?yàn)檎n文寫(xiě)的就是同學(xué)之間發(fā)生的事，語(yǔ)言樸實(shí)、真切，非常切合學(xué)生的心理實(shí)際和生活實(shí)際。

第五篇：避免爭(zhēng)吵

避免爭(zhēng)吵

在生活中，引起孩子爭(zhēng)吵的具體原因有：1、無(wú)意間的碰撞。伙伴之間有意或無(wú)意的碰撞，如搭的積木被碰倒，畫(huà)的小雞被涂抹等。2、因玩具和用品而爭(zhēng)奪。有的孩子明明有一大堆玩具，卻偏要?jiǎng)e人的那個(gè)，覺(jué)得別人的玩具更好玩，或自己不玩也霸占著不讓別人玩，不肯與別人分享。3、父母處理問(wèn)題的態(tài)度。如果父母不弄清誰(shuí)錯(cuò)，就一味強(qiáng)調(diào)大的就要讓著小的，就會(huì)讓大孩子對(duì)父母不公平的處事態(tài)度心生不滿，就會(huì)將氣憤的情緒發(fā)泄到同伴身上。5、家庭問(wèn)題導(dǎo)致的孩子情緒問(wèn)題。有些孩子特別容易與同伴發(fā)生矛盾，很可能是家庭存在某些問(wèn)題，如父母離異，讓孩子情緒不穩(wěn)；溺愛(ài)的教育方式讓孩子成為小霸王；沒(méi)有良好的生活習(xí)慣，讓人嫌棄或嘲笑；與母親的依戀?zèng)]有建立缺乏安全感等都可引起爭(zhēng)吵。爭(zhēng)當(dāng)“小霸王”是孩子成長(zhǎng)過(guò)程常見(jiàn)的事情，因?yàn)樗麄兊纳鐣?huì)性還很弱，不了解他人和自己有不一樣的需要和感覺(jué)，不懂得體諒別人，不能站在別人的角度考慮問(wèn)題。在與同伴的相處中，孩子常會(huì)以自我為中心，認(rèn)為別人應(yīng)該順應(yīng)自己的需求，如果父母不加以引導(dǎo)，就會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。

要讓孩子學(xué)會(huì)相互謙讓的品德，當(dāng)別人踩了自己的腳時(shí)，要忍讓?zhuān)�要理解；�?dāng)踩了別人腳時(shí)，要說(shuō)對(duì)不起，多考慮別人的感受。遇到孩子爭(zhēng)吵時(shí)，父母要保持冷靜，不能簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)孩子，應(yīng)當(dāng)持中立態(tài)度，弄清來(lái)龍去脈，并鼓勵(lì)孩子自己處理問(wèn)題，讓孩子既要懂得如何維護(hù)自己的權(quán)利，又要學(xué)會(huì)尊重、寬容別人。做為父親，奧巴馬教導(dǎo)孩子不要和別人發(fā)生無(wú)理的爭(zhēng)吵，要“與人為善，與鄰為伴”。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣時(shí)，就及時(shí)處理，并且講究場(chǎng)合，注意保護(hù)孩子的自尊心，使孩子樂(lè)于接受。引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己在交往中的不足，幫助他們戰(zhàn)勝自身的弱點(diǎn)，并借此教育孩子從小樹(shù)立與人為善的良好品德，是父母的必修課。

公文素材庫(kù)推薦相關(guān)文章：

螞蟻的爭(zhēng)吵

爭(zhēng)吵的原因

爭(zhēng)吵說(shuō)課稿

爭(zhēng)吵說(shuō)課稿

書(shū)包里的爭(zhēng)吵

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《爭(zhēng)吵的檢討書(shū)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/350330.html

• 上一篇：中學(xué)生檢討書(shū)
• 下一篇：中學(xué)生曠課檢討書(shū)