第一篇：語文教師自我評價

我在工作上，責(zé)任心強、適應(yīng)能力強、態(tài)度熱忱、做事細心，能腳踏實地地把自己的工作做好的同時協(xié)助同事把部門的工作完成!從事學(xué)校校長行政文員工作的一段時間以及在學(xué)校親身作為言傳身教的老師的過程中，逐漸鍛煉出自己忍耐的性格，雖然有時候會犯錯，我知道犯錯是不好的，但是犯錯之后我會積極地吸取教訓(xùn)，讓自己盡量在下次能夠避免同樣的錯誤。有位前輩說得好“什么都不做才會什么錯都不會犯”，我感謝每一次失誤，讓我慢慢改過，讓我成長!同時，我感覺到了自己從校園出來以后的成長，從一個羞羞答答的女孩兒到要單獨去應(yīng)付很多的難題和親身去面試其他的人，從一個對人事工作毫無認(rèn)知的門外漢到逐步地能協(xié)助學(xué)校校長處理、跟進一些工作，這個過程除了很多來自領(lǐng)導(dǎo)和其他同事的幫助，我自己也在不斷地努力。我知道前面的路還很長，我還要去經(jīng)歷各樣的事，我會堅強、會很努力的去面對、去經(jīng)歷、去成長。

對于社會經(jīng)驗不是很豐富的我，對于自己工作的要求不會太挑剔、但同時也不會太隨便。一份全職的、能讓我得到鍛煉并成長的、同時工資待遇都符合心意的工作是我涉獵的目標(biāo)。我在選擇的同時也在被選擇，我的耐心、細心、以及對工作的激情能夠得到用人單位的認(rèn)可，我相信會有伯樂相中我這匹千里馬的!

第二篇：小學(xué)語文教師自我評價1

小學(xué)教師自我評價

從201*年7月份進入教育工作至今已近三年，經(jīng)過這三年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我受益匪淺。在這里我總結(jié)一下近一年的得與失，發(fā)揚好的地方改進不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。

道德是決定一個人價值的先決條件。教師作為人類靈魂的工程師，更需要有良好的師德。因此這一年來我堅持學(xué)習(xí)黨的各種先進理論，提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價值觀。同時也積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)政治活動，自學(xué)過不少社會哲學(xué)，這一些都對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。所有無論在什么情況下，我都沒忘政治學(xué)習(xí)，并以品德至上來要求自己。平時一直懷著謙虛誠懇的態(tài)度待人做事，能和同事和睦相處。常常不忘幫助別人，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。在與學(xué)生的接觸中，我注意方法方式，耐心細心地進行教學(xué)工作，深受家長歡迎。

“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識相當(dāng)重要。所以工作以來，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。除了參加新教師培訓(xùn)，我還繼續(xù)自學(xué)計算機各方面知識，一有空閑時間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這三年里，我擔(dān)任過美術(shù)，品德，英語，語文，數(shù)學(xué)等學(xué)科，目前還擔(dān)任了一年級三班的班主任工作。工作充實而不乏挑戰(zhàn)�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，我在不斷反思中積累寶貴的經(jīng)驗。教學(xué)是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。不僅在平時的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。我還積極去聽各位老教師的課堂，吸取前輩的經(jīng)驗完善自己的不足。

在一年的教學(xué)中，我所任教的班級學(xué)生學(xué)習(xí)都很積極，這既是對我的肯定也是對我的一種鼓勵。當(dāng)然，這一些是遠遠不夠的，學(xué)海無涯，今后我將花更多的

時間在課堂教學(xué)方法、策略的研究上。

既然已走上了教師路，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而探索”，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚優(yōu)點，在教育的路上越走越好，全面而不失風(fēng)格!

第三篇：語文自我評價

現(xiàn)代教育提倡“賞識”、“激勵”。這就要求我們在教學(xué)中以寬厚的態(tài)度對待每個學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生的優(yōu)點，幫助他們樹立信心，鼓勵他們勇敢地去探索。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞同伴，從而做到相互促進、共同提高。要做好激勵評價可以從以下幾個方面入手：

一、對學(xué)生的日常表現(xiàn)進行評價

在整個教學(xué)過程中，教師都要隨時關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生對知識的理解程度，情緒的變化以及每一點進步，都要及時進行激勵評價。教師的評價要能夠啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考問題，使其有質(zhì)疑的興趣、探疑的愿望、釋疑的信心。教師在評價時要避免單一枯燥的語言，要讓學(xué)生感受到評價的魅力。關(guān)鍵時刻一句真誠的話能給學(xué)生增添無窮的力量，讓他們明確前進的方向，感受到成功的樂趣。評價時運用肢體語言效果也很好，可以節(jié)約時間，不會打斷教學(xué)思路，還能增進師生情感。有時一個滿意的微笑，一個豎起的拇指，一個親切的撫摸，往往能達到“此時無聲勝有聲”的效果。教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)生的個體差異，要關(guān)注每個學(xué)生的獨特感受。要以激勵為主，敏銳地捕捉每個環(huán)節(jié)的細微之處，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點給予肯定和表揚，讓學(xué)生充分感受到老師的關(guān)懷。

二、靈活運用多元評價方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該是評價的主體。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評價方式多元化，就是教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、家長評價、學(xué)校評價、社會評價相結(jié)合，還要把階段性評價、過程性評價、終結(jié)性評價結(jié)合起來，對學(xué)生進行全面的、公正的評價。評價要考慮學(xué)生的過

去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，著眼學(xué)生的未來，要體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注、鼓勵，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生進行積極的自我評價和同(更多請搜索www.seogis.com)伴評價

自我評價就是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行審查和反省，對自己的優(yōu)、缺點和得失作出判斷。同伴評價就是同伴之間、小組之間互相進行評價。學(xué)生通過自我評價和同伴評價，能發(fā)現(xiàn)自己與同伴之間的差距，明確自己的不足之處，從同伴那里得到幫助和啟發(fā)，學(xué)會正確地面對困難和挫折。在評價中學(xué)生還能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會尊重、賞識別人，也在同伴的鼓勵中感受到了自己的價值。

善于激勵和評價，能夠激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。能帶給學(xué)生信心和力量，喚醒學(xué)生的潛能，使他們時時迸發(fā)出智慧的火花

第四篇：五年級語文月自我評價

五年級語文自我評價

【積累運用】（共54分）

一、看拼音把詞語寫得既正確又美觀。（10分）

shūguìjīèyōufāngshuāilǎolǚyù （）（）（）（）伴（）猶（） 二、用喜歡的符號標(biāo)出帶點字的正確讀音。（3分） 盛．開 （chéngshèng ） 差．多了(chāchà )某．

（mǔmǒu）年 撐．（chēng zhǎng）著娛．(yùyú)樂心扉．（fēifèi） 三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖衷~。（3分） （）地尋找（）地搖晃（）地玩耍 一（）的撲克牌一（）的 口琴一（）的駿馬四、把下面的詞語補充完整。（6分） 能（）善（） 嘔（）瀝（）天（）日（） 傾盆（）（） 毫不（）（）念念（）（） 五、按要求做題。（共32分） 1、在橫線上填上合適的詩句。（6分） 明月有情應(yīng)識我，。，人在天涯鬢已斑。 黑發(fā)不知勤學(xué)早，。 2、默寫古詩《秋思》，并回答問題。（10分）這首詩是代詩人寫的，表現(xiàn)詩人的感情。能表現(xiàn)這種感情的古詩，我還背過。（寫出一兩首古詩的名字）

3、從“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成。”一句中我體會到詩句表達的感情是：（3分） 4、根據(jù)要求寫句子。（8分） （1）桂花一．開，母親就．開始擔(dān)心了。（照樣子寫句子，用上帶點的詞語）

（2）八月桂花開了，非常香。（改為夸張句）

（3） 雪花飄落。（擴句）（4）“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”這句話難道不是正確的嗎？（換一種說法意思不變）5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（5分） 我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人，作家。然后，我會，回過頭來品味，并問自己。 【閱讀天地】（共46分） 六、閱讀下面的片段，回答后面的問題�！笆前�，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難、受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”

1、寫近義詞。（3分） 其自己極其生動的風(fēng)格，雖然因為作者要湊成二十六天罡七十二地煞勉勉 秉性（）磨難（）大抵（） 強強地寫滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》

2、這段話選自我們學(xué)過的課文中，你認(rèn)為題目的意思是：強多了。

（3分）到我十一歲時，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南

3、你認(rèn)為梅花的秉性是什么？寫在下面。（5分） 老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說引起了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道

了許多外國的人情世故。

4、自古以來我們中華民族出現(xiàn)了許多有氣節(jié)的人物，請你寫出兩位來，《紅樓夢》是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈并簡要概括出他們的事跡。（4分） 寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再

例：岳飛：精忠報國 拿起這部書，才嘗到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

5、寫出兩句與梅花有關(guān)的詩句：（4分）總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太______________________________________________ 少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處

七、用心讀文章，完成后面的問題。 世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。

憶讀書因此，某年的六?一國際兒童節(jié)，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指

一談到讀書，我的話就多了！導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。我自從會認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我1、結(jié)合上下文理解詞語。（2分）

的商務(wù)印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、一知半解：木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，2、2、寫出作者小時候讀到的幾本書的名字合久必分??”的《三國演義》。（3分）

我拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越3、作者小時候讀錯的這兩個字，你一定會，請寫出它們的讀音。（2分） 懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”凱諸

之類，因為我只學(xué)過那個字的一半部分。4、“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？因為看《三國演義》引起我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫_________________________ _________ （3分）

民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林5“??一知半解地讀下去，居然越看越懂??”“越看越懂”的含義是什教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有么？請用自己的話加以說明。（3分）

6、你對文章結(jié)尾“讀書好，多讀書，讀好書”這句話是怎樣理解的？簡要寫在下面。（4分）

7、從作者對讀書的回憶中，你得到什么啟發(fā)？你對語文學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識？（5分）

8、課余時間你一定讀過不少的書，請你寫出其中一本書的名字，并簡要寫出書的內(nèi)容。（5分）

第五篇：教師自我評價怎么寫

教師自我評價怎么寫

教師自我評價的特點主要包括以下五個方面：

第一，可以鼓勵教師積極參與評價過程和進入角色，有助于增強教師的主人翁意識，密切校方與教師的關(guān)系。

第二，可提高教師評價結(jié)果的客觀性、可信性和有效性。有時候，僅僅根據(jù)學(xué)生、學(xué)生家長或他人提供的信息和數(shù)據(jù)，來判斷一位教師的工作表現(xiàn)難免有失公正。課堂聽課獲得的信息又往往是局部的。在這種情況下，向評價對象提供“自我畫像”的評價機會就顯得十分必要。

第三，對絕大多數(shù)教師來說，自我評價是一個連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動因的過程。通過自我評價，教師可以提醒自己的職責(zé)范圍，促進教學(xué)技能的改進和知識的增長。

第四，在自我評價過程中，可以要求評價對象采取口頭形式或書面形式，從工作的各個方面評價自己的工作表現(xiàn)，闡明存在的優(yōu)點和缺點。

第五，為了幫助評價對象有效地總結(jié)自己的工作表現(xiàn)、擴大評價對象的思路、明確評價的范圍、保證教師評價的系統(tǒng)性，可以事先向評價對象提供參考提綱。

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