第一篇：自我評(píng)價(jià)+教育經(jīng)歷+工作經(jīng)歷

工作能力及其他專長

工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞；有較強(qiáng)的組織管理能力，辦事果斷 ；管理理論知識(shí)結(jié)構(gòu)牢固，能充分運(yùn)用于實(shí)際中。性格穩(wěn)重、有活力，待人熱情、誠懇，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。

詳細(xì)個(gè)人自傳

我生長在一個(gè)幸福家庭，父親是一位人民教師，母親是一位農(nóng)村婦女．父親嚴(yán)厲，母親勤勞善良，在他們的教育下，從小愛學(xué)習(xí)愛好看書愛好唱歌，品學(xué)兼優(yōu)，長期擔(dān)任班長、學(xué)生會(huì)干事等職務(wù)，善于協(xié)調(diào)合作與人相處溝通，有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。大學(xué)期間積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)，如征文比賽、歌唱比賽、乒乓球賽，企業(yè)管理案例分析等并獲得一定名次�？炭嚆@研管理理論、人力資源理論和市場(chǎng)營銷理論并用于實(shí)踐。大專(更多文章請(qǐng)關(guān)注：WWwww.seogis.com/ziwopingjia/

第四篇：高中三年經(jīng)歷與體會(huì),老師評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)

高中生活與經(jīng)歷

時(shí)光如同絲綢般悄無聲息地從手中溜走，豐富多彩的三年高中生活即將結(jié)束，我們即將面臨高考，而這三年是我人生中最重要的一段里程，它將永遠(yuǎn)銘記在我的腦海里。

高一是新鮮的一年，眼前的一切都是嶄新的。不一樣的老師、同學(xué)，不一樣的環(huán)境還有不一樣的課本。在同學(xué)、老師的配合下，我迅速融入了班集體。酸甜苦辣，都匯在其中，高中生活因此也變得五彩繽紛，豐富多彩。高一無疑是高中三年中最為輕松的一年，對(duì)于我們這些新入校的學(xué)生來說基本上沒有什么高考的壓力，平時(shí)聽到老師父母?jìng)冋f高考怎樣怎樣也從不放在心上，所以高一這一年就在這充滿了笑聲的日子里度過了。

高二的時(shí)候雖然比高一緊張了不少，但是對(duì)于我們來說還是比較輕松的，老師同學(xué)們都熟悉了，每個(gè)人也找到了與自己興趣相投的朋友、兄弟，在心中也對(duì)每一個(gè)老師有了一個(gè)評(píng)價(jià)，對(duì)高考也有了一個(gè)認(rèn)識(shí)了解。而且高一時(shí)對(duì)校園的好奇心也消失了，取而代之的是對(duì)校園每個(gè)角落的熟悉。

到了高三，所有的學(xué)生都緊張起來了，以前不怎么學(xué)習(xí)的也開始拼命的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到高考對(duì)我們的重要性，球場(chǎng)上也沒了我們活躍的身影，同學(xué)們都在教室里埋頭苦讀，同學(xué)們之間也少了許多的歡聲笑語。

高中這三年，我學(xué)會(huì)了更多的知識(shí)，交到了更多的朋友，懂得了應(yīng)該孝敬愛我們的父母，懂得了應(yīng)該有集體榮譽(yù)感，懂得了怎樣與人合作交流，懂得了怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生高中這三年，我得到了老師的教誨，同學(xué)的關(guān)心，同樣也會(huì)在朋友有困難的時(shí)候伸出雙手，在同學(xué)生病的時(shí)候送上一句問候。高中這三年，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記，銘記我從稚嫩到成熟的華麗蛻變，銘記我從這里學(xué)會(huì)的那些做人的道理。我會(huì)帶著我從這里學(xué)到的一切，走向那片屬于我的更廣闊的藍(lán)天。班主任綜合評(píng)價(jià)

該同學(xué)為人熱情，性格開朗，亦能說會(huì)道。對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)。不用去想能攀多高，即使路途遙遠(yuǎn)，只要一步一個(gè)腳印，目標(biāo)始終如一，你的理想一定能實(shí)現(xiàn)。本學(xué)期你的思想日臻成熟，心理趨于穩(wěn)定。學(xué)習(xí)逐步走向正軌，成績的提高是對(duì)你勤奮的匯報(bào)。既然已經(jīng)起步，便只顧風(fēng)雨兼程，勇敢地去面對(duì)高考這人生第一搏學(xué)習(xí)逐步走向正軌，逐漸掌握了高中課程的學(xué)習(xí)方法。你現(xiàn)在一定要樹立信心，沒有翻不過的高山，沒有越不過的大海，只要胸懷堅(jiān)定，堅(jiān)強(qiáng)果敢，乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。

你的肩上承載著班級(jí)的榮譽(yù)、家長的希望、老師的期望；你用切實(shí)的行動(dòng)詮釋了什么是責(zé)任感、使命感、正義感和榮譽(yù)敢。你目標(biāo)始終如一的頑強(qiáng)追求，長

期堅(jiān)持不懈的精神境界，知難而進(jìn)的工作作風(fēng)，善解人意的豁達(dá)胸襟現(xiàn)在讓同學(xué)、老師驕傲自豪，將來會(huì)讓社會(huì)驕傲和自豪！穿山透地不辭勞，到底方知出處高，溪間焉能留的住，終歸大海做波濤。在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。千里之行始于足下。希望該同學(xué)繼承優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，再接再厲，創(chuàng)造出輝煌的人生。

高三第二學(xué)期評(píng)語

尊敬父母和長輩，主動(dòng)與同學(xué)友好相處。積極參加家務(wù)勞動(dòng)和校內(nèi)外公益活動(dòng)，珍惜集體榮譽(yù)，主動(dòng)參加班集體各項(xiàng)活動(dòng)，重諾言，守信用。生活和學(xué)習(xí)方面都有很強(qiáng)的自信心，自強(qiáng)不息，勇于克服困難，具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇感，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，善于與他人分享，能約束自己的行為，有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。儀容整潔大方，質(zhì)樸大方，言談舉止文明，學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步，思想方面積極上進(jìn)，篤守誠、信、禮、智的做人原則，思想積極要求進(jìn)步。在運(yùn)動(dòng)與健康方面，我能認(rèn)真完成體育鍛煉，保持樂觀積極的生活態(tài)度。提高自我審美觀點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)生活中的美。

第五篇：自我德育工作經(jīng)歷剖析

自我德育工作經(jīng)歷剖析

芝村中心小學(xué)楊根興

參加工作以來，可以說一直是學(xué)校德育工作的一份子，其間經(jīng)歷了班主任—少先隊(duì)總輔導(dǎo)員—班主任，三個(gè)階段。1978年—1984年，除了擔(dān)任班主任，還兼任了五豐學(xué)校的負(fù)責(zé)教師，1988—1998年師范畢業(yè)后，在芝村中心小學(xué)擔(dān)任了少先隊(duì)總輔導(dǎo)員。1999年至今，在擔(dān)任班主任的同時(shí)，兼任學(xué)校教科室的工作。

在第一階段，對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)是朦朧的，始終覺得作為學(xué)校的一名老師，是教學(xué)生讀懂小學(xué)生守則，給學(xué)生講道理，讓學(xué)生懂得講禮貌，守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，帶學(xué)生出去看看工廠，看旅游景點(diǎn)，看看電影，這一些工作都是隨意性的，零敲碎打的。把德育工作理解為大呼龍第組織幾個(gè)活動(dòng)。

在第二階段，經(jīng)過兩年師范的培訓(xùn)，以及擔(dān)任學(xué)�？傒o導(dǎo)員后，有機(jī)會(huì)參加各級(jí)各類培訓(xùn)，使我意識(shí)到現(xiàn)時(shí)的德育工作是立足于整個(gè)芝村中心小學(xué)，以少先隊(duì)組織作為一個(gè)德育陳地，以少先隊(duì)活動(dòng)作為德育載體開展德育工作。 我覺得這一段時(shí)間做取得一點(diǎn)成功是取決于德育工作的計(jì)劃性比較強(qiáng)。而且充分利用了少先隊(duì)謳歌碾磙子的陳地建設(shè)來作為。如中隊(duì)的隊(duì)角，隊(duì)報(bào)主題班隊(duì)活動(dòng)，大隊(duì)部的紅領(lǐng)巾小廣播，少先隊(duì)的鼓號(hào)隊(duì)等等，一方面為少先隊(duì)活動(dòng)的開展?fàn)I造了良好氛圍，另一方面為扎扎實(shí)實(shí)地開展少先隊(duì)活動(dòng)的開展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。工作四年后，學(xué)校被桐鄉(xiāng)團(tuán)市委，教育局授予桐鄉(xiāng)市“十佳紅旗大隊(duì)”的光榮稱號(hào)。本人被評(píng)為“十佳優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，次年被評(píng)為嘉興市“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。 在少先隊(duì)的活動(dòng)建設(shè)方面，主要以全校主題系列的活動(dòng)為特色。在少先隊(duì)的《八、五小星火在活動(dòng)》中，我校以圍繞這個(gè)主題來開展一系列的活動(dòng)。如：1、“護(hù)樹活動(dòng)”。我們但是原芝村鄉(xiāng)是嘉興市“綠化先進(jìn)鄉(xiāng)”。原有的機(jī)耕路做成了公路后，都在兩邊種上了水杉樹，為保護(hù)小樹苗過冬，組織少先隊(duì)員為杉樹的樹身上刷上了石灰水，既可以為樹苗保暖，也可以防治病蟲害。以當(dāng)時(shí)活動(dòng)所涂刷的樹木數(shù)量看，可為集體節(jié)約上千元資金，就當(dāng)時(shí)而言，我們或得了一筆巨大的精神財(cái)富，培養(yǎng)他們科學(xué)地護(hù)樹，熱愛集體，動(dòng)手能力，勞動(dòng)觀念等；2、“護(hù)路活動(dòng)”。鄉(xiāng)級(jí)公路鋪成了柏油馬路后，設(shè)過一兩年，公路兩邊的紙屑，垃圾已開始堆積。我們的活動(dòng)很簡單，老師把每個(gè)班分成了幾個(gè)小組，從學(xué)校出發(fā)到鄉(xiāng)政府駐地這一段公路兩邊的路段，進(jìn)行切分，抽一節(jié)班隊(duì)課的時(shí)間，把公路兩邊的紙屑撿干凈。這對(duì)于培養(yǎng)孩子的公德心，文明意識(shí)，環(huán)境意識(shí)有十分重要的意義，而且這一活動(dòng)帶來了良好的社會(huì)反響。3、“護(hù)�；顒�(dòng)”。中心小學(xué)剛建造，雄偉的門廳，旋轉(zhuǎn)的樓梯，十分壯觀。這吸引了當(dāng)?shù)貙W(xué)生，特別是一批升入初中的學(xué)生。放學(xué)后經(jīng)常翻墻頭進(jìn)學(xué)校。這樣大隊(duì)部組織了護(hù)校隊(duì)，每個(gè)中隊(duì)由輔導(dǎo)員組織好幾名同學(xué)，放學(xué)后，留守學(xué)校，一方面把小為中的紙屑撿干凈，而另一方面，阻止其他同學(xué)翻墻進(jìn)入學(xué)校，在學(xué)校保衛(wèi)條件還很差的情況下，也還算是有益之舉，同時(shí)培養(yǎng)孩子愛校護(hù)校的意識(shí)也很有好處。4、“字護(hù)活動(dòng)”。學(xué)校剛建成，不少地方學(xué)校的輔助設(shè)施還在建設(shè)當(dāng)中，安全隱患還存在，因此，組織少先隊(duì)員去尋找“我們周圍的安全隱患”。然后在墻報(bào)上表明了在學(xué)校中有安全隱患的地點(diǎn)，提醒全校學(xué)生。這樣，學(xué)校初建成，在這樣的情況下，通過這樣的活動(dòng)，有

效地預(yù)防了安全事故的發(fā)生。這四個(gè)活動(dòng)，我們少先隊(duì)總部推薦的“護(hù)樹活動(dòng)”被嘉興市團(tuán)市委評(píng)為“優(yōu)秀活動(dòng)獎(jiǎng)”。

我們的少先隊(duì)活動(dòng)，因地制宜地開展活動(dòng)，立足于“小、實(shí)”。一取得了一點(diǎn)成功。

但是，回想起來，當(dāng)時(shí)的有些活動(dòng)，還設(shè)有開率到活動(dòng)的覆蓋率，離全員參與還有很長的一段距離。

在第三個(gè)階段， 我少先隊(duì)員輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)行兼職教科室工作。那是1999年，桐鄉(xiāng)市教科室成立，要求校校有課題。因此，在市教科所周所長的指導(dǎo)下，我校把德育謳歌碾磙子引向了現(xiàn)有科研意識(shí)的“以課題引領(lǐng)全校德育工作”。201*你那，我們學(xué)�！缎�學(xué)生“愛心”培養(yǎng)的探索與實(shí)踐》的課題在桐鄉(xiāng)市立項(xiàng)，這個(gè)課題從學(xué)校的活動(dòng)建設(shè)，學(xué)校教學(xué)，陳地建設(shè)，家庭教育四個(gè)方面進(jìn)行探索，以“愛心”為選擇內(nèi)容，以各個(gè)部門方面的特點(diǎn)選擇教學(xué)方式，全方位地開展“愛心”培養(yǎng)。這樣我們經(jīng)過一年的實(shí)踐，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)下接的工作進(jìn)行了進(jìn)一步的思考，在四個(gè)方面就內(nèi)容重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)和安排。三年后，我們的德育謳歌碾磙子在課題的引領(lǐng)下，取得了長足的進(jìn)步。201*年被評(píng)為桐鄉(xiāng)市少先隊(duì)工作示范學(xué)校。在桐鄉(xiāng)市第三屆教科研活動(dòng)中，我校的課題被評(píng)為連個(gè)等獎(jiǎng)。

以課題引領(lǐng)方式開展學(xué)校工作一段時(shí)間內(nèi)在管理層形成了共識(shí)。201*年，在校長嚴(yán)明強(qiáng)的策劃下，學(xué)校確立了《構(gòu)建“陽光校園”的活動(dòng)研究》的課題，并在嘉興市教科所領(lǐng)導(dǎo)的知道和論證過程中，讓實(shí)施方案更有可行性，201*你6月，課題在嘉興市立項(xiàng)。在這個(gè)總課題的引領(lǐng)下，我們學(xué)校設(shè)立了四個(gè)子課題。《“陽光教師”的培育》的教師方面，《陽光活動(dòng)》學(xué)生方面，《陽光課堂》教學(xué)方面。我負(fù)責(zé)了學(xué)生德育評(píng)價(jià)方面的課題，課題以“陽光卡”評(píng)價(jià)為歷年，建立一個(gè)德育評(píng)價(jià)的相對(duì)科學(xué)的體系。要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系達(dá)到科學(xué)性與教育性的統(tǒng)一，就必須做到過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，平時(shí)評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)相結(jié)合。 我們依據(jù)“播種陽光思想，成就陽光行為；播種陽光行為，成就陽光習(xí)慣；播種光光習(xí)慣，成就陽光性格；播種陽光性格，成就陽光人生”的歷年�！瓣柟饪ā钡臄�(shù)量，作為陽光少年評(píng)價(jià)比的重要依據(jù)。陽光卡的領(lǐng)發(fā)分為學(xué)習(xí)競(jìng)賽類，行為習(xí)慣類，能力特長類，服務(wù)集體類等等，整個(gè)小學(xué)階段分為三段，根據(jù)年齡特點(diǎn)，興趣愛好。五六年級(jí)采用“積分拿卡”制，三四年級(jí)采用“積星拿卡”制，一二年級(jí)采用“積小青蛙拿卡”制，以真正做到因材施教，多元發(fā)展。在領(lǐng)發(fā)陽光卡時(shí)，依據(jù)陽光的透明原則，幾哦按時(shí)當(dāng)眾說明頒發(fā)的理由，聽去學(xué)生的意見，使陽光卡評(píng)價(jià)真正做到公開公正，充分發(fā)揮陽光卡的引導(dǎo)，示范，教育的功能。由于陽光卡的頒發(fā)使學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)與期末評(píng)比緊密結(jié)合，不再是期末的一考定考評(píng)，從而真正催發(fā)了學(xué)生樂觀向上的道德內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生將日常行為向養(yǎng)積極陽光的方面努力。次課題經(jīng)過三年的實(shí)踐，于201*年結(jié)題，在桐鄉(xiāng)市教科所優(yōu)秀成果評(píng)比中獲獎(jiǎng)——為《陽光卡-過程性評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)踐研究》。

201*年至201*年間，學(xué)校咔唑以《小學(xué)生自控能力培養(yǎng)的研究》針對(duì)小學(xué)生年齡小，自控能力差的特點(diǎn)，確立了這樣一個(gè)課題，由于這個(gè)工作剛剛起步，雖然建立了一個(gè)心理輔導(dǎo)室，但是到輔導(dǎo)室要求接受輔導(dǎo)的人卻很少。根據(jù)這樣一個(gè)情況，每班建立了“行為問題”學(xué)生的檔案，班主任對(duì)班里幾個(gè)特殊的學(xué)生，開展談心活動(dòng)，每周不少于一次，借次機(jī)會(huì)來了解學(xué)生餓家庭背景，成長環(huán)境，內(nèi)心的需求，形成習(xí)慣的原因。問題學(xué)生往往是學(xué)生上學(xué)習(xí)不夠自覺，經(jīng)常不完成回家作業(yè)。同學(xué)之間不夠友好，性格偏激，常出現(xiàn)吵架現(xiàn)象，有的甚至跟老師鬧對(duì)立。行為習(xí)慣不好，續(xù)教工作不做好。在了解學(xué)生的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的這些行

為問題進(jìn)行必要的心理干預(yù)。對(duì)學(xué)生中性抗頑劣的，班主任有時(shí)感到束手無策時(shí)，開展教育會(huì)診。大家出注意想辦法，利用團(tuán)隊(duì)的智慧和力量共同教育學(xué)生。在這個(gè)過程中，我們還設(shè)計(jì)了一些心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，如：《認(rèn)識(shí)自我》、《我的優(yōu)點(diǎn)在哪里》等。盡管我們對(duì)于學(xué)生心理輔導(dǎo)還是起步，水平還很低，搭補(bǔ)到相應(yīng)的專業(yè)水哦平。但是，我們?cè)谶@個(gè)課題的實(shí)施過程中，動(dòng)了一些腦筋，想了一些辦法，積累相當(dāng)數(shù)量的個(gè)案輔導(dǎo)案例。我們的課題報(bào)告，在浙江省發(fā)展心理學(xué)的研討會(huì)上獲得了二等獎(jiǎng)。他們專家學(xué)者們認(rèn)可了我們的一些做法和想法。

隨著農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，作為學(xué)校德育的核心內(nèi)容的班主任工作，逐步納入正道。學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范班級(jí)間的競(jìng)賽，很好地整合和規(guī)范了班主任的常規(guī)管理。在這個(gè)過程中，我也在班主任工作這個(gè)專業(yè)中成長。不但在學(xué)校班級(jí)管理過程中獲獎(jiǎng)，帶班水平也逐步提高，而且在班級(jí)（班隊(duì)）活動(dòng)中創(chuàng)新一些活動(dòng)形式和內(nèi)容。然而，有一種思維模式在束縛著自己，就是小學(xué)生在自律和他律這個(gè)餓問題上，終是以他律為主，認(rèn)為小學(xué)生還不懂事，意去過程較差以及自控能力差，老師不在是班干部管理不好班級(jí)。因此在自律這個(gè)問題上還沒有多少突破。

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