XX老師出生于1980年，2003年畢業(yè)于XX大學英語教育專業(yè)，如愿以償?shù)膩淼絏X小學成為了一名光榮的小學英語教師。在XX老師看來教師是充滿希望和陽光的職業(yè)，本著對學生的喜愛和對工作的熱情，從教以來XX老師一直用愛心澆灌著孩子們成長的花園，用信心鑄就自身專業(yè)的提升，用責任心成就教師隊伍的發(fā)展。

學高為師，自參加工作以來XX老師總是嚴格要求自己，刻苦的專研教學教法，從基本的聽、說、讀、寫四項基本技能的提升到培養(yǎng)學生終身學習英語的習慣培養(yǎng)，XX老師總是在不斷的更新之間的教學理念。XX老師深知唯有不斷學習才能讓自己不斷地成長，所有XX老師格外珍惜每一次外出學習的機會，只要是能夠有機會參加XX老師都是積極報名認真聽講做好筆記，幾年下來XX老師培訓的認真記錄的工作筆記就有五大本，除了堅持每次培訓活動后結(jié)合英語學科進行分析和反思外，XX老師還不斷地翻閱自己以前的工作筆記，溫故而知新讓自己保持不斷學習的狀態(tài)。課堂是教學的主陣地，XX老師每學期都積極主動地參加學校、區(qū)級市級的各級賽課活動，主動地把自己的課堂展示給各個學科的老師們，課后虛心地聽取老師們給出的意見和建議，幾年下來堅持把課后老師的評課意見記錄下來，不斷地提醒自己改正不足，把有用的教學策略進行改善后保留下來。正是這樣不斷地學習和提升自己，XX老師這幾年在教學方面取得了一些成績：《將小班教學理論融入到大班教學中問題初探》獲得08年小學英語論文評比三等獎；2009年獲得第一屆青年教師賽課三等獎；201*年獲得小學英語教師技能大賽 口語演講 三等獎；201*年獲得小學英語教師技能大賽 板書設(shè)計.簡筆畫 一等獎；201*年獲得英語教師技能大賽板書設(shè)計.簡筆畫 一等獎；教案《北師大版4下 Unit11 Uncle Jack’s farm》獲得小學英語教案設(shè)計評比二等獎；《好言一句三冬暖－淺談小學英語課堂中的積極性評價》選登在成華區(qū)教育局城市流動人口子女義務(wù)教育階段的學校適應(yīng)性研究中期成果集；《校本教研的案例研究給我成長的平臺》 獲得第三屆全國“小學英語新課程探索與教學觀摩與研討會”優(yōu)秀論文三等獎。201*年獲得兒童英語學堂暨成華區(qū)優(yōu)質(zhì)課展評 一等獎；《激發(fā)學生興趣 提高參與度》獲得基礎(chǔ)教育改革優(yōu)秀論文三等獎；《如切如磋，如琢如磨－淺談新課程理念中師生互動》獲得09年教育改革論文二等獎。XX老師所教的班級從第一次學業(yè)水平平均分只有30多分到后來一步步提升最后有的班級甚至超過了區(qū)示范校平均分。

三人行必有我?guī)�，英語教研組成立之初XX老師擔任了英語教研組的組長，但是XX老師一點沒有認為自己是組長了，就把工作退給自己的組員完成，相反每次英語組有工作要承擔，XX老師都是先幫助組內(nèi)老師完成了之后再來完成自己的那一部分工作。為了提升英語教師隊伍的成長，XX老師每次參加了市級的培訓活動后都把活動中有意義的培訓資料整理成文檔共享在英語組的群里，讓老師們可以第一時間了解到培訓的內(nèi)容，為了幫助老師們能夠真正提升自己的課堂教學能力，XX老師悉心向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)、教研員請教。從真實的課堂入手每學期抓住一個研究點，讓老師們把自己教學中問題最多困難最大的班級和課堂活動設(shè)計在組內(nèi)活動中展示出來，正是因為XX老師的真誠和對組內(nèi)老師的誠意，老師們都沒有顧慮地投身到課堂研究中來，幾年下來在XX老師和組內(nèi)老師的共同努力下，英語教研組在201*年“英語教研組1+1+3組內(nèi)上課聽課評課”模式與成華區(qū)老師們交流獲得一致好評。201*年獲得“青年教師教材結(jié)構(gòu)研讀比賽”小學英語 一等獎；作為一名小學英語教師應(yīng)該具備敏銳地捕捉信息的能力，201*年初成華區(qū)提出了開展小專題研究，XX老師帶領(lǐng)英語教師團隊圍繞兒童英語課堂開展“Happy together”活動研究。通過對學生在英語課堂中的小組合作學習研究，探究更有效的教學方法，讓學生融入到英語學習活動中。開展的雙慶小學教師講壇-圍繞兒童英語學堂開展“歡樂聚——小組合作”行動研究 獲得學校老師的一致好評以及到場專家的肯定。對小學英語自主作業(yè)研究，減去學生書面家庭作業(yè)，以有效的課堂活動和有趣的課外活動保證英語學科的教學質(zhì)量。201*年在匯報“浸泡式學英語”減負增效活動展示 獲得到場的嘉賓的一致好評；201*年在“減負增效”現(xiàn)場會上匯報“小學英語SUC行動作業(yè)研究”獲得了專家的肯定。

平臺給予發(fā)展，正是因為學校大環(huán)境給了XX老師成長的平臺加上XX老師自身的不懈努力，讓XX老師有機會可以一步步從一名普通的英語教師逐步成長為名師。201*年XX老師榮幸地成為了成華區(qū)崗位學科帶頭人，在這樣的機會下XX老師如饑似渴地通過教師專業(yè)發(fā)展、專家引領(lǐng)、新名同行這些活動進一步提升自己。先后在“課堂教學三部曲”“轉(zhuǎn)變學科教材理解方式”專家講座和名師博客建立再到新名同行微課活動中，XX老師自己在不斷成長的同時還不斷幫助新教師迅速地成長起來。

短短的9年時間XX老師從剛剛進校懵懵懂懂的站在講臺上不知所措到現(xiàn)在組織課堂井然有序，從剛開始只知道埋頭鉆研自己的教學到現(xiàn)在每周一次又計劃的校本教研再到區(qū)級的展示活動，從面對學生只知道講單詞和句型到如今關(guān)注兒童英語課堂關(guān)注生本教育，成長是需要經(jīng)歷一些磨難和疼痛，就如鋼鐵是怎樣煉成的，XX老師用她的實際行動展示了一名普通的老師，只要心中裝滿了對學生的愛，就一定可以成為一名優(yōu)秀的教師。

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