第一篇：事跡材料標(biāo)題
在撰寫個(gè)人先進(jìn)事跡材料中，標(biāo)題的構(gòu)思通往是一件傷腦筋的事情，個(gè)人事跡的標(biāo)題往往是一篇事跡材料的眼睛，有畫龍點(diǎn)睛，切入主題的作用，同時(shí)，也應(yīng)該具有一定的欣賞性，既要做到簡(jiǎn)明扼要，恰到其處，又要有一定的文采。因此，要形成一個(gè)好的標(biāo)題，必須有一定的文字功底和寫作經(jīng)驗(yàn)才能如愿以償。
為了幫助廣大朋友在撰寫個(gè)人先進(jìn)事跡材料時(shí)順利構(gòu)思一個(gè)好的標(biāo)題，下面，我就從各種媒體、雜志、書籍等資料收集部分優(yōu)秀的個(gè)人事跡材料標(biāo)題，供大家寫作時(shí)參考：
一個(gè)勤政為民、清正廉明的好公仆
——記茂名市法制局局長(zhǎng)盧忠仁
中國(guó)建筑結(jié)構(gòu)施工行業(yè)的領(lǐng)軍者
——記中建三局股份鋼結(jié)構(gòu)公司總經(jīng)理工科、黨委
副書記王宏
一切為了群眾
——記廣東省粵旅集團(tuán)公司劉力軍
傾情詮釋真善美
——記黨的十七大代表、陽(yáng)西縣程村鎮(zhèn)紅光村
黨支部書記謝愛(ài)珠
開(kāi)啟一村昌盛
——記汕頭市全平區(qū)基層社區(qū)干部楊靜娟
社區(qū)防范保平安 真心為民建和諧
傾情詮釋真善美
——記廣州市花都區(qū)花山鎮(zhèn)小布村黨總支
部書記江啟昌
楷模背后的楷模
——孔繁森夫人王慶藝
風(fēng)雨同舟情更深
——劉少奇夫人黃光美
把愛(ài)和革命交織在一起
——周恩來(lái)夫人鄧穎超
光明磊落 勤儉質(zhì)樸
——朱德夫人康克清
縣委書記家屬的榜樣
——焦祫祿夫人徐俊雅
家庭紀(jì)律書記
——鄭培民夫人楊力求
路，在他腳下延伸……
——記第二屆河南省“十大杰出青年工匠”張飛
第二篇：典型事跡材料 特色標(biāo)題
材料之所以典型，說(shuō)明了與眾不同。我是這樣理解的：別人沒(méi)有的，我們有;別人做的偏的，我做的準(zhǔn);別人粗放的，我們精細(xì);別人浮躁的，我們?cè)鷮?shí)。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，寫典型材料一定要顯出與別的單位不同來(lái)，不要面面俱到和多方面羅列，而要的是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)的材料梳理、順暢和觀點(diǎn)鮮明。
要做到觀點(diǎn)鮮明和材料典型，首先一定要梳理好自己的思路。如果你自己都不知道怎樣把材料編織成一條縝密的線，那這個(gè)材料沒(méi)寫的時(shí)候就注定了寫不好。所以要圍繞著自己理解好的一句話來(lái)寫，比如說(shuō)寫一所教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校怎樣轉(zhuǎn)變成好學(xué)校的，這就要求從差的方面說(shuō)起，再說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)班子怎樣思考的，樹(shù)立獨(dú)特的辦學(xué)思想的，然后通過(guò)什么樣的措施使這個(gè)辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為辦學(xué)思路，再說(shuō)怎樣把這個(gè)辦學(xué)思路貫徹落實(shí)下去的。圍繞這些方面做了哪些工作，遇到了什么樣的困難(這個(gè)一定要寫，不遇到困難就能解決問(wèn)題的那不是現(xiàn)實(shí)，那是神話)，怎樣迎難而上，克服困難的，最后把創(chuàng)新的措施寫完，就可以成效了，最后點(diǎn)出自己的經(jīng)驗(yàn)所得。
一定要做到：有理念、有措施、有落實(shí)、有成效。這四個(gè)有，這是經(jīng)驗(yàn)之談!
還有一點(diǎn)非常關(guān)鍵，按照自己的思路去寫，就算還有更好的思路，也要把它變成自己的思路，切不可心理一團(tuán)亂麻，寫到哪里就寫到哪里，這樣寫不好材料。
其實(shí)，面面俱到的材料有時(shí)候不用全刪掉，好的方面可以想方設(shè)法變成圍繞自己寫作思路的材料。就是說(shuō)，要學(xué)會(huì)材料的轉(zhuǎn)化和引證，讓好材料為自己的寫作思路服務(wù)。
另外一方面，無(wú)論是寫典型材料，還是新聞信息的時(shí)候，標(biāo)題一定要新穎、突出，特別是要符合社會(huì)發(fā)展主旋律。幾個(gè)月前的新聞自我感覺(jué)寫得不錯(cuò)，而且不少人也認(rèn)為我寫的不錯(cuò)，可投稿的時(shí)候總是難以發(fā)在報(bào)刊上，這幾天頗有所感，給幾個(gè)新聞標(biāo)題起了新穎的、符合社會(huì)正面風(fēng)氣的、符合時(shí)代潮流的標(biāo)題，而其中的內(nèi)容與之前毫無(wú)差別，可居然連續(xù)發(fā)了2篇，其中一篇的標(biāo)題居然是頭版主標(biāo)題，讓我大跌眼鏡，看樣正文內(nèi)容不但要精煉、流暢，標(biāo)題的好壞也起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，在向報(bào)刊投稿的過(guò)程中，甚至是起到了至關(guān)重要的作用。
關(guān)于教育的標(biāo)題，現(xiàn)在的主旋律是校園安全、陽(yáng)光教育、素質(zhì)教育、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、綜合實(shí)踐課、課堂改革等方面，撰寫新聞時(shí)也一定要緊緊圍繞這些方面來(lái)寫。
第三篇：巧擬標(biāo)題教師
江蘇省寶應(yīng)中學(xué)高三作文導(dǎo)學(xué)案主備人：楊寬榮審核人：張廣銀包科人：楊寬榮 201*/3/12
巧擬作文標(biāo)題
一件好的商品，得配以好的商品名。好的商品名又得具備兩大功能：顯示功能和煽情功能。前者提示產(chǎn)品性質(zhì)，給產(chǎn)品定位，進(jìn)而為消費(fèi)者作基本的導(dǎo)向；后者在不違背原則的前提下，做審美加工，意在增強(qiáng)產(chǎn)品的感召力和吸引力。譬如一臺(tái)電視，冠之以“化妝品”之名屬風(fēng)馬牛不相及，冠之以“電器”屬指代不明，冠之以“電視”則定位不清，冠之以“長(zhǎng)虹電視”則屬基本合格，如冠之以“紅太陽(yáng)一族——長(zhǎng)虹電視”則表意準(zhǔn)確、形象可感，富有審美性和感召力。
文章題目同樣具有上述兩大功能。作為最先進(jìn)入閱讀視野的文字，文題是文本形象的第一代言因素，對(duì)于整篇文章的評(píng)價(jià)影響甚大。好標(biāo)題就如同人的好面容，又如面容上的俊目，清新明亮、大小適宜。俗話說(shuō)：“題好一半文”，“文題善，佳篇成一半。”要想奪取作文的高分，擬定一個(gè)靚麗奪目的標(biāo)題顯得十分重要。
★高質(zhì)量的作文標(biāo)題要符合以下幾點(diǎn)要求：
1.形象醒目。要盡量避免俗套的體例詞語(yǔ)，如記、敘、說(shuō)、論、議、感等。尋求形象的表達(dá)，方可讓人看了眼睛一亮，精神一振，如“握住別人垂下的藤索”，“藤索”指人們伸出的援助之手，是人們的幫助；用“藤索”使這一說(shuō)法形象、生動(dòng)、新穎，讓人回味無(wú)窮。
2.概括凝練。好的作文題目，既能概括文章內(nèi)容，揭示文章主旨，又能讓讀者真正地一目了然，如“語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易”（201*年江西卷作文），行文緊扣標(biāo)題，交代“愛(ài)你不容易”的緣由，向語(yǔ)文傾訴了自己的一片癡情。文章的標(biāo)題即是主旨思想。
3.精警詩(shī)意。一個(gè)精警的題目，一個(gè)滿蘊(yùn)詩(shī)意的題目是對(duì)擬題的更高要求。精警的標(biāo)題，能給人警醒，發(fā)人深思，自然能取得閱卷老師的青睞，如“一蓑煙草任江平”（201*年福建一作文題目），富有警醒世人的作用，點(diǎn)亮了閱卷老師的眼睛，它也是全文中心所在，這一題目告訴讀者：繁華紅塵于“我”如浮云，擁有平淡致遠(yuǎn)的處世態(tài)度才是真。同樣用凝練含蓄的詩(shī)歌語(yǔ)言為題，給人以詩(shī)的意境、美的享受，如“為‘伊’消得人憔悴”“青山寂寂水澌澌”，這些題目皆意境幽遠(yuǎn)，詩(shī)意斐然。
★材料作文擬題原則：
1． 限制原則
對(duì)于材料作文而言，標(biāo)題必須根據(jù)材料來(lái)定，也就是標(biāo)題的擬定必須切合作文材料的內(nèi)涵，要準(zhǔn)確、貼切，與自己的立意密切相關(guān)。切不可杜撰詞語(yǔ)，寫出含混不清的標(biāo)題。 且要寬窄適宜，在擬題時(shí)要遵循“小角度、具體化、易表達(dá)”的原則。例如“論成敗”“挫折論”等，猶如社論的標(biāo)題，定位太大，最后可能蜻蜓點(diǎn)水、泛泛而談。再如期初作文(印度人與游客的對(duì)話)“物質(zhì)與精神”和“財(cái)富與信仰”與相比，后者切入點(diǎn)明顯比前者小，不過(guò)這兩個(gè)標(biāo)題都只是點(diǎn)明了寫作者的話題，范圍依然過(guò)大，“生活的平民，精神的貴族”“腳踏公路心向神”相較于前兩者而言，寫作目標(biāo)更明確，觀點(diǎn)已然表露，符合擬題的小角度要求。
2．簡(jiǎn)約原則
恩格斯說(shuō)：“題目愈簡(jiǎn)單，愈不費(fèi)解，就愈好�！倍绦『�(jiǎn)單的文題，能給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。一般情況下，標(biāo)題多用詞或短語(yǔ)形式，少用或不用句子；從文字?jǐn)?shù)量上說(shuō)，盡量不要超過(guò)12個(gè)字。
如我們教材中的名篇《藥》《故鄉(xiāng)》《瑣憶》《致大海》《一件小事》《燈下漫筆》《過(guò)萬(wàn)重山漫想》《為了忘卻的記念》《面朝大海，春暖花開(kāi)》《我愿意是激流》《假如給我三天光明》等文章標(biāo)題，簡(jiǎn)短有力，表意明確，如換成其他文題，就不如原題簡(jiǎn)潔，也不能給人無(wú)限的聯(lián)想余地。再如201*年廣東卷“對(duì)常識(shí)的看法”，有的同學(xué)以《別拿常識(shí)不當(dāng)干糧》《本真常識(shí)》《聰明的常識(shí)》《常識(shí)有時(shí)也不可靠》等作為題目，很有意思。
3．新穎原則
擬題當(dāng)講求新穎，有意味，也就是不落俗套，別開(kāi)生面，獨(dú)具匠心，發(fā)人深省。閱卷中一旦碰到這種題目，會(huì)令人眼前一亮，而精神振奮；反之，那種偏離材料、文不對(duì)題、含意不清、大而不當(dāng)、啰嗦冗長(zhǎng)、陳詞濫調(diào)、故作高深、矯揉造作的題目則令人見(jiàn)而生厭。
★ 要打造亮麗的標(biāo)題，不妨借鑒以下技法：
（一）妙用修辭：
〖考場(chǎng)范例〗①“心窗無(wú)塵”。（比喻）②“夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中起舞”。（擬人）③“人生有終點(diǎn)站嗎”。（設(shè)問(wèn)）④“坐定人生，人生精彩”。（頂真）⑤“月圓是詩(shī)，月缺是畫”。（對(duì)偶）⑥“入世之人，出世之魂”。（對(duì)比）
修辭增色法在擬題時(shí)靈活地運(yùn)用一些比喻、擬人、對(duì)比、對(duì)偶、夸張、反語(yǔ)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)等修辭手法，能使文章的題目增色不少，變俗套、枯燥、呆板、單調(diào)的文題為生動(dòng)、形象、鮮活、有趣的文題，使文題增添了文采和感染力。有人說(shuō)：“修辭是作文的魔水。”如果將這些“魔水”恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到寫作中的擬題上，便可點(diǎn)石成金，化腐朽為神奇。
1.比喻擬題常用的修辭格中使用頻率最高的是比喻，比喻的功效是使描述的事物更加形象、生動(dòng)，富有感染力。近幾年高考作文中有很多用比喻手法擬出的優(yōu)秀作文題目，如“生命是朵常開(kāi)不敗的花”，一個(gè)形象的比喻包含了深刻的哲理和盎然的詩(shī)意；再如“一杯滄�！�， 把一本書比作一杯水，把人生比作滄海，令人耳目一新。另外，“永不停息的河流”“生如夏花”“生活中的俄羅斯方塊”“清白的良心是溫柔的枕頭”等文題都是比喻修辭的妙用。
2.比擬在標(biāo)題中運(yùn)用擬人或擬物的手法，即把物人化或是把人物化，把甲物擬作乙物。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比擬可使標(biāo)題具有思維的跳躍性，給讀者留下鮮明的印象，如“語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易”，這一標(biāo)題，將語(yǔ)文人格化，把對(duì)語(yǔ)文的熾熱、濃郁的情感真切地呈現(xiàn)了出來(lái)。
3.對(duì)偶對(duì)偶形式上對(duì)仗工整，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)，以“對(duì)偶”手法擬定標(biāo)題，往往能出奇制勝，如以下作文標(biāo)題：“讀聰明之書，做有用之人”將文旨濃縮在整潔對(duì)稱的句子中，體現(xiàn)出考生的睿智�！凹�(xì)雨閑花皆寂寞，文人英雄應(yīng)如是”采用了對(duì)偶方式命題，既展示了文采，又突出了語(yǔ)言的創(chuàng)新，可謂一舉兩得。
4.對(duì)比把兩種不同事物或同一事物的兩個(gè)方面放在一起相互襯托、比較，使事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征等更加鮮明突出，更利于展示文章的內(nèi)蘊(yùn)。如“躺著讀書，站著做人”，“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。
5.雙關(guān)“我最需要一劑良藥”，“良藥”既能治腿疾又能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。
6.呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。運(yùn)用呼告這種修辭格擬題，開(kāi)篇前即以強(qiáng)烈的思想情感沖擊來(lái)引起讀者的共鳴，如“父親，我愛(ài)你”“救救孩子！”等標(biāo)題均有濃郁的抒情色彩，營(yíng)造了富有感染力的氛圍。
（二）化用、引用擬題法
〖考場(chǎng)范例〗①為有暗香來(lái)②誠(chéng)信價(jià)更高③借你一雙慧眼④一千零一個(gè)愿望⑤人在異鄉(xiāng)不為客
古典詩(shī)詞佳句、當(dāng)今流行歌詞、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、廣告詞等，經(jīng)典、別致，引用或化用后以之為標(biāo)題，既濃縮凝練，又可收到詩(shī)情畫意、富哲理韻味、幽默趣味等不同凡響的效果。
1.引用、化用詩(shī)詞浩如煙海的古典詩(shī)詞、層出不窮的當(dāng)代詩(shī)作精品中有著深遠(yuǎn)的象征意義和豐厚的內(nèi)涵底蘊(yùn)，以此來(lái)做題目，既展示了考生的文學(xué)修養(yǎng)，又不落俗套，清新別致、韻味悠長(zhǎng)。“怎一‘情’字了得”“別人的風(fēng)景你的夢(mèng)”等標(biāo)題分別套用、化用了李清照的“這次第，怎一個(gè)愁字了得”和卞之琳的《斷章》中的詩(shī)句，文題富有文采，充滿詩(shī)味。引用、化用詩(shī)句，使用整句，可使標(biāo)題整齊劃一，音節(jié)和諧，增加了含金量。
2.引用、化用歌詞、廣告詞標(biāo)題中恰當(dāng)?shù)匾没蚧靡恍┐蠹蚁猜剺?lè)見(jiàn)的經(jīng)典歌詞、廣告詞，既能起到言簡(jiǎn)意賅、雅俗共賞的效果，也能彰顯文章的情趣。“誠(chéng)信，山村人都知道”，“離開(kāi)誠(chéng)信的日子”改用化用廣告詞、電影名，一下子就能抓住讀者的心。
3.引用、化用俗語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句等生命力強(qiáng)、影 響力極大的句子來(lái)做文章的題目，暗含旨趣，妙化無(wú)痕，即可收到良好的效果，如“江山易改，本性可移”一改約定俗成的“江山易改，本性難移”，標(biāo)題在立意上聲勢(shì)奪人，別具一格。這樣的化用使標(biāo)題別有一番洞天，自有道不盡的奧妙。
4.引用、化用名作對(duì)中外文學(xué)名著的書名（篇名）、影視作品名巧妙引用或改裝，用經(jīng)典之瓶裝創(chuàng)新之酒，別出心裁，定有出奇制勝之功效，如“行者無(wú)疆”引用余秋雨的名篇，為文章點(diǎn)明“我們依然在行走，行走在消逝中，消逝在行走中，永遠(yuǎn)不停息”的題旨作足了鋪墊。利用熟知的名著名篇擬題，不但體現(xiàn)了豐厚的積累，也體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)言功底，再現(xiàn)一種博大精深的文學(xué)畫面，實(shí)屬難得。
（三）設(shè)置懸念法
〖考場(chǎng)范例〗①誰(shuí)的眼淚在飛(網(wǎng)絡(luò)與生活的話題，在“網(wǎng)絡(luò)年代”，到底有多少人的眼淚在飛？)②兄弟，請(qǐng)?jiān)俳o我一角錢③十六歲，老朽了(素質(zhì)教育的話題，十六歲的花季少年，怎么變成老朽了？)④你做哪種人⑤考試魔鬼定律(素質(zhì)教育話題，考試還有定律，并且還魔鬼？)⑥三個(gè)女生一臺(tái)戲(男孩女孩話題，三個(gè)女生到底演出了一臺(tái)怎樣的好戲？)
這些標(biāo)題在擬題上往往設(shè)置了一個(gè)誘人的懸念，只提出論題不寫出結(jié)論，只露出某事端倪而成敗未卜，只寫出所記人物而事跡不詳，只說(shuō)了一個(gè)異常的結(jié)果，卻不道原因，這樣，就會(huì)引起讀者的閱讀興趣，迫切希望知道下文。
(四)標(biāo)新立異法
〖考場(chǎng)范例〗①情有獨(dú)鐘系許嵩②我為“錢”狂③雷鋒“出國(guó)了”④渴望生病的女孩⑤選擇牢籠⑥敗了，多好!⑦給“現(xiàn)在”染色⑧爭(zhēng)渡!爭(zhēng)渡？ ⑨放希望一條生路⑩給生活加點(diǎn)糖吧
標(biāo)新立異法，在作文擬題時(shí)，采用新的藝術(shù)形式，運(yùn)用不同一般的表達(dá)方式，表達(dá)新奇的主張，讓人產(chǎn)生與眾不同的感覺(jué)。
任何事物都有兩面性，有時(shí)正面無(wú)從下手，可以反其道而行之，來(lái)個(gè)反彈琵琶，煥然一新。以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題：對(duì)待敵人，應(yīng)該像秋風(fēng)掃落葉�？墒�，往往沒(méi)有對(duì)手，沒(méi)有敵人，自己也就變得懶散而缺乏進(jìn)取精神了，是敵人或者對(duì)手像一個(gè)盡職盡責(zé)的老師抑或像一個(gè)冷面殺手使你喘不過(guò)氣來(lái)，是敵人催你進(jìn)取，催你快速成長(zhǎng)，可擬出《感謝你——我的敵人》；苦難是一筆寶貴的財(cái)富，有過(guò)曲折、有過(guò)艱難、有過(guò)拼搏，才會(huì)有美麗的彩虹�？蓴M出《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》等文題。以“關(guān)注生活”為話題：《往事并不如煙》《以胖為榮》。以“素質(zhì)教育”為話題，真正寫素質(zhì)教育帶來(lái)的巨大好處的肯定不多，不妨就來(lái)委婉地批判吧：《真想做個(gè)后進(jìn)生》《渴望停電》《難得暑假炎熱》《救救孩子》，既道出了孩子們的心聲，又確實(shí)有道理，讓人覺(jué)得這話說(shuō)的耐人尋味。
★交流與寫作
1. 閱讀下面一則材料，選擇幾個(gè)角度，擬定標(biāo)題。
二十世紀(jì)初，一位移民美國(guó)的意大利人弗蘭克經(jīng)過(guò)艱苦的努力終于開(kāi)辦了一家小銀行，但一次意外使他破了產(chǎn)，儲(chǔ)戶也失去了存款。當(dāng)他拖著妻子和四個(gè)兒女從頭開(kāi)始的時(shí)候，他決定要償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒(méi)有責(zé)任的�！钡卮鹫f(shuō)：“是的，在法律上也許我沒(méi)有，但在道義上我是有責(zé)任的。我應(yīng)該還錢。”償還的代價(jià)是他和家人三十九年的艱苦生活。他寄出最后一筆“債務(wù)”后，輕嘆道：“現(xiàn)在我終于無(wú)債
一身輕了。”
他用一生的辛酸和汗水完成了他的責(zé)任，卻給世界留下了一筆真正的財(cái)富。
提示：上則材料角度較多，如“財(cái)富”“責(zé)任”“道義”等�？蓴M題為《鐵肩擔(dān)道義》《任重而道遠(yuǎn)》，《道義——“道”亦有道》，《道義駐心田》，《有“道”飲水飽》，《留些道義給自己取暖》《不要人夸顏色好，只留道義滿乾坤》《生命因道義（責(zé)任）而精彩》，《背起道義（責(zé)任）上路》，《隱形的責(zé)任》《責(zé)任重于山》，《責(zé)任——生命無(wú)言的承諾》，《責(zé)任是金》，《責(zé)任讓人崇高》《真正的財(cái)富》等。
2、閱讀下面一則材料，擬定標(biāo)題。
耶穌帶著他的門徒彼得遠(yuǎn)行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得撿起來(lái)，不料彼得懶得彎腰，假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。耶穌沒(méi)有說(shuō)什么，自己彎腰撿起馬蹄鐵，用它在鐵匠那里換了三文錢，并用這些錢買了十幾顆櫻桃。出了城，兩人繼續(xù)前進(jìn)，經(jīng)過(guò)的是茫�；囊�，耶穌猜到彼得渴得厲害，就讓藏在袖子里的櫻桃掉出一顆，彼得一見(jiàn)就趕忙撿起來(lái)吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了十七八次腰。于是耶穌笑著對(duì)他說(shuō)：“要是你先前彎一次腰，就不會(huì)在后來(lái)沒(méi)完沒(méi)了地彎腰。小事不干，將在更小的事情上操勞�！�
導(dǎo)析：這則材料的主旨很明確，即“小事不干，將在更小的事上操勞”�？梢詮摹白龊眯∈�，成就未來(lái)”“勿以事小而不為”“聚沙成塔，水滴石穿”“一屋不掃何以掃天下”“因小失大”“細(xì)節(jié)造就品質(zhì)”“于細(xì)微處見(jiàn)精神”等方面立意作文來(lái)談?wù)撔∈虏恍〉牡览�，或從反面�?lái)談?wù)摬蛔鲂∈禄蚝鲆曅∈碌奈：Α?/p>
標(biāo)題可擬：《一粒沙中的繽紛世界》《把握點(diǎn)滴，擁有美好》《觸摸生活點(diǎn)滴》《點(diǎn)滴付出，一生收獲》《小事情大學(xué)問(wèn)》《我微我秀》《細(xì)節(jié)不細(xì)》，《“大”器“小”成》等。
3、閱讀下面一則材料，試從不同的角度擬定標(biāo)題，不少于三個(gè)。
羅杰·羅爾斯在他就任紐約州長(zhǎng)的就職演說(shuō)中有這么一段話：“信念值多少錢？信念是不值錢的。它有時(shí)甚至是一個(gè)善意的欺騙，然而你一直堅(jiān)持下去，它就會(huì)迅速升值�！痹瓉�(lái)，羅杰上小學(xué)時(shí)不與老師合作，卻很迷信，校長(zhǎng)給他看手相，說(shuō)羅杰將來(lái)是紐約州的州長(zhǎng)。從那天起，紐約州的州長(zhǎng)就象一面旗幟，伴隨著羅杰四十多年。51歲那年，他真的如愿以償了。
信念是什么？一般人的通常回答是“信心、思想”。這種回答雖然不錯(cuò)，但只停留在字面含義上，未免膚淺。信念是人類的精神支柱，信念是追求與向往的先驅(qū)，信念能使弱者成為強(qiáng)者，信念使人充實(shí)，是生命動(dòng)力和奮斗的目標(biāo)。 心靈深處的陽(yáng)光，心中有路路能行，有夢(mèng)不覺(jué)人生寒，
4、閱讀下面的文字，擬定作文標(biāo)題。
秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開(kāi)始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走過(guò)來(lái)，年輕學(xué)生走上去說(shuō)：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來(lái)了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開(kāi)學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。
【思路點(diǎn)撥】
首先細(xì)讀作文材料，然后從如下角度來(lái)構(gòu)思：
1、如果就事論事，做表面文章，則擬題為：“助人為樂(lè)”“平易近人，以身作則”“一諾千金，負(fù)責(zé)到底”“謙遜為人，長(zhǎng)者風(fēng)度”。
2、如果稍稍挖掘一下，則可擬題為：“開(kāi)學(xué)第一課”“北大第一課”“人間自有真情在”“淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格”。
3、如果再深一層，則可擬題為：“己所欲，施于人”“不以善小而不為”“可敬的赤子之心”“質(zhì)樸無(wú)華見(jiàn)純真”“自然心——最高的境界”“金子般的平常心”“難能可貴的平常心”“呼喚平等與博愛(ài)”“超凡脫俗境界高”。這些標(biāo)題贊頌季先生平凡中的偉大是真正的偉大。
4、還可以從贊揚(yáng)或批評(píng)學(xué)子的角度立意：“人的尊嚴(yán)與平等”“留住誠(chéng)信”“沒(méi)有大人物與小人物之分”“人與人只須平視”“不必仰視，不可俯視”“不必‘驚訝’”，這些都有相當(dāng)?shù)男乱猓@類標(biāo)題能給人以新鮮、深刻的啟迪和教育。
5、請(qǐng)根據(jù)下面材料內(nèi)容，自選角度，擬幾個(gè)題目：
材料：（1）繼體育彩票發(fā)行后，國(guó)內(nèi)又發(fā)行了福利彩票。根據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露，今后還將發(fā)行教育彩票。彩票將成為一種產(chǎn)業(yè)（博彩業(yè)）。對(duì)于彩票，彩民們自有不同的感受和心態(tài)：休閑的“玩”出了樂(lè)趣，想發(fā)財(cái)?shù)馁I上了癮??
（2）根據(jù)媒體報(bào)道，校園彩民令人擔(dān)憂。有的中學(xué)生，幻想一夜成為富翁。沉溺彩經(jīng)而無(wú)心學(xué)習(xí)。一個(gè)中學(xué)生這樣向同伴描述中500萬(wàn)后的情景：先買車，再配一臺(tái)電腦，更重要的是用這些錢為自己找一個(gè)如花似玉的女朋友??記者問(wèn)他：“中獎(jiǎng)后還看書嗎?”他回答說(shuō)：“有了500萬(wàn)，還讀什么書��！”
本題直逼這一社會(huì)熱點(diǎn),有利于引導(dǎo)考生關(guān)注生活,思考生活。根據(jù)材料的提示,寫作時(shí)可以肯定彩票發(fā)行的價(jià)值,也可以專談彩民的心態(tài)問(wèn)題(對(duì)其中不健康的心態(tài)要恰當(dāng)?shù)刈鞒銎饰?，還可以集中探討中學(xué)生沉迷于彩票的危害。當(dāng)然，確定立意后，還要注意選擇合適的文體，擬定奪目的標(biāo)題。
參考答案：《彩票風(fēng)波》《飛來(lái)橫禍》《500萬(wàn)的誘惑》《一切游戲一場(chǎng)夢(mèng)》《都是彩票惹的禍》《彩票，恨你到永久》《彩票：想說(shuō)愛(ài)你不容易》《用彩票點(diǎn)綴人生》《買你沒(méi)商量》《魔鬼的誘惑》《遠(yuǎn)離誘惑》《借雙慧眼看彩票》《冷眼看彩票》《又一種鴉片》
6.閱讀下面的材料，請(qǐng)至少寫出3個(gè)題目
一艘貨輪卸貨后返航，在浩瀚的大海上，突然遭遇巨大風(fēng)暴。驚慌失措的水手們，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。老船長(zhǎng)果斷下令：“打開(kāi)所有貨倉(cāng)，立刻往里面灌水�！彼謧儞�(dān)憂：“險(xiǎn)上加險(xiǎn)，不是自找死路嗎？”船長(zhǎng)鎮(zhèn)定地說(shuō)：“大家見(jiàn)過(guò)根深干粗的樹(shù)被暴風(fēng)刮倒過(guò)嗎？被刮倒的是沒(méi)有根基的小樹(shù)�！彼謧儼胄虐胍傻卣罩隽�。雖然暴風(fēng)巨浪依舊那么猛烈，但隨著貨倉(cāng)里的水越來(lái)越滿，貨輪漸漸地平穩(wěn)了。船長(zhǎng)告訴那些松了一口氣的水手：“一只空木桶，是很容易被風(fēng)打翻的，如果裝滿水，負(fù)重加大了，風(fēng)是吹不倒的。船在負(fù)重的時(shí)候，是最安全的時(shí)候；船空時(shí)才是最危險(xiǎn)的時(shí)候�！� 人生之船又何嘗不是這樣呢？
讀了這則材料后，可自問(wèn)“為什么船在負(fù)重的時(shí)候，是最安全的時(shí)候”“為什么船空時(shí)才是最危險(xiǎn)的時(shí)候”“什么可以構(gòu)成壓力”“壓力來(lái)自何方”“壓力帶來(lái)什么影響”“怎樣對(duì)待壓力”等等，然后自答，最后擇其一二擬題，達(dá)到“化大為小”的目的。
比如可擬題為“生命因壓力而精彩”“正視苦難，承受壓力”“生命的潛能因壓力而釋放”�！镒魑臉�(biāo)題套裝模板
1、《__，我永遠(yuǎn)的天空》2、《都是__惹的禍》3、《笑傲__》4、《生活需要__》5、《何以解憂，惟有__》6、《__也是一種美》7、《__是最美的行囊》8、《與__同行》9、《__和我有個(gè)約會(huì)》10、《為自己準(zhǔn)備一個(gè)___》11、《我和__的距離》12、《__著并快樂(lè)著》13、《給自己找個(gè)__》14、《預(yù)習(xí)___》
15、《帶上__上路》16、《我與__面對(duì)面》17、《__是一盞明燈》18、《__，讓我歡喜讓我憂》19、《問(wèn)世間__為何物》20、《給心情涂上__》21、《人生路上__多》22、《__是一種養(yǎng)分》23、《和__賽跑》
24、《我__，我__》25、《有____才有遠(yuǎn)方》26、《__在，夢(mèng)就在》27、《還有多少__可以重來(lái)》28、《明天，我__》29、《我的__我做主》30、《__，是這樣煉成的》31、《怎一個(gè)“___”字了得》32、《在“__”中搏殺》33、《人生沒(méi)有__》34、《有一種__叫成功》35、《__是一首歌》36、《__是一
種美麗的痛》37、《有__陪伴的日子》38、《__，沒(méi)有什么不可以》39、《與__一起走過(guò)》40、《讓__為_(kāi)_著色》41、《我__故我在》42、《__永不下崗》43、《留些____給自己取暖》44、《___也是一種享受》45、《___讓我如此美麗》46、《____，其實(shí)你不懂我的心》47、《最近比較__》48、《將__進(jìn)行到底》49、《誰(shuí)都可以__》50、《拿什么拯救你，我的__》
第四篇：材料作文標(biāo)題訓(xùn)練
材料作文標(biāo)題訓(xùn)練
[教學(xué)構(gòu)想 ]
⒈標(biāo)題是文章的眼睛，是文章的“構(gòu)件”必不可少之一“件”，所謂“題好文一半”是很有道理的。 ⒉應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，標(biāo)題訓(xùn)練不僅是標(biāo)題的問(wèn)題，亦是審題訓(xùn)練，思維的訓(xùn)練——一些標(biāo)題本身就是文章的主旨之所在；即使不是如此，也要對(duì)所要寫的文章（或已寫好的文章）有一個(gè)總體 的把握，才能擬出好的標(biāo)題。
⒊從語(yǔ)言表達(dá)方面來(lái)看，好的標(biāo)題要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、精煉，且要有文采，有哲理，故對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練是大有裨益的。
⒋從高考應(yīng)試的角度看，1977年恢復(fù)高考，到如今，高考作文題為給材料作文的占了多次，故對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力也是大有裨益的。
[教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容]
一、闡釋“教學(xué)構(gòu)想”
二、出示寫作材料：
斷章
卞之琳
你站在橋上看風(fēng)景，
看風(fēng)景的人在樓上看你。
明月裝飾的你的窗子，
你裝飾的別人的夢(mèng)。
三、學(xué)生閱讀并展開(kāi)討論
提示：
1．《斷章》確實(shí)是詩(shī)人從他的一首長(zhǎng)詩(shī)中“斷章取義”而來(lái)的。1935年寫成后，一發(fā)表，即產(chǎn)生了很大的影響�？偣菜木湓�(shī)，看似明白如話，但讀者卻在其中獲得極其復(fù)雜、豐富的感受。詩(shī)在總體上是一個(gè)由相對(duì)而言的對(duì)立形成的結(jié)構(gòu)，每一行都仿佛攝下了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面，畫面交錯(cuò)著，與其他幾行有著微妙的關(guān)系，既相對(duì)又對(duì)立，激發(fā)讀者到其中去思考。
2．根據(jù)此“材料”，可以從多個(gè)角度去理解，去立意。
四、標(biāo)題的創(chuàng)作——往屆學(xué)生好標(biāo)題示例
示例
1．世界有了我們更美麗（梁麗萍）
2．相映成趣（倪祖寧）
3．我為人人，人人為我（韓家芬；李道國(guó)）
4．至情言語(yǔ)即無(wú)聲（鄧舒青）
5．只要人人都有獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)（袁秀蓉）
6．人生不就是一道風(fēng)景嗎？（蔣光萍）
7．索取與奉獻(xiàn)（林忠禮；彭仲飛）
8．不經(jīng)意的美麗（趙艷）
9．人活著就是為了別人（劉明汗）
10．人生就是一幅畫（蔣廷緯）
11． 必然性的意外（邱道英）
12．世界因?yàn)橛辛四愣利悾ㄔG）
13．你就是最好的風(fēng)景（王帆飛）
14．景中有你景更美（黃銳）
15．人生如畫（肖斌）
16．自然美，人更美（范天貴）
17．人生需要裝飾
18．權(quán)利與義務(wù)
五、學(xué)生當(dāng)堂創(chuàng)作標(biāo)題 ， 評(píng)選好標(biāo)題
六、信息反饋:學(xué)生創(chuàng)作的好標(biāo)題
1．風(fēng)景的風(fēng)景（鐘科） 18．人．景．夢(mèng)（代青松、刁姝嫻）
2．因?yàn)橛心悖ㄐよ?19．相飾（余謙）
3．夢(mèng)里的明月（張琴） 20．景中景（張宇豪）
4．不經(jīng)意間（佘凡） 21．山外青山樓外樓（王進(jìn)）
5．裝飾的感覺(jué)（王晶金） 22．同處一片天地（向偉 羅進(jìn)）
6．發(fā)人深思的美（彭虹） 23．我的風(fēng)景來(lái)自你的精彩（賴倩）
7．畫中的世界不會(huì)缺少你（林帆） 24．其實(shí)你也很美（鐘婷）
8．靈犀(朱亞蘭） 25．位置（王文獻(xiàn)）
9．紅花還需綠葉配（廖莉） 26．此時(shí)無(wú)聲勝有聲（盧薇）
10．相融的力量（袁小潔） 27．不能沒(méi)有你（彭菡）
11．風(fēng)景你我他（王雪勵(lì)） 28．你的未來(lái)不是夢(mèng)（李建軍）
12．我們都是最好的風(fēng)景（劉薇） 29．編織的夢(mèng)（堯稆）
13．明月遙夜，悸動(dòng)的夢(mèng)（連波） 30．千里共嬋娟（肖琦）
14．營(yíng)造雙贏的風(fēng)景（王俊靈） 31．無(wú)限風(fēng)光（陳曦）
15．我也是風(fēng)景（覃茂楊） 32．三生石（伍菊）
16．角色（史遷） 33．處處有你（李翔）
17．只要你過(guò)得比我好（李君）．附 命得較差的標(biāo)題：
1．迷亂 4．夢(mèng)醒時(shí)分觀月覽景賞佳人
2．夢(mèng)中情 5．中國(guó)制造
3．無(wú)形的電波
作文開(kāi)篇二十招
宋代大文學(xué)家歐陽(yáng)修曾有詩(shī)曰：“文章看落筆，議論馳后先，破石出至寶，決高瀉千川�！币馑际钦f(shuō)寫文章要特別注重開(kāi)篇落筆之處，如果下筆便石破天驚、涌現(xiàn)精華，則全篇就如高崖瀉水，氣勢(shì)如洪。明朝詩(shī)人謝榛也說(shuō)：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹�！蓖瑯訌�(qiáng)調(diào)了開(kāi)篇應(yīng)以爆竹驟響之勢(shì)震徹全文。可見(jiàn)。文章的開(kāi)頭是相當(dāng)重要的，特別是考場(chǎng)作文更是如此。如何利用開(kāi)頭在浩瀚文海中脫穎而出呢，筆者簡(jiǎn)略歸納出以下二十種方法，供參勉：⑴欲揚(yáng)先抑，開(kāi)發(fā)胃口
唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她“虎
妞”�！锻馈�
⑵開(kāi)門見(jiàn)山，直截了當(dāng)
我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對(duì)她，我有一肚子的話要說(shuō)。——《同桌》⑶描形繪神，印象逼真
她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見(jiàn)的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽(tīng)的名字——祝麗麗�！锻馈�
⑷自然交代，平引下文
新學(xué)期一開(kāi)始，我就注意到一個(gè)問(wèn)題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌的危機(jī)。可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這個(gè)危機(jī)會(huì)降臨到我的頭上�！锻馈�
⑸歌詞開(kāi)頭，響徹云際
“明天你是否會(huì)想起/昨天你寫的日記/明天你是否會(huì)惦起/曾經(jīng)最愛(ài)哭的你……”一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來(lái)，那帶著綿綿情思的樂(lè)曲，把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光……——《同桌》
⑹排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律
朋友，(來(lái)源說(shuō)明好范 文網(wǎng)www.seogis.com)就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對(duì)他付出全部信任的人；朋友，歡樂(lè)時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。人生中沒(méi)有朋友，就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友。——《朋友》
⑺設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，無(wú)沿?zé)o邊
往事如煙，隨著時(shí)光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？——《朋友》⑻名言指路，開(kāi)宗明義
培根說(shuō)過(guò)：“無(wú)真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人�！彼脑挼莱隽伺笥训闹匾�。是的，假如一個(gè)人喪失了友情，他簡(jiǎn)直無(wú)法生存在世界上�！杜笥选发蛯�(duì)比映襯，突出重點(diǎn)
隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。——《朋友》
⑽倒敘開(kāi)頭，吸引讀者
當(dāng)我們乘著離開(kāi)國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍人，我們的教官？——《朋友》
⑾撥亂反正，撥云見(jiàn)日
有人說(shuō)，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對(duì)淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會(huì)明白，“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》⑿泰山壓頂，觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)
目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一剎�！杜时蕊L(fēng)，可休矣》⒀聯(lián)想象征，奇妙無(wú)窮
一個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿
的期盼作為見(jiàn)證。伴隨著流淚的長(zhǎng)江長(zhǎng)大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……——《期待》
⒁環(huán)境描寫，渲染氣氛
十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來(lái)。
⒂題記為冠，哲理為先
世間萬(wàn)物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？——《假如記憶可以移植》
⒃博覽群書，信手拈來(lái)
據(jù)說(shuō)，在非洲的原野上，有一種食蟲(chóng)的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲(chóng)抵御不了“誘惑”而葬身其中……——《抵御“誘惑”》
⒄抒發(fā)情感，以情動(dòng)人
暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日——教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來(lái)看您來(lái)了�！冬崙洝�
⒅以物喻人，含義深長(zhǎng)
在一望無(wú)際的曠野上，一棵古老的樹(shù)，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著。在它的身旁，一棵小樹(shù)正在抽出嫩嫩的芽。老樹(shù)的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹(shù)；老樹(shù)的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹(shù)。老樹(shù)歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹(shù)剛剛抽枝吐葉，老樹(shù)卻離開(kāi)了它……這正像外公離開(kāi)了我，他來(lái)不及接受我對(duì)他的報(bào)答之情，就匆匆離開(kāi)了我�！冬崙洝�
⒆解題鋪陳，明示中心
責(zé)任，就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任；醫(yī)生，有救死扶傷的責(zé)任；教師，有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人……人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會(huì)里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他們組成了一道道最美的風(fēng)景——請(qǐng)?jiān)试S我，從這道道美麗的風(fēng)景畫卷中擷取一幅動(dòng)人的畫面吧。
⒇設(shè)置矛盾，引人入勝
“我就不信，你在這個(gè)班生活了兩年多，對(duì)這個(gè)集體就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)感情？……”這是今天早晨班主任陳老師對(duì)我說(shuō)的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心理說(shuō)：“陳老師，你誤會(huì)了……我怎么能不愛(ài)我們的班級(jí)體呢？”
第五篇：優(yōu)秀教師事跡材料
綏棱縣201*——201*學(xué)年度優(yōu)秀教師
丁憲輝事跡材料
綏棱縣綏中中學(xué)
優(yōu)秀教師事跡材料
我名丁憲輝，男，1975年12月出生于一個(gè)人民教師家庭。由于父親的從教，母親的勤勞，使我幼稚的心靈就樹(shù)立了一個(gè)崇高的理想——我長(zhǎng)大了一定要當(dāng)一名出色的人民教師。的確我如愿以償了。本人從1996年從事教育教學(xué)工作，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。在教學(xué)中我不斷的要求自己提高業(yè)務(wù)水平，參加各種學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班、繼續(xù)學(xué)習(xí)并取得了優(yōu)秀的成績(jī)，曾多次榮獲縣、市論文一等獎(jiǎng)，公開(kāi)課一等獎(jiǎng)，得到了社會(huì)的好評(píng)，老師的稱贊，學(xué)生的敬佩。目前我是學(xué)校初二年級(jí)語(yǔ)文教師兼班主任。在從事教育工作16年中，我教書育人，為人師表，一直站在教育工作的前沿�！白屆恳晃粚W(xué)生在我的課堂上學(xué)的開(kāi)心，輕松，都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標(biāo)，“學(xué)高為師，德高為范”是我的自律信條，真誠(chéng)地愛(ài)著我的事業(yè)，把自己所有的精力都深深的傾注在講臺(tái)上。在講臺(tái)上編織著自己的夢(mèng)想，編織著學(xué)生的未來(lái)�；仡櫧鼛啄甑慕逃虒W(xué)工作，的的確確有說(shuō)不完的酸甜苦辣，現(xiàn)歸納如下幾點(diǎn)。
一、銳意進(jìn)取，不斷超越。
本人政治思想好，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從上級(jí)的安排。工作崗位上，我誨人不倦，任勞任怨，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己。我工作扎實(shí)，堅(jiān)持出滿勤，從不遲到早退，以校為家。熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，不斷進(jìn)取。在平凡的工作崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，我教的初二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科縣統(tǒng)考中榮獲第一名，學(xué)校舉行的跳繩比賽活動(dòng)我班得了第一名，這些成績(jī)，我是看在眼里，喜在心頭。真是一份耕耘就有一份收獲，取得的優(yōu)秀成績(jī)并不是一朝一夕的，而是我和學(xué)生們共同努力的結(jié)晶。教育學(xué)生我不僅僅是教給他們所學(xué)的文化知識(shí)，更重要的是教育他們?cè)趺醋鋈�，安全文明教育放在首位，還要區(qū)別真、美、善，假、丑、惡。教育學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，
熱愛(ài)集體，做一個(gè)社會(huì)主義合格的接班人。
二、認(rèn)真教學(xué)，潛心教材。
作為一名教師，我不斷的刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，注重多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力和習(xí)慣，對(duì)工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《中學(xué)語(yǔ)文教師》、《中學(xué)教研論壇》、《新華字典》，上網(wǎng)查閱資料等。課前準(zhǔn)備工作充分，做到備教材、備學(xué)生、備資源，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向45分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上，我也注重培優(yōu)扶差的工作，我讓那些成績(jī)較好的輪流當(dāng)小老師，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)很快樂(lè)而不是乏味，也使那些差生掌握了知識(shí)從而提高了學(xué)習(xí)的興趣。我班人數(shù)較多，是個(gè)大班集體，學(xué)習(xí)差異大，成績(jī)不平衡，對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予了特殊的照顧，讓他們真正感覺(jué)到老師的關(guān)愛(ài)，人非草木，孰能無(wú)情，學(xué)生也是一樣的，他們能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師的付出。在課堂上我多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予了大力表?yè)P(yáng)，讓后進(jìn)生嘗到了學(xué)習(xí)的“甜頭”，也覺(jué)得自己并不笨，從而更努力學(xué)習(xí)，成績(jī)不斷進(jìn)步。課后多找學(xué)生談心，談身邊的事，寫身邊的事，與他們交朋友，說(shuō)心里話，讓學(xué)生覺(jué)得：“老師就像媽媽一樣地關(guān)心我，我要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們�！比绫景嗟膭Ⅵ┩瑢W(xué)就是其中的一個(gè)例子。他也很聰明，但平時(shí)貪玩，經(jīng)常拖欠作業(yè)，上課還有點(diǎn)耍把戲。經(jīng)過(guò)我的輔導(dǎo)，不厭其煩的教育，現(xiàn)在他非常懂事了，按時(shí)完成作業(yè)且字跡工整，上課也專心致志，積極回答老師的問(wèn)題，成績(jī)進(jìn)步明顯，班上這樣的例子真是枚不勝舉。在去年全縣統(tǒng)考中，我班成績(jī)優(yōu)秀并榮獲全縣同年級(jí)第一名。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私忘我。
作為經(jīng)常帶大班額的班主任，工作瑣細(xì)繁重，尤其是初二年級(jí)，學(xué)
生年齡小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，點(diǎn)點(diǎn)滴滴班主任都得操心，要讓學(xué)生健康成長(zhǎng)就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人。我把“動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，曉之以理，持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘，尤其我班上還有十多個(gè)留守兒童，還有的孩子父母離異，他們那小小的年紀(jì)就受到了感情的摧殘，我也注意過(guò)，這些孩子過(guò)的不開(kāi)心，下課也不合群，性格很孤僻，上課很難得回答留守的問(wèn)題，看到這種情況，我很為他們擔(dān)心，但我堅(jiān)信有我的關(guān)愛(ài)會(huì)使這些兒童健康成長(zhǎng)。如我班李娜同學(xué)，整天無(wú)一絲笑容，哪怕是講一個(gè)能讓你笑掉牙的笑話，可她也笑不起來(lái)。經(jīng)我詢問(wèn)，原來(lái)她是跟在姑姑的公婆家讀書的，父母離異了，難得與爸媽生活在一起，處于這種情況，我很同情她的遭遇，小小年紀(jì)就缺少親情，缺乏應(yīng)擁有的父愛(ài)、母愛(ài)。于是，我想方設(shè)法與她談心，交流，開(kāi)始，她還不做聲，不愿與我講話，但我慢慢地的開(kāi)導(dǎo)她，我說(shuō)：“李娜，你是個(gè)乖女孩，多一份笑容，多一份快樂(lè)，你大膽和同學(xué)玩，與老師說(shuō)說(shuō)心里話，其實(shí)你身邊的人都很愛(ài)你，關(guān)心你�！彼徽f(shuō)話，只是默默地點(diǎn)點(diǎn)頭，在以后的日子里，我常常給她多盛點(diǎn)飯菜，并問(wèn)寒問(wèn)暖，要她多吃點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)，注意添加衣服，以防感冒，平時(shí)我還多表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)她，要同學(xué)們有意接近她，與她一起做有意義的小游戲，我在一旁也觀察到了，她慢慢地變得活潑了，臉上露出了友愛(ài)的笑容。一天，我把她帶到家里吃晚飯，她不由自主的對(duì)我說(shuō)：“老師，你真好！你做的飯菜真好吃，您比我媽媽還好�！蔽覍�(duì)她說(shuō)：“那你就多吃點(diǎn)，以后還到老師家做客�！彼廊煌饬�，并隨意的放聲笑起來(lái)。李娜對(duì)生活的轉(zhuǎn)變是我教育的一大成功，當(dāng)然，她的學(xué)習(xí)也很自覺(jué)，總在不斷的進(jìn)步。班上這樣的例子也舉不勝舉的。作為老師，我每時(shí)每刻都在關(guān)注、關(guān)愛(ài)我的學(xué)生，我要讓他們個(gè)個(gè)能快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，當(dāng)然，這也是我的本職，我要盡職、盡責(zé)、盡能地教好每一個(gè)學(xué)生，讓他們一個(gè)個(gè)走上健康之路、成才之路。
四、用心去育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
作為班主任，我更相信學(xué)生，尊重學(xué)生。我相信每一個(gè)學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)并挖掘出來(lái)，這就是教育者的成功，如我班的班干部雖然他們是小小的年紀(jì)，但做事很有魄力，他們能把自己的本職工作完成得非常出色。如班長(zhǎng)林曉雪，他只有14歲，但很有毅力，意志堅(jiān)強(qiáng)，他能天天堅(jiān)持早到并帶領(lǐng)同學(xué)們讀書，早上晨讀，教室里書聲瑯瑯，同學(xué)們也很佩服他，不僅如此，全校師生都佩服他，無(wú)論天寒地凍還是刮風(fēng)下雨，他總是堅(jiān)持早到，這是大人們也難做到的事，而小小的林曉雪卻做到了，我作為班主任真為之感到驕傲、自豪。但林曉雪卻對(duì)我說(shuō)：“老師，這不是你教我的嗎？你對(duì)我們說(shuō)過(guò)，做事要持之以恒呀！”他的一句話使我恍然大悟，原來(lái)是我的教育使他變得這么堅(jiān)強(qiáng)。還有學(xué)習(xí)委員谷月，體育委員黎宋德海，勞動(dòng)委員沈冬冬等，他們小小年紀(jì)但都能出色的完成本職工作，把班上的紀(jì)律、衛(wèi)生、生活管理德井井有條，而我表?yè)P(yáng)他們時(shí)，他們心里樂(lè)滋滋的，越干越有勁了。對(duì)于那些后進(jìn)生我常常多關(guān)心，體貼他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。如我班的莫**同學(xué)，他成績(jī)較差，但我觀察到他很愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生。于是我對(duì)他給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，說(shuō)他是個(gè)不錯(cuò)的孩子，如果學(xué)習(xí)加把勁，那肯定會(huì)進(jìn)步的。老師的一字一句他都聽(tīng)懂了，慢慢地，他像變了一個(gè)人似的，上課用心聽(tīng)講，老是向老師提問(wèn)，結(jié)果，功夫不負(fù)有心人，的確，成績(jī)明顯進(jìn)步了。當(dāng)然，這樣的例子有很多，在此我不一一列舉了�？傊野嗍莻�(gè)優(yōu)秀的大班集體，我積極組織開(kāi)展讀書活動(dòng)，背誦比賽，聽(tīng)寫比賽，演講比賽，文娛比賽等形式的主題班會(huì)，展示了形式各方面的才能，發(fā)展個(gè)性，豐富了學(xué)生的精神生活，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，本班在學(xué)校舉行的跳繩比賽中榮獲全年級(jí)第二名，在“五四”文藝匯演中贏得了社會(huì)與家長(zhǎng)的一致好評(píng)和全場(chǎng)的熱烈掌聲。
總之，近幾年來(lái)，無(wú)論是教學(xué)還是教研，無(wú)論是紀(jì)律還是成績(jī)方面，我都取得了優(yōu)異的成績(jī)，在校、中心學(xué)校也都位居榜首，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)，多次受到了上級(jí)部門的表彰，每次優(yōu)秀評(píng)選都是我未來(lái)工作的新起點(diǎn)，我會(huì)不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開(kāi)拓進(jìn)取，為學(xué)校的教育教學(xué)工作作出更大的貢獻(xiàn)。16年的風(fēng)雨磨礪，鑄就了我挺拔的意志，我要不斷的更新、進(jìn)步，讓自己的生命以一種高級(jí)的形式不斷的延續(xù)，不斷拓展。現(xiàn)在，我很慶幸自己選擇了“教書育人”這一太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”我將無(wú)怨無(wú)悔地耕耘在這貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠(yuǎn)綻放在這希望的田野上。
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