誠(chéng)須跋涉何辭遠(yuǎn) 志在攀登莫問高
——機(jī)關(guān)黨委高等教育研究所黨支部事跡
1987年在全國(guó)較早成立高等教育研究室，2000年成立高等教育研究所，2001年在《高等教育研究》（內(nèi)刊）辦刊20年的基礎(chǔ)上創(chuàng)刊《**科技大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）公開出版，2004年經(jīng)教育廳批準(zhǔn)成為校直屬獨(dú)立建制的處級(jí)單位，2005年成功申報(bào)高等教育學(xué)碩士點(diǎn)（1998年開始與重點(diǎn)大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生），2007年本科教學(xué)水平評(píng)估專家認(rèn)為我校高教所“在地方高校中很突出，達(dá)到了重點(diǎn)高校高教所的水平”，2005、2007年連續(xù)兩屆以**省第一的綜合實(shí)力榮獲全國(guó)優(yōu)秀高等教育研究機(jī)構(gòu)，已跨入全國(guó)高等教育研究機(jī)構(gòu)前100強(qiáng)，建設(shè)國(guó)內(nèi)一流高等教育研究機(jī)構(gòu)的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)……這一組數(shù)字記錄了高等教育研究所跨越式發(fā)展的歷程。(轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來自:公文素材庫(kù)http://www.seogis.com/)
近五年在全國(guó)中文核心期刊等發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇，出版學(xué)科系列學(xué)術(shù)著作30余部，主持完成國(guó)家社科基金、**省社科基金等課題60余項(xiàng)，科研成果榮獲國(guó)家、省（部）級(jí)政府獎(jiǎng)勵(lì)等50余項(xiàng)，僅2008年就榮獲**省第十一屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)（全校共8項(xiàng)），**省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，201*年榮獲**省第十二屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)4項(xiàng)（省級(jí)政府獎(jiǎng)）；2004年至2008年，《**科技大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）影響因子（CNKI）由0.117提高到0.329，提高了179%，位列**省高校學(xué)報(bào)第5；刊文被《**文摘》、《人大復(fù)印資料》轉(zhuǎn)載、索引率由55.8%提升至74% ；先后榮獲“全國(guó)優(yōu)秀社科學(xué)報(bào)”、“**省優(yōu)秀社科學(xué)報(bào)”、“**省版權(quán)先進(jìn)單位”……這一組數(shù)字見證了高等教育研究所的輝煌業(yè)績(jī)。
是什么力量讓高教所在短時(shí)間內(nèi)取得如此輝煌的業(yè)績(jī)？成績(jī)的背后她們付出了怎樣的艱辛？近日，筆者走訪了2009年度校級(jí)優(yōu)秀黨支部——高等教育研究所黨支部。
一流的研究所必須要有高水平的科研成果支撐
“一流的研究所必須要有高水平的科研成果支撐，要以高水平的科研成果夯實(shí)發(fā)展的基地！”這是高教所所長(zhǎng)、黨支部書記劉贊英研究員為自己設(shè)定的奮斗目標(biāo)，她已為此辛勤付出了30余年，在她的帶動(dòng)和影響下，目前這個(gè)目標(biāo)已成為高教所全體成員的共識(shí)，促使高教所科研不斷邁向新臺(tái)階。
劉老師所從事的高等教育科學(xué)研究，是研究與探索高等教育自身特有矛盾與規(guī)律的一門科學(xué)，它是沿著中國(guó)高等教育改革與發(fā)展軌跡發(fā)展起來的一門**學(xué)科， 1983年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)才將其列為教育學(xué)的二級(jí)學(xué)科。學(xué)科創(chuàng)立初期，由于缺乏理論支撐，很多研究成果停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)層面，周圍人對(duì)高等教育理論研究的重要性還沒有足夠的認(rèn)識(shí)，但是劉老師始終對(duì)于自己所從事的研究充滿信心，她認(rèn)為中國(guó)高等教育改革與發(fā)展過程中涌現(xiàn)出的諸多問題與矛盾需要高等教育理論予以揭示，作為研究大學(xué)（高等教育）自身獨(dú)有的學(xué)科，高等教育學(xué)肩負(fù)著**神圣的超越使命。三十年來，她用自己執(zhí)著努力奮斗和豐厚的科研成果向人民證實(shí)了高等教育研究的重要性，三十年來，她的研究成果對(duì)于推動(dòng)中國(guó)高等教育改革與發(fā)展起到了積極作用。
作為學(xué)術(shù)帶頭人，劉老師自20世紀(jì)80年代初在全國(guó)較早開始而且持續(xù)至今的對(duì)“加強(qiáng)素質(zhì)教育”、“理工科大學(xué)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育”、“可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)人文精神的建構(gòu)”、 “人文教育 · 人的和諧 · 和諧社會(huì)”等研究，已成為特色鮮明的研究方向，不僅在高等教育學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了重大影響，而且有力地推進(jìn)了中國(guó)高等教育改革的進(jìn)程。 “七五”至“十一五”期間，她主持完成國(guó)家和省部級(jí)社科基金項(xiàng)目、教育科研重點(diǎn)課題等40 多項(xiàng)；在《光明日?qǐng)?bào)》（理論版）、《中國(guó)高等教育》、《高等教育研究》等核心期刊、公開刊物發(fā)表論文80 余篇，出版著作、編著近20部，多項(xiàng)成果被《**文摘》、《人大復(fù)印資料》轉(zhuǎn)載，有的被國(guó)家、省部級(jí)政府采用；系列成果連續(xù)獲得**省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二三等獎(jiǎng)、**省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)近20項(xiàng)（省級(jí)政府獎(jiǎng)）。
作為學(xué)術(shù)帶頭人，劉老師始終保持著敏銳的學(xué)術(shù)洞察力和不斷自我超越的學(xué)術(shù)研究品格，科研水平不斷上臺(tái)階，結(jié)合國(guó)家、**省及我校高等教育改革的理論與實(shí)踐問題，不斷開拓研究領(lǐng)域，拿大項(xiàng)目、科研出高水平成果，取得了顯著成績(jī)。如，2008年主持承擔(dān)的國(guó)家社科基金項(xiàng)目全國(guó)教育科學(xué)一般課題“大學(xué)研究性教學(xué)研究”系列成果先后在我校社科學(xué)報(bào)、全國(guó)中文核心期刊《**高教》發(fā)表，并被人大復(fù)印資料《高等教育》全文轉(zhuǎn)載1萬多字，在全國(guó)產(chǎn)生較大影響，引起教育部的肯定和關(guān)注，教育部部刊《中國(guó)高等教育》向她約稿，約稿成果發(fā)表在《中國(guó)高等教育》2008年13-14期合刊上；課題系列成果《本科研究性教學(xué)的理論研究與實(shí)踐》榮獲**省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)（省級(jí)政府獎(jiǎng)），對(duì)指導(dǎo)全國(guó)高校實(shí)施研究性教學(xué)具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。2009年主持承擔(dān)的國(guó)家社科基金項(xiàng)目成果“哲學(xué)視野中的大學(xué)理念：反思與展望”發(fā)表在高等教育學(xué)科頂極學(xué)術(shù)大刊《高等教育研究》2009年第9期（封面重點(diǎn)提要、內(nèi)文均為開篇之作），并被《**文摘》201*年第3期轉(zhuǎn)載；系列成果“改革開放30年我國(guó)大學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與發(fā)展”入選2009高等教育國(guó)際論壇論文集，并應(yīng)邀參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議；系列成果還榮獲**省第十二屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)（省級(jí)政府獎(jiǎng)），進(jìn)一步擴(kuò)大了我校高教所在高等教育學(xué)術(shù)界的影響力。
強(qiáng)化高等教育學(xué)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè) 提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量
2005年，我校高等教育研究所獲得高等教育學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，該碩士點(diǎn)填補(bǔ)了我省理工類高校的空白，也使我校的學(xué)科由七大門類拓展到八大門類——教育。201*年又組織申報(bào)了教育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，佐證材料已通過省專家組審核（待省學(xué)位委員會(huì)評(píng)審）。高教所十分珍惜連續(xù)奮斗八年得來的高等教育學(xué)碩士點(diǎn)，從研究生入學(xué)就抓的很緊，采取多項(xiàng)措施，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，扎實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
充分尊重學(xué)生的主體地位是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。2007年，首屆高等教育學(xué)碩士研究生入學(xué)，在專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)不足、缺乏研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的情況下，如何保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量？高教所面臨著巨大的壓力。基于當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，所長(zhǎng)劉贊英研究員明確提出，“研究生也是高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要力量，要充分尊重研究生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情和參與學(xué)科建設(shè)的積極性、主動(dòng)性”，這種思想觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)推進(jìn)高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)起到了關(guān)鍵作用，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者和學(xué)習(xí)者，而是成為學(xué)科建設(shè)主動(dòng)的創(chuàng)造者，他們積極參與學(xué)科基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、參與導(dǎo)師課題，在享受自身創(chuàng)造成果的同時(shí)，能力也得到巨大提升。
制定特色的培養(yǎng)方案是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。“要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須把視野放寬，要站在全國(guó)的高度看**，把國(guó)內(nèi)一流大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量作為我們奮斗的目標(biāo)！”劉老師言出必行，為適應(yīng)研究生培養(yǎng)的新形勢(shì)，體現(xiàn)**科技大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)的特色，制定符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)方案，高教所專門調(diào)研了學(xué)科力量強(qiáng)的華中科技大學(xué)、**大學(xué)、**大學(xué)等十幾所研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富、人才培養(yǎng)質(zhì)量高的高校，多次組織導(dǎo)師召開專門研討會(huì)，在吸收借鑒的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際情況，數(shù)易其稿，確定了我校高等教育學(xué)碩士點(diǎn)學(xué)科建設(shè)目標(biāo)與特色，完成了研究生培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃的制定。三年多的教學(xué)實(shí)踐證明，高教所研究生培養(yǎng)方案特色鮮明，符合學(xué)生實(shí)際，為提高高等教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了重要保障。
構(gòu)建新的課程體系是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要載體。課堂是知識(shí)傳播的主陣地，課程體系建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要載體，“研究生階段的教學(xué)必須要體現(xiàn)‘研究’特色，不能局限于某一本教材”！高等教育學(xué)碩士點(diǎn)申報(bào)成功以后，劉老師便立即對(duì)所開設(shè)的研究生專業(yè)課程進(jìn)行了逐一落實(shí)，并通過多種途徑收集到華中科技大學(xué)、**大學(xué)等高等教育學(xué)碩士生課程講稿30余門，整理成100余萬字的資料供導(dǎo)師參考。理論研究永無止境，在備課過程中，導(dǎo)師們逐漸認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有課程體系和課程內(nèi)容已不能滿足研究生的學(xué)習(xí)需要，亟需對(duì)最新研究成果進(jìn)一步梳理、凝練，構(gòu)建新的課程體系。高教所導(dǎo)師身體力行，站位新的歷史起點(diǎn)，在講授研究生專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，經(jīng)過3年的反復(fù)修改、充實(shí)、完善、提升，三個(gè)學(xué)科方向公開出版了4部學(xué)科系列學(xué)術(shù)專著：《高等教育學(xué)新論》、《深層次思考：入世后中國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育的改革與發(fā)展》、《大學(xué)德育新論》、《高等教育哲學(xué)概論》，構(gòu)建了全新的高等教育學(xué)科課程體系，為高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)翻開了新的一頁(yè)。
建設(shè)一支實(shí)力雄厚的導(dǎo)師隊(duì)伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本。經(jīng)師易得，人師難求！導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，導(dǎo)師隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接影響著研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、影響力強(qiáng)的導(dǎo)師隊(duì)伍，劉老師不辭辛苦地登門拜訪名師“出山”。經(jīng)過近幾年不懈的努力，高教所現(xiàn)有碩士生導(dǎo)師8人，其中研究員、教授7人，各學(xué)科方向?qū)W術(shù)帶頭人均為資深二級(jí)教授、研究員、學(xué)校在任黨政領(lǐng)導(dǎo)，有著深厚的理論功底和豐富的黨政管理經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)內(nèi)同行中有較大學(xué)術(shù)影響，確保了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是人才培養(yǎng)的目的。高教所在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，非常注重對(duì)研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)高層次人才要有高文化修養(yǎng)，千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸學(xué)科前沿，先后組織研究生參加了由華東師范大學(xué)舉辦的全國(guó)高等教育學(xué)專業(yè)碩士生暑期培訓(xùn)、2009年高等教育國(guó)際論壇（國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議），開拓了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)；同時(shí)還廣泛收集了華中科技大學(xué)、**大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)的高等教育方面的學(xué)術(shù)報(bào)告音頻資料，定期舉辦素質(zhì)教育講座（如楊叔子院士、楊福家院士講座等），拓展了學(xué)生的視野，研究生綜合素質(zhì)顯著提升。首屆5名畢業(yè)生公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，參編著作5部，參與國(guó)家社科基金、**省社科基金等課題10余項(xiàng)；康圓圓同學(xué)的碩士論文榮獲“**科技大學(xué)201*屆優(yōu)秀碩士學(xué)位論文”，并榮獲“十佳研究生”稱號(hào)；王平同學(xué)榮獲“優(yōu)秀碩士畢業(yè)生”稱號(hào)，人才培養(yǎng)質(zhì)量受到用人單位好評(píng)。
成績(jī)只屬于昨天！為進(jìn)一步拓展學(xué)科平臺(tái)，高教所抓住一級(jí)學(xué)科點(diǎn)申報(bào)機(jī)遇，積極組織申報(bào)教育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，目前已完成了申報(bào)材料資料收集、整理、論證及填報(bào)工作，并已通過省專家組資格審查。高教所“百尺竿頭更進(jìn)一步”的決心與信心，使我們有理由相信高教所的學(xué)科發(fā)展之路越走越寬廣！
狠抓學(xué)術(shù)陣地建設(shè) 刊物影響因子迅速提升
2001年，在《高等教育研究》辦刊20年的基礎(chǔ)上，創(chuàng)刊《**科技大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）公開出版，編輯部始終遵循主編、校黨委書記計(jì)衛(wèi)舸教授提出的“質(zhì)量是刊物生命”的辦刊指導(dǎo)思想，堅(jiān)持站位學(xué)科前沿和研究熱點(diǎn)，及時(shí)刊登國(guó)家級(jí)重大課題最新研究成果；立足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)踐，刊登具有時(shí)代性、實(shí)踐性和前瞻性的優(yōu)秀論文；堅(jiān)持高質(zhì)量、高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不惜一切代價(jià)保證質(zhì)量，繼續(xù)保持與凸顯“高等教育研究”、“法律”、“文史哲”等欄目的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)與特色，辦刊質(zhì)量與學(xué)術(shù)地位不斷提升，取得了良好的社會(huì)聲譽(yù)與社會(huì)效益。
創(chuàng)刊兩年就榮獲《CAJ-CD規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀期刊 ，成為《中國(guó)核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫(kù)》收錄期刊；2006年被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀社科學(xué)報(bào)”、“**省優(yōu)秀社科學(xué)報(bào)”、榮獲**省版權(quán)先進(jìn)單位，2009年再次榮獲**省教育系統(tǒng)優(yōu)秀期刊，201*年再次榮獲“全國(guó)優(yōu)秀社科學(xué)報(bào)”……
**省新聞出版局2008年第3期審讀報(bào)告對(duì)我校社科學(xué)報(bào)立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)踐，注重刊登學(xué)科前沿和研究熱點(diǎn)論文，打造品牌效應(yīng)的做法給予了高度評(píng)價(jià)：《**科技大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）能夠做到立足于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐，關(guān)注動(dòng)態(tài)國(guó)情、省情，聚焦于重大現(xiàn)實(shí)問題，精心策劃選題，認(rèn)真租約文章，刊登了一批具有時(shí)代性、實(shí)踐性和前瞻性的好文章，如 2007年第3期刊發(fā)的“曹妃甸工業(yè)區(qū)人才保障的優(yōu)劣勢(shì)分析與人才需求預(yù)測(cè)”，對(duì)曹妃甸工業(yè)區(qū)未來人才需求進(jìn)行了科學(xué)預(yù)測(cè)，文章關(guān)于人才戰(zhàn)略的普遍性和特殊性的觀點(diǎn)，關(guān)于曹妃甸工業(yè)區(qū)未來人才需求結(jié)構(gòu)分析，都具有實(shí)踐意義。
社科學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)地位不斷提升，學(xué)術(shù)影響不斷擴(kuò)大。中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，我校社科學(xué)報(bào)在人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載、索引率不斷提升的基礎(chǔ)上，影響因子由2007年的0.193上升為2008年的0.329，提高了70﹪；2008年，社科學(xué)報(bào)還被**圖書館認(rèn)定為全國(guó)中文核心期刊，并被收錄在《全國(guó)報(bào)刊索引》2006—2008年印刷版中，這是對(duì)我校社科學(xué)報(bào)辦刊質(zhì)量的充分肯定。
中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所（根據(jù)信息資源中心與萬方數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2008年，我校社科學(xué)報(bào)影響因子為0.427，位于**省高校學(xué)報(bào)第四名；在2008年全國(guó)中文核心期刊統(tǒng)計(jì)中，高教所編輯出版的《**科技大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）在參評(píng)的10 477種社科綜合類期刊中位居第431位，影響因子達(dá)到0.0368，社科類刊物影響因子普遍較高，相當(dāng)于自然綜合類期刊的第130~150位左右。
目前，我校社科學(xué)報(bào)在“中國(guó)知網(wǎng)”的發(fā)行達(dá)24個(gè)國(guó)家和地區(qū)，高、中、低端期刊機(jī)構(gòu)用戶增至2421個(gè)。經(jīng)過多年的科研與學(xué)術(shù)力量的凝聚，社科學(xué)報(bào)已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)重要的學(xué)術(shù)陣地，不僅起到了宣傳、展示與推動(dòng)我校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展與繁榮的作用，更重要的是吸引了一大批高校和科研院所的博導(dǎo)、碩導(dǎo)、教授、研究員、博士關(guān)注我校社科學(xué)報(bào)，刊物的學(xué)術(shù)影響逐步擴(kuò)大。
除圓滿完成每期出版任務(wù)外，社科學(xué)報(bào)還結(jié)合不同時(shí)期學(xué)校重點(diǎn)工作出版專輯14部總結(jié)提煉我校教改經(jīng)驗(yàn)，向全國(guó)展示，有力推動(dòng)了我校人文社科及教育科研的繁榮發(fā)展。已編輯出版“轉(zhuǎn)變教育思想教育觀念”研討會(huì)專輯、“優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)”專輯、“思想政治工作”專輯、 “科研促教學(xué)”專輯、“學(xué)生工作理論與實(shí)踐”專輯等14部，充分展示和記錄了我校每個(gè)時(shí)期教育教學(xué)及教育管理方面的重要改革成果。
積極為學(xué)校改革發(fā)展實(shí)踐服務(wù)
高教所始終以為學(xué)校教育教學(xué)改革服務(wù)為核心，強(qiáng)化各項(xiàng)職能，全程參與學(xué)校改革發(fā)展實(shí)踐過程中的各項(xiàng)重要工作，發(fā)揮了重要作用。2007年本科教學(xué)水平評(píng)估工作中，高教所作為評(píng)估辦公室成員之一，全程參與我校以評(píng)促建工作，如提煉整理我校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色，編寫評(píng)估宣傳手冊(cè)，編輯整理《評(píng)建簡(jiǎn)報(bào)》、《評(píng)建快報(bào)》，為校報(bào)撰寫評(píng)估外宣材料、特色項(xiàng)目的提煉，為校領(lǐng)導(dǎo)提供有關(guān)高校評(píng)估類的資料信息等工作；2008年派專人參與了學(xué)校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀工作，參與撰寫了科學(xué)發(fā)展觀各階段材料，出科學(xué)發(fā)展觀知識(shí)測(cè)試題，審閱處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的心得體會(huì)、圍繞學(xué)科建設(shè)撰寫宣傳材料、編輯整理匯總學(xué)習(xí)信息等；每個(gè)時(shí)期學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的論證，本科培養(yǎng)計(jì)劃的修訂等；廣泛瀏覽大量報(bào)刊資料的基礎(chǔ)上，編輯發(fā)行《高教信息》，及時(shí)向全校師生提供國(guó)內(nèi)外高教改革動(dòng)態(tài)信息，為校領(lǐng)導(dǎo)及省教育廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提供參考……
“關(guān)注實(shí)際問題的理論研究和關(guān)照理論建設(shè)的實(shí)際問題的研究相互交叉和融合”是高等教育研究的顯著特征，高教所充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，使兩者交相輝映、相得益彰。
“高教所的工作我非常肯定，非常好，尤其是在工作量大，人手少的情況下，取得這樣的成績(jī)很不容易，在地方高校中很突出，達(dá)到了重點(diǎn)高校高教所的水平�！边@是2007年本科教學(xué)水平評(píng)估時(shí)評(píng)估專家萬春明教授對(duì)高教所的評(píng)價(jià)，也是我們走訪高教所時(shí)的感受！高教所瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)一流高等教育研究機(jī)構(gòu)的發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)定位、強(qiáng)化職能、整體發(fā)展的辦所思路，使高等教育科學(xué)研究、編輯出版社科學(xué)報(bào)、高等教育學(xué)碩士點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、參謀咨詢及資料服務(wù)五大職能相互促進(jìn)，也使高教所綜合職能發(fā)揮與整體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，在**省已形成特色，吸引了省內(nèi)外許多院校慕名來所參觀學(xué)習(xí)。面對(duì)成績(jī)，劉贊英所長(zhǎng)依舊非常謙虛，她說高教所取得的成績(jī)得益于學(xué)校黨委的大力支持與扶持，得益于學(xué)校營(yíng)造的和諧、寬松、向上的學(xué)術(shù)文化氛圍，是高教所全體同仁在“進(jìn)取、協(xié)作、奉獻(xiàn)”科大精神和“** 盡責(zé)”校訓(xùn)的感召與激勵(lì)下共同努力的結(jié)晶！“誠(chéng)須跋涉何辭遠(yuǎn) ，志在攀登莫問高”，作為高等教育研究所所長(zhǎng)、高等教育學(xué)學(xué)科點(diǎn)創(chuàng)建者、學(xué)術(shù)帶頭人、負(fù)責(zé)人，劉贊英研究員在常人眼中已是功成名就，她1998年被評(píng)為**省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，多次被評(píng)為省級(jí)社科科研、教育科研先進(jìn)個(gè)人，是省社科基金項(xiàng)目、省教育科研項(xiàng)目評(píng)審專家，同時(shí)兼任**省社科研究系列高評(píng)委副主任、評(píng)委和多項(xiàng)全國(guó)和省專業(yè)學(xué)會(huì)、協(xié)**事，她也被譽(yù)為是踐行科大精神的典范……但是劉老師卻始終如一地默默奉獻(xiàn)，向更高目標(biāo)攀登，執(zhí)著努力，從不懈怠，為了她心中的理想與事業(yè)，為了高等教育研究所更加輝煌燦爛的明天！
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