法泗中學(xué)小班化教學(xué)工作簡介

（一）已做的工作

一、組織學(xué)習(xí)與討論

1、強化學(xué)習(xí)。其一是組織教師深入學(xué)習(xí)局文件精神；其二是搜集其它資源擴大對小班化教學(xué)的認(rèn)識；其三是通過撰寫論文或心得體會深化認(rèn)識。

2、加強研究。以學(xué)科組為單位，從課前備課、課中的教學(xué)組織、課后的作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo)三個層面深入探討，重點研討了以下問題并力爭達(dá)成共識：

一是研討課前的教學(xué)準(zhǔn)備。重點研究教學(xué)設(shè)計，包括目標(biāo)分層定位、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、學(xué)生活動的設(shè)計、小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計、作業(yè)的分層設(shè)計等。

二是研討課中的教學(xué)組織。重點研究了小組合作學(xué)習(xí)的操作與評價機制、分層教學(xué)的實施、“五精六步”教學(xué)模式的運用。

三是研究課后的作業(yè)與輔導(dǎo)。重點研究如何針對不同學(xué)生分層作業(yè)、如何針對課堂教學(xué)效果設(shè)置靈活性作業(yè)、如何對不同層面學(xué)生進行輔導(dǎo)。

二、形成方案與操作模式

1、制定了《法泗中學(xué)小班化教學(xué)實施方案》；

2、制定了《法泗中學(xué)培優(yōu)補差工作實施方案》；

3、擬定了《“五精六步”教學(xué)模式》；

4、設(shè)計了系列表格：課堂發(fā)言情況記載表、小組合作學(xué)習(xí)記載與評價表、培優(yōu)補差記載表、學(xué)情調(diào)查表、課堂教學(xué)考評表等。

三、實施

1、成立合作學(xué)習(xí)小組，主要實行“兵帶兵、兵管兵、兵教兵”。

2、強化小班化教學(xué)常規(guī)管理，以校長為組長，行政領(lǐng)導(dǎo)及教研組長為檢查小組，定期依據(jù)考評細(xì)則及學(xué)校各塊操作模式與要求進行督查。

3、加強教學(xué)研究。一是骨干教師示范課；二是同題課；三是人人上一節(jié)展示課；四是與二中開展聯(lián)合教研活動。

4、抓住教學(xué)準(zhǔn)備、開展小組學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行專項督導(dǎo)。

5、定期開展交流活動，了解教師的困惑及實施情況，反饋存在的問題，交流改進的方式。

（二）困難與困惑

1、不是新問題的問題。小班化教學(xué)目的是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與方式，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，最大化提高教學(xué)效率，是針對大班教學(xué)不足，促進教學(xué)由面向點的轉(zhuǎn)變。但對教師的工作量提出了新的要求，教學(xué)要求更細(xì)，精力要求越高，部分教師不是不想而是不愿的問題，缺少內(nèi)趨力。

2、缺少專業(yè)指導(dǎo)。無論是教學(xué)的設(shè)計，還是課堂教學(xué)的組織，小班化教學(xué)對教師的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求。在研究活動中，囿于師資力量所限，研究的質(zhì)量不高。

3、學(xué)生的參與度怎樣提高？長期以來，教學(xué)基本上是老師“演”，學(xué)生“觀”。差生限于能力、習(xí)慣、性格等因素影響，完全調(diào)動起來參與課堂教學(xué)每個環(huán)節(jié)是一個較為頭疼的問題。這里面涉及到怎樣優(yōu)化分組、怎樣有效建立課堂評價激勵機制等諸多問題。

（三）想法與建議

1、建立教師評價激勵機制，使全體教師運動起來，參與進來，以外趨力促進內(nèi)趨力的生成。

2、組織更大層面的交流與學(xué)習(xí)，特別是課堂教學(xué)該如何組織操作，多一些典型引路，給教師多一些吸引力。

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