1 讀后感
怎樣寫好規(guī)范的英語教案
作為一名英語教師,備課是上好課的前提。開始備課時,教師得考慮一系列的問題:如何計劃一個課時?如何遵循教學(xué)大綱所規(guī)定的課程標準?怎樣才能成為一名優(yōu)秀的課堂教學(xué)組織者?怎樣最充分地利用課本和各種教學(xué)手段?怎樣的教案才算是“規(guī)范”的?下面談?wù)勅绾螌懞靡?guī)范的教案:
一、教案的格式
教案的格式可以多種多樣。但好的教案一般至少應(yīng)包括以下內(nèi)容:
1、教學(xué)目標:即一堂課最主要的總目標。
2、教學(xué)目的:即一堂課中要求學(xué)生掌握的詳細目標。細列這些條目,可以幫助教師明確本堂課的教學(xué)目標;有機地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié),預(yù)先判斷目標是否適度,在課堂結(jié)束時或課后評估學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。要羅列教學(xué)目標,明確寫清要求學(xué)生做到的是什么,不能太含糊。這里要注意其可行性。清晰的教學(xué)目標有利于課后重新審視并評估學(xué)生對教學(xué)目標的掌握程度。
3、重點和難點:一堂課中要求學(xué)生掌握的重點和難點列出來,以便于設(shè)計合理的教學(xué)步驟。
4、教材和教具:列出教材和教具看似小事,但設(shè)計好使用策略就意味著教師明確了上課要帶什么以及課堂各個環(huán)節(jié)如何安排。常常有教師去上課忘記帶錄音機、投影片、掛圖、卡片、課堂作業(yè)或?qū)W生作業(yè)本之類的東西。寫上要帶什么、如何應(yīng)用會有幫助。
5、教學(xué)步驟:這也沒有統(tǒng)一格式。不同課型的課堂教學(xué)步驟自然不同。即使相同的課型,教材、學(xué)生、教學(xué)條件不一樣,教學(xué)步驟也就不一樣。這一部分可包括:
(1)開場白或開場活動、游戲,作為“熱身”(warming-up)。
(2)一系列的活動及教學(xué)設(shè)計。應(yīng)預(yù)先給全班活動、小組活動、兩兩活動、教師和學(xué)生的說話時間等各個環(huán)節(jié)分配好時間。
(3)結(jié)束語。
6、板書設(shè)計:將最重要的單詞或詞組或知識點,列出來,使得學(xué)生明確一節(jié)課的重點,課前設(shè)計好,就不會出現(xiàn)漏寫或者板書雜亂無章的現(xiàn)象。
7、課外作業(yè):要精心設(shè)計,符合學(xué)生的實際能力。
8、課后小結(jié):小結(jié)一堂課的得失,分析教與學(xué)的實際情況,以便于及時作出調(diào)整。
二、寫教案時要考慮的問題
1、如何開始備課
在教師著手備課之前,必須吃透課程標準(大綱)及教材,在此基礎(chǔ)上,考慮學(xué)生的認知規(guī)律和實際的語言能力,以確定課題和教學(xué)目的,明確教學(xué)目標。從教學(xué)目標出發(fā),確定重點和難點,考慮用哪些教學(xué)法來組織課堂。然后精心挑選、設(shè)計練習(xí),確定要做、改、刪、增的練習(xí),列授課計劃提綱,再逐步仔細預(yù)測各種教學(xué)技巧和教學(xué)手段的應(yīng)用,特別是涉及可能修改計劃、增刪內(nèi)容的教學(xué)步驟。
2. 思考幾個問題
(1)教學(xué)技巧上,是否有足夠的變化可以使課堂教學(xué)生動有趣?成功的外語課上總有不同的活動,使學(xué)生思維活躍,情緒高漲。
(2)不同教學(xué)技巧的應(yīng)用和教學(xué)的組織有沒有得到有序的、合乎邏輯的安排?理想化的課堂教學(xué)須朝著教學(xué)目標由易及難、循序漸進。建立在新知識之上的教學(xué)活動必須精心安排。
(3)整堂課的節(jié)奏設(shè)計得好嗎?節(jié)奏的含義,可以有以下三個方面:第一,活動不能太短,也不能太長。如果課堂活動多而短,那么學(xué)生剛剛找到某活動的“感覺”,又得“跳到”
2 讀后感
下一個活動去了。這樣不好。第二,教師應(yīng)考慮如何把各種教學(xué)技巧、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式揉合在一起。例如,一堂課上連續(xù)搞全班倆倆全班小組倆倆全班……的活動,每個活動五分鐘,那么,這些活動是難以發(fā)揮其應(yīng)有作用的。第三,控制好節(jié)奏也有利于各個教學(xué)活動之間的銜接。例如:
(4)整節(jié)課的時間有沒有安排好?這是備課最難控制的因素之一。新教師往往容易提早授完所備內(nèi)容,而后又易矯枉過正,不能完成課時計劃。這里有兩點值得提醒。預(yù)先準備一些“備用”的復(fù)習(xí)活動。如果提早授完已準備的內(nèi)容,則進行復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。
3. 學(xué)生的個體差異
隨著教學(xué)過程的重心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變,學(xué)生的主體作用日益突出。課堂教學(xué)必須充分考慮學(xué)生的個體差異。我們主張,備課一般應(yīng)以中等程度的學(xué)生為準,但也應(yīng)適當照顧兩頭的學(xué)生?梢钥紤]以下五個方面:(1)教學(xué)內(nèi)容適當包含一些較難或較易的項目,(2)針對不同水平的學(xué)生問不同難度的問題,(3)設(shè)計的教學(xué)活動盡可能讓全體同學(xué)都參與。
4. 學(xué)生談話與教師談話
備課時要充分考慮教師與學(xué)生的談話時間。一般的英語課上,總是教師說得多, 學(xué)生說得少。要注意讓學(xué)生有較多的機會進行交際。
總之,課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教學(xué)的主渠道。隨著素質(zhì)教育的不斷深入,向課內(nèi)時間要質(zhì)量的呼聲越來越高。而要提高課堂教學(xué)的效益,備課是關(guān)鍵。充分考慮影響課堂教學(xué)的各種因素,使之成為教師備課的必須考慮的內(nèi)容,對備好課必將起到重要的影響。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。