新?tīng)钤逃谑巫魑臄U(kuò)寫專題訓(xùn)練
模塊一
作文一定要寫具體,做到“言之有物”不能空空一片,這樣的作文,才能在讀者眼前再次展現(xiàn)出你所寫的人,你所敘的事,你所描繪的景,才能給讀者以身臨其境的感受。
在要把一段話寫具體,不論是寫景狀物,或者是敘事、記活動(dòng),首先要考慮好幾個(gè)部分,或者幾個(gè)方面、幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)寫,也就是分幾層意思來(lái)寫。做到這一點(diǎn),就不會(huì)把事情寫得太籠統(tǒng)了,這就為“指導(dǎo)段落寫具體”打下了良好的基礎(chǔ)。
記敘和描寫的過(guò)程中,確定好寫的重點(diǎn)內(nèi)容之后,要緊緊圍繞你在這段話中要表達(dá)的主要意思(中心句)來(lái)寫。如果離開(kāi)了這段話的主要意思,盡管寫了許多"怎么樣",讓人讀起來(lái)不僅不會(huì)有生動(dòng)感人的印象,反而顯得羅嗦、累贅。在此基礎(chǔ)上如何把段落寫具體呢,在小學(xué)的作文輔導(dǎo)中我進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探索:
方法一:要學(xué)會(huì)多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”來(lái)擴(kuò)展情節(jié)
作文時(shí)有些同學(xué)只習(xí)慣于概括敘述。怎么辦呢?行文中如果學(xué)會(huì)多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”就能夠把情節(jié)寫的具體詳細(xì)。
例文:《令人害怕的夜晚》
今天夜里,家里人都出去了,留我一個(gè)人在家里看家,我非常害怕。直到媽媽回來(lái)了,我才松了一口氣。
我們可以這樣問(wèn):1、你為什么害怕?2、你當(dāng)時(shí)是怎么想的?3、你當(dāng)時(shí)的反應(yīng)如何?
改后:在一天夜里,我一個(gè)人在家里。天要下雨了,電閃雷鳴,我害怕極了。那雷聲一陣接一陣,震耳欲聾,把窗子都震得嘩嘩作響。忽然,又一道電光閃過(guò),呀,媽呀,又要有一聲驚雷了!我趕快捂住耳朵。盡管如此,雷聲還是穿透我的手掌,震撼了我的耳膜,就好象在我的頭頂炸響了一樣。我更加害怕了,飛快地鉆入了被窩,用被子使勁地蒙著腦袋,心里不停地祈禱:爸爸媽媽,你們快回來(lái)吧!同學(xué)們?cè)趯懽魑闹,?duì)感受最深的部分和與主題關(guān)系最緊密的部分,一定要認(rèn)真想一想,多問(wèn)——怎么說(shuō)的,怎么想的,怎么做的,這是一把能把文章寫具體的鑰匙,用它去開(kāi)啟內(nèi)容空洞的鎖,一般都靈。
方法二:學(xué)會(huì)把一個(gè)場(chǎng)面或片段分解開(kāi)寫:
把一個(gè)場(chǎng)面或片段分解成幾個(gè)部分,把人物的行動(dòng)分解成若干動(dòng)作,就象電影中的慢鏡頭一樣,對(duì)每個(gè)部分、每個(gè)動(dòng)作都作出描寫,然后按照一定的順序連接起來(lái),可以使描寫變得具體生動(dòng)。
例如:有個(gè)同學(xué)描寫一次足球賽中的射門動(dòng)作“小剛帶著球,飛速?zèng)_向球門,猛地一腳,把球踢入網(wǎng)底。”這句話雖然用了一連串的動(dòng)詞,也寫清楚了經(jīng)過(guò),但還是顯得很籠統(tǒng)。
如果把這一進(jìn)球過(guò)程分解為接球——帶球——過(guò)人——射門——進(jìn)球。然后再想想每個(gè)動(dòng)作的具體情景,最后把這一連串的動(dòng)作連接起來(lái),就會(huì)使描寫變得生動(dòng)具體:“小剛在中場(chǎng)用胸部熟練地接住同伴傳來(lái)的球,習(xí)慣性地用大腿輕輕一顛,將球巧妙地挑過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂,以靈活的動(dòng)作晃過(guò)后衛(wèi)的阻擊,又避開(kāi)已經(jīng)撲到跟前的守門員,一腳抽射——進(jìn)啦!”
方法三:把事情的經(jīng)過(guò)部分寫具體
如果遇到敘事的文章,首先要注意把事情的經(jīng)過(guò)交代清楚,記敘完整,同時(shí)也要注意把事情的重點(diǎn)部分寫清楚。
例:表弟在河里一上一下,我非常著急,伸手去拉他,可幾次都沒(méi)有成功,我更急了,一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。這時(shí),河對(duì)岸一個(gè)過(guò)路的老人沖我喊:“找根樹(shù)枝讓他抓!”我照老人的話做了,終于把表弟拉上了岸。
這段話的中心意思很清楚,表弟落水,我十分著急,在一位老人的提醒下,我終于把表弟救上了岸。第一節(jié)里我的心理活動(dòng)、行為都沒(méi)有寫具體,”急”得怎么樣?“更急了”急的程度有什么不同?怎么會(huì)由“急”到”更急”的?怎么“拉”的?拉了幾次?為什么不成功?只有把這些細(xì)節(jié)寫清楚了,文章才會(huì)具體生動(dòng)。第二節(jié)寫我用樹(shù)枝把表弟拉了上來(lái)。樹(shù)枝是哪里來(lái)的?我是怎樣把表弟拉上岸的?這些都要展開(kāi)寫。這些方面寫細(xì)致了,就能把事情經(jīng)過(guò)寫具體了。
改動(dòng)后:表弟在小河里一上一下,我急得像熱鍋上的螞蟻,慌忙伸手去拉,可我另一只手沒(méi)有抓住東西,身子向前一沖,差點(diǎn)也掉進(jìn)河里,好容易才穩(wěn)住身子。表弟在河里嗆了幾口水。我不敢耽誤,蹲下身子,一手抓住河邊的一棵小樹(shù),一手又伸向表弟,可他夠不著,表弟害怕得哭了。我也害怕得眼淚直流,怎么辦呢?
這時(shí),河對(duì)岸一個(gè)過(guò)路的老人沖我喊:“找根樹(shù)枝讓他抓!”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。我抬頭看去,河岸上有許多長(zhǎng)長(zhǎng)短短的樹(shù)枝呢!我趕緊止住了哭,順手揀了一根長(zhǎng)一些的樹(shù)枝,急忙伸向表弟。這下他夠著了!我咬緊牙,一手抓牢小樹(shù),一手使勁拉樹(shù)枝,終于把表弟拉上了岸。
方法四:要學(xué)會(huì)按一定的順序、從不同的角度描寫事物
在作文中對(duì)事物的描寫要依據(jù)一定的順序,要么從上到下,要么從左到右,要么先主要再次要??還要學(xué)會(huì)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等不同的方面進(jìn)行描寫,這樣寫出的文章才會(huì)有聲有色、有情有景、內(nèi)容具體充實(shí)。如有位同學(xué)寫《看菊展》中對(duì)菊花的描寫“紅的、黃的、紫的??這里的菊花不僅顏色各異,而且姿態(tài)萬(wàn)千——有的彬彬有禮,有的羞羞答答,有的倒掛枝頭,有的昂首怒放。瞧!那一株 1
新?tīng)钤逃?/p>
象美麗的少女安詳自若,那一株又象翩翩少年笑迎秋風(fēng)??一陣微風(fēng)吹來(lái),芳香四溢,沁人心脾!
這段描寫就是從視覺(jué)到嗅覺(jué),從顏色到形態(tài),把菊花的美麗具體生動(dòng)地描繪了出來(lái)。
(1)擴(kuò)句成段
例如:「謙虛是一種美德」便可以擴(kuò)寫成:
謙虛的人,善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,激勵(lì)自己見(jiàn)賢思齊;謙虛的人,不計(jì)較個(gè)人得失,能處處以大我利益為先;
謙虛的人,能認(rèn)知個(gè)人的價(jià)值,把成就歸功于群眾合作的結(jié)晶
(2)擴(kuò)段成篇
例:一個(gè)人能否有成就,只看他是否具備自尊心與自信心。
一個(gè)成功的人,必然具備自尊心與自信心。因?yàn)樽鹬刈约旱娜瞬拍苡兴鶠橛兴粸,行事有既定的原則,也才容易成功。而自信心則是向上的原動(dòng)力, 有自信的人能看清自己的價(jià)值,明白自己的才華與限制,不隨波逐流,所以能走出自己的一片天。
例如:星期天,小明到新華書(shū)店去買《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》?墒,不巧,書(shū)剛賣完,小明心里很著急。營(yíng)業(yè)員劉阿姨讓小明留下地址,說(shuō)到倉(cāng)庫(kù)里去找找看,有的話就通知小明。晚上,下起大雨來(lái)。劉阿姨把一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》送到小明家里,小明十分感動(dòng)。
*這段材料有兩件關(guān)聯(lián)的事:一是小明去書(shū)店買書(shū),二是劉阿姨來(lái)送書(shū),而本文主要是表?yè)P(yáng)劉阿姨不辭辛苦,一心為讀者服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此,擴(kuò)寫的重點(diǎn)應(yīng)該是“劉阿姨冒雨送書(shū)”。
.模塊二佳作賞析:
管閑事的爺爺
材料:我有一個(gè)愛(ài)管閑事的爺爺,但是在鄰居們的眼里他卻是一個(gè)熱心腸。
記得有一次,我放學(xué)回家,看見(jiàn)樓道里有許多泥鞋印,就告訴了爺爺,他二話沒(méi)說(shuō),拿起拖把就出門了。我也端了個(gè)簸箕跟了出去。爺爺雙手握著拖把把兒,彎著腰,一下一下地擦著地。望著擦得干干凈凈的地面,爺爺直了直發(fā)酸的腰,笑了。
擴(kuò)寫
管閑事的爺爺
我有一個(gè)愛(ài)管閑事的爺爺,他中等身材,橢圓形的面龐上爬滿了皺紋,黑黑的眉毛下面長(zhǎng)著一雙慈祥的眼睛,他還有一張誰(shuí)也說(shuō)過(guò)的嘴。盡管爺爺也是滿頭白發(fā)了,但是在我的眼里他永遠(yuǎn)是年輕的。爺爺在鄰居們的眼里卻是一個(gè)熱心腸。
記得有一次,我放學(xué)回家,看見(jiàn)樓道里有許多泥鞋印,回到家里我就問(wèn)爺爺:“是誰(shuí)那么不講道德,把您昨天剛擦干凈的樓道又給踢臟了?”
爺爺二話沒(méi)說(shuō),拿起拖把就出門了。我也端了個(gè)簸箕跟了出去。爺爺雙手握著拖把把兒,彎著腰,弓著背,一條腿在前,一條腿在后,一下一下地擦著地。剛剛擦了一半,拖把就被泥裹滿了。爺爺又提著拖把回到家里去投一投。拖把剛一放進(jìn)水桶里,水就變成了黑泥湯了。爺爺就又換了一桶清水來(lái)投。爺爺費(fèi)了好大的力氣,才把拖把清洗干凈了,他再一次彎下腰,把拖把把兒夾在腋下,用雙手攥住拖把頭,使勁擰。水順著爺爺?shù)闹缚p流了出來(lái),滴到了爺爺?shù)男希獫窳怂哪_?墒菭敔斠稽c(diǎn)也不在乎,繼續(xù)干活。
當(dāng)爺爺費(fèi)了九牛二虎之力,把樓道擦得差不多了的時(shí)候,我拿著笤帚和簸箕再把落在地上的土掃成一堆兒,撮到簸箕里,倒掉。 這時(shí),滿樓道里飄著一股股水氣的清香。望著干凈的地面,爺爺直了直發(fā)酸的腰,笑了。我也抬起頭,看到爺爺潔白的頭發(fā)上掛滿了晶瑩的汗珠,他的臉紅通通的,透出一股不服老的勁。
下班的叔叔阿姨們回來(lái)了,他們不忍把爺爺剛擦過(guò)的地面踩臟,就踮著腳尖上樓。爺爺笑呵呵地說(shuō):“踩吧,踩臟了我再擦,就當(dāng)是鍛煉身體,做了一套擦地操!贝蠹叶急粻敔?shù)挠哪簶?lè)了,紛紛說(shuō):“您老人家辛苦了,咱們樓有了您,永遠(yuǎn)是最清潔的。謝您嘍!”
爺爺聽(tīng)了,高興地笑了,笑得是那么燦爛,那么開(kāi)心,就像是一個(gè)受到表?yè)P(yáng)的小孩子。
老馬
總得叫大車裝個(gè)夠,它橫豎不說(shuō)一句話,背上的壓力往肉里扣,它把頭沉重地垂下!這刻不知道下刻的命,它有淚只往心里咽,眼里
飄來(lái)一道鞭影,它抬起頭望望前面。
擴(kuò)寫后
大風(fēng)席卷了一夜的雪,終于平靜下來(lái)。望眼過(guò)去盡是白茫茫的一片,村子里格外寧?kù)o,好像被凍住了一般。
“吱—”的一聲,已被時(shí)間留下斑駁痕跡的紅朱門從睡夢(mèng)中蘇醒過(guò)來(lái)。老頭嘴里叼著一只煙斗,吧嗒的吸了一口,一團(tuán)白煙翻滾著從老頭的牙縫中擠出來(lái)。
老頭轉(zhuǎn)身從門后抓出了一把干草,然后向墻角的馬廄走去。馬廄破亂不堪,里面只有一匹瘦弱的老馬。老頭將草向食槽中一丟便回身進(jìn)屋了。老馬只是靜靜地,咀嚼著那把枯黃的干草。
新?tīng)钤逃?/p>
過(guò)了一會(huì)兒,老頭吃完飯便走出來(lái)將馬從馬廄中拉出來(lái)并給它裝上了一輛空的木板車,然后駕著馬車走出了院門
老頭駕著它在村里過(guò),挨家挨戶地索取地租。于是,一個(gè)又一個(gè)沉重的袋子堆在了老馬拉的大車上,背上的韁繩越陷越深。午后,大車上已裝了滿滿一下,雪地上留下的車轍愈來(lái)愈深,已清晰可見(jiàn)薄冰下得凍土。
老馬的鼻孔不時(shí)沖出白色的氣團(tuán),模糊了前方的路。步伐越來(lái)越慢,顯得很吃力。
????
又是一扇門,老馬慣性的停住了腳。老頭跳下車推門而入。過(guò)了一會(huì)兒,門內(nèi)突然傳來(lái)沉悶的破裂聲和一聲女人無(wú)力的哭號(hào)聲,但隨即又歸于平靜。一個(gè)帶著冰渣的紅高粱面糊糊從黑暗中滾出來(lái)。
然后老頭便拖著兩個(gè)破舊的、各裝有半袋紅薯的袋子(因?yàn)榇由嫌衅贫矗钥梢钥匆?jiàn)里面的東西)走出泥屋,腳下無(wú)意地將那個(gè)“礙路”的面糊糊踢出門外,又一腳踩進(jìn)了雪里,不見(jiàn)了。老頭的背后漸漸露出了個(gè)縮肩拱背的農(nóng)民,木頭似的站在黑暗里一動(dòng)不動(dòng)。
老頭面色潮紅,一邊向老馬走來(lái),一邊嘴里還吐出一些冰冷的話語(yǔ),見(jiàn)車上已無(wú)處可放了,便將兩個(gè)口袋打了一個(gè)結(jié),然后用力一提,將沉重的紅薯掛在了老馬的背上,然后又將自己肥胖的身體壓在了車上。
老馬的身體被壓向地面,痛得它發(fā)出一聲低沉的嘶鳴。背上的繩索似乎陷入了肉里,不時(shí)傳來(lái)錐心的疼痛。老馬四肢顫抖著,慢慢的重新伸直,但頭卻沉重得抬不起來(lái)。
突然老馬的眼里飄來(lái)一道鞭影,老馬艱難地抬起頭望望前面??
落日將他們的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
模塊三《做作業(yè)》
“有一次,我在教室寫作業(yè),寫著,寫著,遇到了一道難題。我想了很長(zhǎng)時(shí)間,還是做不出來(lái),這時(shí)我的同桌李潔走過(guò)來(lái),耐心地幫助我。最后,我終于把那道難題做出來(lái)了。”
如果我們多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”,就可以把這段文章所記敘的情節(jié)具體生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。
1、“我”遇到了一道怎么樣的難題?
2、做不出來(lái)時(shí),我是怎樣想的?
3、當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?
4、同桌是怎么幫助“我”的?
5、他對(duì)我是怎么說(shuō)的?
6、“我”是怎樣開(kāi)竅的?等等。
《游泳》
游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米處,我向爸爸游去。爸爸給我指出了毛病,又耐心指導(dǎo)我練習(xí),使我很好地掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。最后我一口氣能游五六米了。
可以問(wèn);
1、怎么樣才算是“水很清”?
2、我怎么樣向爸爸“游去”的?
3、爸爸給我指出哪些“毛病”?
4、怎么樣指導(dǎo)的才是“耐心”?
5、掌握了什么動(dòng)作要領(lǐng)?
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。