新?tīng)钤逃谑巫魑臄U(kuò)寫專題訓(xùn)練
模塊一
作文一定要寫具體,做到“言之有物”不能空空一片，這樣的作文，才能在讀者眼前再次展現(xiàn)出你所寫的人，你所敘的事，你所描繪的景，才能給讀者以身臨其境的感受。
在要把一段話寫具體，不論是寫景狀物，或者是敘事、記活動(dòng)，首先要考慮好幾個(gè)部分，或者幾個(gè)方面、幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)寫，也就是分幾層意思來(lái)寫。做到這一點(diǎn)，就不會(huì)把事情寫得太籠統(tǒng)了，這就為“指導(dǎo)段落寫具體”打下了良好的基礎(chǔ)。
記敘和描寫的過(guò)程中，確定好寫的重點(diǎn)內(nèi)容之后，要緊緊圍繞你在這段話中要表達(dá)的主要意思（中心句）來(lái)寫。如果離開(kāi)了這段話的主要意思，盡管寫了許多"怎么樣"，讓人讀起來(lái)不僅不會(huì)有生動(dòng)感人的印象，反而顯得羅嗦、累贅。在此基礎(chǔ)上如何把段落寫具體呢，在小學(xué)的作文輔導(dǎo)中我進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探索：
方法一：要學(xué)會(huì)多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”來(lái)擴(kuò)展情節(jié)
作文時(shí)有些同學(xué)只習(xí)慣于概括敘述。怎么辦呢？行文中如果學(xué)會(huì)多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”就能夠把情節(jié)寫的具體詳細(xì)。
例文：《令人害怕的夜晚》
今天夜里，家里人都出去了，留我一個(gè)人在家里看家，我非常害怕。直到媽媽回來(lái)了，我才松了一口氣。
我們可以這樣問(wèn)：1、你為什么害怕？2、你當(dāng)時(shí)是怎么想的？3、你當(dāng)時(shí)的反應(yīng)如何？
改后：在一天夜里，我一個(gè)人在家里。天要下雨了，電閃雷鳴，我害怕極了。那雷聲一陣接一陣，震耳欲聾，把窗子都震得嘩嘩作響。忽然，又一道電光閃過(guò)，呀，媽呀，又要有一聲驚雷了！我趕快捂住耳朵。盡管如此，雷聲還是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的頭頂炸響了一樣。我更加害怕了，飛快地鉆入了被窩，用被子使勁地蒙著腦袋，心里不停地祈禱：爸爸媽媽，你們快回來(lái)吧！同學(xué)們?cè)趯懽魑闹�，�?duì)感受最深的部分和與主題關(guān)系最緊密的部分，一定要認(rèn)真想一想，多問(wèn)——怎么說(shuō)的，怎么想的，怎么做的，這是一把能把文章寫具體的鑰匙，用它去開(kāi)啟內(nèi)容空洞的鎖，一般都靈。
方法二：學(xué)會(huì)把一個(gè)場(chǎng)面或片段分解開(kāi)寫：
把一個(gè)場(chǎng)面或片段分解成幾個(gè)部分，把人物的行動(dòng)分解成若干動(dòng)作，就象電影中的慢鏡頭一樣，對(duì)每個(gè)部分、每個(gè)動(dòng)作都作出描寫，然后按照一定的順序連接起來(lái)，可以使描寫變得具體生動(dòng)。
例如：有個(gè)同學(xué)描寫一次足球賽中的射門動(dòng)作“小剛帶著球，飛速?zèng)_向球門，猛地一腳，把球踢入網(wǎng)底。”這句話雖然用了一連串的動(dòng)詞，也寫清楚了經(jīng)過(guò)，但還是顯得很籠統(tǒng)。
如果把這一進(jìn)球過(guò)程分解為接球——帶球——過(guò)人——射門——進(jìn)球。然后再想想每個(gè)動(dòng)作的具體情景，最后把這一連串的動(dòng)作連接起來(lái)，就會(huì)使描寫變得生動(dòng)具體：“小剛在中場(chǎng)用胸部熟練地接住同伴傳來(lái)的球，習(xí)慣性地用大腿輕輕一顛，將球巧妙地挑過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂，以靈活的動(dòng)作晃過(guò)后衛(wèi)的阻擊，又避開(kāi)已經(jīng)撲到跟前的守門員，一腳抽射——進(jìn)啦！”
方法三：把事情的經(jīng)過(guò)部分寫具體
如果遇到敘事的文章，首先要注意把事情的經(jīng)過(guò)交代清楚，記敘完整，同時(shí)也要注意把事情的重點(diǎn)部分寫清楚。
例：表弟在河里一上一下，我非常著急，伸手去拉他，可幾次都沒(méi)有成功，我更急了，一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。這時(shí)，河對(duì)岸一個(gè)過(guò)路的老人沖我喊：“找根樹(shù)枝讓他抓��！”我照老人的話做了，終于把表弟拉上了岸。
這段話的中心意思很清楚，表弟落水，我十分著急，在一位老人的提醒下，我終于把表弟救上了岸。第一節(jié)里我的心理活動(dòng)、行為都沒(méi)有寫具體，”急”得怎么樣?“更急了”急的程度有什么不同？怎么會(huì)由“急”到”更急”的？怎么“拉”的？拉了幾次？為什么不成功？只有把這些細(xì)節(jié)寫清楚了，文章才會(huì)具體生動(dòng)。第二節(jié)寫我用樹(shù)枝把表弟拉了上來(lái)。樹(shù)枝是哪里來(lái)的？我是怎樣把表弟拉上岸的？這些都要展開(kāi)寫。這些方面寫細(xì)致了，就能把事情經(jīng)過(guò)寫具體了。
改動(dòng)后：表弟在小河里一上一下，我急得像熱鍋上的螞蟻，慌忙伸手去拉，可我另一只手沒(méi)有抓住東西，身子向前一沖，差點(diǎn)也掉進(jìn)河里，好容易才穩(wěn)住身子。表弟在河里嗆了幾口水。我不敢耽誤，蹲下身子，一手抓住河邊的一棵小樹(shù)，一手又伸向表弟，可他夠不著，表弟害怕得哭了。我也害怕得眼淚直流，怎么辦呢？
這時(shí)，河對(duì)岸一個(gè)過(guò)路的老人沖我喊：“找根樹(shù)枝讓他抓��！”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。我抬頭看去，河岸上有許多長(zhǎng)長(zhǎng)短短的樹(shù)枝呢！我趕緊止住了哭，順手揀了一根長(zhǎng)一些的樹(shù)枝，急忙伸向表弟。這下他夠著了！我咬緊牙，一手抓牢小樹(shù)，一手使勁拉樹(shù)枝，終于把表弟拉上了岸。
方法四：要學(xué)會(huì)按一定的順序、從不同的角度描寫事物
在作文中對(duì)事物的描寫要依據(jù)一定的順序，要么從上到下，要么從左到右，要么先主要再次要??還要學(xué)會(huì)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等不同的方面進(jìn)行描寫，這樣寫出的文章才會(huì)有聲有色、有情有景、內(nèi)容具體充實(shí)。如有位同學(xué)寫《看菊展》中對(duì)菊花的描寫“紅的、黃的、紫的??這里的菊花不僅顏色各異，而且姿態(tài)萬(wàn)千——有的彬彬有禮，有的羞羞答答，有的倒掛枝頭，有的昂首怒放。瞧！那一株 1
新?tīng)钤逃?/p>
象美麗的少女安詳自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋風(fēng)??一陣微風(fēng)吹來(lái)，芳香四溢，沁人心脾�！�
這段描寫就是從視覺(jué)到嗅覺(jué)，從顏色到形態(tài)，把菊花的美麗具體生動(dòng)地描繪了出來(lái)。
(1)擴(kuò)句成段
例如：「謙虛是一種美德」便可以擴(kuò)寫成：
謙虛的人，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，激勵(lì)自己見(jiàn)賢思齊；謙虛的人，不計(jì)較個(gè)人得失，能處處以大我利益為先；
謙虛的人，能認(rèn)知個(gè)人的價(jià)值，把成就歸功于群眾合作的結(jié)晶
（2）擴(kuò)段成篇
例：一個(gè)人能否有成就，只看他是否具備自尊心與自信心。
一個(gè)成功的人，必然具備自尊心與自信心。因?yàn)樽鹬刈约旱娜瞬拍苡兴鶠橛兴粸�，行事有既定的原則，也才容易成功。而自信心則是向上的原動(dòng)力， 有自信的人能看清自己的價(jià)值，明白自己的才華與限制，不隨波逐流，所以能走出自己的一片天。
例如：星期天，小明到新華書(shū)店去買《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》�？墒�，不巧，書(shū)剛賣完，小明心里很著急。營(yíng)業(yè)員劉阿姨讓小明留下地址，說(shuō)到倉(cāng)庫(kù)里去找找看，有的話就通知小明。晚上，下起大雨來(lái)。劉阿姨把一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》送到小明家里，小明十分感動(dòng)。
*這段材料有兩件關(guān)聯(lián)的事：一是小明去書(shū)店買書(shū)，二是劉阿姨來(lái)送書(shū)，而本文主要是表?yè)P(yáng)劉阿姨不辭辛苦，一心為讀者服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，擴(kuò)寫的重點(diǎn)應(yīng)該是“劉阿姨冒雨送書(shū)”。
.模塊二佳作賞析：
管閑事的爺爺
材料：我有一個(gè)愛(ài)管閑事的爺爺，但是在鄰居們的眼里他卻是一個(gè)熱心腸。
記得有一次，我放學(xué)回家，看見(jiàn)樓道里有許多泥鞋印，就告訴了爺爺，他二話沒(méi)說(shuō)，拿起拖把就出門了。我也端了個(gè)簸箕跟了出去。爺爺雙手握著拖把把兒，彎著腰，一下一下地擦著地。望著擦得干干凈凈的地面，爺爺直了直發(fā)酸的腰，笑了。
擴(kuò)寫
管閑事的爺爺
我有一個(gè)愛(ài)管閑事的爺爺，他中等身材，橢圓形的面龐上爬滿了皺紋，黑黑的眉毛下面長(zhǎng)著一雙慈祥的眼睛，他還有一張誰(shuí)也說(shuō)過(guò)的嘴。盡管爺爺也是滿頭白發(fā)了，但是在我的眼里他永遠(yuǎn)是年輕的。爺爺在鄰居們的眼里卻是一個(gè)熱心腸。
記得有一次，我放學(xué)回家，看見(jiàn)樓道里有許多泥鞋印，回到家里我就問(wèn)爺爺：“是誰(shuí)那么不講道德，把您昨天剛擦干凈的樓道又給踢臟了？”
爺爺二話沒(méi)說(shuō)，拿起拖把就出門了。我也端了個(gè)簸箕跟了出去。爺爺雙手握著拖把把兒，彎著腰，弓著背，一條腿在前，一條腿在后，一下一下地擦著地。剛剛擦了一半，拖把就被泥裹滿了。爺爺又提著拖把回到家里去投一投。拖把剛一放進(jìn)水桶里，水就變成了黑泥湯了。爺爺就又換了一桶清水來(lái)投。爺爺費(fèi)了好大的力氣，才把拖把清洗干凈了，他再一次彎下腰，把拖把把兒夾在腋下，用雙手攥住拖把頭，使勁擰。水順著爺爺?shù)闹缚p流了出來(lái)，滴到了爺爺?shù)男希獫窳怂哪_�？墒菭敔斠稽c(diǎn)也不在乎，繼續(xù)干活。
當(dāng)爺爺費(fèi)了九牛二虎之力，把樓道擦得差不多了的時(shí)候，我拿著笤帚和簸箕再把落在地上的土掃成一堆兒，撮到簸箕里，倒掉。 這時(shí)，滿樓道里飄著一股股水氣的清香。望著干凈的地面，爺爺直了直發(fā)酸的腰，笑了。我也抬起頭，看到爺爺潔白的頭發(fā)上掛滿了晶瑩的汗珠，他的臉紅通通的，透出一股不服老的勁。
下班的叔叔阿姨們回來(lái)了，他們不忍把爺爺剛擦過(guò)的地面踩臟，就踮著腳尖上樓。爺爺笑呵呵地說(shuō)：“踩吧，踩臟了我再擦，就當(dāng)是鍛煉身體，做了一套擦地操�！贝蠹叶急粻敔�?shù)挠哪簶?lè)了，紛紛說(shuō)：“您老人家辛苦了，咱們樓有了您，永遠(yuǎn)是最清潔的。謝您嘍！”
爺爺聽(tīng)了，高興地笑了，笑得是那么燦爛，那么開(kāi)心，就像是一個(gè)受到表?yè)P(yáng)的小孩子。
老馬
總得叫大車裝個(gè)夠，它橫豎不說(shuō)一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下！這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里
飄來(lái)一道鞭影，它抬起頭望望前面。
擴(kuò)寫后
大風(fēng)席卷了一夜的雪，終于平靜下來(lái)。望眼過(guò)去盡是白茫茫的一片，村子里格外寧?kù)o，好像被凍住了一般。
“吱—”的一聲，已被時(shí)間留下斑駁痕跡的紅朱門從睡夢(mèng)中蘇醒過(guò)來(lái)。老頭嘴里叼著一只煙斗，吧嗒的吸了一口，一團(tuán)白煙翻滾著從老頭的牙縫中擠出來(lái)。
老頭轉(zhuǎn)身從門后抓出了一把干草，然后向墻角的馬廄走去。馬廄破亂不堪，里面只有一匹瘦弱的老馬。老頭將草向食槽中一丟便回身進(jìn)屋了。老馬只是靜靜地，咀嚼著那把枯黃的干草。
新?tīng)钤逃?/p>
過(guò)了一會(huì)兒，老頭吃完飯便走出來(lái)將馬從馬廄中拉出來(lái)并給它裝上了一輛空的木板車，然后駕著馬車走出了院門
老頭駕著它在村里過(guò)，挨家挨戶地索取地租。于是，一個(gè)又一個(gè)沉重的袋子堆在了老馬拉的大車上，背上的韁繩越陷越深。午后，大車上已裝了滿滿一下，雪地上留下的車轍愈來(lái)愈深，已清晰可見(jiàn)薄冰下得凍土。
老馬的鼻孔不時(shí)沖出白色的氣團(tuán)，模糊了前方的路。步伐越來(lái)越慢，顯得很吃力。
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又是一扇門，老馬慣性的停住了腳。老頭跳下車推門而入。過(guò)了一會(huì)兒，門內(nèi)突然傳來(lái)沉悶的破裂聲和一聲女人無(wú)力的哭號(hào)聲，但隨即又歸于平靜。一個(gè)帶著冰渣的紅高粱面糊糊從黑暗中滾出來(lái)。
然后老頭便拖著兩個(gè)破舊的、各裝有半袋紅薯的袋子（因?yàn)榇由嫌衅贫矗钥梢钥匆?jiàn)里面的東西）走出泥屋，腳下無(wú)意地將那個(gè)“礙路”的面糊糊踢出門外，又一腳踩進(jìn)了雪里，不見(jiàn)了。老頭的背后漸漸露出了個(gè)縮肩拱背的農(nóng)民，木頭似的站在黑暗里一動(dòng)不動(dòng)。
老頭面色潮紅，一邊向老馬走來(lái)，一邊嘴里還吐出一些冰冷的話語(yǔ)，見(jiàn)車上已無(wú)處可放了，便將兩個(gè)口袋打了一個(gè)結(jié)，然后用力一提，將沉重的紅薯掛在了老馬的背上，然后又將自己肥胖的身體壓在了車上。
老馬的身體被壓向地面，痛得它發(fā)出一聲低沉的嘶鳴。背上的繩索似乎陷入了肉里，不時(shí)傳來(lái)錐心的疼痛。老馬四肢顫抖著，慢慢的重新伸直，但頭卻沉重得抬不起來(lái)。
突然老馬的眼里飄來(lái)一道鞭影，老馬艱難地抬起頭望望前面??
落日將他們的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
模塊三《做作業(yè)》
“有一次，我在教室寫作業(yè)，寫著，寫著，遇到了一道難題。我想了很長(zhǎng)時(shí)間，還是做不出來(lái)，這時(shí)我的同桌李潔走過(guò)來(lái)，耐心地幫助我。最后，我終于把那道難題做出來(lái)了。”
如果我們多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”，就可以把這段文章所記敘的情節(jié)具體生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。
1、“我”遇到了一道怎么樣的難題？
2、做不出來(lái)時(shí)，我是怎樣想的？
3、當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
4、同桌是怎么幫助“我”的？
5、他對(duì)我是怎么說(shuō)的？
6、“我”是怎樣開(kāi)竅的？等等。
《游泳》
游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米處，我向爸爸游去。爸爸給我指出了毛病，又耐心指導(dǎo)我練習(xí)，使我很好地掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。最后我一口氣能游五六米了。
可以問(wèn);
1、怎么樣才算是“水很清”？
2、我怎么樣向爸爸“游去”的？
3、爸爸給我指出哪些“毛病”？
4、怎么樣指導(dǎo)的才是“耐心”？
5、掌握了什么動(dòng)作要領(lǐng)？
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