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課后反思應該怎么寫

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-22 06:57:07 | 移動端:課后反思應該怎么寫

對于教師來說,“反思教學”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐, 作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結,它是一種用來提高自身的業(yè)務,改進教學實踐的學習方式,不斷對自己的教育實踐深入反思,積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進一步充實自己,優(yōu)化教學,并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說,教學反思就是研究自己如何教,自己如何學。因此,如何寫好教學反思呢?筆者從以下幾個方面與大家探討:

(1)寫成功之處

將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧;層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用,并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新,達到光輝頂點。

(2)寫不足之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處,對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學上吸取教訓,更上一層樓。

(3)寫教學機智

課堂教學中,隨著教學內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

(4)寫學生創(chuàng)新

在課堂教學過程中,學生是學習的主體,學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣,而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,可以拓寬教師的教學思路,提高教學水平。因此,將其記錄下來,可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。

(5)寫“再教設計”

一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何

做,寫出"再教設計",這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

總而言之,寫課后教學反思,貴在及時,貴在堅持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時寫下,有話則長,無話則短,以寫促思,以思促教,長期積累,必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。以上是筆者對教學反思的撰寫一些看法,可能還有很多錯誤,希望老師們在教學實踐中批評指正。筆者也將根據(jù)自己的教學反思認知和研究深入進行修正。

1.實話實說——寫得、失

一節(jié)課下來,課堂教學抑或超乎所想的順利,抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導語而使課堂氣氛空前活躍;可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增;可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果;或因講得多而學生興趣全無;也可因一個環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者,“因”與“果”是相互作用的。所以,不管是得是失,教師皆應實話實說,將其記錄在案,以期在往后的教學工作中安排更周到、操作更自如,少走彎路、不走回頭路。

2.及時反饋——寫師、生

教與學是兩種個體間發(fā)生的知識傳遞關系。教師起主導作用,學生則為學習主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材對學生對教法了解的深淺等都直接作用于學生,影響著課堂氣氛與授課效果。相反,學生的注意力情況、學生的疲勞狀態(tài)、學生的知識差異等也反作用于教師。此二者同時存在,相互作用,彼此牽制,影響著課堂效果。鑒于此,課畢就該及時反饋,將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進行及時分析、綜合登記,以幫助自己在日后備課、授課時能對“師”與“生”的情況作更全面的分析。

3.綜合比較——寫教、學

教學反思記錄應該是說課的外延,它與說課互補。形成一個完整的“說課——備課——授課——寫教學反思”的程序。一節(jié)課過去了,教師教法應用如何,達到預期目標沒有,效果怎樣,學生學習積極性如何,與教學要求是否相符,這都是實際操作中常出現(xiàn)的問題。教師應及時進行比較分析,找出問題的關鍵,把影響教與學的原因綜合出來,記錄在教學筆記中,日積月累,不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。

4.扣準要點——寫特點

實際上,在平時的教學中,上一節(jié)好課不容易,一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有特色,能有個閃光點,能有一種值得借鑒的好做法,就算是成功。所以在教學反思中就可以把閃光點扼要地記上,寫下該節(jié)課之特點,有重點有選擇地采用教法,設計教學程序,做到一課一特色,課課有特色。

5、捕捉靈感——寫遐想

常有這樣的感覺:上課時原本沒有涉及的內(nèi)容,因?qū)嶋H需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中,結果學生的積極性被調(diào)動起來了,講者繪聲繪色,聽者津津有味,課堂頓時充滿勃勃生機。它能幫助我們拓展思維空間,引導自己與學生進行遐想,并徜徉其間。這樣愈是多想,想地愈是透徹。所以教師應即便把諸如此類的小插曲(幽默的談吐、對抗性比賽------)所產(chǎn)生的效應,記錄在教學反思記錄中,用以提高自己的教學藝術水平。同樣,對于課堂中節(jié)外生枝的實例也應及時記錄,吸取教訓。

三、寫好教學反思要注意的問題

1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神,積極投身于外語教學改革的大潮中。改革本身就是一種新事物,每時每刻都有新現(xiàn)象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈,把握其發(fā)展態(tài)勢之中,在深入探索之中,我們才能獲得體驗,才能感到有言可發(fā),并在總結探索中提升出新的規(guī)律。

2、要想有所發(fā)現(xiàn),還必須拓寬知識面,增加知識底蘊。要有精深的英語專業(yè)知識和心理學、教育學的基本知識,要廣泛涉獵其他學科,要學習國內(nèi)外先進的教育教學理論以及英語教改成果,還要學會運用現(xiàn)代化的教學手段。只有這樣,我們才能發(fā)現(xiàn)新知識奠定基礎,否則將很難有所為。

3、要勤于動腦,善于思考。在上完每節(jié)課后都要進行反思,反思一節(jié)課的成敗得失,并及時做好記錄。課后的反思,雖然點點滴滴,但它來自于我們的教學實踐,出自于我們深刻的思考,是我們的真切感受,因而是非常珍貴的。

4、要善于總結,把感性認識上升到理性認識。要經(jīng)?醋约核鶎懙慕毯笥涗,進一步對其進行深層次的探討,運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學方法,拋開膚淺的、表面性的東西,注重對規(guī)律的揭示,對真理的發(fā)現(xiàn)。

5、寫教學反思記錄,還要做到持之以恒。

總之,教學反思能讓教師不斷更新教學理念,逐步完善教學方法,提高教學教育水平,開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地,而寫好教學反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑和結晶。

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