歡迎詞寫作要領(lǐng)

歡迎詞也寫作歡迎辭，是在接待或招待客人的正式場合中，在隆重的典禮和喜慶的儀式上，對來賓發(fā)表的表示歡迎的講話（稿）。

筆者曾作為教師代表在本校文史系歡迎2006級新生暨開學(xué)典禮上致辭，下面就該致辭文本（略）談?wù)剼g迎詞的寫作技巧。

一、稱謂慎選限定語

致辭是說或念給受眾聽的，稱謂不可或缺。稱謂前面有時需加限定語或修飾語，這種詞語須精心選擇，不可濫用，以免累贅，并避阿諛之嫌。若實在找不到恰當(dāng)、貼切的詞語，寧可不用。上述引文中稱謂前加了“可愛的”，是因為“同學(xué)們”確實“可愛”，這一點在致辭的主體部分有所闡述，在致辭結(jié)尾處又得到照應(yīng)。也就是說，“可愛”這一限定語的使用，既是表情達意的需要，又是行文布局的安排。

二、開頭于實在中不失華美

致辭往往是在一定場合就一定事情而發(fā)，針對性很強，因此，開頭切忌漫無邊際，無的放矢，而要實實在在，迅速切題。上述引文開篇就直陳其事：“你們考入第一師范”，“我表示歡迎和祝賀”。但是，實在不等于鄙陋，如果語言不加任何潤飾，就會顯得枯燥無味，簡單得幾近貧乏，很難抓住聽眾。上述引文開頭的潤飾是頗用心思的。秋天是收獲的季節(jié)，“美好的金秋”有雙重含義：自然界的收獲時節(jié)和學(xué)子們高考成功。高中畢業(yè)是學(xué)習(xí)的初步成果，高考成功則是新的學(xué)習(xí)階段的開端，因而是“初嘗”。學(xué)海無涯苦做舟，所以是“苦學(xué)”；學(xué)有所獲樂無比，所以是“甜果”，“苦學(xué)”與“甜果”中反義詞的運用，寓意是深刻的，概括力也很強。湖南第一師范有上千年的歷史，是毛澤東的母校，為中華民族、為中國革命培育了一大批領(lǐng)袖人物和仁人志士，因此文中用了“具有悠久歷史和光榮傳統(tǒng)”等語，實事求是中不失辭采。古人云：“文附質(zhì)也，質(zhì)待文也”。筆者主張致辭的開頭于實在中洋溢華美，就是追求以華美的辭章幫助表達事物和文意。這與以辭害義、虛用形容詞的區(qū)別不言自明。

三、主體部分既注重言之有物又力求出新

致辭以優(yōu)美的開頭吸引聽眾之后，聽眾會對下文有一種期待，期待更厚實的內(nèi)容和更多的精彩，因此，致辭主體部分要求寫得內(nèi)容充實，主題鮮明，有新亮點。在上述引文的主體部分，筆者由語言文字說開去（因為聽眾是文史系學(xué)生），引出文意之一“我愛你們”。為什么愛？因為“你們可愛”（照應(yīng)稱謂）；為什么可愛？理由有二，其中有真心的贊美，又引出“幼吾幼以及人之幼”的古訓(xùn)，使“愛”具有客觀和主觀雙重倫理依據(jù)，成為誠懇而非虛偽的，拉近了師生距離，使學(xué)生在情感上真正把教師（致辭者）當(dāng)作長者、視同親人，而在所有社會關(guān)系中，人們最易接受的就是親人的話語，這就為學(xué)生聆聽致辭者的“囑咐”、“希望”奠定了心理前提。接下來對學(xué)生（聽眾）既要提出境高格遠的希望，又要有切實中肯的囑咐，使之“聽有所得”，受到啟迪。根據(jù)以往的教訓(xùn)，教師對學(xué)生的囑咐、希望往往難脫窠臼，使學(xué)生聽而生厭。當(dāng)今的時代是創(chuàng)新的時代，不創(chuàng)新就意味著落后、意味著失敗。教師常教育學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，就首先必須

給學(xué)生做出創(chuàng)新的典范。在致辭寫作中，優(yōu)良的傳統(tǒng)理念當(dāng)然需要繼承，但表達的方式可以推陳出新，以收新穎獨特之效。上述引文中，筆者對學(xué)生的囑咐，其要義仍然是毛澤東的教育思想，但又加進了個人的見解“成人又成才”；毛澤東為母校所題校訓(xùn)必須堅持，筆者又加進本系教師的格言式話語，將其與貫徹校訓(xùn)結(jié)合起來，使學(xué)生更感真切和可行；為了激發(fā)學(xué)生的榮譽感和使命感，使新生與學(xué)校榮辱與共，筆者還引用了他們的學(xué)長自己提出的口號。這樣寫來，就避免了老生常談，使學(xué)生有耳目一新之感，接受起來也就容易多了。

四、結(jié)尾干脆利落且意味深長

文章結(jié)尾的重要性無庸置疑，使自己的文章有一個滿意、完滿的結(jié)尾，是每一位作者孜孜以求的。尤其是現(xiàn)場致辭，有義、有形又有聲，因此結(jié)尾更不能稍有含糊，應(yīng)以干脆利落且意味深長為要。上述引文的結(jié)尾，既簡潔有力又令人回味，一方面鼓勵同學(xué)們薪盡火傳，發(fā)揚學(xué)校的光榮傳統(tǒng)，另一方面，照應(yīng)、回應(yīng)稱謂和前文，希望他們永葆青春活力，不斷積極進取，永遠可愛。這樣，一篇首尾圓合的致辭就完成了。

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