淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

新聞來源：[ 本站 ]撰稿：本站編輯[發(fā)布時間：201*-07-23]錄入：唐忠慶閱讀：217

鎮(zhèn)沅縣教師進修學(xué)校夏強

作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要部分，是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練。然而，多年來，在語文教學(xué)中，對教師而言，最頭疼的是教作文；對學(xué)生來講，最難寫的也是作文，幾乎是“談寫變色”。其實，小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或事情用適當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。小學(xué)階段是學(xué)生練習(xí)寫作文、練習(xí)寫真人實事、寫出自己真實情感、培養(yǎng)寫作興趣、為將來作文打下扎實基礎(chǔ)的階段。當(dāng)然，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，離不開教師引導(dǎo)他們平時的觀察、積累、閱讀、模仿、想象等。正如葉圣陶先生曾經(jīng)說的：“作文這回事，離不開生活。生活充實到什么程度，才會寫出什么樣的文章�！币虼�，我們要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)會觀察、積累、閱讀、模仿、想象等。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起：

一、引導(dǎo)學(xué)會觀察。生活是寫作的源泉，寫作是為了反映生活，要想準(zhǔn)確地反映生活，就必須了解生活。了解生活的方法是學(xué)會觀察，所以，在作文教學(xué)中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活，通過細致入微地觀察，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。怎樣指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物呢？

首先要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，留心生活，做生活的有心人。例如，“霧”、“火燒云”、“雷雨”等這些我們經(jīng)�？吹降淖匀滑F(xiàn)象，日常生活中在我們身邊發(fā)生的小事，這些事物很多同學(xué)都會認(rèn)為司空見慣，平淡得很，更談不上有什么值得去寫的地方。其實，平常小事也可寫出其新意來。因此，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從這些平常事物入手，逐步養(yǎng)成觀察和分析周圍事物的習(xí)慣。其次，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物的方法。如：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第九冊《海上日出》作者描繪了日出前、日出時、日出后的景象是按時間順序進行觀察的；義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級語文上冊《貓》抓住貓的古怪性格和淘氣可愛的特點進行觀察；義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級語文上冊《火燒云》抓住事物的不同形態(tài)、顏色和細微的變化進行觀察；學(xué)會對事物進行分析、比較并注意感受它們之間的相互聯(lián)系等。再次，通過看圖學(xué)文，逐步提高學(xué)生的說話寫話水平�？磮D學(xué)文，是由圖畫和課文組成的，圖畫形象的反應(yīng)課文內(nèi)容，課文內(nèi)容又準(zhǔn)確地敘述了圖上的事物，圖文并茂，既直觀又形象，教學(xué)時，從圖入手，教會學(xué)生觀察方法。抓住特點培養(yǎng)學(xué)生的觀察創(chuàng)新能力，進而提高他們的說話寫話水平，指導(dǎo)看圖時，先強調(diào)觀察順序，例如教學(xué)九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十一冊《桂林山水》一文時，先引導(dǎo)學(xué)生從近到遠、從水到山的順序觀察，這樣把圖中的水和山連起來看、連起來想，不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、思維能力，又有助于提高學(xué)生口頭表達的條理性，從中培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話能力。

二、引導(dǎo)學(xué)會積累。好的作品都是經(jīng)過收集別人作品的好詞佳句重新加工而成的，這就要求小學(xué)生們要養(yǎng)成收集、記錄資料的習(xí)慣。如果等到寫作時才發(fā)現(xiàn)手上的素材太少，當(dāng)然就寫不出生動具體的文章來。

因此，要使學(xué)生寫作文時有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。因為多讀是學(xué)習(xí)寫作的重要途徑，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“語文教學(xué)要重視積累、熏陶和培養(yǎng)語感”。入選語文教材的文章不但文質(zhì)兼美，而且富有很強的人文色彩，在閱讀教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進行積累，讓學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞語和精妙的句子。但單讀教科書是不夠的，也應(yīng)讀各式各樣的書報、雜志等。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才會得心應(yīng)手。堅持多讀書，并把有用的東西用筆記進行歸類積累，可從中汲取寫作的知識和經(jīng)驗，開闊自己的視野，增長知識，又能獲得較好的寫作材料。

一般地說，學(xué)生課外時間有限，過分要求他們寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。小學(xué)生剛學(xué)作文，平時可以進行多練筆，多寫日記。俗話說得好：“好記性不如爛筆頭”。倘若讓小學(xué)生平時能按照這樣去做，養(yǎng)成平時多寫日記，多寫片斷的良好的習(xí)慣，可豐富寫作的材料，遣詞造句的能力自然也隨著提高，甚至能把自己的感受淋漓盡致地表達出來，這樣不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可大大提高寫作水平。

三、引導(dǎo)學(xué)會模仿。模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)難度，又能收到明顯的效果。對于初學(xué)寫作文的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。

如講九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十二冊《十六年前的回憶》一課時，我特意對課文作者用的“前后照應(yīng)”，既文章中的有的內(nèi)容前面說到了，后面又作必要的交代；有的內(nèi)容雖然主要在后面說，但在前面也有必要提一下。它的妙處在于使讀者明白了來龍去脈，前因后果，結(jié)尾與開頭聯(lián)系緊密，做到首尾連貫，更加突出了作者所想要表達的思想感情，之后我鼓勵學(xué)生練習(xí)把此法用于自己的習(xí)作之中。一位學(xué)生在學(xué)了此課后，仿寫了一篇《難忘的一件事》的作文，開頭寫到：“在我成長的道路上，經(jīng)歷過許許多多的事，有高興的，失望的，難過的——但有一件事至今使我難忘�！敝虚g敘述事情的經(jīng)過，難忘的原因。結(jié)尾寫道：“這件事雖然已經(jīng)過去了許多年，但我永遠忘不了。每當(dāng)想起此事，我都會為自己的無知感到羞愧不已，它常常提醒我要做一個為他人著想的人；也時時鞭策著我，使我懂得了做人的道理�！�

“移花接木”乃園藝家的高招。若把作文比作園林藝術(shù)的話，要提高學(xué)生的寫作水平，就必須提高他們“移花接木”的技巧，使之逐漸成為善于“嫁接”的“能工巧匠”。

四、引導(dǎo)學(xué)會修改。修改是整個寫作過程中的一個基本環(huán)節(jié)，是提高文章質(zhì)量的重要手段。人們常說，好文章是改出來的。因?qū)W生剛寫出來的文章，常常會有不妥之處，甚至有的只能算是半成品，要經(jīng)過認(rèn)真修改之后，才會更加完美，成為佳作。所以，要想寫出好的作文，或者說要想真正學(xué)會寫作文就必須重視文章的修改�！吧谱鞑蝗缟聘摹�，“文章不厭百回改”，是深得寫作真諦的經(jīng)驗之談。如，九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十一冊宋代詩人王安石寫的《泊船瓜洲》一文，詩句中“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，詩人用過“到”、“過”、“入”、“滿”等字，經(jīng)過十多次的修改才決定用“綠”字，這樣文章就顯更加生動，因為“綠”字改得恰入其分，形象、生動、艷麗。這就反映了寫作大師們都非常重視文章的修改。

修改文章的方法，一是自己修改。自己修改重點是對文章進行檢查、改換錯別字、刪去羅嗦內(nèi)容，增加充實文章的內(nèi)容等；第二個方法是實行互評互改，即由學(xué)生把自己作文寫好并檢查自改后，組織他們在小組內(nèi)進行評講，把自己的文章初稿拿給別人看，或讀給別人聽，請別人提出修改意見，取長補短，這樣既能使學(xué)生從相互修改作文中有所收獲，也能培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立和創(chuàng)造性。

五、加大閱讀、激發(fā)想象。要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，還應(yīng)該加大兒童的閱讀量，各年齡階段的學(xué)生的興趣、愛好是不一樣的，教師要舍得拿出時間，指導(dǎo)學(xué)生進行大量的課外閱讀�？蛇x一些難易程度跟學(xué)生實際相匹配的文章，如童話、寓言、科幻小說、小學(xué)生優(yōu)秀作文等等，讓學(xué)生閱讀，可以進一步激發(fā)想象，幫助他們獲得美的享受，從而激發(fā)寫作興趣。講故事、編故事正是孩子們的拿手戲，讓學(xué)生想象性的作文，越新奇越好，越天真越可愛。這樣習(xí)作既能受到孩子們的歡迎，又能開發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力，何樂而不為呢？

作文是學(xué)生口頭表達能力和書面寫作能力的綜合體現(xiàn)，它在很大程度上反映了一個學(xué)生的語文綜合水平，小學(xué)作文教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主陣地，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新技能起著重要作用。因此，教師應(yīng)該充分利用作文教學(xué)的優(yōu)勢，積極改變自己的教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新，善于指導(dǎo)，努力在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而提高學(xué)生寫作水平。

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